LA ELECCION DEL TEMA DE INVESTIGACION

¿Cómo nacen las ideas de investigación?

Existen dos criterios para disponer de un tema de Investigación:
1 La institución auspiciante encarga un listado de temas de investigación.
2 En la otra opción el propio estudiante busca, identifica y formula el tema de
investigación. En este caso para muchos estudiantes en la medida en que se trata de la
primera investigación la tarea no es fácil. Es la primera dificultad notable tiene gran
significación porque está íntimamente relacionado con los pasos ulteriores de la
investigación. Toda institución debe optar por una de las dos alternativas pero es posible
una posición intermedia: que la institución elabore una listado de temas. Cada alumno
escoge libremente solo uno de los temas que aparece en la relación la imposición queda así
de lado y se da paso a un acto de libre decisión menos condicionado.
Principales dificultades para elegir un tema
Los estudiantes que desean hacer un trabajo de investigación se enfrentan a una serie de
dificultades las cuales deben saberse resolver o superar los principales son:
El tiempo que demora encontrar un tema de investigación
Los investigadores cuanto menos expertos, más demoran en encontrar temas de
investigación. A veces encuentran varios temas pero demoran en decidirse por uno solo, lo
más probable es que esto ocurre porque no pueden visualizar lo que ocurrirá posteriormente
temen dificultades ulteriores y más aún el fracaso.
Las condiciones materiales
En muchos casos el investigador pensara con justa razón que no existen buenas condiciones
materiales para hacer una investigación, no hay buenas bibliotecas el medio en que vivimos
poseen un mercado deficiente en libros de calidad y nivel, no se cuenta con laboratorios
apropiados, se carece de estímulos económicos, se tiene que trabajar para poder estudiar.
Es bueno reconocer que es preferible crear y propiciar el logro de mejores condiciones para
que los estudiantes hagan trabajos de investigación, por tanto tendrán que pensar en superar
cuantas condiciones negativas encuentre a su paso.
La ausencia de criterios
Los estudiantes que no tienen formación en metodología y les falta experiencia no pueden
proponer temas de investigación porque no tienen criterios. Estos se cultivan y se
desarrollan. Por tanto juegan un papel importante los cursos de pre y posgrado para
resolver estas dificultades.
Exigencias que se tiene en cuenta para formular temas de investigación
Hay unas exigencias que son muy importantes para formular temas de investigación, tanto
que de no tenerlas en cuenta se corre el riesgo de truncar la investigación. Seguidamente
enunciamos un conjunto de exigencias para tener éxito en investigaciones:
La especificidad
Que el tema de estudio debe ser especifico significa que debe tener claramente definidas las
tareas que se impone el investigador quiere decir que el investigador no puede cumplir
tareas de orden general puesto que su propósito le obliga a llevar adelante una investigación
determinada.
Sería erróneo por ejemplo que un universitario pretenda que un tema sea “La banca en el
mercado agrario peruano” tal como aparece escrito el tema es demasiado amplio. Haciendo
el ajuste correspondiente podría ser “Organización y funcionamiento del crédito agrario en
el altiplano peruano, 1990-1995. En los ejemplos citados la primera formulación es general
y la segunda es específica.
Valor científico
Para aceptar un tema de investigación se tiene presente que su estudio ha de conducir a un
logro positivo o bueno, empezando por el valor del conocimiento y en especial el científico.
Una investigación tiene valor científico cuando su cumplimiento permitirá el logro de un
conocimiento nuevo por más modesto que este fuera. Este logro particulariza las
aspiraciones científicas.
Utilidad
Al escoger un tema de investigación se tiene en cuenta que lo que lograra el conocimiento
nuevo ha de servir para algo, En el caso de temas teóricos se concibe que estas propuestas
sirven en unos casos para una aplicación práctica inmediata en otros casos la aplicación
puede ser indirecta, pues sustentan otros conocimientos que tienen aplicación práctica.
Posibilidad de obtener información
Al proponer un tema se ha de tener certeza que el tema es investigable para esto es necesario
que el logro de información sea posible. De no ser así se estaría admitiendo que es imposible
la comprobación de la hipótesis y por lo tanto la investigación seria inviable. Veamos con
algunos ejemplos que la condición del acceso a la información es importante. Se desea
investigar la tradición cultural aimara en los estudiantes primarios de Puno. Para lograr
información inmediata directa habrá que ir a las fuentes es decir a los estudiantes primarios
de Puno. Más, ¿tendremos acceso a las fuentes de información si sabemos solo el español?
Al considerar la posibilidad de conseguir información el investigador debe tener en cuenta
los problemas de disposición de recursos metodológicos y tecnología. Si el investigador no
tiene en cuenta estos aspectos es mejor que se abstenga salvo que antes resuelva previamente
estos aspectos.
Interés por el área
Una condición importante para aceptar un tema de investigación es el interés o expectativa
que tiene de él. Unos temas interesan más que otros son más atractivos que otros Pero el
interés personal del investigador también juega un papel importante. Hay una especie de
vocación por determinados temas y en este aspecto prima la personalidad del autor su
formación cultural sus estudios sus lecturas y también el medio en que vive.
La actividad exploratoria preliminar
Concepto
Se denomina actividad exploratoria preliminar al conjunto de actividades previas a la
investigación propiamente dicha que lleva a cabo el investigador a fin de crear las mejores
condiciones para hacer una investigación exitosa. La actividad exploratoria preliminar es
importantísima muy especialmente n los investigadores jóvenes. Pongamos un ejemplo de
una acción que pertenece a la actividad exploratoria preliminar: el acopio de bibliografía.
Un experto que está dedicado a investigar un área determinada ya conoce libros del área,
sabe sus contenidos manipula convenientemente los conocimientos contenidos en la
bibliografía de su área.
Importancia de la actividad exploratoria preliminar
La actividad exploratoria que lleva adelante el investigador significa un avance y un
reforzamiento de la formulación del tema de investigación. Al hacer esta actividad el
investigador crea las mejores condiciones para continuar su investigación. Afinca su
propuesta de investigación sobre bases más sólidas, establece los fundamentos de la
investigación posterior.
La actividad exploratoria preliminar es necesaria, los asesores deberían incidir
detalladamente en estos pasos a fin de garantizar el éxito de las investigaciones.
Acciones que comprende la actividad exploratoria preliminar
La actividad exploratoria preliminar comprende un conjunto de acciones que ejecuta el
investigador y el contenido de cada una de estas acciones son:
Búsqueda de publicaciones sobre asuntos relacionados con el tema de investigación
Es bueno iniciar la búsqueda de los libros citados por autores que tratan aspectos vinculados
al tema. Esta búsqueda exige que el investigador visite no solo las bibliotecas oficiales,
biblioteca nacional, municipal, biblioteca de las universidades y de las facultades. También
el investigador debe visitar librerías. Es posible que los amigos y conocidos puedan tener
libros y otras publicaciones que se necesitan. No hay que despreciar las revistas sobre todo
las especializadas resultan una fuente importante.
No olvidar dar un vistazo a las tesis publicadas anteriormente. Debe hacerse un esfuerzo
por hacer realidad los bancos de datos de institutos y centros de investigación de las
universidades.
Recopilación estadística
Las estadísticas permiten ofrecer datos exactos sobre aspectos que se vinculan con el tema
de investigación. Esta tarea exige leer no solo libros y sacar datos allí expuestos sino que es
necesario recoger datos que aún no han sido empleados. La posesión de datos estadísticos
nos da un conocimiento seguro y permite fijar los avances logrados en el conocimiento de
asuntos relacionados al tema de investigación.
Elección del asesor
El asesor es la persona que orienta al investigador especialmente al joven le da consejos,
le indica que debe hacer pero también que no debe hacer. Los mejores asesores acompañan
en los momentos más difíciles y colaboran en la solución de las dificultades. Un aspecto
importante para el investigador es el criterio para escoger al asesor. La experiencia revela
que muchos estudiantes que escogieron un asesor al azar pidieron después de un tiempo que
le cambiaran de asesor. Es necesario tomar en cuenta algunos criterios al momento de elegir
al asesor:
Escoger siempre un asesor que tenga experiencia
Escoger un asesor que disponga de tiempo
Determinación del lugar en el cual se va a trabajar
Debe disponerse de un ambiente lo más propicio posible. En ese ambiente estarán los
instrumentos que frecuentemente se usaran desde una mesa o escritorio hasta el computador
y los libros. No ubicar los materiales de uso en la elaboración del proyecto y l investigación
en lugares diversos ya que para su uso se invertirá mucho tiempo.
Cuando se trate de un documento o avance que tiene un lugar determinado en su trabajo,
haga la tarea que corresponde inmediatamente. Estos consejos son importantes.

EL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA

ETAPAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
El proceso de la investigación científica se lleva a cabo a través de 2 grandes etapas:
Etapa de PLANIFICACION y Etapa de EJECUCION

1. ETAPA DE PLANIFICACION
Denominado normalmente proyecto o Perfil de la investigación, es la primera planeación
que realiza el investigador y que formula por escrito para preparar y organizar la ejecución
de una investigación. En este se determina el alcance que tendrá la investigación.
Que es el anteproyecto o perfil de investigación?
Es un documento que con total claridad y precisión contiene el plan de investigación,
incluye todos los elementos descritos desde el título, que delimita la investigación, la
introducción, los objetivos, la justificación hasta los anexos que respaldaran el proceso de
investigación a realizar. En este sentido el perfil o proyecto de investigación se constituye
en la guía de investigación.
Para Pineda et-al (1994) es un documento que especifica que es lo que el investigador se
propone estudiar y como tiene planificada la ejecución del estudio.
Como hacer un proyecto de investigación
Para hacer un anteproyecto de investigación no basta con disponer de los conocimientos y
otros recursos intelectuales. Es indispensable cumplir con exigencias específicas de allí la
necesidad de que el investigador reflexione acerca de lo que es indispensable para hacer el
trabajo.
Para hacer una investigación es importante reflexionar sobre lo que se ejecutara. En efecto
el investigador afirma: “voy hacer una investigación” pero inmediatamente se pregunta ¿Y
entonces que debo hacer? Y en este aspecto existe un problema en la formación profesional
en nuestro medio que consiste – por ser nuestra educación memorística y repetitiva en que
se enseña y aprende a acumular conocimientos y no a producirlos. No desperdiciare la
oportunidad para firmar contundentemente, que a pesar de la valoración positiva que tiene
en nuestro medio la investigación, aun no hace carne y por razones de poca consideración,
no se favorece que el estudiante alcance los medios que le permitan la reflexión y el logro
del conocimiento nuevo. Una vez más afirmamos que la lógica de la investigación la
epistemología y la metodología junto con la estadística ahora estadística computarizada son
necesarias. El investigador universitario hade tener presente hacer una investigación
significara cumplir con un conjunto de tareas: Tener la idea y desarrollarla metódicamente;
hacer un proyecto basarse en perfiles, cumplir con las tareas que el seguimiento de un diseño
le exige, encontrar, identificar, sistematizar problemas de investigación y resolverlos
planteando hipótesis que se han de comprobar, lo cual exige una serie de conocimientos y
tareas por cumplir. Hacer una investigación implica también disponer de condiciones y
recursos.
Para hacer una investigación tenemos primer que concebirla ¿Cómo podemos hacer algo si
no tenemos la idea de eso que vamos hacer? También debemos tener una idea de los
procedimientos que vamos ha usar. Y hablar de estas cosas para un principiante es hablar
de cosas de otro mundo. A estas alturas la noción de proyecto es muy vaga tosca, muy
grosera. Conforme ensaye, su idea se ira perfeccionando. Y cuantas más investigaciones
haga su idea de investigación se perfeccionara y la posibilidad de producir conocimientos
también ira creciendo.
A continuación sugerimos el contenido para elaborar un proyecto de investigación,
aclarando que solo es una guía y no necesariamente debe cumplirse con todos los acápites
sino esto dependerá del tipo y características de la investigación.

1 Titulo
2 Introducción
3 Planteamiento del problema
4 Formación del problema
5 Planteamiento de objetivos
Objetivo General
Objetivos específicos
6 Justificación:

7 Marco Teórico
 8 Hipótesis
9 Identificación de variables
10 Diseño metodológico o
Metodología
Tipo de investigación
Universo y muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
11 Cronograma
12 Presupuesto
13 Bibliografía
14 Anexos

2.1.El Titulo del trabajo de investigación.

Es lo primero que observan las personas y pueden intuir si es lo que andan buscando o no.
Es provisional y sujeto a cambios a medida que se lleva a cabo la investigación. Si el
contenido varía el título también cambia. Está relacionado directamente con el objetivo
general de la investigación. Debe expresar realmente lo que se desea investigar y finalmente
debe ser preciso y breve no debe abarcar más de dos líneas o 18 palabras.

Al formular el título deben considerarse cuatro aspectos importantes:

1° Debe precisar el tema principal.
2° Debe indicar la especificidad, responde a la pregunta ¿Buscando qué?
3° Considerar la espacialidad, responde a la pregunta ¿Dónde?
4° Finalmente la temporalidad, responde a la pregunta ¿Cuándo

FORMULACION DEL PROBLEMA

Una vez que el investigador mostro su interés por hacer una investigación recibió su tema o
lo busco y se decidió por estudiarlo y luego que tuvo el tema lo llevo a efecto una actividad
exploratoria preliminar reforzó su interés y robusteció su motivación para hacer una
investigación. Este anhelo de lograr nuevos conocimientos siguiendo el camino de la ciencia
lo lleva al esclarecimiento de un aspecto de ese tema y cuando desemboque en el hallazgo y
formulación de un problema de investigación se considera en serio que hay que investigar,
es decir se sabe que hay algo que hace falta investigar.
Concepto
Un problema de investigación es una dificultad un hecho que llama la atención de un
investigador por su escases o abundancia crecimiento o decrecimiento, transformación o
permanencia novedad o antigüedad facilidad o dificultad claridad u oscuridad riqueza o
pobreza etc. Que se expresa interrogativamente. Es además fundamental que no pueda
resolverse de manera inmediata con el conocimiento disponible, por lo que es necesario
realizar una actividad: la investigación científica.
Donde encontrar problemas de investigación
Una preocupación del investigador es: ¿Dónde busco problemas para mi investigación?
Esta pregunta es frecuente en los estudiantes que se inician en investigación. El estudiante
investigador no debe ir lejos para encontrar problemas para investigar en su realidad
misma halla los problemas, lo único que tiene que hacer es: como decía Francis Bacon
“Observar bien” y seguir pautas elementales de observación.
Como una guía y una motivación a los alumnos les indicamos algunas fuentes de problemas
de investigación.
La realidad una fuente inagotable de problemas de investigación
La primera fuente donde se encuentran problemas para una investigación. Es en la realidad
donde aparecen situaciones nuevas, es allí donde los fenómenos crecen ostensiblemente,
donde ocurren las carencias, donde aparecen situaciones extrañas o raras.
Si la realidad es así se imponen las siguientes tareas:
- Observar detenidamente la realidad.
- Registrar los sucesos más llamativos.
- Comparar los hechos pertenecientes a situaciones distintas.
- Comparar hechos de la situación actual con hechos de situaciones anteriores.
Las investigaciones anteriores.
Otra fuente apunta a los informes de investigaciones anteriores. Generalmente los
investigadores nos cuentan no solo que investigaron sino también que no investigaron, que
quedó pendiente y es aquí que nos podemos posesionar de algún problema. La tarea que
impone la existencia de esta fuente es: leer libros de la especialidad, tesis e informes de
investigación.
La discusión con los entendidos
Los entendidos problematizan y critican, generalmente se plantean preguntas como: Es
posible hacer formulaciones de otro tipo? ¿Qué debilidades tiene el problema formulado en
la investigación equis? ¿Qué dificultades trae consigo aceptar e implementar el desarrollo
del problema planteado. ¿Es posible concebir otros problemas de investigación adicionales
al planteado?
La tarea que se impone es participar en un dialogo viviente acerca de problemas de
investigación con personas dedicadas sobre estos asuntos, revisar teorías y escuchar
sustentaciones de grado.
Los informes de autoridades
Es importante tener en cuenta los informes de autoridades jefes responsables de entidades o
dependencias quienes generalmente al concluir una gestión dan a conocer dificultades
limitaciones, situaciones complejas o aun no resueltas que evidencien problemas.
 DETERMINACION DE OBJETIVOS
Concepto
Se denomina objetivos a los logros que la investigación persigue. De tal modo que son el
norte del trabajo intelectual y funcionan como guías de evaluación.
Objetivos de la investigación científica – el para que
El establecimiento de los objetivos es parte fundamental en cualquier estudio, ya que son los
puntos de referencia o señalamientos que guían el desarrollo de la investigación, donde se
dirigen todos los esfuerzos. Para plantear los objetivos es indispensable conocer con detalle
que se pretende lograr a través de la investigación; esto permitirá fijar objetivos
debidamente fundamentados y susceptibles de alcanzarse.
Los objetivos son de dos tipos: generales y específicos.
Objetivo General
El general es un objetivo que abarca todo el tema por investigar, el fin que persigue la
investigación y que da respuesta al problema científico.
El objetivo general es la aspiración, el propósito, el fin, el resultado a alcanzar, el para que
se desarrolla la investigación, que presupone el objeto transformando, la situación propia
del problema superado, como resultado del conocimiento del objeto que se investiga
(Álvarez de Zayas, 2000)
Para definir el objetivo, la pregunta que debemos contestar es ¿para qué se hace la
investigación? es importante recordar que el objetivo es portador del nuevo conocimiento
científico a adquirir encontrando nuevas cualidades o elementos esenciales.
En este compromiso que traza el investigador y que le permite posteriormente definir los
métodos, técnicas e instrumentos que utilizara.
Por ello, la formulación no debe ser lirica sino que debe ser posible de alcanzar una vez que
se termina el proceso de investigación.
Los objetivos que se establezcan deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse. Es
importante que durante la investigación se tenga presentes.
Se caracteriza por ser:
 Factible
 Orientador del proceso de investigación
 Evaluable y mensurable
Su redacción define el alcance de la investigación y se utiliza un infinitivo verbal apropiado,
es recomendable la elaboración de un solo objetivo general de la investigación y no utilizar
más de cinco líneas para redactar el mismo.
Para definir el objetivo, la pregunta que debemos contestar es: ¿para qué se hace la
investigación? , recordando que en este debe quedar recogido el compromiso o aspiración
del investigador.
Algunos verbos que pueden ser empleados:
Investigaciones Investigaciones Investigaciones
exploratorias Propositivas experimentales
Y descriptivas
Abstraer Confeccionar Acreditar
Analizar Definir Administrar
Caracterizar Desarrollar Aplicar
Catalogar Diseñar Comparar
Categorizar Elaborar Comprender
Clasificar Estructurar Contrastar
Comparar Exponer Controlar
Comprender Formular Demostrar
Correlacionar Ilustrar Desarrollar
Describir Integrar Determinar
Determinar Modelar Ejecutar
Discriminar Organizar Evaluar
Establecer Planificar Explicar
Explicar Programar Implementar
Identificar Proponer Integrar
Interpretar Rideseñar Medir
Relacionar Reingeniar Mejorar
Seleccionar Seleccionar Validar
Sistematizar Sistematizar Valorar

El objetivo es la aspiración, el propósito, el resultado alcanzar, el para que se desarrolla

la investigación. Que presupone el objeto transformado, la situación propia del
problema superado, como resultado del conocimiento del objeto de estudio que se
investiga en el proceso de investigación científica.

Objetivos específicos
Son los procedimientos a seguir durante la investigación para alcanzar el objetivo general
de la investigación y se constituyen en los momentos teórico y empírico de la investigación.
Los objetivos específicos se refieren a los subtemas por desarrollar y también se recomienda
otro tipo de infinitivo verbal, más concretos y “menos abarcadores”.
La sumatoria de los objetivos específicos permite alcanzar el objetivo general. Se ha
recomendado no formular numerosos objetivos específicos (no más de cinco) con el fin de
evitar que se disperse el trabajo del investigador.
Muchos autores denominan a los objetivos específicos tareas científicas, siendo la única
diferencia entre ambos la forma de redacción , dado que las tareas científicas se formulan
como sustantivo, por el contrario los objetivos específicos se formulan con verbo infinitivo
al inicio; por ejemplo un objetivo específico comenzara con el verbo Determinar y una tarea
científica con el sustantivo Determinación.

JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION
En el proceso lógico de una investigación a la formulación de los objetivos de sigue el
señalamiento de la justificación que consiste en indicar las motivaciones, móviles o causas
de la investigación.
Justificar es responder a las preguntas: ¿para que se investiga? ¿Qué importancia tiene la
investigación? Los motivos de la investigación pueden ser de diversa índole: legal, teórica,
metodológica o práctica. He allí las razones por la cuales una investigación tiene sus
aceptación, tiene cabida y acogida en una institución en un país. No debe olvidar el
investigador que toda investigación tiene que justificarse lo que equivale a afirmar que tiene
que tener una importancia. Y lógicamente si no tiene importancia sino está justificada
entonces la investigación no tiene sentido y por lo tanto hade revisarse su planteamiento
pues de descubrirse que no tiene justificación no debe desarrollarse.
Posterior al proceso de investigación delimitación y formulación del problema científico, se
debe justificar y argumentar su importancia. Asimismo el investigador debe analizar y
valorar los aportes teóricos y practico. Así como la actualidad y novedad del tema a
investigar y finalmente la pertinencia social mostrando la relevancia del mismo.
La justificación responde a la pregunta ¿Por qué? Es importante resolverlo. De esta manera
por justificación se entiende sustentar, con argumentos convincentes, la realización de la
investigación: en otras palabras convencer de la necesidad conveniencia y factibilidad de la
investigación y señalar porque se va a llevar a cabo.
Un problema un tema tiene valor o es relevante cuando es conveniente, o tiene relevancia
social o tiene implicaciones practicas o tiene valor teórico o presenta una utilidad
metodológica. Una investigación tendrá bases más sólidas para justificar su realización
mientras más criterios puedan fundamentar el investigador además del problema es
necesario justificar las razones que motivan al estudio o investigación.
La mayoría de las investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen
simplemente por capricho de una persona, y ese propósito debe ser lo suficientemente fuerte
para que se justifique su realización; además en muchos casos se tiene que explicar ante una
o varias personas porque es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivan de ella.
 EL MARCO TEÓRICO

El marco teórico es la sustentación teórica del problema de investigación. Se refiere a

la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento
para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigación.
El marco teórico orienta el proceder metodológico de la investigación tanto en su
diseño como en su ejecución y evaluación, en ello radica su importancia.

El marco teórico y conceptual es la descripción de los antecedentes, teorías y conceptos que

sustentan la investigación, contiene antecedentes y estado actual del tema, que se establecen
a partir de la revisión crítica de la bibliografía y sus análisis históricos lógicos,
sistematizando así teorías, tendencias, enfoques, regularidades, logros y limitaciones de
otros autores e investigadores. Es el sustento teórico y científico de la investigación (CEPI
2015)

FORMULACION DE LA HIPOTESIS
Que es la hipótesis?
Son las guías para una investigación. Las hipótesis indican lo que tratamos de probar y se
definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado deben ser formuladas a
manera de proposiciones. De hecho son respuestas provisionales a las preguntas de
investigación. Cabe señalar que en nuestra vida cotidiana constantemente elaboramos
hipótesis acerca de muchas cosas y luego indagamos su veracidad. Por ejemplo,
establecemos una pregunta de investigación ¿Le gustare a María? y una hipótesis será, le
resulto atractivo a María. Esta hipótesis es una explicación tentativa y está formulada como
proposición. Después investigamos si se acepta o rechaza la hipótesis, al cortejar a María y
observar el resultado obtenido.

DISEÑO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACION

El diseño metodológico permite la planificación de la estrategia a seguir en el desarrollo de
la investigación, responde a la pregunta ¿cómo investigar?
Tipos de investigación.
Los tipos de investigación obedecen a diferentes criterios de clasificación. En general,
dependen del problema que se va a estudiar pudiendo clasificarse en:

Tipos de investigación
La investigación se clasifica en diferentes tipos:

1) Por el propósito o finalidades perseguidas: En investigación básica y aplicada.

a) Investigación básica.
 También recibe el nombre de investigación pura, teórica, dogmática y fundamental Se
caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en
formular nuevas teorías o modificar las existentes, busca nuevos conocimientos sin un fin
practico. Su fin es crear un cuerpo de conocimientos teóricos sobre diversos fenómenos.

b) Investigación aplicada.

Su fin es práctico, la investigación aplicada es la que se apoya en la solución de problemas

específicos para mejorar la calidad de vida de las sociedades y depende de los aportes de la
investigación básica. Esta no busca la verdad sino que busca la utilidad.

2) Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: La investigación es: experimental
y documental.

a) La Investigación Experimental

La investigación experimental es un tipo de estudio de la investigación científica, que obtiene

a través de la aplicación en la práctica de los pasos del método científico, una serie de
resultados que después de ser analizados, pueden presentarse como resultados válidos y
confiables para ser aplicados de forma general.

Este tipo de investigación implica elegir el problema concreto que se va a investigar, plantea
una hipótesis de trabajo que se pretende comprobar para explicar el fenómeno.
Generalmente en este tipo de estudios se trabaja con dos grupos. El grupo control: al que
no se aplica ningún tratamiento experimental; y el grupo experimental, al que si se aplica
tratamiento, con el fin de establecer comparaciones entre ambos.

El valor de la investigación experimental reside en que su fundamento teórico está apoyado

en la investigación científica que tiene como objetivos:
a. Establecer los hechos básicos
b. Ampliar y profundizar el problema planteado que se trata de resolver.
c. Buscar la aplicación práctica.
d. Relacionar los hechos buscando causas y aplicando fenómenos.

En la investigación experimental el investigador da un tratamiento deliberado, a algún

aspecto del ambiente que le interesa, provoca ciertos cambios y a través de su análisis define
el efecto de lo que ha hecho.
 EL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
1 Concepto
El cronograma de actividades es el rubro del proyecto de investigación en el cual se señalan
lógicamente presentadas cada una de las actividades que componen una investigación en
particular, así como el tiempo estimado para implementarlas.
2 Rubros que comprende el cronograma de actividades
Las actividades que se registran en el cronograma de actividades son las siguientes: el
diseño del proyecto, la recolección de información (que incluye observación, encuesta,
codificación y tabulación), el tratamiento estadístico de la información, el análisis de los
datos, interpretación, redacción preliminar, revisión, critica y presentación, defensa o
sustentación.
3 Empleo de la gráfica de Gantt para la ilustración del cronograma de actividades
Para una presentación más efectiva de las actividades que planea el investigador es una
práctica consagrada el uso de la gráfica da Gantt como se detalla a continuación:
4 Utilidad del cronograma de actividades
El cronograma de actividades presta un auxilio al investigador permitiéndole en primer
término ser consciente de cada una de las tareas que implica hacer la investigación.
Al hacer uso práctico del cronograma de actividades el propio investigador controla la
investigación que ejecuta y permite que otros puedan tener acceso igualmente al control
efectivo, teniendo la idea de la ejecución del proyecto de investigación.
El cronograma de actividades permite al investigador programar no solo las actividades de
la investigación que realiza, sino además teniendo como referencia la investigación, podrá
concebir y afrontar mejor las otras actividades que integran su vida.
5 Cumplimiento del cronograma de actividades
Es totalmente positivo que el investigador disciplinado cumpla con lo programado para la
investigación. Sin embargo ocurren casos en los cuales el investigador no puede cumplir con
su propuesta. Y es que es imposible saber cuándo va a ocurrir un imprevisto. El investigador
debe ser previsor de los acontecimientos de la investigación.
Es importante ser consciente, cuando planteamos el desarrollo de una investigación, de que
actividades pueden retrasar más la investigación. A continuación un detalle de estos
imponderables que demoran la ejecución de un proyecto de investigación:
a) La consulta con expertos.
b) Redacción.
c) Los dibujos
d) Fotocopiados
e) Procesamiento e interpretación de datos
f) Los equipos y materiales
g) Trámites administrativos
h) Compromisos académicos múltiples
 Ejemplo de cronograma de actividades
A continuación se presenta un ejemplo de cronograma de actividades para un trabajo de
investigación.
Tiempo semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Actividad
01. Aprobación del proyecto
02. Reelaboración del proyecto
03. Ampliación del marco teórico
04. Preparación de instrumentos
05. Aplicación de instrumentos
06. Análisis e interpretación
07. Redacción preliminar
08. Revisión
09. Digitación
10. Presentación
11. Defensa

Presupuesto
Responde a la pregunta: ¿Cuáles son los recursos económicos requeridos para realizar la
investigación?
Detalle unidad cantidad Costo Costo Fuentes de financiamiento
unitario Total

a. Insumos

b. Equipos y herramientas

c. Material de escritorio

COSTO TOTAL (a+b+c)

 BIBLIOGRAFIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
Bibliografía
Se entiende que la bibliografía (del griego biblion libro y grafhein, descripción) es el registro
de los aspectos más importantes de los libros que el investigador utiliza de una o de otra
manera. Se suele distinguir la bibliografía citada, consultada, general e inicial.
Importancia de la bibliografía
La bibliografía es útil en tanto describe mínimamente libros y otras publicaciones. Una
bibliografía ordenada y completa permite un mejor acceso a la cultura al saber y la
investigación. Ofrece una orientación en un tema determinado asi como también una
actualización.
Una bibliografía no solo posibilita que se acceda a un nuevo aporte. Puede conocerse nuevos
criterios opiniones o posiciones sobre determinados temas y problemas.
El orden de a bibliografía debe ser estrictamente alfabético, sobre todo cuando es muy
extensa.

Los Anexos en una Investigación

Los apéndices, llamados a veces también anexos, son secciones relativamente
independientes de una obra que ayudan a su mejor comprensión y que permiten conocer más
a fondo aspectos específicos que -por su longitud o su naturaleza- no conviene tratar dentro
del cuerpo principal. Son elementos accesorios que pueden interesar tal vez a algunos
lectores, o que conviene incluir para dar una información más completa sobre los temas
tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles. Esto último no
implica que deban ser desdeñados como agregados sin importancia; por el contrario ellos
son, muchas veces, un elemento enriquecedor del discurso principal que hace que éste cobre
mayor relieve, sea comprendido más a fondo o pueda ser objeto de subsiguientes
investigaciones. Se colocan luego de las conclusiones y recomendaciones pero antes de la
bibliografía.
Los anexos constituyen una sección adicional a la organización del trabajo. Su finalidad es
proporcionar información extra acerca del tema de estudio. Por lo tanto, es todo aquel
material que sirve como complemento al trabajo y el tema de estudio como artículos,
estadísticos, gráficos, fotografías, mapas, tablas, entre otros. Estos materiales tienen que
estar referenciados en el texto, como por ejemplo decir “ver Anexo 1” porque de no ser así
el lector podrá olvidar revisar esta sección del trabajo. No siempre son necesarios los
anexos, en el caso de que haya material para incluir esto debe ser una información completa
de modo que sea capaz de utilizarse independientemente del trabajo original.
Los anexos van al final del trabajo, luego de las referencias bibliográficas, aunque para
alguna institución educativa está generalmente reglamentada la organización de las
secciones del trabajo y sean diferentes a otras normas. Constituye una ayuda para el
investigador ya que en este espacio puede colocar todo aquel material que considere
secundario al tema principal, pero que es importante, aunque su ubicación en el anexo
asegura que el lector no se desvié del objetivo principal de la investigación. Así el material
que contiene los anexos no tiene lugar dentro del texto, ya que puede interrumpir la
secuencia de ideas desarrolladas y debido a las características de su contenido no se ha
considerado otro lugar para ellos dentro del trabajo.
En la mayoría de los casos los anexos no son obra propia del autor sino material tomado de
otros autores, en caso que haya tomado material de otro autor o haya recaudado
información de campo que complemente la investigación, por ejemplo instrumentos para
diagnosticar un problema, estos deben estar con la fuente completa de donde se extrajo o
donde se recaudó la información. Los anexos deben seguir el mismo criterio de márgenes,
interlineado y fuente que se utiliza durante el trabajo. Cuando el trabajo contiene un glosario
este también formara parte de los anexos, en algunos trabajos las definiciones de términos
van en el capítulo de las bases teóricas. Los instrumentos que se utilizaron para la
realización del trabajo también van en esta sección. No se debe abusar en el número de
anexos, la cantidad de anexos incluidos en el trabajo debe ser reducida.
Son muy variados los materiales que en un informe de investigación pueden incluirse como
apéndices. La decisión en tal sentido queda por completo en manos de quien lo redacta, pues
él será quien conozca con más exactitud los elementos que puedan apoyar mejor su
exposición. Sólo a título ilustrativo mencionaremos seguidamente algunos contenidos que es
frecuente encontrar dentro de una sección de apéndices. Ellos son:
Documentos completos que se han citado fragmentariamente durante el desarrollo del
trabajo, pero que es prudente colocar para permitir que el lector aprecie el contexto dentro
del cual se han extraído las citas o referencias. Esto sucede especialmente con textos
históricos, leyes, artículos breves, etc.
Listas, alfabéticamente ordenadas, de abreviaturas o siglas que aparecen en el texto.
Datos concretos sobre instrumentos de investigación utilizados. Estos pueden ser
especificaciones técnicas sobre aparatos o útiles de laboratorio, materiales empleados, etc.
Del mismo modo es necesario incluir los instrumentos o pautas que se han utilizado para
recoger observaciones sistemáticas, los cuestionarios empleados en cuando se realiza
investigación social de campo, las pautas de entrevistas y otras herramientas similares
usuales en la investigación social.
Dibujos, diagramas, fotos o cualquier otro material gráfico que no resulta conveniente
incluir en el texto principal porque podría dificultar su lectura continúa. Es preciso en tal
caso hacer una selección muy cuidadosa, para no caer en la incongruencia de presentar
recién en los apéndices el material que precisamente podría resultar más interesante o útil.
Lo mismo sucede con los gráficos, tablas y cuadros estadísticos. Cuando hay una gran
cantidad de ellos se recomienda sólo presentar en el cuerpo del trabajo aquellos que resulten
necesarios para la comprensión de lo tratado, dejando para los apéndices el material que
no se examina a fondo, que tiene poco interés general o que es solamente complementario.
Nunca, sin embargo, hay que dejar fuera del texto principal los cuadros que en éste se
analizan, pues ello obliga al lector a un tedioso esfuerzo de pasar páginas hacia atrás y
hacia adelante que en nada puede favorecer la mejor comprensión de lo que se expone en la
obra.
También suelen incluirse en los apéndices los cálculos efectuados para determinar el error
muestral, así como otras operaciones semejantes que permiten al lector acucioso verificar
la exactitud de los análisis y de las mediciones.
En general, toda clase de precisiones sobre la metodología: calidad de las fuentes,
aclaraciones sobre trabajos de campo, explicación de las técnicas de medición, etc., que por
su longitud pudieran perturbar la lectura del texto principal.

Nota.-
El presente documento debe complementarse con la lectura de los apuntes de clases

necesariamente.