Asignatura Datos del alumno Fecha

Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

Actividades

Elaboración de una evaluación pedagógica

Descripción

Debes elaborar una evaluación pedagógica, observando los siguientes puntos:

Planeación: justificar la planeación para realizar la evaluación.

Elaboración de un examen construido con reactivos de respuesta restringida (5
reactivos) y reactivos de opción múltiple (5 reactivos).
Elaboración de la tabla de especificación y revisión de la lista de
verificación.

Criterios de evaluación

Es necesario que el ejercicio:

Contenga los tres puntos solicitados.

Esté correctamente redactado.
Presente orden y organización.

Extensión: 10 páginas máximo, letra Georgia 11, interlineado 1,5.

TEMA 6 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN PEDAGÓGICA

Justificación:
El presente instrumento de evaluación pedagógica ha sido diseñado con el objetivo de
demostrar dominio en la elaboración de un relato personal, mediante la identificación
de los elementos de la situación comunicativa y la planificación textual, para su
construcción como enunciador. Se utilizó la asignatura de lenguaje y comunicación
correspondiente al plan de estudios del Colegio de Ciencias y Humanidades de la
UNAM.
Está integrado por 10 reactivos, 5 de opción múltiple y 5 de respuesta restringida y
tiene una duración de aplicación de 60 minutos. El puntaje por obtener es de 100
puntos.

Tabla de Especificaciones

Datos generales

Institución: UNIR
Curso: Fundamentos de la Evaluación Pedagógica
Tipo de examen Examen final
Versión del examen Versión única
Objetivo: El alumno será capaz de escribir un relato personal,
mediante la identificación de los elementos de la situación
comunicativa y la planificación textual, para su
construcción como enunciador.
Fecha de 24 de junio de 2019
elaboración:
Total de reactivos: 10
Tipo de reactivos 5 reactivos de respuesta restringida
5 reactivos de opción múltiple
Responsable Xóchitl González

Datos específicos

TEMA 6 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

Propósito de la asignatura:
Escribirá un relato personal, mediante la identificación de los elementos de la situación
comunicativa y la planificación textual, para su construcción como enunciador.
Aprendizaje esperado Contenidos temáticos
1. Formula una hipótesis de lectura de 1. Relatos autobiográficos literarios
una autobiografía literaria, a partir de 2. Lectura exploratoria
la exploración del texto para su 3. Hipótesis de lectura
comprensión inicial.
2. Identifica los elementos integrantes 1. Situación comunicativa (texto, enunciador, enunciatario,
de la situación comunicativa, referente, código, canal, propósito y contexto)
mediante la lectura de autobiografías
literarias, para la comprensión del
propósito comunicativo.
3. Identifica las características del 1. Tipo textual narrativo
relato, a partir de los elementos 2. Elementos discursivos de la narración (adverbios,
discursivos de la narración, para conectores, tiempos verbales, personajes)
comprender su organización textual.

Contenidos temáticos Contenidos Contenidos Contenidos

básicos convenientes complementarios
Relatos autobiográficos literarios x
Lectura exploratoria x

Hipótesis de lectura x
Situación comunicativa (texto, x
enunciador, enunciatario, referente,
código, canal, propósito y contexto)
Tipo textual narrativo x
Elementos discursivos de la narración x
(adverbios, conectores, tiempos
verbales, personajes)

Contenidos # Reactivos Tipo de Nivel Puntaje por Tiempo Secuencia

temáticos reactivos taxonómico reactivo
Relatos 1 OP Aplicación 15 6’ 3
autobiográficos
literarios
Lectura 2 Ensayo Comprensión 10 20´ 1y2

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

exploratoria (5 c/u)

Hipótesis de 2 OP Aplicación 30 5’ 4y5

lectura (15 c/u)
Situación 2 Ensayo Comprensión 20 20’ 6y7
comunicativa (10 c/u)
(texto, enunciador,
enunciatario,
referente, código,
canal, propósito y
contexto)
Tipo textual 1 RR Conocimiento 5 3’ 8
narrativo
Elementos 2 OP Comprensión 20 6’ 9 y 10
discursivos de la (10 c/u)
narración
(adverbios,
conectores,
tiempos verbales,
personajes)

UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
Ciclo lectivo 2019 A

Asignatura: Lenguaje y Comunicación Examen: Final

Nombre: Grupo:
Profesor: Fecha:
Número de
10 reactivos Tiempo: 60 minutos
reactivos:
Total de aciertos: Calificación:

TEMA 6 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

1. Formula una hipótesis de lectura de una autobiografía literaria, a partir

de la exploración del texto para su comprensión inicial.
2. Identifica los elementos integrantes de la situación comunicativa,
Aprendizajes a
mediante la lectura de autobiografías literarias, para la comprensión del
evaluar
propósito comunicativo.
3. Identifica las características del relato, a partir de los elementos
discursivos de la narración, para comprender su organización textual.

Introducción
Este instrumento de evaluación tiene como objetivo evaluar la capacidad para escribir
un relato personal, mediante la identificación de los elementos de la situación
comunicativa y la planificación textual, para su construcción como enunciador y
contiene instrucciones para la resolución en cada bloque.

BLOQUE 1: ENSAYO

Instrucciones:

Realiza un ensayo de máximo una página que responda al siguiente cuestionamiento:

1. ¿Cuáles son las características que hacen a David Martín, el personaje principal
de la novela “La sombra del viento”?

2. Además, incluye:
 Los atributos del personaje
 Las virtudes que demuestra el personaje
 La relación del personaje con Fermín Huerta y que los asemeja a Don Quijote y
Sancho Panza

BLOQUE 2: Respuesta restringida.

Instrucciones:

BLOQUE 3: Complementación

Instrucciones

BLOQUE 4: Respuesta breve

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
Fundamentos de la Apellidos:
Evaluación
Pedagógica Nombre:

Instrucciones

BLOQUE 5: Opción múltiple

Instrucciones

BLOQUE 6: Relación de columnas

Instrucciones

BLOQUE 7: Ordenamiento o jerarquización

Instrucciones

BLOQUE 8: Clasificación o agrupamiento

Instrucciones

BLOQUE 9: Multireactivo

Instrucciones

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Pedagógica Nombre:

LISTA DE VERIFICACIÓN

Planeación del examen

1. ¿Definió los aprendizajes que pretende valorar con su examen?

2. ¿El examen lo elaboró a partir de la tabla de especificaciones?
3. ¿La tabla contiene temas, aprendizajes, número y tipo de reactivos?

Presentación del examen

4. ¿Presenta interlineado que facilita su lectura?

5. ¿Tiene errores ortográficos?
6. ¿Presenta uso correcto de mayúsculas y minúsculas?
7. ¿Tiene errores mecanográficos o tipográficos?

Datos de identificación

El examen presenta:

8. ¿Nombre de la institución?
9. ¿Ciclo lectivo?
10. ¿Nombre de la asignatura?
11. ¿Tipo de examen, mensual, ordinario (1ª o 2ª vuelta, o extraordinario)?
12. ¿Nombre del alumno?
13. ¿Grupo?
14. ¿Fecha?
15. ¿Nombre del profesor?

Objetivo del examen

16. ¿Está redactado para el alumno?

17. ¿Menciona los aprendizajes que se valorarán con el examen?
18. ¿Los aprendizajes coinciden con los de la tabla de especificaciones?

Datos para la calificación

Se incluyen líneas para anotar:

19. ¿Total de aciertos?

20. ¿Total de puntos?
21. ¿La calificación del examen?

Instrucciones generales

Se incluye:

22. ¿El número de reactivos que contiene el examen?

23. ¿El tiempo del que disponen los alumnos para contestar el examen?

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Reactivos

24. ¿Están agrupados por bloques?

25. ¿Los bloques contienen instrucciones para contestar los reactivos?

El examen contiene reactivos de:

26. Ensayo.
27. Respuesta restringida.
28. Complementación.
29. Respuesta breve.
30. Opción múltiple.
31. Correlación.
32. Ordenamiento o jerarquización.
33. Clasificación o agrupamiento.
34. Multirreactivos

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