Profesora Carmen Ramírez- Sáenz Soto

TÉCNICAS DE
LECTURA
1. EL SUBRAYADO
1.1. Definición: es la técnica básica con la que se realiza la lectura de estudio,
después de la lectura general inicial – prelectura – del tema que se va a estudiar. Es
una técnica de análisis que servirá de base a otras técnicas posteriores tanto de
análisis como de síntesis: resumen, esquemas, fichas, etc.
El subrayado consiste en poner de relieve, o destacar mediante un código propio de
rayas, signos de realce o llamadas de atención, aquellas ideas o datos
fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser
asimilados.

1.2. Las ventajas del subrayado son:

1. Contribuye a fijar la atención en el estudio de forma más intencional, analítica y
selectiva.
2. Evita las distracciones y la pérdida de tiempo.
3. Favorece el estudio activo y el interés por captar las ideas fundamentales.
4. Incrementa el sentido crítico en la lectura mediante la capacidad de análisis al
destacar lo principal sobre lo accesorio o explicativo.
5. Facilita el repaso rápido, la confección de esquemas, resúmenes y demás formas
de síntesis de los contenidos.
6. Constituye una ayuda determinante para comprender el contenido de un tema y
retenerlo, al ser la base de estudio de asimilación y memorización.
7. Posibilita la ampliación y utilización del vocabulario específico de la materia.

1.3. ¿Cuándo subrayar?:

- No subraye durante la lectura general inicial. En esta primera lectura puede usted
detectar ideas, datos, nombres, fechas, etc., pero no los subraye todavía; espere a
tener una visión global de todo el tema.
- Subraye al realizar la lectura de análisis y de síntesis, siguiendo párrafo a párrafo el
estudio del tema.
- El subrayado es una técnica muy personal, y sólo debe utilizarse en material propio,
ya sean libros, apuntes o anotaciones. No es conveniente estudiar en libros o
temas subrayados por otras personas, ya que le privan del desarrollo de su
capacidad de análisis y se limitará a memorizar lo seleccionado.
- El subrayado debe hacerse con lápiz, mejor que con bolígrafo o rotulador, para
tener la posibilidad de borrarlo cuando sea conveniente. Pueden utilizarse también
lápices de colores para destacar las diferencias en el texto. O si prefiere puede
seguir un sistema más detallista, según su código personal de señalización.
- Subraye sólo las palabras clave, las ideas principales los datos, las fechas o los
nombres importantes.
- Destaque gráficamente la diferencia de las ideas principales y de las ideas
secundarias.
- No subraye aquello que no sabe lo que significa: utilice el diccionario o consulte con
el Profesor.
- Lo que haya subrayado ha de tener sentido por sí mismo en relación con el tema, sin
tener en cuenta las exigencias gramaticales.

1.4. Tipos de Subrayado

1. Subrayado lineal. Consiste en trazar distintas modalidades de líneas: recta, doble,
discontinua, ondulada, ... por debajo de las palabras o realizando recuadros, flechas,
corchetes, etc., que destaquen las ideas principales, las secundarias, los detalles de

interés, etc., conforme a su jerarquización e importancia. Ejemplo con signos gráficos:

o Para destacar enumeraciones Para fechas y nombres
Para enlazar contenidos 1 Para destacar párrafos enteros
* Para indicar ideas muy importantes
2. Subrayado estructural. Este tipo de subrayado es simultáneo al lineal y consiste
en destacar la estructura o la organización interna que tiene el texto. Se suele hacer
en el margen izquierdo del texto y para ello se suelen utilizar letras, números, flechas,
palabras clave, etc. Exige una gran capacidad de síntesis para conseguir poner un
título a cada párrafo como expresión, en las mínimas palabras posibles, del contenido
principal del mismo. El subrayado estructural servirá de base para el esquema; es el
“armazón” o la estructura interna del tema.

1.5. ¿Qué debemos conocer para hacer un buen subrayado?

Para hacer un buen subrayado debemos identificar la estructura externa e interna de
los textos, la estructura externa es visible, organizada en unidades de diferentes tipos
o tamaños, y otra interna que es la distribución y jerarquización de las ideas del
discurso. Por ejemplo, un texto externamente, puede dividirse en secciones, capítulos,
párrafos y oraciones; un poema, en cantos, estrofas y versos.
Una buena comprensión del texto implica el descubrimiento de la estructura interna y
la organización jerarquizada de las oraciones que conforman los textos. De ahí, que un
texto internamente está conformado por una idea principal y varias secundarias y
podemos distinguir ideas que proponen una introducción, o que plantean una tesis, o
nos dan un desarrollo y otras una conclusión.

1.5.1. TIPOS DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA

A) Texto Analizante: La idea principal se encuentra al inicio y el texto continúa con la
idea secundaria. . Es el tipo más común. Puede ser representado geométricamente
mediante un triángulo parado sobre el vértice. Ejemplo:

B) Textos Sintetizantes: La idea principal se encuentra al final, presentada como una

conclusión de todo lo presentado desde el inicio. Dado que tradicionalmente este tipo
de movimiento de ideas se ha considerado como la vía de la síntesis, llamaremos a
estos textos sintéticos (la idea principal es una síntesis de las ideas secundarias
exhibidas en primer término). Se puede representar mediante un ¡lo parado sobre la
base. Ejemplo:

C) Texto Alternante: la idea principal no se encuentra necesariamente en el centro

(aunque puede coincidir con él, en algunos casos).El texto porque empieza
presentando una vía de síntesis y concluye presentando una vía de análisis. Se
puede representar mediante la figura del diamante. Ejemplo:

D) Textos Encuadrados: La idea principal está al inicio, como en los

textos analíticos, y se repite a final, como en los textos sintéticos. En virtud de
esta especial organización informativa, podemos denominar este tipo de textos como
analítico - sintético.

E) Texto paralelo: La idea principal está dispersa en todo el texto y se le puede

reconocer porque siempre se insinúa, pero nunca se menciona. Porque todas son
secundarias o porque todas son principales.

2. EL RESUMEN
Elaborar un resumen no es tan fácil como pudiera parecer a primera vista. Esto, que
parece sencillo a simple vista, requiere poner en práctica una serie de capacidades, de
las cuales las más importantes son:
• Diferenciar lo principal de lo secundario o accesorio, ya que sólo de esta manera
podremos seleccionar el contenido esencial de la información recibida.
•Sintetizar (condensar, abreviar) aquello que ha sido seleccionado, para lo cual se
puede recurrir a la supresión, sustitución o generalización de los contenidos. El
resumen es la exposición que sintetiza la información esencial de un texto oral o
escrito.
La ventaja principal de hacer un resumen es que le ayudará a lograr una mejor
comprensión de lo que leyó.
El resumen o síntesis consiste en:
- Reducir, a pocos términos precisos, lo esencial de un tema.
- Su objetivo es condensar un texto en pocas palabras.
- No admite opiniones personales.
Cuando se elaboran resúmenes es necesario que conozca el contenido del o los
temas que va a desarrollar, después debe distinguir las ideas generales, las
principales y las secundarias del contenido global de tema para que cuando lo lea
recuerde dichos contenidos.
La característica principal de un resumen es la de expresar en forma breve, el
contenido de un tema, conservando la misma estructura del autor; de manera que
cuando cualquier persona lo lea obtenga un conocimiento preciso y completo de las
ideas básicas del tema. En un resumen nunca se anotaran ideas, juicios ni
interpretaciones personales, además no se deberá omitir los elementos fundamentales
del tema original. Cuando realice un resumen trate de seguir los siguientes pasos:
2.1. Pasos para elaborar un resumen:
1. En primer lugar se lee con atención el texto y se aclara el sentido de las palabras o
expresiones que no se entiendan.
2. En una segunda lectura se subrayan las frases o palabras que contengan las ideas
centrales, las más significativas. Después de esta fase debes poder explicarte a ti
mismo de forma general cuál es la idea principal del texto y cuáles son las
secundarias.
3. El tercer paso consiste en ordenar las ideas. Puedes anotarlas de mayor a menor
importancia, o puedes realizar un esquema con ellas hasta que tengas claros la
importancia y el lugar de cada una. Esto sólo lo necesitarás al principio, con el tiempo
podrás dejar de subrayar y de hacer esquemas porque captarás el contenido del texto
y su ordenación mentalmente.
4. A continuación procederemos a hacer el resumen. Éste no debe ser nunca una
simple enumeración de ideas, como el esquema, sino que estas ideas han de estar
convenientemente redactadas y ligadas entre sí por nexos que reflejen
adecuadamente las relaciones que se establecen entre ellas. Te será de utilidad tener
delante el texto previamente subrayado.
5. El orden que se suele seguir es el de la importancia de las ideas, otras veces puede
seguirse el mismo orden del texto original.
6. El resumen debe reflejar con exactitud el contenido del texto original, por lo que no
debe incluir opiniones personales.
7. No obstante, la redacción del resumen sí es un acto absolutamente personal, por lo
que debes emplear tus propias palabras, nunca "recortar y pegar" las del original.
8. Aunque la extensión del resumen varía según la longitud de lo resumido, conviene
buscar la brevedad prescindiendo de anécdotas y datos secundarios. Digamos que la
extensión del resumen no debe exceder el 20 ó el 30 % del original (20 ó 30 líneas en
un texto de unas 100 líneas). Por lo general debe tener la cuarta parte del texto, pero
también se debe tener presente para que sea empleado el resumen. En las preguntas
de comprensión de textos las preguntas sobre resumen pueden plantearse de dos
maneras: ¿Qué enunciado resume correctamente el texto? o ¿Qué frase sintetiza
mejor el texto?
9. Al final podemos incluir la conclusión o conclusiones a que llega el autor y, si no lo
hace explícitamente, podemos hacerlo nosotros.
10. Cuando hayas terminado de redactarlo, repasa el contenido del resumen, corrígelo
y modifica lo que creas necesario, incluso todo el texto si ves que no es adecuado. No
olvides revisar la presentación, la redacción y la ortografía.
El resumen debe entenderse bien, estar bien escrito y bien presentado.
2.2. Cuestiones prácticas para resumir textos:
Hacer el análisis de los textos, siguiendo las siguientes estrategias de recuperación y
de macrorreglas textuales.
Asimismo, hemos de plantearnos preguntas elementales en torno al texto:
a) ¿De qué se trata? ¿De qué trata exactamente?
b) ¿Por qué se ha escrito? ¿Qué quiere explicarme el autor?
c) ¿Qué pone de relieve? ¿En que insiste?

Debes tener presente que para hacer un resumen tienes que ser objetivo, tener muy
claro cuál es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias,
has de tener siempre a la vista el esquema. Cuando resumas no has de seguir el
orden de exposición que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por
ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa.
Realice sus resúmenes respetando las palabras del autor. Si tiene comentarios,
opiniones, críticas o reflexiones personales, agréguelas al final de su resumen a
manera de “conclusiones personales”.
NO INCLUIR EN UN RESUMEN:
-Enunciados de presentación, encabezados, información no incluida en el original,
referencias al original, ilustraciones o tablas, ejemplos (todo ejemplo es secundario
por importante que sea).

3. LOS ESQUEMAS
El esquema trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes
ideas de un tema. Es la estructura del mismo.
Tener Presente
Para comprender cabalmente un texto, hay que determinar el tema y luego aplicar el
análisis textual, encontrando la estructura interna de los textos y sus relaciones que
fueron vistas en temas anteriores.

3.1. Los mapas conceptuales

Esta técnica simplifica la comprensión de un tema o nuevo contenido, estableciendo
una relación entre el nuevo conocimiento y el que ya se tiene, a su vez facilita la
interrelación de los diferentes elementos que posee un contenido pudiendo así
obtenerse una visión global del tema abordado.
3.1.1. Elementos que componen los mapas conceptuales:
a) Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina
con un nombre o etiqueta. Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para
designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la
mente del individuo.
b) Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar
estos y así armar una “proposición” Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las
palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con
significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
c) Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no se
utilizan las flechas porque la relación entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las líneas para unir los conceptos.
3.1. 2. Pasos para elaborar un mapa conceptual:
1. –Identificar las ideas o conceptos principales e ideas secundarias para hacer una
lista.
2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como
están conectadas las ideas, ni el orden de inclusión y derivado que llevan en el mapa.
Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de diversas
maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el mapa no se
repetirán conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de aparición que tienen
en la lectura.
3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.
4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una
relación cruzada
5.- Si se consiguen dos o más conceptos que tengan el mismo peso o importancia,
estos conceptos deben ir en la misma línea o altura, es decir al mismo nivel y luego se
relacionan con las ideas principales.
6. - Utilizar líneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada línea una palabra
o enunciado (palabra enlace) que aclare porque los conceptos están conectados entre
sí.
7.- Ubicar las imágenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones
8.- Diseñar ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos
9- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se derivan
unos de otros y los relacionados (conexiones cruzadas)
10. - Seleccionar las figuras (óvalos, rectángulos, círculos, nubes) de acuerdo a la
información a manejar.
11. - El siguiente paso será construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional. Los
conceptos deben ir representados desde el más general al más específico en orden
descendente y utilizando las líneas cruzadas para los conceptos o proposiciones
interrelacionadas.

4. CUADRO SINÓPTICO
4. 1. Desarrollo en abanico de una idea principal de la cual surgen varias ideas
secundarias, con frecuencia las llaves generan subdivisiones concentrando cantidad
importante de información en el margen derecho.
Permite dividir el tema en aspectos o subtemas; así como observar la inclusión de los
contenidos. Su signo grafico es la llave ( ).
Su objetivo es llegar a una comprensión global y rápida. En un esquema se intentará
expresar los datos necesarios e imprescindibles en el menor número de palabras. Las
llaves deben mantener una jerarquía.

4.2. Elaboración:
- Hacer una lectura inicial, hallar el tema.
- Identificar ideas principales y secundarias, usa el subrayado.
- Reconocer las categorías, puedes hacerlo preguntando a cada párrafo.
-Organiza las ideas dentro de llaves, teniendo en cuenta las categorías y la
información que cada una presenta.

Esquema de llaves del párrafo: Un esquema de llaves recomendado si hay muchos

apartados, tiene una estructura de orden vertical:

Detalle 1

Detalle 2

Detalle 3

TEMA
Idea principal
Idea secundaria 1ª
Idea secundaria 2ª
Idea secundaria 3ª

4.3. Esquema numérico del párrafo: Números indo arábigos.

División en las ideas principales y subdivisiones para las ideas secundarias y detalles.
1. Idea principal (encabezamiento)
 1.1. Idea secundaria
1.1.1. Detalle
1.1.2. Detalle
1.2. Idea secundaria
1.2.1. Detalle
1.2.2. Detalle

5. LOS CÍRCULOS CONCÉNTRICOS

5.1. Definición: Es el organizador gráfico que permite presentar y visualizar los

contenidos de forma global, temas que presenta en forma ordenada y como una
unidad, que da la sensación de todo, en cuya construcción se utiliza el código verbal y
el código gráfico.

5.2. Importancia
Permite enfocar el total de la información, correlacionar y analizar el tema estudiado
en sus distintos componentes o partes. Se puede utilizar en las distintas áreas, cursos
y niveles de educación, sobre todo cuando se trabaja con capacidades que no pueden
ser integrados o también, cuando queremos reforzar algunas capacidades de manera
aislada.

5.3. Características Fundamentales

1. Como su propio nombre menciona, parte de un centro en forma de círculo, módulo
central (MC) y que cada vez se irradia en otros círculos o módulos de mayores
tamaños.
2. En el módulo central se debe expresar las capacidades y/o contenidos concretos a
desarrollar, alrededor del cual gira todo el módulo.
3. Los módulos adyacentes (MA), nos muestran los contenidos que se derivan del
módulo central.
4. Los módulos complementarios (Mc), son aquellos que especifican y clarifican los
elementos de cada módulo adyacente.
5. Cada módulo de aprendizaje facilita el proceso de desarrollo de algunas
capacidades con la especificación precisa de los contenidos, constituyendo un tipo de
esquema que delimita la introducción al tema, desarrolla las ideas principales de una
cuestión y determina los pasos a seguir.
6. La lectura de los círculos concéntricos se realiza por cada módulo, iniciándose
desde el módulo central hacia la periferia, presentándose en primer lugar los
contenidos más cercanos a los conocimientos previos.
g. Permite visualizar el desarrollo del tema y contenido como una unidad.
7. Su utilización puede ser para realizar en concreto su análisis de un tema específico,
detallando sus pasos y precisando la información relevante y en segundo lugar como
un medio de repaso y retroalimentación de contenidos analizados.

5.4. ¿Cómo se elabora?

a. Establecer el tema central a estudiar o investigar.
b. Ubicar el tema central en el círculo o módulo central al medio de la hoja.
c. Luego, de acuerdo a los temas adyacentes o relevantes se grafica el siguiente
círculo concéntrico.
d. En seguida, si queremos continuar con el análisis del tema estudiado, se traza otro
círculo concéntrico mayor o módulo complementario de acuerdo a los sub temas y así
hasta culminar el tratamiento del estudio.
e. En cada círculo concéntrico o módulo se debe ir registrando en concreto su análisis
de cada tema específico, precisando la información relevante.
f. El diseño se debe iniciar en el punto cero o a las 12 horas de un reloj y desde allí
iniciar su lectura o explicación siguiendo la dirección de las manecillas del reloj.

5.5. Estructura del Círculo Concéntrico

5.6. Criterios de Evaluación para los Círculos Concéntricos

a. Existe coherencia entre el módulo central y los otros módulos.
b. Cada módulo tiene la información relevante, clara y precisa.
c. Cada módulo representa la cantidad proporcional de información.
d. Su irradiación u organización demuestra creatividad e impacto visual.

6. Partes de la monografía
La monografía consta de las siguientes partes: Título, Introducción; Capítulos
(Contenido), Conclusiones, Referencias bibliográficas y (opcionalmente) Anexos.
Título
El título va en la primera página y centrado.
Introducción
La introducción sirve para presentar con claridad el tema y los objetivos del trabajo. Se
debe incluir en la Introducción una definición de los conceptos o variables en los que el
trabajo se basa. Esto puede hacerse en la parte inicial.
Estructura de la carátula
1. Carátula – Portada
Considerar:
1.1. Título el trabajo
1.2. Nombre del autor o autores.
1.3. Nombre del curso. Ciclo
1.4. Facultad o Escuela Profesional
1.5. Fecha de Presentación.

2. Dedicatoria- Reconocimientos
Parte opcional. Si se opta por dedicar trabajo, esta parte debe ser breve y concisa.

3. Índice
Llamado también sumario o tabla de contenidos, es la relación detallada de los
aspectos temáticos desarrollados en el informe. Éstos deben estar debidamente
organizados y jerarquizados.

4. Presentación- Introducción
Indica el propósito del trabajo, el motivo de su realización, las ayudas o dificultades
encontradas. Los agradecimientos y, en general, todos los aspectos externos del
mismo trabajo.
Además debe ofrecerse una visión global del contenido, así como la forma de
realización del trabajo, los procedimientos que se utilizaron en la recopilación y
procesamiento de información.

5. Cuerpo- Contenido
Es la parte en la que se desarrollan los aspectos referidos al tema, motivo de la
realización del trabajo. No existe norma alguna que especifique una forma única la
redacción de un informe académico, pero sí en el desarrollo se busca enlazar cada
una de las partes, de tal manera que podamos visualizar en nuestro trabajo una
secuencia lógica. Es necesario considerar que las citas y notas son muy
recomendables para darle respaldo a nuestra información.
En los capítulos se desarrolla el tema de la monografía, de tal manera que puedan
cumplirse los objetivos del trabajo.
Cada capítulo puede enfocar un aspecto diferente del tema elegido. Procuren no
limitarse a una simple revisión bibliográfica y acumulación de datos. Es importante
hacer una crítica de esa información y emitir sus propios juicios. Por supuesto, en el
texto debe quedar claro lo que constituye el material revisado y lo que comprende su
propia opinión (ejemplo: después de citar datos de otros autores, usted puede opinar
sobre ellos, comenzando con esta frase: “Al respecto, se puede decir que…”).
Con el fin de organizar y sustentar sus argumentos, deben citar, bien trabajos de
investigación empírica o bien trabajos teóricos (o de revisión), o bien trabajos de
ambos tipos, pero en cualquier caso, dichos trabajos deben ser pertinentes al tema o
deben servir para sustentar sus argumentos. La información debe ser actualizada,
trabajos publicados, de origen académico, como libros y artículos de revistas
especializadas, y en segundo lugar, documentos de circulación más restringida, como
informes, ponencias o tesis.
6. Conclusiones
Son enunciados breves que sintetizan los descubrimientos y hallazgos resultantes de
la investigación realizada en el trabajo. Redacten una lista de conclusiones. Las
conclusiones deben formularse en términos declarativos (afirmaciones o negaciones).
Deben ser relativamente breves (cuatro a cinco líneas). En la sección de Conclusiones
no debe agregarse nuevos datos, mucho menos incluir tablas o figuras.
Las conclusiones deben estar estrechamente relacionadas con los objetivos
propuestos. Por ejemplo, si un objetivo de la monografía fue comparar el trabajo de un
grupo de autores, una o algunas de las conclusiones deberían sumar aquellas
semejanzas o diferencias encontradas al comparar el trabajo de esos autores.
Incluya como conclusiones solamente aquello que pueda ser sustentado con
evidencias, datos o argumentos revisados o desarrollados en el trabajo.

7. Sugerencias
8. Referencias bibliográficas
Usen el término Referencias bibliográficas (no Bibliografía). Dicho término debe ir
centrado y en minúscula, sin subrayar y sin comillas
Todo trabajo citado en la monografía debe aparecer en la sección de Referencias
bibliográficas.
9. Anexos
Son referencias gráficas, fotográficas u otras, que complementan el trabajo de
investigación.
Las tablas y las figuras en las que se reportan datos fundamentales para la
comprensión del trabajo, NO deben incluirse como anexos, sino citarse como tablas o
figuras dentro del texto.
10. Redacción de Introducción y Conclusiones
La Introducción
Es un elemento importante que tiene como finalidad presentaren forma clara y
sintética el tema desarrollado en la monografía. Debe ser precisa y tener una
extensión de una a tres páginas como máximo.
Según lo estipulado en el Manual de monografías (INSTITUTO DE SUPERACIÓN
MINISTERIAL, 2009): “Se trata de introducir al lector al problema que se ha
observado, la importancia de que se realice una investigación sobre el tema y cómo
dicha investigación se va a realizar. Debe llamar su atención y captar su interés. La
introducción es extremadamente importante. Debe dar una explicación fundamental de
qué se trata la investigación: ¿qué se va a investigar?, ¿por qué?, ¿cómo?, ¿con qué?
Cuando la introducción es incolora, vaga, confusa, carente de precisión, dirección y
carácter concreto, poco es el incentivo que tendrá el lector para seguir leyendo, porque
se imagina que esta misma confusión y ausencia de línea firme va a continuar en todo
el escrito. Se debe escribir con vigor y precisión.”

CONCLUSIÓN

Las conclusiones de un trabajo monográfico deberán contener el conjunto de los

planteamientos más importantes que se han hecho en el desarrollo del trabajo. Es por
ello que constituyen parte esencial de una monografía. Deberán ser claras y precisas.
Según Fau, Mauricio (2011) en las conclusiones de un trabajo monográfico se deberá
incluir:
Los puntos principales sobre la conclusión que se debe tener en cuenta son:
a) Resumen del desarrollo
b) Síntesis de las principales ideas aportadas y defensa de su importancia.
c) Preguntas que inviten a continuar con nuevas líneas de investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

• Carneiro, F, M. (2005). Manual de redacción superior. Segunda Reimpresión.

Lima –Perú: Editorial San Marcos.

• Vivaldi, G. (2000).Curso de redacción superior. Madrid: Editorial Paraninfo.