1.1.

ANTECEDENTES DE LA PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual nace como una
propuesta que intenta romper con la
concepción pedagógica derivada de la
tecnología educativa, donde lo importante era
la facilitación del conocimiento, sin tocar las
raíces fundamentales del problema: la
comprensión de los conceptos; ya que se
observó que en las ciencias sociales a los
estudiantes se les dificultaba la comprensión
de los contenidos por sus deficiencias en la
apropiación de los conceptos básicos de este
campo de conocimiento.

Estos aspectos hicieron pensar la

necesidad de construir un tipo de pedagogía
que contribuyera al desarrollo del
pensamiento en lo concerniente a los
conceptos y de los procesos lógicos
correspondientes al pensamiento formal; lo
que derivó en la pedagogía conceptual y en
consecuencia la estructuración de una
propuesta para las ciencias sociales que se
denominó: “Ciencias sociales para pensar”.
Según De Zubiria (2005), la propuesta
buscaba que los individuos además de
comprender los fenómenos sociales del
momento “sean capaces de sensibilizarse y
actuar (instrumentos cognitivos, habilidades y
valores) frente a éstos, desde lo abstracto
hasta lo concreto”. (p. 74)

La propuesta denominada “Ciencias

sociales para pensar” estaba fundamentada
por la psicología genética, nutriéndose de las
conclusiones propuestas por: Wallon,
Vygostky, Piaget y Merani, donde se reconoce
 que el ser humano pasa por unas fases de
evolución que permiten establecer la
diferenciación tanto en los órdenes somático
o biológico como su correspondencia con las
estructuras de pensamiento, las actitudes y
los valores.

1.2. CONCEPCIONES DE LA PEDAGOGÍA

CONCEPTUAL
La pedagogía conceptual es una
propuesta pedagógica que lleva al estudiante
más allá del conocimiento científico e
intelectual, se propone desarrollar esa
inteligencia emocional y hacer de los alumnos
personas más capaces a la hora de enfrentar
la realidad social y el mundo que los rodea.

Según Zubiria (2007) la pedagogía

conceptual consiste en:
Producir, distribuir y consumir
conocimientos semeja lo que ocurre
en una colmena. Abejas vitales y
entusiastas adquieren polen y miel.
Abejas jóvenes los procesan y
almacenan. A la vez que las abejas
veteranas transfieren el alimento a las
pequeñas crías, garantizando que la
especie se perpetúe en el tiempo y
que rompan las presiones brutales
para reducir las formas complejas
para ser transmitidas de generación
en generación. (p. 82)