El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

PRESENTADO POR:
 INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías son un fenómeno mundial que se ha tomado diferentes ámbitos

de la vida, entre ellos el de la educación, en el que se buscan integrar nuevas herramientas y

estrategias que posibilitan el intercambio de saberes y conocimientos por medio de nuevos

dispositivos que están en el quehacer de la vida.

Se busca investigar cual es el impacto que han generado las nuevas tecnologías en el

campo de la educación, cuales son los retos que se deben afrontar y que tanto influyen estas

mismas en la trasformación de la educación, que busca integrar los métodos tradicionales y

el fenómeno de las TIC.

 TEMA DE INTERÉS:

LAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA.

Con el fin de abordar un tema de investigación o innovación se hace un énfasis en las

áreas de la educación y las nuevas tecnologías de la información, buscando nuevas formas
de indagar como estas dos se pueden complementar para facilitar el quehacer diario de la
pedagogía, donde al docente sele brinde muchas herramientas necesarias para el aula, en las
que pueda utilizar diversas estrategias y herramientas que hagan del saber y de los procesos
de aprendizaje algo novedoso, vinculadas a las TIC o las comunidades de aprendizaje
virtuales.

Para una excelente ponencia del tema de investigación abordado “Educación y

Tecnologías de la información” se abordarán investigaciones previas que servirá para el
estado del arte de la misma, se presentaran cinco reseñas de grupos de investigación
registrados en la plataforma de SCIENTI con temas afines, a continuación, relaciono su
tipo de investigación y la utilidad que tiene la información generado por ellos para mi
investigación encaminada en el proceso de enseñanza y tecnología.

FICHA TÉCNICA DE GRUPO

1. EDUCACIÓN Y CIBERCULTURA

Código Nombre Líder Avalado Estado Clasificado

Grupo grupo en
COL0066042 Educación Monica 1 de 2 Categoría Convocatoria
y Ilanda B 737 de 2015
cibercultura Brijaldo
Rodriguez
 Estado del arte: La formulación inicial del grupo se lleva a cabo en el marco del trabajo
conjunto realizado en el Centro de Educación Asistida por Nuevas Tecnologías CEANTIC
de la Pontificia Universidad Javeriana. En el Centro se desarrolla investigación en el área
de la educación virtual y de los procesos de enseñanza- aprendizaje en los cursos virtuales,
además de la capacitación de los docentes de la Universidad en el uso y apropiación de los
medios tecnológicos en la educación. Igualmente se lleva a cabo el programa de formación
permanente para docentes de la Universidad, en lo referente a la capacitación, uso e
incorporación de herramientas tecnológicas y de los ambientes virtuales de aprendizaje. De
este trabajo mancomunado de tres años a partir de la creación del Centro, surge la
necesidad de formalizar el grupo, con el fin de fomentar la investigación formal en el área
de la educación y la cibercultura. El trabajo del grupo se ha desarrollado en el marco de los
proyectos académicos y de investigación desarrollados en el Centro de Educación Asistida
por Nuevas Tecnologías ¿ CEANTIC y en la Facultad de Educación de la Pontificia
Universidad Javeriana A continuación se presenta un breve listado de proyectos de
virtualización y capacitación realizados: ¿Creación de cursos en UVirtual ¿Curso de
Docencia Virtual ¿Curso de Introducción al diseño de materiales para AVA ¿Curso Diseño
de Ambientes Virtuales de Aprendizaje ¿Diplomado en Formulación de proyectos de
virtualización. ¿Cursos desarrollados para otras instituciones

Objetivos: Desarrollar investigación en el área de la Educación y la Cibercultura, y su

relación con la transformación cultural y social de la ciber sociedad actual a partir de los
medios tecnológicos que ella emplea.

Retos: Transformación cultural y pedagógica de los docentes de la PUJ para incorporar

nuevas herramientas tecnológicas educativas en su quehacer académico. Exploración de
tecnologías desarrolladas en la llamada web.20 para uso en el espacio académico.
Incorporación de los estudiantes en el desarrollo de proyectos de virtualización de cursos
y/o programas. Lograr la visibilidad académica y de producción de los docentes de la PUJ,
mediante la inclusión de su información y su trabajo pedagógico, en diversos repositorios
de nivel mundial. Publicación de los resultados obtenidos en las diversas investigaciones
mediante herramientas de publicación y comunicación tanto digital, como impresa.
 Visión: Lograr la incorporación e implementación de las herramientas tecnológicas
colaborativas en el espacio académico y su uso en el aula de clase. Desarrollar,
permanentemente investigación pedagógica en el uso y apropiación de tecnología.

Utilidad y aportes desde este grupo investigativo.

Este grupo cumple con cada uno de los ítems que se necesitan en este espacio de la
investigación que se necesitan para su abordaje, ya que propone un espacio con diferentes
documentos, diplomados y talleres propuestos por los investigadores para el docente en su
quehacer académico, el como motivar a sus estudiantes a la integración de las tecnologías a
sus proyectos de intervención, investigación e innovación. Desde este grupo de
investigación se pueden retomar texto de gran ayuda en los que se tendrán en cuenta la
experiencia de los investigadores en el tema en cuestión.

Cada experiencia reseñada es fundamental en la creación de nuevos saberes y es de gran

ayuda conocer que nuevos textos y retos se han tenido en cuenta en el abordaje de las
tecnologías y la educación, que se propone desde allí para que el docente tenga una
herramienta aliada en su proceso de aprendizaje y enseñanza.

2. DIDACTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA EN NIÑOS

Código Grupo Nombre Líder Avalado Estado Clasificado

grupo en

COL0018644 Didáctica Julio 1 de 1 Categoría C Convocatori

para la Enrique a 781 de 2017
enseñanza de Duarte
la ciencia y
tecnología en
niños
 Estado del arte: Este programa convoca a desarrollar la ciencia y la tecnología desde la
escuela básica y media estimulando el interés de los estudiantes apoyando la realización de
proyectos de investigación sugeridos y desarrollados por ellos y sus maestros, apostándole
al futuro de los niños, las escuelas y el país. En el tercer estudio internacional de Ciencias y
Matemáticas TIMSS, Colombia ocupó el penúltimo lugar entre los 41 países participantes.
En ese mismo estudio, sólo el 15% de los estudiantes de 8º grado supo responder preguntas
que exigían razonamiento matemático y únicamente el 5,6% pudo describir y discutir los
resultados; el 28% de los estudiantes respondió correctamente preguntas que exigían
teorización.

Objetivos: GENERALES: El objetivo general del grupo DECTEN (Didáctica para la

Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología En Niños) es, como lo dice Gabriel García
Márquez en el protocolo de los diez sabios, en Colombia hay que introducir el lenguaje
científico en la canasta familiar. Se pretende crear una cultura científica en nuestro medio
de influencia, en el Departamento y, por qué no, en todo el territorio nacional. Y qué mejor
que aprovechar la vivacidad mental que poseen los niños para que en sus escuelas y
colegios se fomente esta actividad introduciendo en los currículos escolares didácticas
nuevas que desmitifiquen el quehacer científico y la jerga que su práctica general. Para
alcanzar dicho objetivo se diseñarán, construirán y pondrán a punta equipos científicos de
bajo costo y fácil implementación. También, se crearán software que sustenten la puesta en
marcha del equipo (o equipos) que se desarrollen.

ESPECÍFICOS: - Hacer un diagnóstico del ingrediente científico y tecnológico inmerso

en los currículos de las escuelas y colegios desde los grados 2 a 5. . - Hacer un diagnóstico
del bagaje científico y tecnológico que poseen los alumnos. . - Hacer un diagnóstico del
bagaje científico y tecnológico que poseen los profesores. . - Hacer un diagnóstico del
bagaje científico y tecnológico que poseen los padres de familia. . - Diseñar estrategias para
implementar didácticas nuevas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias y la
tecnología en los grados antes mencionados. . - Diseñar, construir e implementar equipos de
laboratorio que sirvan de refuerzo y estímulo en los nuevos procesos de enseñanza-
aprendizaje de las ciencias y la tecnología en los grados antes mencionados. . - Diseñar,
construir e implementar software que permita el fácil manejo del equipo implementado, así
como la simulación de algunos fenómenos físicos.

Retos: *Participar en convocatorias para proyectos de investigación en el ámbito

nacional ante instituciones como Colciencias. *Fortalecer la infraestructura física (local,
equipos, bibliografía) requerida para adelantar las investigaciones propuestas. *Iniciar
trabajos con la línea de investigación en Simulación de Fenómenos Físicos, Químicos y
Biológicos. *Fortalecer las líneas de investigación propuestas. *Socializar los resultados de
las investigaciones mediante ponencias en congresos nacionales e internacionales, a parte
de la publicación de los mismos en revistas especializadas. *Formar investigadores en las
diferentes líneas y áreas de investigación que ofrece el grupo de investigación. *Contribuir
al mejoramiento de la calidad académica de la Universidad.

Visión: Se cuenta con herramientas que contribuirán a que la misión que se plantea
disponga de las herramientas necesarias para su eficaz desarrollo y confiamos en que los
resultados se verán a mediano y largo plazo. La agilidad y prontitud en la aplicación de
estos nuevos conceptos en las Escuelas y Colegios de la región está garantizada teniendo en
cuenta que varios de los alumnos integrantes desarrollan sus proyectos de fin de carrera
desarrollando temáticas que cumplen con los objetivos aquí planteados. Estos procesos se
dinamizarán con la participación de los integrantes del grupo en congresos nacionales e
internacionales, así como la interacción con los pares nacionales e internacionales antes
mencionados.

Utilidad y aportes desde este grupo investigativo.

Este grupo va permitir recoger cada una de las experiencias analizada en cada uno de los
diagnostico en los que se busca medir el bagaje que tiene los docentes y estudiantes en el
tema de las nuevas tecnologías, estas nos van a permitir un acercamiento a una realidad que
nos brinda nuevas pistas, para evitar y fortalecer el punto de la investigación, que se va a
iniciar desde un punto que ya otros han explorado y analizados. Los documentos desde aquí
aportado son de gran ayuda en la formulación de nuevos temas entorno a la tecnología y la
educación, como una metodología que se complementa para el beneficio propio de los
estudiantes y los docentes.

3. EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Código Nombre Líder Avalado Estado Clasificado en

Grupo grupo

COL0031412 Educación y Marco 1 de 1 Categoría Convocatoria

Tecnología Antonio C 781 de 2017
Educativa Chico Ruiz

Estado del arte: El conocimiento científico se supervalora frente al técnico y al

tecnológico reconociéndolos como escalas inferiores necesarias para llegar a éste, pero, se
observan como opciones de formación que brindan mayores opciones de vinculación
temprana al campo laboral. Esta clase de conocimientos se incorporan a la educación
superior como ciclos de formación a partir de la Ley 80 de 1980; integrados al nivel de
pregrado mediante la Ley 30 de 1992, como los niveles Técnico Profesional y Tecnológico;
definido sus lineamientos mediante Ley 749 de 2002 y sus características de calidad, por
medio de la resolución No. 3462 de 2003. Es en este escenario, que el sistema educativo en
Colombia considera a la formación técnica profesional y tecnológica como niveles de la
educación superior que, conjuntamente, con el profesional universitario integran el pregr

Objetivos: OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL. - Identificar las competencias que

debe tener el profesor de la Educación Superior en Colombia para que su enseñanza sea
diferenciada e induzca al estudiante a desarrollar sus competencias de acuerdo al nivel de
formación en que está matriculado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. - Determinar las características del profesor de la

Fundación Tecnológica Antonio De Arévalo para conocer las debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades que tienen frente a las exigencias de la educación en un contexto
caracterizado por la tecnología, innovación y la ciencia. - Identificar el alcance de las
Competencias que debe desarrollar el estudiante de acuerdo a su nivel de formación, así
como las estrategias pedagógicas que el profesor debe aplicar en su enseñanza para lograr
estas competencias. - Definir estrategias de formación pedagógica que desarrollen en el
profesor TECNARISTA las competencias que le permiten ejercer la docencia como una
profesión.

Retos: La Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, Tecnar se une al esfuerzo y

búsqueda de cambios educacionales haciendo un aporte en la Construcción de la Línea de
Investigación en Educación y Tecnología Educativa, organizando los Grupos de
Investigadores en esta temática y la puesta en marcha de Proyectos de Investigación
Educativas y de Tecnología. Se piensa que las ideas y propuestas pedagógicas deben llegar
a todos, porque, las reformas educativas deben contar con el esfuerzo de todos. Aun cuando
la universidad de futuro será la universidad de este Nuevo Milenio, es importante connotar,
que el papel del educador o maestro no debe anularse por la nueva tecnología desarrollista
como el computador o el Internet. En toda educación será imprescindible la presencia del
maestro aún en la superior, puesto que este es presencia permanente en la memoria del
alumno; cuando el maestro interactúa con el alumno se verifica el prodigio vital del proceso
enseñanza-aprendizaje.

Utilidad y aportes desde este grupo investigativo.

El grupo presenta una temática basada en la educación y tecnologías en los que el

docente actual cumple un papel de suma importancia tanto en la educación media y la
superior, este debe utilizar nuevas herramientas que le ofrece el medio, con el fin de ir
evolucionado en el proceso de aprendizaje y enseñanza, donde tanto el estudiante como el
docente se complemente con herramientas tecnológicas que permiten un mejor desempeño.
Esta perspectiva de investigación de este grupo, va a permitir fortalecer la línea de
investigación de este texto que se va a formular a partir de lo que implica la tecnología en el
ámbito educativo.
 4. INVESTIGACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA.

Código Nombre grupo Líder Avalado Estado Clasificado

Grupo en

COL0031412 Grupo de Rafael 1 de 1 Categoría Convocatoria

investigación en Neftalí B 781 de 2017
ambientes virtuales Lizcano
de aprendizaje y Reyes
tecnología educativa-
GRAVATE

Estado del arte: Estado del arte- Antecedentes generales 1. APRENDIZAJE

COLABORATIVO La investigación en aprendizaje colaborativo es amplia en referentes y
resultados de investigación, en este caso se toma como antecedente el trabajo de meta-
análisis realizado por Slavin (1989/1990) considerado por Barkley, Cross, & Howell (2007)
como uno de los más completos, además se incluyen los planteamientos sobre la
importancia de la evaluación del aprendizaje colaborativo que realiza James, McInnis, &
Devlin (2002) Según Slavin (1989/1990) los métodos del aprendizaje cooperativo tienen
como propósito reducir la presencia de estudiantes aislados y la percepción de ambientes
hostiles en el salón de clase; además procura incrementar la habilidad de los estudiantes
para trabajar con sus compañeros en la búsqueda de metas comunes. Entre los más
comunes métodos de aprendizaje colaborativo incluye: ¿ Equipos de estudiantes
¿Divisiones de logro (STAD): Se agrupan a los estudiantes en equipos de cuatro o cinco
estudiantes abordando el tema cubierto en una lección que haya sido presentada por el
profesor? Seguidamente se toma de forma individual un quiz sobre el material. El puntaje
total del equipo es determinado en la medida en que cada estudiante ha mejorado su
desempeño anterior. El equipo que demuestra mejoramiento le es reconocido en un
periódico semanal de la clase. ¿ Torneo de equipos (TGT): ¿El procedimiento en los
TGT es el mismo que se usa en los STAD, pero en lugar de aplicar quiches los estudiantes
se desarrollan juegos académicos con otros compañeros de clase cuyo desempeño anterior
fue similar al suyo? El puntaje del equipo también se basa en el mejoramiento individual. ¿
Rompecabezas: ¿Los estudiantes se reúnen en equipos de cinco o seis estudiantes?
El profesor da a cada estudiante un Ítem de información con el cual el estudiante debe
¿enseñar ¿al equipo. Los estudiantes luego son evaluados individualmente sobre el dominio
del material. El rompecabezas II es igual al anterior,

Objetivos: * Identificar el nivel de impacto y los resultados de la incorporación e

innovación de tecnología en los procesos administrativos de las instituciones educativas. *
Realizar la incorporación y validación de estrategias innovadoras de Tecnología Educativa
que permita fomentar el desarrollo de competencias lecto-escritoras en los estudiantes de
Básica Primaria y Media Vocacional.

Retos: * Lograr generar al menos dos (2) proyectos de impacto regional y nacional en el
área de incorporación de Tecnología Educativa y Desarrollo de Ambientes de Aprendizaje
por año.

Visión: El grupo GRAVATE se proyecta, a 2018, como un grupo referente a nivel

nacional en la incorporación de Tecnología Educativa como medio para el mejoramiento y
la consolidación de competencias en diferentes áreas del conocimiento.

Utilidad y aportes desde este grupo investigativo.

Este grupo investigativo aportara grandes experiencias a través de su investigación de

identificar el impacto de las tecnologías en las áreas del conocimiento, en un proceso como
lo es la lecto-escritura. Desde aquí se implantarán y utilizaran los textos que nos sirvan
como referente en el tema de innovar desde el aula, en el que el docente propone nuevas
estrategias didactas pensadas en los nuevos fenómenos de las tecnologías, que se han
tomado gran parte de las disciplinas que siempre ha servido como base para el
conocimiento.

Estos proyectos formulados desde este grupo nos van a indicar cuales fueron los
impactos obtenidos en la investigación realizada, que se busco y que resultados se
obtuvieron, cuáles fueron las metodologías y estrategias implementadas.
 5. TECNOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN Y LA INNOVACIÓN

Código Nombre grupo Líder Avalado Estado Clasificado

Grupo en

COL0178951 Tecnología para la Fredy 1 de 1 Grupo

educación y la Andrés Olarte reconocido
innovación Dussan

Plan de trabajo: El plan de trabajo propuesto para alcanzar los objetivos planteados
desde el grupo de investigación contempla los siguientes elementos: 1. Articulación de las
iniciativas y líneas de investigación del grupo con la implementación de proyectos
relacionados con procesos de integración de tecnología en el ámbito educativo (formación y
acompañamiento para el uso educativo de tecnología; desarrollo de recursos educativos
digitales, entre otros). 2. Desarrollo de proyectos relacionados con las líneas de
investigación. 3. Vinculación y formación de estudiantes de posgrado y jóvenes
investigadores de diferentes disciplinas, en temáticas relacionadas con las líneas de
investigación propuestas. 4. Articulación con entidades del sector educativo público y
privado 5. Integración de investigadores internos y externos de diferentes áreas del
conocimiento para fortalecer el enfoque interdisciplinar en el desarrollo de procesos de
investigación. 6. Desarrollo de seminarios de investigación en las temáticas propuestas 7.
Creación y dinamización de redes de conocimiento (en tecnología y educación)
conformadas por actores de la comunidad educativa e investigadores. 8. Participación en
eventos académicos nacionales e internacionales relacionados con la línea de investigación
propuestas. 9. Producción bibliográfica relacionada con las líneas de investigación del
grupo.

Estado del arte: La tecnología se ha integrado gradualmente a diferentes ámbitos de

nuestra vida, incluyendo el contexto educativo. En Colombia, durante las últimas dos
décadas se han adelantado diferentes iniciativas con el fin de ampliar la infraestructura
tecnológica e incentivar su uso en la comunidad educativa. Desde entonces, investigadores
de diferentes disciplinas han abordado temáticas relacionadas con la integración de
tecnologías en la educación y los procesos de innovación educativa (mediados por
tecnología). El grupo ¿Tecnología para la educación y la innovación ¿surge para generar
procesos de transferencia de conocimiento en torno a estos temas, desde una perspectiva
interdisciplinar. Durante el primer año de trabajo del grupo, se realizaron investigaciones en
torno a: el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje para fortalecer competencias
tecnológicas en la educación media, herramientas automáticas para apoyar el diseño
curricular en el área de tecnología, metodologías para el aprendizaje en Ingeniería
electrónica, identificación de percepciones frente al uso de tecnología y análisis de factores
que inciden en la aceptación e integración de nuevas tecnologías en los contextos
educativos.

Objetivos: 1. Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de

competencias en procesos de educación formal y no formal, a través del uso de tecnología.
2. Desarrollar metodologías y estrategias basadas en tecnología para apoyar los procesos de
aceptación, uso e integración de tecnología en el ámbito educativo. 3. Desarrollar e
implementar metodologías para fomentar la innovación educativa a través del uso de
tecnología. 4. Diseñar metodologías o herramientas enfocadas en favorecer el desarrollo
autónomo de actividades en procesos de enseñanza-aprendizaje.

Retos: 1. Desarrollar estrategias, metodologías y herramientas que fomenten la

integración de la tecnología en contextos educativos con condiciones limitadas de
infraestructura tecnológica (baja conectividad a internet, mal estado de dispositivos
tecnológicos, entre otros). 2. Consolidar redes de conocimiento y práctica en torno a la
innovación educativa y a la integración de tecnologías en este ámbito. 3. Fomentar procesos
de innovación educativa (mediados por tecnología) en instituciones de educación básica y
media. 4. Articular la formulación de políticas públicas en educación con los hallazgos de
investigación en innovación educativa e integración de tecnología.
 Utilidad y aportes desde este grupo investigativo.

Este proyecto va a permitir que se evidencien las estrategias y herramientas utilizadas

para los procesos de enseñanza y aprendizaje a nivel formal e informal, desde qui se
utilizaría los mismos métodos que fueron de grandes importancias y que mejor resultaron
dieron en estos proyectos de intervención e innovación, se miraría que tan importante fue el
uso de los recursos tecnológicos en la educación, que métodos fueron mas exitosos con
respecto al tema.
 CONCLUSIÓN.

Las nuevas tecnologías son herramientas que permiten acercarnos cada vez más al
ámbito de la educación. desde esta se pueden integrar nuevas herramientas y estrategias
pensabas en el estudiante actual qué es más digital, el docente desde el aula de clase debe
integrar factores tecnológicos, ya que son una necesidad que cada vez busca integrarse en el
campo de la educación.

Hoy las tecnologías son parte fundamental de la formación y la vida del ser humano, y
mucho más en una era donde la educación se está convirtiendo virtual, donde se crean
comunidades de aprendizajes. la educación virtual es el pilar fundamental en el docente y el
estudiante comparten aprendizajes por medio de plataformas digitales, chat y foros.

Es por eso que cada día se deben buscar métodos y herramientas que permitan una mejor
relación entre docentes y estudiantes y viceversa, así de esta forma se mantiene una
permanente comunicación con los aprendices, para cualquier retroalimentación. las
universidades de la actualidad le han facilitado al estudiante nuevos métodos para estudiar
desde la comunidad de su casa permitiéndole hacer otras actividades diarias, trabajar,
cuidar la familia, tener mayor entretenimiento y demás actividades, no se podían hacer
antes por el simple hecho de estudiar, lo que se busca con estas herramientas tecnológicas
es que mayor número de estudiantes ingresen a la educación superior o que le faciliten su
proceso de aprendizaje académico.

Desde el perfil del docente y estudiantes debemos pensarnos cómo han incidido estas
herramientas en nuestras vidas, nuestras formas de pensar y en la de educarnos. el reto es
afrontar las tecnologías como nuevos retos en el campo pedagógico.
 BIBLIOGRAFÍA

Scienti.colciencias.gov.co. (2018). GrupLAC - Plataforma SCienTI - Colombia. [online]

Available at:
http://scienti.colciencias.gov.co:8085/gruplac/jsp/visualiza/visualizagr.jsp?nro=000000000
18097 [Accessed 3 Apr. 2018].

Scienti.colciencias.gov.co. (2018). Ciencia y Tecnología Para Todos. [online] Available

at: http://scienti.colciencias.gov.co:8083/ciencia-war/ [Accessed 3 Apr. 2018].