CENTRO ULADECH: CAÑETE

CURSO: PSICOLOGIA EDUCATIVA

DOCENTE: LIC. MAX MENDOZA

TEMA: LA PSICOLOGIA CONDUCTISTA

ALUMNA: MARIA LUISA CELSO YALLICO

CICLO: 2018
 LA PSICOLOGIA CONDUCTISTA
CONNDICIONAMIENTO CLASICO:
MECANISMO BASICO DEL APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ES CUALQUIER CAMBIO RELATIVAMENTE PERMANENTE EN EL COMPORTAMIENTO PRODUCTOS DE LAS

EXPERIENCIAS VIVIDAS.
LAS MODALIDADES O FOORMAS ESENCIALES DE ADQUISICION Y MODIFICACIONES DEL COMPORTAMIENTO A TRAVEZ
DE LA EXPERIENCIA, SE DENOMINAN MECANISMO BASICO DE APRENDIZAJE.

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO DE IVAN PAVLOV

LAS OBSERVACIONES BASICASADE PVLOV CONSISTIAN EN PONER ALIMENTOS O CIERTOS ACIDOS DELLUIDOS EN LA NBOCA DE
UN PERRO HAMBRIENTO.
PVLO OBSERVO QUE EL ANIMAL TAMBIEN SLIVABA CUANDO LA COMIDA TODAVIA ENO HABIA LLEGADO A LA BOCAA.
ESTO LLEVO A PAVLO A DESARROLLAR UN METODO EXPERIMENTAL PARA ESTUDIAR LA ADQUISICION DE NUEVAS CONEXIONES
DE ESTIMULO -RESPUESTA PARA ESTUDIAR
EL CONDICIONAMIENTO CLASICO:
ES UN MECANISMO BASICO DE APRENDIZAJE ES UN TIPO DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO POR EL CUAL UN ESTIMULO NEUTRO
(EN)ES ASOCIADO A E UN ESTIMULO INCONDICIONADA (EI)Y ADQUIERE LA CAPACIDAD DE ESTE PARA PRODUCIR UNA
RESPUESTA INCONDICIONADO (RI) QUE AHORA TOMA EL NOMBRE DE RESPUESTA CONDICIONADA (RC), TOMANDO AL
ESTIMULO NEUTRO (EN)LA DENOMINACION DE ESTIMULO CONDICIONADO (EC)
 ESTIMULO INCONDICIONADO: ES AQUEL ESTIMULO QUE SE PRODUCE DE MODO NATURAL Y ESPONTANEO, UNA
RESPUESTA NATURAL O INCONDICIONADA (RI)QUE NO HA SIDO APRENDIDA.
  ESTIMULO NEUTRO: ES UN ESTIMULO QUE NO GUARDA NINGUNA RELACION FUNCIONAL CON UNA RESPUESTA
INCONDICIONADA (RI)ES DECIR QUE LOS ESTIMULOS NEUTROS (EN)NO PROVOCAN UNA RESPUESTA NATURAL O
INCONDICIONADA.

 ESTIMULO CONDICIONADO: EN EL EXPERIMENTO DE PAVLOV VIMOS QUE SE UNE AL ESTIMULO NATURAL QUE ES LA
COMIDA, UN TIPO DE ESTIMULO DIVERSO, EL SONIDO DE LA CAMPANILLA QUE ES UN ESTIMULO NEUTRO.

PROCESO DE APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLASICO:

 LA ADQUISICION: CUANDO LA RESPUESTA CONDICIONADA, AUMENTA POR SUCESIVAS APARIAMIENTOS.

 LA EXTINCION:ES LA PERDIDA GRADUAL DE UNA RESPUESTA CONDICIONADA QUE SUCEDE CUANDO EL ESTIMULO
CONDICIONADO ES PRESENTADO SIN EL ESTIMULO INCONDICIONADO.
 LA GENERALIZACION:ES LA TENDENCIA A EMITIR RESPUESTA CONDICIONADAS ANTE UN ESTIMULO SIMILAR.
 LA DISCRIMINACION:SE DA CUANDO UNA PERSONA APRENDE A RESPONDER SOLO AL ESTIMULO CONDICIONADO.

RECOMENDACIONES PARA USA LOS PRINCIPIOS DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO.

ASOCIE ACONTECIMIENTO AGRADABLES CON LAS TAREAS DE APRENDIZAJE
AYUDE A LOS ALUMNOS A ENFRENTAR EN FORMA CONSCIENTE LAS SITUACIONES QUE LES PRODUCE ANSIEDAD.
AYUDE A LOS ESTUDIANTE A RECONOCER LAS DIFERENCIAS Y LAS SEMEJANZAS ENTRE SITUACIONES DE MODO QUE PUEDAN
DISCRIMINAR Y GENERALIZAR APROPIADAMENTE.

EL CONDICIONAMIENTO
CLASICO:
ES UN MECANISMO BASICO DE
APRENDIZAJE ES UN TIPO DE
APRENDIZAJE ASOCIATIVO
POR EL CUAL UN ESTIMULO
NEUTRO (EN)ES ASOCIADO A E
UN ESTIMULO
INCONDICIONADA (EI)Y
ADQUIERE LA CAPACIDAD DE
ESTE PARA PRODUCIR UNA
RESPUESTA
INCONDICIONADO (RI) QUE
AHORA TOMA EL NOMBRE DE
RESPUESTA CONDICIONADA
(RC), TOMANDO AL ESTIMULO
NEUTRO (EN)LA
DENOMINACION DE ESTIMULO
CONDICIONADO (EC
ESTIMULO INCONDICIONADO
ESTIMULO NEUTRO:
ESTIMULO CONDICIONADO
PSICOLOGIA CONDUCTISTA
CONDICIONAMIENTO CLASICO
MACANISMO BASICO DEL
APRENDIZAJE: ES CUALQUIER RECOMENDACIONES PARA
CAMBIO RELATIVAMENTE USA LOS PRINCIPIOS DEL
PERMANENTE EN EL
CONDICIONAMIENTO
COMPORTAMIENTO
CLASICO.
PRODUCTOS DE LAS
EXPERIENCIAS VIVIDAS. ASOCIE ACONTECIMIENTO
AGRADABLESS CON LAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
AYUDE A LOS ALUMNOS A
PROCESO DE APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO
ENFRENTAR EN FORMA
CLASICO:
 LA ADQUISICION: CUANDO LA RESPUESTA CONSCIENTE LAS SITUACIONES
CONDICIONADA, AUMENTA POR SUCESIVAS QUE LES PRODUCE ANSIEDAD.
APARIAMIENTOS.
 LA EXTINCION:ES LA PERDIDA GRADUAL DE UNA AYUDE A LOS ESTUDIANTE A
RESPUESTA CONDICIONADA QUE SUCEDE CUANDO EL RECONOCER LAS DIFERENCIAS
ESTIMULO CONDICIONADO ES PRESENTADO SIN EL Y LAS SEMEJANZAS ENTRE
ESTIMULO INCONDICIONADO.
SITUACIONES DE MODO QUE
 LA GENERALIZACION:ES LA TENDENCIA A EMITIR
RESPUESTA CONDICIONADAS ANTE UN ESTIMULO PUEDAN DISCRIMINAR Y
SIMILAR. GENERALIZAR
 LA DISCRIMINACION:SE DA CUANDO UNA PERSONA APROPIADAMENTE.
APRENDE A RESPONDER SOLO AL ESTIMULO
CONDICIONADO.
 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE

EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL DE EDWARD L. THORNDIKE

I. ESTUDIOS DE THORNDIKE.

SEGÚN THORNDIKE, DURANTE EL APRENDIZAJE INSTRUMENTAL SE FORMARIA UNA CONEXIÓN E-R (ESTIMULO -RESPUESTA) ENTRE LOS ESTIMULOS
PRESENTES DURANTE EL CONDICIONAMIENTO Y EL ACTOR MOTOR O RESPUESTA INSTRUMENTAL.THORNDIKE DENOMINO A ESTE PRINCIPIO LEY DEL EFECTO,
POSTERIORMENTE TRANSFORMADO EN EL PRINCIPIO DEL REFORZAMIENTO.

II. EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL: COMO SE PRODUCE EL APRENDIZAJE

 LEY DEL EFECTO:SI LA CONEXIÓN ENTRE ESTIMULO Y RESPUESTA ES RECOMPENSADA ESTA CONEXIÓN SE HACE MAS FUERTE Y TIENE
 LEY DEL EJERCICIO: cuantas más veces se de esa conexión entre estimulo y respuesta más se fortalecerá esa unión.
Ley de preparación o disposición: hay ciertas conexiones que están más predeterminadas biológicamente por tanto es más fácil que
se den unas que otras.

III. En conclusión, según el condicionamiento instrumental de Thorndike

 Se aprende una respuesta se da como instrumento para obtener recompensa.
 El aprendizaje se produce por ensayo -error
Las clases de aprendizajes se dan por recompensa, castigo, escape, y evitación.
El condicionamiento operante de Burrhus f.skinner
 Estudio de skinner:
skinner realizo experimentó en su mayoría con ratas y pichones los cuales se encontraban en el interior de una fabricacion,
denominada la caja de skiner. en algún momento, y solamente por casualidad ,la palanca será accionada por la patita o pico del
animalito, provocando que el alimento caiga para en ese momento comer el alimento.

el condicionamiento operante. Conceptualización de la teoría

la palabra refuerzo es piedra angular en el planteamiento de skinner y este puede ser definido como al estimulo que al aumentar o
desaparecer, aumenta la posibilidad de una respuesta.
Tipos de condicionamiento operante:
 Refuerzo positivo: el refuerzo positivo incorpora una conducta nueva, aumenta una existente o elimina una conducta
inapropiada incompatible. este tipo de refuerzo provoca que la presencia de ellos aumente la probabilidad de una conducta,
es decir, que añadir un estimulo al entorno trae consigo que esa respuesta aumente o se repita en el futuro.
 Refuerzo Negativo: se llama refuerzos negativos al aumento de probalidad de una conducta, como consecuencia de la
omisión de un estímulo.
Es importante señalar que la omisión de la conducta, no basta para que se refuerce negativamente la conducta.
 Estudiar de manera responsable para pasar las asignaturas sin problemas y así examinarse de las pruebas de repetición.
 Una persona al presentar fuerte dolores de cabeza, toma algún analgésico que haga desaparecer esa molestia.

El reforzador negativo, tiene importancia en dos tipos de aprendizaje:

 condicionamiento de escape: es cuando al aplicar un estimulo aversivo, este se termina cuando se produce una
conducta, es decir es cuando se aprende a dar una respuesta que elimina o hace desaparecer una situación que
resulta desagradable.

 condicionamiento de evitación:
es cuando, se eliminan o reducen estímulos que anteriormente han estado seguidos de estímulo aversivos.
 CASTIGO: es la disminución de la frecuencia de una conducta, resultante de la adición o retiro de algo como
consecuencia de esa conducta.

 Castigo positivo: administración de un suceso (en el caso típico, un estímulo aversivo)

 CASTIGO NEGATIVO: omisión o interrupción de un estímulo de forma contingente con la emisión de una respuesta,
de lo cual se produce una disminución en la fuerza, la probabilidad o la tasa de esta.

EXTINCIÓN: proceso mediante el cual una conducta deja de emitirse al descontinuar el reforzamiento que lo mantenía.
Otros procedimientos importantes desde el punto de vista del control de las conductas son.

 La discriminación: proceso por el cual la frecuencia de una respuesta es mas alta la presencia de un estímulo, que ante
su ausencia .es decir es el proceso en que la presencia de un estimulo discriminatorio hace posible que una respuesta dad
sea reforzada.

 La generalización: proceso en el cual se refuerza una conducta, por medio de la mayor cantidad de estímulo
posibles.

El condicionamiento operante
de Burrhus f.skinner
Estudio de skinner :
skinner realizo experimentó en su
mayoría con ratas y pichones los
cuales se encontraban en el
interior de una fabricación,
denominada la caja de skiner. en
algún momento, y solamente por
casualidad ,la palanca será
accionada por la patita o pico del
animalito, provocando que el
alimento caiga para en ese
momento comer el alimento
El reforzador negativo, tiene
importancia en dos tipos de
aprendizaje:
condicionamiento de escape: es cuando al
aplicar un estímulo aversivo, este se termina
cuando se produce una conducta, es decir es
cuando se aprende a dar una respuesta que
elimina o hace desaparecer una situación que
resulta desagradable.
condicionamiento de evitación: es cuando, se
eliminan o reducen estímulos que anteriormente
han estado seguidos de estímulo aversivos.
CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL Y OPERANTE
el condicionamiento operante.
ESTUDIOS DE THORNDIKE. Conceptualización de la teoría
SEGÚN THORNDIKE, DURANTE EL
APRENDIZAJE INSTRUMENTAL SE FORMARIA
UNA CONEXIÓN E-R (ESTIMULO -RESPUESTA) Refuerzo positivo: el refuerzo
positivo incorpora una
ENTRE LOS ESTIMULOS PRESENTES DURANTE
conducta nueva, aumenta una
EL CONDICIONAMIENTO Y EL ACTOR MOTOR O
existente o elimina una
RESPUESTA INSTRUMENTAL
conducta inapropiada
incompatible. este tipo de
refuerzo provoca que la
presencia de ellos aumente la
EL CONDICIONAMIENTO probabilidad de una conducta,
es decir, que añadir un
INSTRUMENTAL: COMO SE
estimulo al entorno trae
PRODUCE EL APRENDIZAJE
consigo que esa respuesta
 LEY DEL EFECTO:SI LA CONEXIÓN
aumente o se repita en el
ENTRE ESTIMULO Y RESPUESTA ES
futuro.
RECOMPENSADA ESTA CONEXIÓN
SE HACE MAS FUERTE Y TIENE Refuerzo Negativo: se llama
 LEY DEL EJERCICIO: cuantas más refuerzos negativos al
veces se de esa conexión entre aumento de probalidad de una
estimulo y respuesta más se conducta, como consecuencia
fortalecerá esa unión. de la omisión de un estímulo.
La discriminación: proceso por el cual la frecuencia de
una respuesta es más alta la presencia de un estímulo,
que ante su ausencia .es decir es el proceso en que la
presencia de un estímulo discriminatorio hace posible
que una respuesta dad sea reforzada.
La generalización: proceso en el cual se refuerza una
conducta, por medio de la mayor cantidad de estímulo
posibles