EVALUACIÓN FINAL

SEXTO BÁSICO

Colegio Padre Álvaro Fecha

Lavín
Puntaje Puntaje obtenido
máximo
Nombre
estudiante

TEXTO 1
Lee el texto y contesta las preguntas 1 a 5, marcando una X en la alternativa correcta.

1. Según el texto, ¿De qué color es el Oso Polar?

a) Blanco
 b) Blanco con negro

c) Negro

d) Ninguna de las anteriores

2. ¿A qué se refiere con la palabra PEDANTE?

a) Simpático

b) Presumido

c) Amoroso

d) Triste

3. ¿Dónde sucede la historia?

a) En el zoológico

b) En el parque

c) En la selva

d) No se puede determinar
 4. ¿Por qué el niño grito “Este es un caso excepcional”?

a) Porque estaba enojado

b) Para hacer reír al señor

c) Para entretener al león

d) Para salvarse de ser comido por el león

5. ¿Qué opinas de la expresión “¡mentira, viejo ignorante!”

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TEXTO 2
Lee el texto y contesta las preguntas 6 a 9, marcando una X en la alternativa correcta.

Las antiguas momias chinchorro en las arenas del desierto de Chile

Por Bernardo Arriaza, Universidad de Tarapacá, Arica, Chile.

Hace 7.000 años, en la quietud del desierto del norte de Chile y con la brisa constante del mar,
un pueblo de personas que hoy conocemos como cultura chinchorro emprendió un trabajo
fascinante: la preservación de sus muertos. Dos mil años antes que los egipcios, estos
antepasados elaboraban las primeras momias artificiales del mundo.
Para realizar este especializado trabajo, los chinchorro crearon
varias técnicas con las cuales confeccionaron momias clasificadas
en 3 tipos: Negras, Rojas y con Vendas. En el patio de sus
pequeñas viviendas, construidas de palos y cubiertas de pieles de
animales marinos y totoras, tenían todos los implementos usados
por los expertos y aprendices que practicaban estas técnicas
mortuorias: arcillas, fibras, cuchillos, pinturas, cuerdas y agua.

¿Cómo hacían las momias?

Para cada tipo de momia existía una técnica y terminaciones

especiales. Las negras (5.000 a.C.) eran las más complejas, ya que los cuerpos se
reconstruían como estatuas. Una vez limpio el cuerpo y esqueleto, se creaba un armazón o
estructura interna muy rígida con huesos, palos y juncos, amarrados con cuerdas de fibra
vegetal, reforzando la estructura al nivel de las rodillas, codos y tobillos. Luego, el preparador
fúnebre moldeaba arcilla gris en todo el cuerpo, recuperando parte del volumen corporal
perdido.

Con una pasta negra (óxido de manganeso), utilizando brochas de fibra vegetal, pintaban
externamente todo el cuerpo con una delgada capa. Después, los preparadores fúnebres
creaban una peluca con manojos cortos de cabello, atándolo en unos de sus extremos. Para
modelar las características máscaras de las momias chinchorro, marcaban los ojos con un
delgado palito, mientras que la nariz y la boca se señalaban con pequeños orificios.
Posiblemente, creían que las momias contenían el espíritu del difunto, ya que las pintaban con
los ojos y la boca abierta proyectando vida.

Las momias rojas (2.000 a.C.) eran un poco más sencillas que las negras y el cuerpo se
intervenía menos, ya que hacían cortes a nivel del estómago y removían los órganos, aunque
también se reforzaba la estructura con maderos, como en el caso de las momias negras.

Aparte de las diferencias en la confección, las momias rojas y las vendadas tienen un resultado
más artístico, mientras que las negras eran más complejas en su elaboración. Los diferentes
tipos se confeccionaron en diferentes épocas, comprendiendo en total un largo período de
3.500 años.

Las técnicas de conservación de los chinchorro, la carencia de lluvias y las sales del desierto
contribuyeron a la preservación de los cuerpos y de sus artefactos. Es indiscutible el cuidado
que ponían en la decoración de las momias y en sus rituales, porque una vez terminado el
proceso de momificación, el cuerpo podía ser venerado y mantenido en la comunidad.

Una de las características llamativas de los chinchorro es que muchos de los cuerpos
momificados corresponden a bebés y niños pequeños. Además de una forma de demostrar su
amor por quienes partían prematuramente, esta práctica probablemente surgió por la larga
exposición de este pueblo a un ambiente con altos niveles de arsénico, lo que provocaba alta
mortalidad infantil. Al desconocer la explicación de este fenómeno, intentaron detenerlo
preservando los cuerpos de sus seres queridos.

6. ¿Cuántos y cuáles fueron los tipos de momias que crearon los chichorro?
 a) 2, negras y rojas
b) 3, negras, rojas y gris
c) 3, negras, rojas y vendadas
d) No se puede determinar

7. ¿Para qué moldaban con arcilla gris los cuerpos?

a) Para decorarlos
b) Para que fueran más livianos
c) Para vendarlos
d) Para recuperar volumen corporal

8. ¿Cuáles fueron las primera momias creadas por los chichorro?

a) Negras
b) Rojas
c) Vendadas
d) Toda las anteriores

9. La mortalidad infantil, se debía a los altos niveles de contaminación. ¿Qué

piensas tú sobre la contaminación de nuestro tiempo?
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TEXTO 3
Lee el texto y contesta las preguntas 10 a 15, marcando una X en la alternativa
correcta.
10. ¿En qué parte del colegio ocurre esta escena?
a) En el patio
b) En la biblioteca
c) En la sala
d) En el casino

11. El título de este texto es “Mucho cuento” porque:

a) Ocurre en la biblioteca
b) El cuento es muy largo
c) Es una historia especial
d) Fabiola miente mucho
12. Fabiola le dijo a Anita que no podía ayudarle a preparar el examen de
Matemáticas porque:
a) No tenía ganas de ayudarla a estudiar.
 b) Iba a salir a pasear al parque con Franco.
c) Tenía que ayudar a su mamá en la casa.
d) Ella tampoco sabía mucho de matemática.

13. Del fragmento subrayado en el texto, se puede inferir que:

a) La profesora espera que a todos los estudiantes les vaya bien.
b) Todos los estudiantes van a estudiar mucho para la prueba.
c) A la profesora no le importa si los estudiantes habían aprendido.
d) Los estudiantes manejaban todos los contenidos de la prueba.

14. ¿Qué opinas de la actitud de Fabiola? ¿Por qué?

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15. ¿Crees que la actitud de Fabiola se da con frecuencia? ¿Por qué?

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TEXTO 4
Lee el texto y contesta las preguntas 16 a 21, marcando una X en la alternativa
correcta.
16. ¿Cómo interpreta la primera imagen del texto (el dedo hacia arriba)?
a) Como algo positivo
b) Como un saludo
c) Como algo negativo
d) Como un símbolo del ministerio de salud
17. ¿Por qué hay horas más peligrosas para exponerse al sol?
a) Porque llega menos directo la radiación ultravioleta
b) Porque en la noche daña mas
 c) Porque llega más directa la radiación ultravioleta
d) Todas las horas son igual de peligrosas.

18. ¿Quiénes pueden usar protector solar?

a) Mayores de 6 meses
b) Menores de 2 años
c) Mayores de 2 años
d) Menores de 6 meses

19. ¿Qué superficies reflejan mayormente la radiación ultravioleta?

a) Cemento
b) Agua, pasto y arena
c) Nieve y agua
d) Nieve, arena y agua.

20. ¿Cuál es, en su caso, la medida que más usa para protegerse del sol? ¿Es
efectiva? Justifique su respuesta.
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21. Como lector ¿Qué cosas son las que le llaman más la atención de un afiche?
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TEXTO 5
Lee el texto y contesta las preguntas 22 a 25, marcando una X en la alternativa
correcta.
 22. ¿Por qué al papá le da susto llevarlo al cerro Santa Lucia?
a) Porque es muy alto
b) Porque el cerro no tiene camino
c) Porque está al lado del rio
d) Porque me puede pasar algo

23. ¿Por qué el papá dice que el cerro santa Lucia es un pulmoncito?
a) Porque los arboles purifican el aire
b) Porque está cerca de un rio
c) Porque es muy grande
d) Porque tiene muchos faroles

24. ¿Cómo te imaginas al niño? ¿Crees que es feliz?

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25. ¿Qué salida familiar es tu preferida? Justifica tu respuesta

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TEXTO 6
Lee el texto y contesta las preguntas 26 a 29, marcando una X en la alternativa
correcta.

Moscas: Dichos populares y refranes

Más moscas se cazan con miel que con vinagre

Por si las moscas
Me extraña araña, que siendo mosca no me conozcas
Vamos arando, dijo la mosca parada en los cachos del buey
En boca cerrada no entran moscas
A perro que no conozcas no le espantes las moscas

26. ¿Qué significa “Por si las moscas”

a) Por mientras
b) Por siempre
c) Por si acaso
d) Por ti

27. Al decir… “En boca cerrada no entran moscas” , se refiere a :

a) Debemos pensar antes de hablar
b) A veces es mejor callar para evitar
c) Las moscas vuelan cerca de la cara
d) Debemos darnos prisa para hablar
28. ¿Conoces algún otro dicho popular o refrán? ¿Cual?
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29. Del texto, ¿Cuál fue el que más te llamo la atención? ¿Por qué?
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TEXTO 7
Lee el texto y contesta las preguntas 30 a 33, marcando una X en la alternativa
correcta.
 30. Del primer párrafo, se puede deducir que Lautaro:
a) No conoció a sus padres ni al resto de su familia.
b) Conoció la sociedad española de cerca.
c) Estuvo muchos años sirviendo a los españoles.
d) No aprovechó demasiado bien estos años.

31. ¿En qué orden tuvieron lugar los siguientes encuentros bélicos entre
mapuches y españoles?
a) Tucapel, Marigüeñu, Peteroa, Concepción
b) Tucapel, Peteroa, Marigüeñu, Concepción
c) Tucapel, Concepción, Marigüeñu, Peteroa
d) Tucapel, Marigüeñu, Concepción, Peteroa

32. Lautaro murió

a) Mientras peleaba en una batalla contra los españoles.

b) Atacado por sorpresa mientras dormía.
c) Al sufrir un accidente mientras se dirigía a Mataquito.
d) Anciano; a causa de una enfermedad al corazón.

33. El fin último de las campañas realizadas por los mapuche en el Valle Central
era:
a) Expulsar a los españoles de esa zona.
b) Asentarse en una zona protegida.
c) Construir un fuerte en ese territorio.
d) Controlar una región con recursos.

34. ¿Por qué crees tú que se considera a Lautaro un gran estratega?

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TEXTO 8
Lee el texto y contesta las preguntas 33 a 36, marcando una X en la alternativa
correcta.
TEXTO 9
Lee el texto y contesta las preguntas 37 a 41, marcando una X en la alternativa
correcta.

Los tres hermanos y la vieja bruja

Había una vez, en un lejano lugar, tres

hermanos que sabían dónde estaba escondido
un gran tesoro. Un día decidieron ir a buscarlo,
prepararon un bolso con lo necesario y,
además, guardaron en él, un espejito, una
peineta y una aguja.
Muy cerca de allí vivía una vieja bruja que
también ambicionaba el tesoro, como los
conocía y sabía adónde se dirigían, decidió
seguirlos. Al poco andar, los hermanos se
dieron cuenta de su presencia y corrieron y
corrieron, pero mientras más rápido corrían,
más se acercaba la vieja bruja.
En un momento, se acercó tanto que estuvo a
punto de alcanzarlos, entonces el hermano
mayor abrió su bolso, sacó el espejito al suelo, el que se transformó en un lago enorme que
la vieja bruja no podría cruzar.
Cuando pudo cruzar el lago, la vieja volvió a perseguirlos, nuevamente vieron que estaba
cerca, el hermano del medio sacó de su bolso la peineta y la lanzó al suelo, la que de
inmediato se transformó en una reja altísima, muy difícil de pasar.
Los tres hermanos ya creían que estaban a salvo, perio de pronto, la anciana apareció por
otro sendero. Esta vez, el menor sacó del bolso la aguja y la lanzó al cielo, la que se
convirtió en un muro cubierto de clavos.
Ya más tranquilos y seguros de que la anciana no los seguía, los hermanos se dieron cuenta
de que la vieja bruja no se daba por vencida y, como ya no les quedaba nada para impedir
que los alcanzara y se apoderara del tesoro, decidieron subirse a un árbol para esconderse.
De inmediato, la vieja bruja cayó en la treta, se detuvo bajo el árbol, y preparó los tres
sacos y empezó a cantar sin mucha melodía: ”Baja, baja, niño perdido”.El hermano mayor y
el del medio, al oírla, miraron hacia abajo y cayeron en medio de los sacos. La bruja los ató
con fuerza; pero, al ver que el hermano menor no caía, decidió ir ella a buscarlo.
Cuando vio que la vieja bruja iba por él, el pequeño bajó con mucho sigilo del árbol por un
costado, tomó el tercer saco y comenzó a cantar: “Baja, baja, vieja bruja”.La vieja bruja, sin
entender de dónde venía la voz, miró hacia abajo y cayó dentro del saco con más fuerza
que los niños. El valiente pequeño cerró el saco y, liberó a sus hermanos.
Entre todos, decidieron abandonar a la vieja bruja en una caverna lejana, oscura y
silenciosa y después, continuaron su camino, hasta que encontraron el tesoro que tanto les
costó y vivieron felices y en paz.
TEXTO 10
Lee el texto y contesta las preguntas 42 a 45, marcando una X en la alternativa
correcta.
PROCESO DE EVALUACIÓN POR HABILIDAD DE LECTURA

Habilidad Nº Clave
Evaluada Pregunta

Reflexión Respuesta abierta /fundamentación

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