FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICIAN HUMANA

ASIGNATURA :
Lenguaje y Comunicación UNIDAD II
LOGRO ESPERADO:
TEMA: El texto académico Identifica las características del texto académico
DOCENTE: Rosa del Pilar Osorio Huamán

El texto académico

Definición: Es el desarrollo escrito de un tema abordado desde la

perspectiva de una disciplina científica. Su objetivo es producir y
difundir conocimiento. Textos académicos son, por ejemplo, los que
producen en instituciones de investigación y estudio, como las uni-
versidades, y los institutos de ciencias sociales o ciencias naturales:
ensayos, monografías, informes, exámenes, etc.

1. Perspectivas

a) Perspectiva funcional: Responde a la interrogante para qué sirve un texto académico

b) Perspectiva estructural: Responde a la interrogante cómo es un texto académico.

1.1 ¿Para qué sirve un texto académico?

En primer lugar, conserva y transmite conocimientos generados por la comunidad científica. Asimis-
mo, sirve para construir nuevo conocimiento al aplicar categorías básicas de análisis en un caso o
asunto concreto de la realidad inmediata. Finalmente, proporciona la información necesaria para eva-
luar los saberes básicos que el estudiante ha adquirido acerca de un tema de la asignatura en la univer-
sidad.

1.2 ¿Cómo es un texto académico? ¿Qué características o rasgos específicos o exclusivos lo dis-
tinguen d otro que no lo es?

Estas interrogantes se responden en tres niveles. El primer nivel corresponde a la forma; el segundo, al
punto de vista con que se ofrece la información o el contenido; y el tercero, a la organización de ese
contenido.

1.2.1 El estilo formal y el nivel léxico – sintáctico

¿Qué es el estilo formal? Debe entenderse la modalidad que recurre a elementos léxicos (de vocabula-
rio) y sintácticos (de construcción de frases y oraciones) normativamente correctos. Caracteriza al
estilo formal un léxico selecto y preciso (no rebuscado). Las construcciones sintácticas corresponden a
la normativa vigente.

a) Evitar elementos léxico – sintácticos propios de la oralidad

 La extracción socioeconómica del adicto no tiene nada que ver con la adicción al trabajo.
 La extracción socioeconómica del adicto no es un factor que determine la adicción al trabajo.

 La reacción fue violenta, porque los personajes involucrados actuaron con el hígado.
 La reacción fue muy violenta, porque los personajes involucrados se molestaron demasiado.

b) Preferir términos de uso preciso

 Establecieron varias cosas al respecto.

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 Establecieron varias medidas de solución al respecto.

 Se debe hacer algo para acabar con esto.

 Se debe planificar una serie de soluciones para este problema.

c) Evitar redundancias

 El análisis de las expresiones y manifestaciones, motivos y causas, y consecuencia y efectos del

fenómeno de la globalización configuran un fenómeno demasiado complejo.

 El análisis de las manifestaciones, causas y consecuencias de la globalización revela un fenó-

meno complejo.

d) Aplicar la normativa del texto académico

 Los contribuyentes este conjunto de procedimientos burocráticos desagrada mucho.

 A los contribuyentes este conjunto de procedimientos burocráticos desagrada mucho.
 Este conjunto de procedimientos burocráticos desagrada mucho los contribuyentes.

 Mi amigo su cuy lo premiaron como el mejor ejemplar del certamen.

 Premiaron al cuy de mi amigo como el mejor ejemplar del certamen.

¿Por qué se debe escribir el texto académico cuidando estos aspectos? La razón radica en que
asegura la transmisión clara de un mensaje que, en teoría, es destinado a cualquier usuario de la
lengua. Cuando se recurre a palabras y expresiones que el uso ha sancionado como generales,
correctas o prestigiadas, los lectores en español, aun cuando sean de distintas nacionalidades,
no tendrán ningún problema para comprender ese estilo.

1.2.2 La intención referencial y el punto de vista objetivo

El texto académico refiere las ideas, las relaciona y las evalúa de forma objetiva. Es decir presenta la
información como un discurso que trata la realidad. Se recomienda:

a) Utilizar la tercera persona singular o impersonal ante hechos concretos

 Según nuestras proyecciones, creceremos 7% este año.

 Según las proyecciones, la economía peruana crecerá 7% este año.

 Calculo un gran aumento de las exportaciones después de que adoptemos la medida.

 Se calcula un gran aumento de las exportaciones después de adoptada la medida.

 Creo que el tráfico limeño se agravará con la reunión de presidentes.

 El tráfico limeño se agrava con la reunión de presidentes.

b) Evitar formas emotivas del autor, y la adjetivación y metaforización innecesarias

 Uno no puede aceptar tantas injusticias sociales sin pestañear.

 Son inaceptables tantas desigualdades sociales.

 Se trata de una manifestación antiimperialista–properuana-tercermundista, que reivindica los

derechos pisoteados de los que nada tienen y son condenados a la limosna y la catacumba.
 Es una manifestación inspirada en principios antiimperialistas, que busca la reivindicación de los
pobres.

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¿Por qué se debe escribir el texto académico manteniendo un punto de vista objetivo? La razón
más evidente es que, al tratar un fenómeno, el sesgo subjetivo o emotivo limita la capacidad de
análisis. Además, hace perder lucidez para evaluar el peso de las relaciones, causas y efectos
entre los elementos analizados. Por otro lado, obnubila la visión de conjunto del problema. Un
texto académico cegado por la subjetividad y la emotividad recurre, fácilmente, a la exagera-
ción o a la sátira, o incurre en la falacia o falso argumento. Un texto académico emotivamente
sesgado no resulta creíble para el lector.

1.23 La organización del contenido

Además de recurrir al estilo formal y al punto de vista objetivo, el texto académico se caracteriza por
organizar estratégicamente la información. En ese sentido, los textos académicos son conjuntos de
ideas altamente estructuradas.

Los niveles a considerar en la organización del contenido son:

a) El nivel global de la información

Un texto académico presenta introducción, desarrollo y cierre. Generalmente, la introducción sirve

para presentar el tema; el desarrollo, para enunciar y detallar las ideas principales; y el cierre, para
ofrecer una síntesis o balance del tema desarrollado.

b) El nivel del párrafo

El párrafo es una unidad temática formada por oraciones. Por lo general, desarrolla una idea principal
del tema. Una técnica aconsejable para elaborar párrafos bien estructurados consiste en organizar cada
uno de ellos mediante una oración temática y varias oraciones complementarias. La oración temática
contendrá la información básica o general del párrafo, en tanto que las oraciones complementarias la
especificarán.

c) El nivel de las oraciones

En este nivel, la organización es interoracional o intraoracional. Las oraciones guardan relaciones ló-
gicas entre sí; para ello, se suele recurrir a los conectores lógicos (por tanto, en conclusión, sin embar-
go, no obstante, a pesar de que, etc.). A su vez, las palabras que forman las oraciones establecen
vínculos de concordancia (nominal o verbal) o de referencialidad (algunas sustituirán el significado de
otras, o lo anticiparán, o, sencillamente, lo asumirán).

1.3 Normativa. Aspectos teóricos

a) Concordancia gramatical

Es la correspondencia en accidentes gramaticales (género, número y persona) entre determinadas pa-

labras de una oración. La concordancia gramatical puede ser nominal y verbal.

Concordancia nominal sustantivo-artículo-adjetivo

Es la que presenta el sustantivo con el artículo o los adjetivos que lo modifican. Esta concordancia es
en género (masculino o femenino) y en número (singular o plural).

 La biblioteca variada (género femenino, número singular)

 Aquellos nuevos autos (género masculino, número plural)
 Su fama se extendió hasta por media Lima. (Género femenino, número singular)

Concordancia nominal pronombre-antecedente o pronombre- consecuente

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Es la que establece el pronombre con la frase nominal correspondiente que lo antecede o sigue.

 A los chicos los premié ayer. (Género masculino, número plural)

 Les ofrecí dulces a tus hijas. (Número plural)
Concordancia nominal sujeto-atributo, sujeto-predicativo o sujeto-participio (en voz pasiva)

 Ella es bondadosa. (Género femenino, número singular)

 La entrega del requerimiento de material didáctico resultó aburrida e innecesaria. (Género feme-
nino, número singular)
 Los soldados fueron hallados a salvo. (Género masculino, número plural)

Adjetivo antepuesto a varios sustantivos

Concuerda en género y número solo con el primer sustantivo.

 Recibió merecido premio y medalla por parte de la institución. (Género masculino, número singu-
lar)
 Recibió merecida medalla y premio por parte de la institución. (Género femenino, número singu-
lar)

Si se antepone a sustantivos propios o apelativos de personas, el adjetivo debe ser plural.

Saludó a sus estimados Pepe y María. (Género masculino, número plural)

Llevó sendos regalos a sus futuras esposa y suegra. (Género femenino, número plural)

Adjetivo pospuesto a varios sustantivos

Si califica a todos, el número del adjetivo será plural y bastará con un solo sustantivo en masculino
para que el género del adjetivo sea, también, masculino.

 Recibió premio y medalla merecidos por parte de la institución. (Género masculino, número plu-
ral)

Si el adjetivo solamente concuerda con el último de los sustantivos, debe presentar los mismos acci-
dentes del sustantivo.

 Recibió premio y medalla merecida por parte de la institución. (Género femenino, número singu-
lar)

Si el adjetivo es una palabra compuesta, solamente el último adjetivo concuerda con el sustantivo.

 Los incentivos político-económicos predominaron durante su gestión. (Género masculino, número

plural)

Concordancia con el sentido

Señala la concordancia por el significado; es decir, si el sustantivo (por ejemplo, Su Majestad, Su San-
tidad, Su Alteza, etc.) tiene un género distinto del género del referente (Su Majestad, el rey Felipe), la
concordancia es por el sentido, no por el género.

Su Alteza Real, el príncipe Carlos, caminaba pensativo (no pensativa).

Concordancia entre sustantivo femenino y artículo el

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Los sustantivos femeninos que comiencen con a o ha tónicas deben estar antecedidos por el artículo el
para evitar la cacofonía (concurrencia desagradable de los mismos sonidos)

 El agua potable estaba contaminada.

 El ala del avión se quebró en el impacto.
 El hampa amenaza la ciudad.

Concordancia en el caso de sustantivos colectivos

El núcleo del sujeto debe concordar con el verbo (en número y persona). Sin embargo, cuando se tra-
ta de un sustantivo colectivo seguido de un complemento plural, se permite la concordancia por el
sentido. Asimismo, esta regla se aplica a la concordancia del adjetivo posterior al verbo.

 El batallón de amigas de la caridad desfiló orgulloso de su buena labor.

 El batallón de amigas de la caridad desfilaron orgullosas de su buena labor.
 Un tropel de pelotas de diversos tamaños rodó por las escaleras.
 Un tropel de pelotas de diversos tamaños rodaron por las escaleras.

Falsa concordancia con el verbo impersonal

Cuando el verbo haber funciona como auxiliar (es decir, acompaña a un participio), concuerda con el
sujeto de la oración.

 Ellos han analizado el problema.

 Ellos hubieron estudiado el fenómeno.
 Ellos habían establecido tres medidas de solución.

Sin embargo, cuando aparece solo (o cuando acompaña a su propio participio), su función es la de
verbo impersonal. En estas circunstancias, debe tener, siempre, los siguientes accidentes gramaticales:
tercera persona del singular. Esta regla se extiende al uso de haber como parte de un verbo compuesto
(puede haber, debe haber).

 Hubo exageradas críticas al mensaje de aniversario.

 Que haya propuestas realizables es lo ideal.
 Ha habido deudas por pagar en registro contable.
 El gerente afirmó: “Puede haber grandes sorpresas durante este verano”.

Falsa concordancia adverbio-adjetivo

El adverbio (medio, demasiado, bastante, algo, nada, poco, todo) no tiene accidentes gramaticales (ni
género ni número); por lo tanto, no debe haber concordancia con el adjetivo al que modifica.

 El jefe de Personal encontró a las recepcionistas medio confundidas.

 Demasiado temblorosa, María empezó su discurso.
 Bastante entusiasmados, los gerentes empezaron sus actividades.
 En el examen, María se hallaba algo dubitativa.
 Nada emocionados, los jugadores realizaron las declaraciones.
 Ellos arribaron poco fatigados.
 Los estrategas se comportaron todo inocentes ante la situación.

Errores frecuentes de conjugación verbal

A continuación, se presentan casos frecuentes de confusión en la conjugación verbal.

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Conjugación en cláusulas condicionales

En las oraciones condicionales, el verbo subordinado (VS) debe presentarse en modo subjuntivo y el
verbo principal (VP), en modo potencial.

Son formulaciones correctas las siguientes:

No estaría (VP) en apuros económicos si hubiese ahorrado (VS).

Si trabajara (VS) con dedicación, alcanzaría (VP) un ascenso laboral.

Conjugación de segunda persona en pretérito perfecto simple

El pretérito perfecto simple (antes denominado pretérito indefinido), cuando se conjuga en segunda
persona del singular, no debe terminar en –s.

Me solicitaste tres copias del documento oficial.

Fuiste al evento con tus amigos.

Conjugación verbal: verbos irregulares

A continuación, se presenta algunos de los casos más frecuentes de conjugación verbal irregular.

Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta

cabré
doler dolerá caber cabría
dolería quepo
cupiste
conducir conduje reducir reduje
condujiste redujiste
aducir aduje producir produje
adujiste produjiste
paseé Alineo
pasear paseaste alinear alineé
pasearemos alineamos
vacío
rociar roció vacías
rocías vaciar vacía
rocía vaciamos
vaciaste
haber Haya andar anduve
anduviste
aprieta
nevar Nieva apretar aprieto
apretamos
errar Yerra dormir durmiese
rindió Degüello
rendir rendimos degollar degollamos
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
rehíce desharé
rehiciste desharás
rehacer rehicimos deshacer deshará
reharemos desharemos
deshizo
satisfice

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satisficiste
satisfacer satisficimos
satisfaré
satisfará
satisfaremos
Se conjugan como hacer
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
repuse
reponer repusiste disponer dispuse
repondré
disponer Dispuse componer compuse
compusiera
deponer depuse
depusiera
Se conjuga como poner
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
preví
previste proveí
prevé provee
prever prevén proveer proveíste
preverán proveímos
preveremos proveyera
previste
previó
Se conjuga como ver Se conjuga como leer
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
entretuve contuve
entretener entretuvimos contener contuviste
contuviera
retener Retuve abstener abstuve
mantener Mantuve sostener sostuviera
Se conjugan como tener
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
bendecir bendijo contradecir contradijiste
bendijera contradijera
Se conjugan como decir
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
atraer atraje contraer contrajiste
atrajiste contrajera
distraer distraje extraer extraje
distrajo extrajera
extrajimos
Se conjugan como traer
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
intervenir intervine prevenir previne
intervino previniste
Se conjugan como venir
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
concebir concibiera elegir eligiera
concebiste elegiríamos
Se conjugan como pedir
Verbo Conjugación correcta Verbo Conjugación correcta
perseguir perseguiré proseguir proseguirá
perseguiríamos proseguiremos

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Se conjugan como seguir

Usos del gerundio

El gerundio es una forma verbal impersonal que expresa acción. Las terminaciones del gerundio son
–ando, -endo, -iendo, -yendo.

Usos correctos del gerundio

1. El gerundio (G) se utiliza correctamente cuando expresa una acción simultánea a la del verbo prin-
cipal (VP).

 Pedro observa (VP) las fotos comiendo (G) palomitas de maíz.

2. El gerundio utiliza correctamente cuando expresa una acción anterior a la del verbo principal.

 Poniendo (G) en práctica mis recomendaciones, hallará (VP) su superación.

 Hallará (VP) su superación poniendo (G) en práctica mis recomendaciones.

Usos incorrectos del gerundio

1. El gerundio se utiliza incorrectamente cuando expresa una acción posterior a la del verbo principal.

El evento se inició (VP) a la ocho de la noche terminando (G) (y terminó) dos horas.

2. El gerundio se utiliza incorrectamente cuando se usa como si fuera un adjetivo.

El ganador recibió (VP) la maleta conteniendo (G) (que contenía) cinco mil dólares.

Bibliografía

Aguirre, M. y otros (2009). Estrategias para redactar. Procedimientos fundamentales. 2da edición.
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Lima.