Modelo Escuela Educación Maestro Estudiante

Tradicional Lugar universal para El aprendizaje se da Es el poseedor del Su papel es pasivo y

adquirir conocimiento,
espacio altamente
controlado y rígido en el
cual se puede vigilar a
los alumnos
por repetición, al pie conocimiento, es el debe obedecer todo
de la letra y no se centro de atención lo que se le dice y
motiva a que los durante la clase. acatar las normas de
estudiantes Establece normas y las la escuela
reflexionen por lo hacen cumplir.
aprendido

Conductual Los resultados que Las estrategias de El Maestro guía al estudiante El modelo por
busca se definen a enseñanza parten de hacia el logro de un objetivo objetivos tiende a
partir de objetivos objetivos, los instruccional. El plan de sistematizar, medir,
medibles, precisos contenidos se enseñanza son los objetivos manipular, prever,
y lógicos. Produce transmiten educativos, las experiencias evaluar, clasificar y
aprendizajes para utilizando medios educativas, su organización y proyectar cómo se
retenerlos y didácticos pero la su evaluación. Relación va a comportar el
transferirlos. evaluación es de Maestro – Alumno : alumno después de
forma memorística y Intermediario la instrucción.
cuantitativa.

Cognoscitivo Tiene como meta Enfatiza la El rol del maestro está El alumno puede
educativa que cada importancia de la dirigido a tener en cuenta el contribuir de
individuo acceda, experiencia en el nivel de desarrollo y el diversas maneras a
progresiva y desarrollo de los proceso cognitivo de los lograr el
secuencialmente, a procesos alumnos. Orienta a los aprendizaje
la etapa de cognitivos. El estudiantes a desarrollar significativo.
desarrollo sujeto tiene aprendizajes por recepción Ausubel las
intelectual, de carácter activo en significativa y a participar en resume señalando
acuerdo con las sus procesos de actividades exploratorias, que que el estudiante
necesidades y conocimiento y de puedan ser usadas debe mostrar una
condiciones de cada desarrollo posteriormente en formas de actitud positiva;
uno cognitivo. pensar independiente. esto implica
efectuar procesos
para capacitar,
retener y codificar
la información.
Social Se pretende capacitar Se da preferencia a la El Maestro es un Los alumnos desarrollan su
para resolver auto evaluación y investigador de su personalidad y sus
problemas sociales coevaluación, pues el práctica y el aula capacidades cognitivas en
para mejorar la calidad trabajo es es un taller torno a las necesidades
de vida de una principalmente solidario. sociales para una
comunidad. colectividad en
consideración del hacer
científico.

Escuela La escuela será una “Preparar al niño para el De una relación de poder- Deben ser
Nueva escuela activa en el triunfo del espíritu sobre la sumisión que se da en la estudiantes
sentido de incluir materia, respetar y Escuela Tradicional se activos que
todas las formas de la desarrollar la personalidad sustituye por una relación de puedan
actividad humana: la del niño, formar el carácter afecto y camaradería. Es más trabajar dentro
intelectual, pero y desarrollar los atractivos importante la forma de del aula sus
también la manual y la intelectuales, artísticos y conducirse del Maestro que propios
social. Utilizar con sociales propios del niño” la palabra. El Maestro será intereses como
fines educativos la (Palacios 1980, p.29) un auxiliar del libre y persona y
energía del niño espontáneo desarrollo del como niño.
niño.

Constructivismo Se desarrollan las Se forman sujetos El Maestro es un alumnos que

habilidades del
pensamiento de los
individuos, de modo que
ellos puedan avanzar en
sus estructuras cognitivas
para acceder a
conocimientos cada vez
más elaborados
activos, capaces de facilitador que interactúan en
tomar decisiones y contribuye al el desarrollo de
emitir juicios de valor, desarrollo de la clase para
lo que implica la capacidades de los construir, crear,
participación activa de estudiantes para facilitar, liberar,
profesores y el pensar, idear, crear preguntar,
estudiante y reflexionar. criticar y
reflexionar
sobre la
comprensión de
las estructuras
profundas del
conocimiento
Conceptual Es un modelo pedagógico
orientado al desarrollo de la
inteligencia en todas sus
manifestaciones. Presenta
como propósito
fundamental, formar seres
humanos amorosos, éticos,
talentosos, creadores,
competentes
expresivamente. En un solo
término ANALISTAS
SIMBÓLICOS. Específicos.
Tecnología Fortalecer procesos
Educativa pedagógicos que reconozcan
NTIC la transversalidad curricular
del uso de las TIC,
apoyándose en la
investigación pedagógica.
Busca formar Promueve el Los estudiantes
instrumentos de pensamiento, las organizan sus ideas y
conocimiento, habilidades y los valores las comparten,
desarrollando las en sus educandos, utilizando elementos
operaciones diferenciando a sus que les permita pasar
intelectuales y alumnos según el tipo de de lo abstracto a lo
privilegiando los pensamiento por el cual particular
aprendizajes de atraviesan (y su edad
carácter general y mental), y actuando de
abstracto sobre los manera consecuente con
particulares esto, garantizando
además su aprendizaje
de los conceptos básicos
de las ciencias y las
relaciones entre ellos.
Se plantea la Es importante resaltar el Implementación de
necesidad de proceso de cualificación estrategias didácticas
fortalecer los en la formación docente, activas que faciliten el
procesos lectores y en particular en uso y aprendizaje autónomo,
escritores como apropiación de las TIC y colaborativo y el
condición para el la importancia de pensamiento crítico y
desarrollo humano, fortalecer los planes de creativo mediante el
la participación social estudio que respondan a uso de las TIC, y,
y ciudadana y el las necesidades diseñar currículos
manejo de los específicas de las colectivamente con
elementos comunidades. base en la investigación
tecnológicos que
ofrece el entorno.