Emprendimiento

Unidad 1: Creatividad, innovación, emprendimiento

Tarea: La sustentabilidad en las comunidades indígenas

Aprendizaje esperado

 Investiga casos de emprendimiento de su área de especialidad, reconociendo los factores de éxito y fracaso
asociados.

Criterio de evaluación

- Determinar la sustentabilidad de los casos.

- Establecer la relación entre los conceptos de emprendimiento, innovación y desarrollo país.

INSTRUCCIONES

Estimado(a) alumno(a):

Lee los textos Sobre el conflicto mapuche y Carta del jefe indio Seattle, ambos exponen los conflictos existentes entre
los Estados y los pueblos indígenas.

1) Imagina que trabajas para el Estado de Chile y te solicitan que entregues una propuesta de emprendimiento
sustentable que mejore la calidad de vida del pueblo mapuche, ¿qué propondrías? Fundamente creativamente tu
respuesta.

2) ¿Crees que en los dos casos expuestos los gobiernos o Estados de Chile y EE.UU. estén actuando respetando el
medio ambiente o proponiendo alguna solución sustentable? Argumenta tu respuesta (puedes citar alguna
información que tengas) y recuerda:

"El desarrollo sustentable satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de futuras
generaciones de satisfacer sus propias necesidades" (Comisión Mundial para el Ambiente y el Desarrollo de la ONU,
1987).

3) Busca un caso real, puede ser en Chile o en el extranjero, en el que un poblador o comunidad indígena haya
encontrado una alternativa de emprendimiento sustentable e innovadora para el país. Fundamenta tu respuesta.

MATERIALES DE REFERENCIA

 ANEXO 1: Sobre el conflicto mapuche.

 ANEXO 2: Carta del jefe indio Seattle.
 Introductorio a la unidad 1: Creatividad, innovación, emprendimiento.

FORMATO ACTIVIDADES 1
* ANEXOS 1 y 2 se encuentran disponibles más abajo en este documento.

TIEMPO ESTIMADO

Tienes una semana asignada para el desarrollo de la actividad 1 y requiere de una dedicación personal de tres
horas, que podrás distribuir según tus tiempos.

FORMATO DE ENTREGA

Elaborar un documento de cinco páginas. Este deberá incluir los siguientes aspectos formales:

 Portada: título del trabajo, datos de  Archivo formato Word o PDF para evitar
identificación (asignatura, logo de INACAP, desconfiguración de tablas, imágenes o
nombre del profesor y de los alumnos). mapas.

 Introducción.  Tipo de letra: Arial, tamaño 12.

 Desarrollo de los ítems temáticos de la tarea.  Interlineado: 1,5 líneas.

 Conclusión.  Alineación: justificada.

 Bibliografía: fuentes bibliográficas confiables  Páginas numeradas.

como: sitios web, revistas, documentos en
línea, etc. Recuerda hacer las citas respetivas  El nombre a dar al archivo es el siguiente:
en norma APA, 5ta edición. TareaX.UX.Nombre1.Apellido1.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

 Carácter de la actividad: individual.

 Para conocer el porcentaje de la tarea revisa el calendario de evaluaciones.

 Serás calificado a través de una rúbrica de evaluación. Para leer y entender la rúbrica revisa el link
¿en qué consiste la rúbrica?, disponible en el Aula Virtual en el Centro de Recursos.

 En caso de dudas escribe en el foro de consultas a la unidad.

¡Ánimo en este desafío!

FORMATO ACTIVIDADES 2
 ANEXO 1: Sobre el conflicto mapuche

El siguiente es un extracto del artículo Sobre el conflicto mapuche, escrito por José Aylwin (2001),
quien es abogado e integra el Instituto de Estudios Indígenas de la Universidad de la Frontera.

Como profesional dedicado a la promoción de los derechos de los indígenas, considero

necesario dar a conocer a la comunidad una opinión sobre estos acontecimientos así como
sobre el contexto en el que ellos se desarrollan.

1. Desde hace varios años que los mapuche vienen manifestando de diversas maneras su
disconformidad frente a los procesos que hoy ocurren en sus territorios ancestrales, afectando
sus derechos. La expansión de la actividad forestal hacia tierras históricamente pertenecientes
y hoy reclamadas por ellos, o la construcción de carreteras y centrales hidroeléctricas en tierras
reconocidas y protegidas por la legislación de su carácter indígena -iniciativas todas que
cuentan con la participación directa o la autorización del Estado- han sido denunciadas por los
mapuche, pues afectan la integridad de sus comunidades y su desarrollo material y cultural.

De especial gravedad resulta, en este sentido, la expansión de la actividad forestal, la cual con
la plantación de árboles exóticos literalmente ha encerrado a las comunidades dentro de su
propio espacio ancestral.

Las empresas forestales poseen 1,5 millones de hectáreas al sur del Biobío, y afectan
seriamente las tierras y las aguas de los mapuche.

2. El Estado y las empresas involucradas en estas actividades sostienen que han actuado de
acuerdo al derecho, y que han cumplido con los requisitos y autorizaciones que la Constitución
y las leyes establecen para su realización. Pocas veces se preguntan por la percepción que los
mapuche tienen respecto a su presencia en lo que constituyen sus espacios ancestrales.

Los mapuche, primeros habitantes de esta parte de Chile, han visto sus tierras disminuir
gradualmente desde mediados del siglo XIX, primero mediante la radicación en reducciones,
luego a través de la división y enajenación de sus tierras comunales promovida por el Estado, y
más tarde, a través de la pérdida de las tierras que les fueran entregadas a través de la reforma
agraria. Se trata de un proceso que los mapuche conocen con un nombre: usurpación.

3. Por otro lado, el Estado y los particulares involucrados en estos proyectos no han tenido la
preocupación de escuchar la opinión de los indígenas respecto de proyectos que, en muchos
casos, alteran radicalmente sus vidas. Aunque la opinión de las comunidades ha sido
consultada, no ha sido considerada como lo ordena la ley indígena al momento de tomar una
decisión respecto a los proyectos planteados.

El caso de la central hidroeléctrica Ralco, que fuera inicialmente rechazada por la unanimidad
de los comuneros pehuenche afectadas con su construcción, es un ejemplo ilustrativo. ¿Puede
sorprendernos, entonces, que dichos proyectos sean resistidos por las comunidades mapuche?

4. Se deben reconocer los esfuerzos desarrollados por el Estado desde la aprobación de la ley
indígena, con el objetivo de restituir a los mapuche tierras que reclaman para sí. Cabe subrayar,
sin embargo, que dichos esfuerzos resultan insuficientes en relación a sus necesidades de
tierra. El propio gobierno ha señalado la necesidad de transferir a personas o comunidades

FORMATO ACTIVIDADES 3
 mapuche 150 mil hectáreas de tierra en un lapso de seis años, lo que demuestra la magnitud
del problema a abordar.

Por otro lado, el otorgamiento de tierras a indígenas sin el apoyo económico y técnico que se
requiere para trabajarla, como ha ocurrido en los últimos años, es una medida inconducente,
ya que no permite revertir los procesos de empobrecimiento y migración que hoy, en un
contexto de crisis de la agricultura campesina tradicional, se verifican al interior de las
comunidades.

Aylwin, J. (2001). Sobre el conflicto mapuche. El Mostrador.

FORMATO ACTIVIDADES 4
 ANEXO 2: Carta del jefe indio Seattle

Franklin Pierce, el presidente de Estados Unidos le solicitó a una tribu que le vendiera sus tierras
en 1854. Esto fue lo que le contestó el jefe indio:

El Gran Jefe Blanco de Washington ha ordenado hacernos saber que nos quiere
comprar las tierras. El Gran Jefe Blanco nos ha enviado también palabras de amistad y
de buena voluntad. Mucho apreciamos esta gentileza, porque sabemos que poca falta
le hace nuestra amistad. Vamos a considerar su oferta pues sabemos que, de no
hacerlo, el hombre blanco podrá venir con sus armas de fuego a tomar nuestras tierras.
El Gran Jefe Blanco de Washington podrá confiar en la palabra del jefe Seattle con la
misma certeza que espera el retorno de las estaciones. Como las estrellas inmutables
son mis palabras.

¿Cómo se puede comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Esa es para nosotros
una idea extraña. Si nadie puede poseer la frescura del viento ni el fulgor del agua,
¿cómo es posible que usted se proponga comprarlos?

Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo. Cada rama brillante de un pino,
cada puñado de arena de las playas, la penumbra de la densa selva, cada rayo de luz y
el zumbar de los insectos son sagrados en la memoria y vida de mi pueblo. La savia que
recorre el cuerpo de los árboles lleva consigo la historia del piel roja.

Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra de origen cuando van a caminar entre
las estrellas. Nuestros muertos jamás se olvidan de esta bella tierra, pues ella es la
madre del hombre piel roja. Somos parte de la tierra y ella es parte de nosotros. Las
flores perfumadas son nuestras hermanas; el ciervo, el caballo, el gran águila, son
nuestros hermanos. Los picos rocosos, los surcos húmedos de las campiñas, el calor del
cuerpo del potro y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.

Por esto, cuando el Gran Jefe Blanco en Washington manda decir que desea comprar
nuestra tierra, pide mucho de nosotros. El Gran Jefe Blanco dice que nos reservará un
lugar donde podamos vivir satisfechos. Él será nuestro padre y nosotros seremos sus
hijos. Por lo tanto, nosotros vamos a considerar su oferta de comprar nuestra tierra.
Pero eso no será fácil. Esta tierra es sagrada para nosotros. Esta agua brillante que se
escurre por los riachuelos y corre por los ríos no es apenas agua, sino la sangre de
nuestros antepasados. Si les vendemos la tierra, ustedes deberán recordar que ella es
sagrada, y deberán enseñar a sus niños que ella es sagrada y que cada reflejo sobre las
aguas limpias de los lagos hablan de acontecimientos y recuerdos de la vida de mi
pueblo. El murmullo de los ríos es la voz de mis antepasados.

Los ríos son nuestros hermanos, sacian nuestra sed. Los ríos cargan nuestras canoas y
alimentan a nuestros niños. Si les vendemos nuestras tierras, ustedes deben recordar
y enseñar a sus hijos que los ríos son nuestros hermanos, y los suyos también. Por lo
tanto, ustedes deberán dar a los ríos la bondad que le dedicarían a cualquier hermano.

Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestras costumbres. Para él una

porción de tierra tiene el mismo significado que cualquier otra, pues es un forastero
que llega en la noche y extrae de la tierra aquello que necesita. La tierra no es su

FORMATO ACTIVIDADES 5
 hermana sino su enemiga, y cuando ya la conquistó, prosigue su camino. Deja atrás las
tumbas de sus antepasados y no se preocupa. Roba de la tierra aquello que sería de sus
hijos y no le importa.

La sepultura de su padre y los derechos de sus hijos son olvidados. Trata a su madre, a
la tierra, a su hermano y al cielo como cosas que puedan ser compradas, saqueadas,
vendidas como carneros o adornos coloridos. Su apetito devorará la tierra, dejando
atrás solamente un desierto.

Yo no entiendo, nuestras costumbres son diferentes de las suyas. Tal vez sea porque
soy un salvaje y no comprendo.

No hay un lugar quieto en las ciudades del hombre blanco. Ningún lugar donde se
pueda oír el florecer de las hojas en la primavera o el batir las alas de un insecto. Más
tal vez sea porque soy un hombre salvaje y no comprendo. El ruido parece solamente
insultar los oídos.

Por lo tanto, vamos a meditar sobre la oferta de comprar nuestra tierra. Si decidimos
aceptar, impondré una condición: el hombre blanco debe tratar a los animales de esta
tierra como a sus hermanos.

La tierra es preciosa, y despreciarla es despreciar a su creador. Los blancos también

pasarán; tal vez más rápido que todas las otras tribus. Contaminen sus camas y una
noche serán sofocados por sus propios desechos.

Cuando nos despojen de esta tierra, ustedes brillarán intensamente iluminados por la
fuerza del Dios que los trajo a estas tierras y por alguna razón especial les dio el dominio
sobre la tierra y sobre el hombre piel roja.

Este destino es un misterio para nosotros, pues no comprendemos el que los búfalos
sean exterminados, los caballos bravíos sean todos domados, los rincones secretos del
bosque denso sean impregnados del olor de muchos hombres y la visión de las
montañas obstruida por hilos de hablar.

¿Qué ha sucedido con el bosque espeso? Desapareció.

¿Qué ha sucedido con el águila? Desapareció.

La vida ha terminado. Ahora empieza la supervivencia.

Carta del gran jefe indio

Noah Seattle al presidente de
Estados Unidos Franklin Pierce
1854

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