GESTIÓN ESCOLAR: LA ESCUELA

QUE QUEREMOS

ENFOQUE DE INDAGACIÓN CIENTIFICA Y

ALFABETIZACIÓN CIENTIFICA

¿Qué aprenden nuestros estudiantes del nivel Inicial,

Primaria y Secundaria en el aprendizaje fundamental :
usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad
de vida?

Mgtr. KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

 ENFOQUE AREA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ENFOQUE DE INDAGACIÓN
CIENTIFICA Y ALFABETIZACIÓN
CIENTIFICA
Se aprende ciencia, haciendo ciencia

La ciencia es una actividad racional, sistemática,

verificable y falible, producto de la observación y de la
investigación científica, que responde a un
paradigma consensuado y aceptado por la
comunidad científica. (Minedu. Fascículo general de
ciencia y tecnología. Pág. 18. Rutas del aprendizaje.

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

¿QUÉ ES EL ENFOQUE DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA?
El enfoque de indagación científica está dirigido a “hacer ciencia” y
no solo a recibir información de ciencia. Toma en cuenta la forma en
que los estudiantes aprenden y las metas de su aprendizaje.

En este enfoque los estudiantes desarrollan progresivamente ideas

científicas claves al aprender cómo investigar y construir su
conocimiento y comprensión del mundo que los rodea, utilizan
habilidades que emplean los científicos, tales como formular
preguntas, recolectar datos, razonar y analizar las pruebas a la luz
de lo que ya se sabe, sacar conclusiones y discutir resultados.

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

 ¿QUÉ DEMANDAS TIENE NUESTRO PAÍS A LA
EDUCACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA?
¿PARA QUÉ ENSEÑAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA?

• La ciencia y tecnología nos permite

aproximarnos a la complejidad y
globalidad del mundo actual.
• Para entender que la ciencia y la
tecnología ejercen un gran efecto sobre
el sistema productivo y que, por lo tanto,
la vida cotidiana depende de ambas en
gran medida.
• Para hacer ciencia, utilizando la
indagación para construir nuestros
conocimientos.
• Para romper con el paradigma de que el
conocimiento científico y tecnológico solo
lo pueden producir los países
desarrollados.
• Para tomar decisiones informadas
La enseñanza de la ciencia y la tecnología permite: sobre salud, ambiente, recursos
Formar ciudadanos que los ayude a desarrollar habilidades para naturales y energéticos, transporte, y
enfrentar situaciones y desenvolverse mejor al relacionarse con medios de información y comunicación.
el entorno
BASES DE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA:
El enfoque de indagación científica es asumido para la enseñanza de la ciencia,
y reside en la corriente pedagógica del constructivismo, el cual permite que:

El estudiante La interacción con el

Transferir los
construya su propio entorno y la
conocimientos científicos
conocimiento comprensión del a nuevos contextos o
científico mundo natural situaciones.
CARACTERÍSTICAS DE LA INDAGACIÓN CIENTÍFICA

FORTALECE EL
ES PAPEL DEL
FORMATIVO DOCENTE
MEDIADOR

CONSIDERA AL
ATIENDE LA ESTUDIANTE COMO
DIVERSIDAD EL CENTRO DE LOS
CULTURAL Y PROCESOS DE
SOCIAL APRENDIZAJE

Promueve una PROMUEVE EL USO

visión humana ADECUADO DE
de la naturaleza RECURSOS Y
MATERIALES
de la ciencia y el DIDÁCTICOS
trabajo científico

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

¿QUÉ ES EL ENFOQUE DE ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA?
El enfoque de la alfabetización
científica se refiere a la
apropiación de
conocimientos, habilidades y
actitudes básicos respecto de
la ciencia, la tecnología y sus
relaciones con la sociedad,
que permita a las y los
ciudadanos comprender los
efectos de las tecnología y la
ciencia en sus vidas y en el
medio ambiente, a fin de que
puedan tener una
participación responsable en
las acciones cívicos y sociales,
y en la toma de decisiones
acerca de los asuntos
importantes de sus vidas y su
sociedad.
KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
La alfabetización científica y
tecnológica es importante, para
que nuestros estudiantes sean
ciudadanos que cuenten con la
información necesaria respecto a
hechos y fenómenos que ocurren
en su cotidianidad, que les
permita tomar decisiones
informadas, para que sepan
desenvolverse en el mundo actual
y que conozcan el papel de la
ciencia y tecnología que
desempeñan en sus vidas
personales y en la sociedad.
LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA DIRIGIDA
HACIA UNA CULTURA CIENTÍFICA BÁSICA, DEBE CONTENER

ESTUDIO DE LA
CONOCIMIENTO APLICACIÓN DE LOS
NATURALEZA CONOCIMIENTOS
DE LA CIENCIA DE LA CIENCIA
CIENTÍFICOS

La indagación es un proceso continuo y dinámico en donde se

busca que los estudiantes utilicen en todo momento el ensayo y el
error para satisfacer su curiosidad y aprender sobre el mundo que
los rodea.
En el proceso de indagación se debe tomar en cuenta sus
conocimientos locales, como base para la adquisición de nuevos
conocimientos, así como la información recogida de los sabios de la
comunidad.
La alfabetización científica y tecnológica, permite que los alcances
de la ciencia sea para todos, generando una sociedad más
humana, equitativa y sostenible.
HISTORIA Y HABILIDADES Y
DESARROLLO DE TACTICAS DE
LA CIENCIA Y LA LA CIENCIA
TECNOLOGÍA INTERACCIÓN
RESOLUCIÓN DE
CON LA
PROBLEMAS
TECNOLOGÍA

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

10
 COMPETENCIAS
1. Indaga, a partir del dominio de los
métodos científicos, sobre situaciones
susceptibles de ser investigadas por la
ciencia.
2.Utiliza conocimientos científicos que le
permita explicar hechos y fenómenos
naturales y tomar decisiones informadas.
CAPACIDADES
 Cuestiona hechos y formula posibles
respuestas.
 Diseña e implementa estrategias.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza los datos o información obtenida y
los contrasta con la literatura existente.
 Evalúa y comunica sus conclusiones, las
sustenta y reflexiona sobre los alcances y
limitaciones de su investigación.
 Explica fenómenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes, principios,
teorías, modelos científicos.
 Plantea alternativas de solución y toma
decisiones con argumentos científicos a
desafíos dentro de su contexto.
KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
 COMPETENCIAS CAPACIDADES

• Diseña objetos o sistemas que permitan dar

3. Diseña y produce objetos o sistemas
tecnológicos que resuelvan problemas
de su entorno.
4. Reflexiona sobre la ciencia y la
tecnología, sus métodos, avances e
implicancias sociales
solución a problemas tecnológicos
• Construye objetos o sistemas tecnológicos
utilizando creatividad, destrezas y técnicas.
• Evalúa los diseños, objetos o sistemas
tecnológicos, tomando en cuenta su
eficiencia y la satisfacción de la necesidad a
la que responde.
 Comprende las implicancias sociales de los
avances científicos.
 Construye una posición crítica y
comprensiva sobre la ciencia y la tecnología
en diálogo con su propia realidad
sociocultural.
 Formula conclusiones prácticas en función
del impacto de la ciencia y la tecnología a
favor de un desarrollo sostenible.

LAS COMPETENCIAS QUE CORRESPONDEN AL ENFOQUE DE INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA,

PERMITEN QUE LOS ESTUDIANTES DESARROLLEN CAPACIDADES PARA REALIZAR INVESTIGACIONES
ESCOLARES, PARA QUE PRODUZCAN POR SÍ MISMOS CONOCIMIENTOS NUEVOS
KATHERINE CARBAJAL CORNEJO
 El niño y la niña desde que
NIVEL INICIAL
nacen y según sus posibilidades,
van descubriendo todo un
mundo nuevo que se les
presenta ante sus ojos,
utilizando una serie de
habilidades innatas para la
indagación.
la actividad autónoma del niño permitirá el
desarrollo de sus capacidades motrices y
cognitivas, en un sentimiento de seguridad
que lo animará a investigar y descubrir las
características y propiedades de los objetos
que explora, percibiendo diversas formas,
tamaños, texturas, etc. y procesando
información de ese nuevo mundo que tiene
por descubrir

Respetar a cada niño y niña,

considerando sus experiencias,
ideas, teorías, interpretaciones Brindar apertura para la
propias del mundo, ubicando su indagación, las preguntas juegan
conocimiento como punto de un papel importante en el fomento
partida del proceso CONDICIONES del pensamiento de los niños y
niñas (el supuesto caos que
generan los niños y niñas para su
exploración no es sinónimo de
Permitir el error como parte del
Propiciar un ambiente físico desorden).
proceso de conocer el mundo.
(materiales, organización del espacio
físico) y emocional adecuado (clima
cálido y de confianza).
CARACTERISTICAS
LOS NIÑOS Y NIÑAS POR NATURALEZA:
Son exploradores.
•Son observadores.
•Se formulan preguntas para
comprender el mundo que les rodea.
Se plantean hipótesis y elaboran sus
propias conclusiones

El docente debe ofrecer las

El enfoque de indagación
científica y alfabetización
científica orienta nuestra
acción educativa dando un
marco referencial que debe
guardar coherencia con las
actividades que se
proponen y con los
intereses y necesidades de
los niños y niñas.
El aprendizaje fundamental “Usa la
Ciencia y la Tecnología para mejorar la
calidad de vida” pretende que los niños y
niñas de educación inicial, puedan
construir y comprender conocimientos tal
como ellos lo saben hacer, explorando,
preguntando, indagando y razonando
acerca del mundo que los rodea.
condiciones necesarias para que los
niños y niñas puedan aprender,
basándose en los mecanismos
naturales del aprendizaje, es decir
en la experimentación, en el hacer, en
las vivencias y en la práctica; ya que
de esta manera podrán desarrollar
competencias y capacidades
innatas, que posteriormente les
permitirá aprender y realizar
actividades científicas y tecnológicas.
¿CÓMO FAVORECER LAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN E
INDAGACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS?

• Identifica un lugar de tu aula donde puedas organizar

los materiales de ciencias, de tal manera que estén al
alcance de los niños y niñas, para que puedan
explorar y manipular con libertad según sus intereses.
Crea un • Cuéntales que haz preparado un lugar donde
ambiente de encontrarán materiales para jugar y explorar.
seguridad y que • Menciona que es importante cuidar y guardar
al mismo tiempo los materiales después de usarlos. De esta manera
les darás la libertad que necesitan, pero bajo ciertas
sea interesante reglas para su cuidado. Organiza los materiales de tal
para investigar, manera que los niños y niñas puedan guardarlos
jugar y fácilmente.
• Trata de no dirigir o indicar las acciones que los niños
comunicarse. tienen que realizar. Confía, que ellos están
aprendiendo
• Acompaña a los niños y niñas y oriéntales en lo que
necesiten. Si bien ellos pueden explorar y aprender
con autonomía, tu presencia es importante para
fomentar el respeto y crear un ambiente seguro.
¿CÓMO FAVORECER LAS ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN E
INDAGACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS?
• Los niños y niñas constantemente se cuestionan, están en la
edad del ¿Por qué? Una pregunta puede convertirse en un
proyecto a investigar.
• Para desarrollar la capacidad de plantear preguntas, es importante
propiciar la curiosidad, mantener la motivación y ante sus
Observa y escucha preguntas contestar con otra pregunta, como ¿dónde creen
atentamente lo que que?. Esto les abrirá un mundo de posibles respuestas a
hacen y dicen los investigar.
niños y niñas cuando • Escribe las respuestas que los niños y niñas te dan, todas son
exploran y juegan igual de importantes y tu interés hará que puedan sentirse seguros
para expresar sus ideas.
libremente, seguro
• Con estas respuestas, puedes invitar a los niños a “investigar” y
que encontrarás ideas diseñar con ellos las estrategias que pueden realizar. Por ejemplo:
muy interesantes para hacer un seguimiento utilizando lupas o investigar en libros acerca
desarrollar con ellos de lo que van a investigar.
proyectos de • Acompáñalos a organizar su “investigación”. Cada niño puede
indagación que elegir el grupo al que quiere pertenecer. Pregúntales ¿Qué
descubrieron?
partan de sus
• Luego de la investigación los grupos pueden juntarse y compartir
preguntas, intereses y la información que recogieron. Puedes escribir y ayudarlos a
necesidades. organizar la información.
• Permite que cada niño o niña exprese su idea; acoge cada
respuesta que te brindan. Es posible que algunas no sean las más
acertadas, pero eso no quiere decir que la experiencia ha sido un
fracaso o que los niños tengan dificultades de aprendizaje.
Recuerda que su forma de pensar responde a su nivel madurativo
y sus respuestas estarán todavía llenas de imaginación, como
debe de ser.
 ¿QUÉ CONDICIONES DEBEN GENERAR LOS DOCENTES PARA
FAVORECER EL APRENDIZAJE?

Los docentes deben estar en condiciones de diseñar actividades que

“movilicen la curiosidad” de los estudiantes. Deben tener en cuenta que a
ninguna persona le gusta que las clases sean repetitivas y monótonas
NIVEL PRIMARIO

(donde el docente siempre habla y explica).

Al respecto Moreira (2000: 5) dice:

“Una enseñanza basada en respuestas transmitidas primero del profesor
para el alumno en las aulas y, después, del alumno para el profesor en las
evaluaciones, no es crítica y tiende a generar aprendizaje no crítico, en
general mecánico. Por el contrario, una enseñanza centrada en la
interacción entre profesor y alumno enfatizando el intercambio de
preguntas tiende a ser crítica y a suscitar el aprendizaje significativo
crítico. “Cuando se aprende a formular preguntas – relevantes,
apropiadas y sustantivas – se aprende a aprender y nadie nos impedirá
aprender lo que queramos”.
¿Qué debe hacer un docente
por sus estudiantes que
enseñarles a preguntar, si esa
es la fuente del conocimiento
humano?
El docente deberá ayudar a
que sus estudiantes
desarrollen la capacidad de
plantear preguntas
Cuando un estudiante formula una pregunta relevante,
apropiada y sustantiva, está utilizando su conocimiento
previo de forma no arbitraria y no literal, y eso es evidencia
de aprendizaje significativo.
Cuando aprende a formular ese tipo de cuestiones
sistemáticamente, es la evidencia de aprendizaje
significativo crítico; un aprendizaje liberador, crítico,
detector de incoherencias, engaños, irrelevancias.
estas serán buenas si:
• Son abiertas y requieren de una contestación
compleja.
• Tienen múltiples soluciones.
• Tienen implicancias locales y globales.
• Tienen resultados prácticos.
• Se pueden adaptar a diferentes intereses de
los estudiantes.
• Dirigen a los estudiantes a acciones reales de
su mundo cotidiano.
EL(LA) DOCENTE DEBE TAMBIEN:

Proponer situaciones problema

(acontecimientos/objetos) lo suficientemente
amplios como para desencadenar una
investigación

Identificar los conocimientos previos y

desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Seleccionar una estrategia de indagación

para la solución del problema.

Diseñar los respectivos instrumentos de

evaluación para la estrategia
seleccionada.
MATERIALES PARA TRABAJAR CIENCIAS EN TODOS LOS CICLOS Y
GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Tablero metálico Esqueleto humano interactivo

Laboratorio básico
Peso, volumen y medida
 Set de hidroponía Juego de investigación

Modelo torso humano desmontable Simulador del ciclo del agua

ESTRATEGIA QUE SE SUGIERE PARA LOGRAR APRENDIZAJES EN
LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

EL diagrama de la V de Govin nos ayuda a identificar los componentes del

conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta.
¿CÓMO SE ELABORA UN DIAGRAMA V DE GOVIN ?
1. Enuncian el problema de manera clara y precisa
(acontecimientos/objetos, o problema de estudio en el
diagrama dosificado para niños).

2. Definen los objetivos de la investigación en términos de las preguntas

centrales o ¿Qué quiero saber? en el diagrama dosificado para niños.

3. Se precisan las teorías, principios y leyes que posibilitarán la comprensión del

tema investigado (¿Qué áreas o campos del conocimiento explican el problema?).

4. La selección de estrategias, métodos, materiales, equipos, etc. que son los

registros (en el diagrama dosificado para niños: ¿Qué necesito para resolver el
problema?).

5. Se precisa la forma en que se procesarán los resultados, es decir las

transformaciones (¿Cómo organizo mis datos e ideas?).

6. Se formulan las hipótesis que se estimen convenientes. Se plantean como

afirmaciones de conocimiento (¿Qué conozco? en el diagrama previo), estos
planteamientos son transitorios y quedarán probados o refutados como resultado
del desarrollo de la investigación en el diagrama de salida (en el diagrama
dosificado para niños: ¿Qué aprendí?).
EL DIAGRAMA V DE GOWIN PERMITE IMPLEMENTAR LOS
PROCESOS DE INDAGACIÓN PROPUESTOS
¿QUÉ CATEGORÍAS PODRÍA DARLE A LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN?

EXPERIENCIAS MONOGRAFÍAS DEMOSTRACIONES PROYECTOS DE PROYECTO DE

CIENTÍFICAS DE PRINCIPIOS Y INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN Y
PROCESOS CIENTÍFICA DESARROLLO
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICO
TECNOLÓGICOS

Se trata de buscar La monografía es un Consiste en una serie Es un conjunto de Conjunto de actividades

respuestas a las documento que aborda de actividades por actividades dirigidas que utilizan los
conocimientos (teóricos y
interrogantes que un tema a partir de medio de las cuales a generar empíricos) y las técnicas
nacen de sus información que el se demuestra la conocimiento existentes, así como las
intereses y grupo de estudiantes validez de un científico, mediante habilidades y la
necesidades, no obtiene de libros, principio o se explica la recolección de experiencia práctica,
constituyen enciclopedias, un proceso científico información, para la creación de
nuevos productos,
demostraciones publicaciones o tecnológico. El ordenamiento e
materiales, dispositivos,
de principios periódicas, entrevistas propósito es que el interpretación, con procesos, sistemas,
científicos y con expertos o visitas a estudiante aprenda el fin de llegar a servicios o para la mejora
tecnológicos, ni instituciones que tienen mediante esa conclusiones válidas. de los ya existentes.
experimentos temas afines. El objetivo demostración, se Estos proyectos tienen
elaborados por los fundamental es apropie de ese finalidades prácticas, y
por ello su objetivo será
adultos (familia o comunicar el conocimiento
la satisfacción de una
docente). conocimiento adquirido científico pre necesidad, deseo o
por el grupo sobre el existente, lo convierta demanda concreta
tema específico. en conocimiento para mediante la aplicación
sí mismo y lo de un método reflexivo,
sistemático y explícito
comparta
que conducirá a la
solución del problema
planteado.
¿QUÉ CONDICIONES DEBEMOS GENERAR LOS DOCENTES PARA
FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA?
NIVEL SECUNDARIO
GENERAR
ESPACIOS DE
APRENDIZAJE

FACILITAR EL CREAR UN
TRABJAO CLIMA
COOPERATIVO AFECTIVO

CONDICIONES
PARA EL
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS PROPICIAR
FACILITAR EL
CIENTIFICAS INTERACCION
DEBATE Y LA
ES ENTRE LOS
REFLEXION
ESTUDIANTES

PROPICIAR EL FAVORECER UN
USO DE CLIMA DE RESPETO
MATERIALES HACIA LOS
DEL ENTORNO CONOCIMIENTOS
LOCALES
 MATERIALES PARA TRABAJAR CIENCIAS EN TODOS LOS CICLOS Y
GRADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

MODELO DE TORSO HUMANO

MASCULINO – FEMENINO Kit de código genético KIT DE MICROSCOPIOS CON MUESTRAS FIJAS

KIT DE MATERIALES KIT DE BALANZAS KIT DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO

TECNOLÓGICOS DE MECANISMO
CON DISPOSITIVOS DE CONTROL
¿CÓMO SE DESARROLLAN LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN ESTE
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA?

Transfiriendo
Partiendo de Iniciando el
una situación
una situación de proceso de
problemática a
interés del indagación
una situación
estudiante científica
de aprendizaje