*MAYO*

Fecha: Primeras dos semanas de Mayo Situación de aprendizaje: “Mi árbol

genealógico”
Escuela: Turno:
Docente:
Grado: Grupo:
Contexto interno: Contexto externo:

Propósito de la educación preescolar:

Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en sociedad, reconociendo que
las personas tenemos atributos culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las
características y los derechos de los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la
tolerancia, el reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.
Prioridad del Sistema Básico de Mejora:
Mejora de los aprendizajes
Abatir el rezago y el abandono escolar
Normalidad mínima
Convivencia sana y pacifica

“Aprendizajes clave para la educación integral”

*Campos de formación académica a trabajar*

Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”

Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planea, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Tipo de experiencia: Interpretar sus producciones escritas.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Recursos para producir textos: lápiz, papel.
Papel de docente:
Propiciar el interés para participar, involucrar a todos los alumnos.

Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”

Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.
Tipo de experiencia: Comprender el significado de los números en diversos contextos como
parte del desarrollo del pensamiento matemático.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Para el registro de datos utilizar hojas de rehúso y limpias.
Papel de docente:
Posibilitar que los alumnos vean a la matemática como un instrumento útil y funcional.

Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”

Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Aprendizajes esperados:
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la
localidad.
Tipo de experiencia:
Investiguen las actividades que hacen las familias y qué aportan a la comunidad.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Involucrar a las familias acerca de los procesos de aprendizaje.
Papel de docente:
Orientar de manera permanente la atención de los niños, dar pie a diálogos e intercambio de
opiniones.
 *Áreas de desarrollo Personal y Social a trabajar*

Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”

Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo
y pintura.
Tipo de experiencia:
Cuando los niños dibujan, representan lo que conocen del personaje y suelen hacer de mayor
tamaño aquello a lo que le dan más importancia.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Pinturas, papeles y masas,
Papel de docente:
Estimular a los niños para que imaginen, razonen, sienta y se expresen.

Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”

Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa
con apego a ellos.
Tipo de experiencia:
Compartir con otros sus necesidades, lo que les gusta y disgusta, y sus emociones.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Anécdotas y situaciones reales ayudan a identificar sentimientos.
Papel de docente:
Ser una figura en quien se puede confiar para favorecer que los niños hablen.
 Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que le permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad. Equilibrio y coordinación.
Tipo de experiencia:
Participar en juegos y actividades individuales y en coordinación con otros.
Recursos de apoyo para el aprendizaje:
Mediante el juego los niños aprenden a cooperar, esperar su turno y respetar.
Papel de docente:
Proponer actividades de movimiento y juego para todos sus alumnos.

*Secuencia didáctica*

Saberes previos:
Cuestionar a los alumnos sobre ¿Cómo es su familia? ¿Cuántos integrantes tiene? ¿Saben que es
un árbol genealógico? ¿Han visto alguno?
Actividades Materiales
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre cómo es su familia y pedir que la -Hojas
dibujen, esto servirá para identificar sus saberes previos. -Lápices
Mostrar imágenes de diferentes familias y comentar las diferencias -Colores
que hay en ellas. -Imágenes
Salir al patio y observar los árboles que hay, comentar sus -Dibujos
características.
Proporcionar un dibujo de un árbol, explicar las partes de este y
deberán colorearlo.
Explicar lo que es un árbol genealógico y comentar que en estas
semanas cada alumno elaborara su árbol. Nos apoyaremos del
material llamado árbol genealógico de la Biblioteca Editorial MD

Sugerencias para primer grado: La maestra deberá mostrar su árbol

genealógico para que los alumnos se formen una idea de este.

(Lunes)
 Desarrollo
Previamente se les pedirá una foto de sus abuelos paternos,
mostrarla, mencionar sus nombres y características. -Fotos
Proporcionar un árbol grande en papel bond, pedir que coloquen -Papel bond
la foto de sus abuelos paternos en la parte superior. -Plumones
Pedir que elaboren una carta para sus abuelos ya sea con dibujos, -Pegamento
grafías o letras, la lean ante el grupo y la guarden para cuando los -Hojas
vean se las den. -Lápices
Escribir debajo de las fotos la edad de sus abuelos, compararlas -Colores
con las de sus compañeros y detectar quienes tienen menos y
quienes más edad.
Comentar a que se dedican o dedicaron sus abuelos.

Sugerencias para primer grado: En lugar de carta podrán decorar algún

dibujo para facilitar la actividad.
(Martes)
Previamente se les pedirá una fotografía de sus abuelos maternos,
mostrarla, mencionar sus nombres y características. -Fotos
Colocar la foto de sus abuelos maternos al otro lado de la parte -Pegamento
superior de su árbol. -Plastilina
Proporcionar plastilina y pedir que moldeen a sus abuelos y los -Hojas
muestren. -Lápices
Dibujar alguna anécdota feliz con sus abuelos y compartirla al -Colores
grupo. -arena
Invitar a un abuelo o abuela a jugar con los alumnos “La roña”
comentar que era lo que jugaban antes.

Sugerencias para primer grado: En lugar del moldear con plastilina se

pueden dibujar a los abuelos en arena para favorecer su motricidad fina.
(Miércoles)
Previamente se les pedirá una foto de su papá, mostrarla al grupo,
mencionar su nombre y características. -Fotos
Colocar la foto en su árbol genealógico, indicándoles que la -Pegamento
pongan debajo de la de sus abuelos paternos. -revistas
Proporcionar revistas y buscar imágenes de papás, esta actividad -Tijeras
se realizara por equipos. -cartulina
Elaborar un collage con los recortes que encontraron. -Plumones
Mostrar sus collages al grupo y explicar las actividades que pueden
hacer con sus papás.

Sugerencias para primer grado: Pedir que lleven de casa recortes para
facilitar la actividad.
(Jueves)
Previamente se les pedirá la foto de su mamá, mostrarla al grupo,
mencionar su nombre y características. -Fotos
Colocar la foto en su árbol genealógico, indicando la pongan -pegamento
 debajo de sus abuelos maternos. -pelotas
Mencionar a los alumnos que hoy es día de las madres, invitar a sus -Comida
mamás y cantarles las mañanitas. -juegos de mesa
Realizar juegos deportivos con sus mamás para convivir con ellas.
Desayunar con sus mamás, y darles un gran abrazo por ser su día.

Sugerencias para primer grado: Implementar juegos de mesa con sus

mamás para favorecer sus aprendizajes.
(Viernes)
Previamente se les pedirá una foto de sus tíos (hermanos de sus
papás) mostrarla al grupo, mencionar sus nombres y -Fotos
características. -Pegamento
Colocar las fotos de sus tíos en su árbol genealógico, indicar que -Hojas
las coloquen al lado de su papá o mamá según corresponda. -Lápices
Platicar sobre cuál es su tío o tía que casi no ven, proponer -Colores
elaborarle una carta, mostrarla y explicarla al grupo. -Plumones
Anotar las edades de sus tíos y sus papás en su árbol genealógico.
Identificar cual es el hermano mayor, menor y cuantos años se
llevan.

Sugerencias para primer grado: Apoyarse de una serie numérica para

facilitar la identificación de las edades.
(Lunes)
Previamente se les pedirá una foto de sus primos, mostrarla,
mencionar sus nombres y características. -Fotos
Colocar las fotos de sus primos en su árbol genealógico, indicar -Pegamento
que las coloquen debajo de sus papás según corresponda. -Papel bond
Mediante el dictado a la maestra elaborar una lista de juegos que -Plumones
han realizado con sus primos. -Hojas
Proporcionar una hoja y pedir que dibujen alguna anécdota triste -lápices
que pasaron con sus primos y explicarla. -Colores
Mencionar frases de aliento para cuando estamos tristes.

Sugerencias para primer grado: Realizar algunos juegos que mencionen

para mantener su interés.
(Martes)
Suspensión de labores
(Miércoles)
Previamente se les pedirá una foto de sus hermanos, mostrarla,
mencionar su nombre y características. -Fotos
Colocar las fotos de sus hermanos en su árbol genealógico, pedir -pegamento
que la coloquen debajo de sus papás. -Hojas
Proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo de cómo se -Lápices
imaginan o sus hermanos cuando sean grandes y lo expliquen. -Colores
Moldear con plastilina los juguetes que tienen en casa y mostrarlos. -Plastilina
Comentar la importancia de compartir juguetes y respetarse. -Imágenes
 Sugerencias para primer grado: Mostrar imágenes de diferentes oficios y
seleccionar como creen que serán sus hermanos cuando sean grandes.
(Jueves)
Cierre
Previamente se les pedirá una foto de ellos, mostrarla y comentar -Fotos
sus características. -pegamento
Colocar su foto en el tronco del árbol, procurando que quede -Hojas
también debajo de sus papás. -Lápices
Proporcionar una hoja, pedir que se dibujen como son y qué -Colores
cualidades tienen. -cinta canela
Mostrar como quedaron sus árboles genealógicos y explicarlos. -espejo
Colocar en el patio de la escuela sus árboles y permitir que
maestros, padres de familia y alumnos los observen.

Sugerencias para primer grado: Observarse en un espejo para realizar su

dibujo y coloquen en el los detalles que vean.
(Viernes)

Adecuaciones curriculares:
Alumnos con nivel de desempeño bajo: Cuestionar sobre sus fotos para ampliar la
descripción de estas.
Alumnos con nivel de desempeño medio: Apoyar en la escritura de las cartas para que se
inicien en el proceso de lecto – escritura.
Alumnos con nivel de desempeño alto: Iniciaran en la explicación de su árbol genealógico
para que los demás observen y expliquen el suyo.
Actividad extra:
Dibujar a su familia en los dedos de sus manos.
Participación de los padres de familia:
Proporcionar a los alumnos fotos familiares y asistencia a las actividades que se les
requieren.
Instrumentos de evaluación:
Escala de evaluación
Registro de experiencias
Diario de la educadora
Portafolio de evidencias
Actividades cotidianas:
Saludo, rutina de activación física, marcar su asistencia, lavado de manos, desayuno, recreo,
Despedida.

Aspectos a evaluar:
Se expresa libremente
Describe personas
Sigue indicaciones
Participa en las actividades
Observa con atencion
Actividades permanentes:
Actividades para favorecer las habilidades socioemocionales, técnicas para aprender a
aprender.

Observaciones:
En caso de no tener las fotos, los alumnos deberan dibujar a su familia.

Estrategias didacticas:
Apoyarse de fotografias para que la actividad sea vivencial.
Trabajar un familiar por dia para no saturarlos.
Valores puestos en practica:
Respeto
Amor
Colaboracion

*Actividad para favorecer las habilidades

socioemocionales*

Área de Desarrollo Personal y Social: “Educación Física”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Creatividad en la acción motriz
Aprendizajes esperados:
Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir
de normas básicas de convivencia.
Actividad:
Formar dos equipos y jugar voleibol, explicar y seguir las reglas del juego, esta actividad
favorecerá a establecer y mantener relaciones positivas.
Materiales:
Red, pelota

*Técnica para aprender a aprender*

Campo de formación académica: “Pensamiento matemático”

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Técnica a favorecer:
Observación
Aprendizajes esperados:
 Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende que significan.
Actividad:
Manipular diversas prendas de vestir y deberán identificar la talla en cada una, esto favorecerá
la observación de los alumnos.
Materiales:
Prendas de vestir

Logros observados: Dificultades que se presentaron:

*Registro de experiencias*

Fecha: ______________________________________

Vo. Bo.

_______________ _____________
 Educadora Directora

*Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Lenguaje y comunicación”
Propósito general:
Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para planea, escribir y revisar
sus producciones, así como para mejorar su comprensión de los mensajes.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para que sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Participación social Producción e interpretación de una diversidad
de textos cotidianos.
Aprendizajes esperados:
Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Pensamiento matemático ”
Propósito general:
Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se formulan y argumentan
hechos y procedimientos matemáticos.
Propósito por nivel educativo:
Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los
primeros números.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Número, algebra y variación Numero
Aprendizajes esperados:
Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende qué significan.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
2
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19
20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Campo de Formación: “Exploración y comprensión del mundo natural y social”
Propósito general:
Reconocer algunos fenómenos del mundo natural y social que le permitan comprender lo que
sucede en su entorno.
Propósito por nivel educativo:
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar explicaciones sobre
procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para poner a prueba sus ideas.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social
Aprendizajes esperados:
Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la
localidad.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Artes”
Propósito general:
Desarrollar un pensamiento artístico y estético que les permita disfrutar de las artes, emitir juicios
informados, adaptarse con creatividad a los cambios, trabajar en equipo, así como respetar y
convivir de forma armónica con sus compañeros y maestros.
Propósito por nivel educativo:
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los
lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Expresión artística Familiarización con los elementos básicos de
las artes.
Aprendizajes esperados:
Representa la imagen que tiene de si mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo
y pintura.

Niveles de desempeño
N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto
1
2
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 19
20

*Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación socioemocional”
Propósito general:
Aprender a escuchar y a respetar las ideas de los otros, tanto en lo individual como en lo
colectivo, para construir un ambiente de trabajo colaborativo.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Autorregulación Expresión de las emociones
Aprendizajes esperados:
Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa
con apego a ellos.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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17
18
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20

Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

Bajo Medio Alto

 *Escala de evaluación*
Área de desarrollo Personal y Social: “Educación Física”
Propósito general:
Emplear su creatividad para solucionar de manera estratégica situaciones que se presentan en
el juego, establecer formas de interacción motriz y convivencia con los demás, y fomentar el
respeto por las normas y reglas.
Propósito por nivel educativo:
Desarrollar actitudes que le permitan una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego,
la escuela y su vida diaria.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2:
Competencia motriz Integración de la corporeidad
Aprendizajes esperados:
Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización
espacio – temporal, lateralidad. Equilibrio y coordinación.

Niveles de desempeño

N. L. Alumno (a) Básico Medio Alto

1
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Cantidad de alumnos en cada nivel de desempeño:

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