Roma y Su Legado PDF

Unidad 3
Roma y su legado
en nuestra cultura
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Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura
ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD
Nuestra
cultura
Arte y Arquitectura
Familia
Historia
Lengua
leyes
Roma y su legado
Ubicación y economía
El legado de Roma La civilización

Organización política y social
hasta nuestros días romana
Creencias y tradiciones
18 3º Básico, Segundo Semestre
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Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura Clase 1
Objetivos de aprendizaje
Clase 1
OA2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad
Temático
2 horas
pedagógicas e identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente;
entre ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas.
Habilidad
(Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos,

tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Objetivos de la clase
Reconocer el legado de Roma a nuestra sociedad por medio de fuentes dadas.
Recursos pedagógicos
• Ficha N°1 • Presentación N°1
Preparar el aprendizaje Enseñar un nuevo conocimiento

El profesor establece la pregunta de la clase ¿Por qué Se presenta a los alumnos el contenido protagonista de la
estudiando a otros puedo conocerme más a mí Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura, utilizando
mismo? la presentación 1.
El profesor les da unos minutos a los alumnos para es-
ción
cuchar sus respuestas. Luego reflexionan en torno a la Presenta
Presentación 1 Clase 1
1
idea de la importancia y beneficio que tiene aprender
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura Material exclusivo para enseñanza
sobre otras culturas y el valor que ellas tienen en sí Roma y su legado en nuestra cultura
misma. La idea es destacar que a través de las compa-
raciones se pueden definir de mejor manera los rasgos Legado: Aquello que se deja o
transmite a los sucesores, sea
distintivos de cada quien. cosa material o inmaterial.(RAE)
Ej. Yo sé que soy baja porque hay gente alta – Yo sé que

soy crespo porque hay gente que es lisa.
No hay formas mejores que otras, sólo maneras distintas.
Todas valiosas e importantes.
La Historia, es la encargada de estudiar a los hombres Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre
y por eso, es la que mejor nos puede enseñar sobre

nuestras diferencias y similitudes. Se explica a los niños el significado de legado (pasar de
*Se puede pedir a los niños que escriban junto a su una persona a otra un bien o en este caso, pasar de una
compañero de banco 2 características que los hagan cultura a otra).
semejantes y dos características que los hagan diferentes El profesor les dice que es fácil pensar en la influencia
y luego las ponen en común. que nosotros tenemos de culturas hermanas como la
peruana, por ejemplo, a través de su comida, o inclusive
distantes, como la norteamericana, cuando decimos que
Eje Historia 19
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Clase 1 Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura
vamos al “mall” en vez de señalar que iremos al centro

comercial, pero ¿qué tenemos en común con la distante
Roma? ¿Por qué es importante para nosotros estudiarla?
¿Qué tiene que ver esta lejana historia conmigo? Práctica independiente
Luego, el profesor demuestra a los estudiantes - apoyado Los niños deberán desarrollar la a actividad 2. En ella
en la presentación -distintos aspectos de la influencia deberán imaginar cómo era la vida de la antigua Roma
romana en nuestra cultura: sin tener mayor conocimiento de ella (la idea es que
a. Lengua: Muchas de nuestras palabras tienen luego comparen lo imaginado con la “realidad” de lo
origen latino y por lo tanto hablamos de forma que estudiarán).
semejante a como hablaban las personas en la El profesor puede ayudarlos diciendo ¿Qué cosas
antigua Roma.
habrán comido? ¿Qué cuentos les habrán leído
b. Arquitectura: Existen muchos monumentos sus padres al ir a dormir? ¿Cómo habrán sido sus
grandiosos del antiguo Imperio Romano que aún escuelas? ¿Existían? ¿Cómo se habrán vestido, etc.?
permanecen presentes, como el Coliseo Romano.
c. Leyes: La base de nuestra legislación tiene una Consolidar el aprendizaje
raíz romana:
Los alumnos leen sus historias imaginadas y el profesor
1. Las leyes deben ser públicas y escritas; 2. La
ley debe proteger a la persona y sus bienes; 3. les pregunta qué es lo que más quisieran saber del pa-
Las leyes deben considerar los derechos de las sado romano. Luego, insiste en la idea de lo importante
mujeres; 4. Una persona acusada debe ser consi- que es conocer la historia de los grandes pueblos de
derada inocente mientras no sea probada su culpa; la antigüedad, pues así, se conoce de mejor manera la
5. Personas de distinta posición económica y social historia de los seres humanos y por lo tanto, la nuestra.
pueden contraer legítimo matrimonio; 6. Todos
los hombres son iguales ante la ley. Finalmente se pide a los niños que respondan su ticket
El profesor concluye diciendo que pese a la distancia, de salida.
Roma ha dejado mucho de su legado en nuestra cultura
o forma de ser. Ticket de salida:
Piensa y responde:
Práctica guiada
Los alumnos observan junto a su profesor el organizador 1. ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos
gráfico de la ficha de trabajo nº 1. Allí también se leen de la civilización romana?
un conjunto de preguntas que aspiran a indagar acerca a. Porque aún aprendemos su historia.
de la historia de los antiguos romanos. Posteriormente
leen la misión de la Unidad. b. Porque recordamos sus batallas famosas.
Finalmente los niños escriben en su cuaderno una serie c. Porque nos educamos del mismo modo que
de preguntas que quisieran hacer a un antiguo romano, los romanos.
si tuviesen la posibilidad de hablar con él (actividad 1).
Luego, comparten sus interrogantes. d. Porque tenemos en nuestra cultura, elementos
que son romanos.
Respuesta: d.
20 3º Básico,Segundo Semestre
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Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Piensa y responde.
1 ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos de la civilización romana?

a. Porque aún aprendemos su historia.
b. Porque recordamos sus batallas famosas.
c. Porque nos educamos del mismo modo que los romanos.
d. Porque tenemos en nuestra cultura, elementos que son romanos.
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Piensa y responde.

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
Piensa y responde.

Eje Historia 21
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Referencia al docente
EL LEGADO DE ROMA
En los dos siglos que siguieron a la muerte de Augusto el imperio alcanzó su mayor extensión y realizó una
intensa labor civilizadora. La cultura romana ya no quedó limitada a Roma e Italia, sino que se extendió
hasta las más lejanas provincias fronterizas, dejando huellas imborrables. Quizás el aporte más importante
de Roma a la cultura fue el Derecho Romano. Durante largo tiempo el Derecho Romano estuvo limitado a
la sola ciudad de Roma y a sus ciudadanos. Posteriormente se extendió sobre todo el imperio hasta que,
finalmente, fue codificado por el emperador Justiniano en el siglo vi d.C. El Código de Justiniano compiló
las normas consuetudinarias, los edictos de los pretores, las disposiciones del Senado, de la Asamblea
Popular y de los Emperadores y las opiniones de los jurisconsultos romanos. Los principios fundamentales
del Derecho Romano poseen valor universal y se han incorporado a la legislación de todos los pueblos
civilizados. Entre estos principios pueden destacarse los siguientes: 1. Las leyes deben ser públicas y
escritas; 2. La ley debe proteger a la persona y sus bienes; 3. Las leyes deben considerar los derechos de
las mujeres; 4. Una persona acusada debe ser considerada inocente mientras no sea probada su culpa;
5. Personas de distinta posición económica y social pueden contraer legítimo matrimonio; 6. Todos los
hombres son iguales ante la ley. Tan impresionante y monumental como el Derecho Romano fueron las
obras de ingeniería y arquitectura. Las construcciones romanas se caracterizaron ante todo por su utilidad.
Los romanos construyeron caminos, acueductos, termas y basílicas. Para los fines de diversión levantaron
teatros, anfiteatros y circos como el monumental Coliseo de Roma. En honor a sus muertos, héroes y
dioses construyeron, tumbas, monumentos y templos. Elementos particularmente característicos de la
arquitectura romana fueron el arco, la bóveda y la cúpula. Por lo demás, emplearon muchos elementos
de la arquitectura griega. El Panteón en Roma, “templo de todos los dioses”, contiene la mayor parte de
los rasgos característicos de la arquitectura romana. El idioma romano, el latín, se impuso en gran parte
del imperio, se convirtió en lengua oficial de la Iglesia católica, se mantuvo como lenguaje de la ciencia
hasta el siglo xv y llegó a ser la base de las lenguas romances: castellano, portugués, francés, italiano y
rumano, y aun las lenguas germánicas asimilaron numerosos términos latinos.
A los romanos se deben importantes aportes al desarrollo de la medicina y del servicio de salud. Galeno
(130-200 d.C.) fue uno de los médicos más importantes de la Antigüedad, autor de una enciclopedia del
conocimiento médico. Los romanos organizaron un verdadero servicio médico. Médicos del gobierno
atendían gratuitamente a los pobres. Establecieron gran número de hospitales y perfeccionaron los
métodos de sanidad pública.
Los romanos sintieron profunda admiración por la cultura griega y asimilaron muchos elementos de ella.
De su fusión nació la cultura greco-latina que, como cultura clásica, constituye la base de todo el desarrollo.
Breve Historia Universal – Ricardo Krebs
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Eje Historia 23
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Eje Historia 25
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Clase 2
OA2 Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana de la Antigüedad e
Temático
2 horas
pedagógicas identificar algunos elementos de su legado a sociedades y culturas del presente; entre
ellos, el idioma, el derecho y las leyes, el arte y las obras arquitectónicas.
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes dadas.
Habilidad
(Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos,

tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva
a la crítica y la autocrítica.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana en la antigüedad, a partir de diversas

fuentes dadas y de preguntas dirigidas.
• Ficha N°2 • Lámina N°2
Preparar el aprendizaje por una sola autoridad, un emperador, que conquistó

distintos pueblos en las costas del mar mediterráneo.
El profesor comienza la clase preguntando ¿Existe más
de alguna manera de contar la misma historia? Los Proyecta la lámina 2 y lee junto a sus alumnos el
niños responden. mito de Rómulo y Remo.
El docente explica a los alumnos que hay distintas formas

Lámina
de decir las cosas, de contar lo que sucede, lo que ha Lámina 2 Clase 2
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura.
2
Material exclusivo para enseñanza
acontecido. Podemos expresar un hecho a través de la Roma mítica

poesía, a través de la cronología y también a través de
Érase una vez… dos hermanos -Rómulo y Remo- que eran hijos de Marte, dios de la guerra y de una bella princesa.
la narración mítica. Ellos eran los herederos al trono del reino. Sin embargo, su tío, que estaba celoso de ellos, los mandó a matar para que-
darse con la corona.
Los hermanos tuvieron mucha suerte porque quien debía asesinarlos sintió pena y sólo fue capaz de ponerlos en una
Se explica qué es un mito: Es un relato tradicional que canasta y arrojarlos río abajo. Pronto, los niños fueron encontrados por una loba llamada Luperca, que los amamantó y
protegió por un tiempo hasta que fueron nuevamente hallados por un pastor de nombre Fausto, que los acogió y crió
como a sus propios hijos.
cuenta o explica el origen de algo en un tiempo primordial Cuando crecieron, los jóvenes descubrieron la verdad sobre su
origen y enfrentaron a su tío dándole muerte. Luego, decidieron
fundar una ciudad en las orillas del río Tíber, lugar en donde ha-
(de un suceso, objeto, ciudad, etc.) y en el que intervienen bían sido rescatados por Luperca. Pero, muy pronto vino un gran
conflicto ¿Quién de ellos debía ser el rey de la nueva ciudad?
La solución se la dieron a los dioses. Dicen que cada uno de ellos se
seres sagrados o sobre naturales. Ejemplo; el orígen de paró en una colina distinta e imploraron por ver algún signo divino
que los ayudara. Remo vio 6 buitres volando en el cielo. Rómulo vio
la lluvia o el sol.
12. Éste último, como ganador, trazó los límites de la ciudad anun-
ciando que quien los traspasara sin su permiso, recibiría la muerte.
Remo, enojado, cruzó la línea de un salto y Rómulo lo mató.
La ciudad de Roma recibió ese nombra en honor a Remo, a causa del
arrepentimiento de Rómulo por haber dado muerte a su hermano.
Enseñar un nuevo conocimiento Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre
A continuación, el docente les dice a los estudiantes que

los romanos explicaron su origen a partir de un mito, Práctica guiada
pero que históricamente la vida de Roma comenzó con Los niños en pareja desarrollan la actividad 2 (preguntas
la fundación de un pequeño pueblo en la península sobre el texto).
itálica que con el correr de los siglos se convirtió en un
Posteriormente el profesor pide a los niños sus respuestas
gran imperio, es decir, en un gran territorio gobernado
en voz alta y las comentan como curso.
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Práctica independiente Ticket de salida:

Cada alumno deberá desarrollar la actividad 3. Consiste 1. ¿De qué manera explicaban los romanos sus
en crear una breve narración fantástica sobre el origen orígenes?
de su pueblo o ciudad.
a. Leyendo poesía.
Consolidar el aprendizaje b. A través de un mito.

c. Realizando olimpiadas.
Los niños comparten sus historias. El profesor puede
resaltar los elementos de la realidad que los niños han d. Por medio de una fiesta.
considerado, por ejemplo un río, una montaña o algún
personaje real que ellos hayan incorporado. 2. ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?
Les dice que los mitos son parte de la cultura de los a. La muerte de 2 niños.
pueblos y que son muy importantes para su identidad. b. La fundación de Roma.
Finalmente responden su ticket de salida. c. La historia de los romanos.

d. Las aventuras de una loba.
Respuestas: 1: b. / 2: b.
Eje Historia 27
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Nombre del alumno:
Piensa y responde.
TICKET DE SALIDA
1 ¿De qué manera explicaban los romanos sus orígenes?
a. Leyendo poesía.
b. A través de un mito.
d. Por medio de una fiesta.
2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?

a. La muerte de 2 niños.
b. La fundación de Roma.
c. La historia de los romanos.
Nombre del alumno:
Piensa y responde.
¿De qué manera explicaban los romanos sus orígenes?

TICKET DE SALIDA
1
a. Leyendo poesía.
b. A través de un mito.
d. Por medio de una fiesta.
2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?

a. La muerte de 2 niños.
b. La fundación de Roma.
c. La historia de los romanos.
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Eje Historia 29
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Eje Historia 31
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Clase 3
OA9 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario
2 horas geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
pedagógicas
Temático península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
OA10 Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles,
importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo
para Roma, entre otros).
OAd Leer y comunicar información geográfica por medio de distintas herramientas (planos,
Habilidad
mapas, globos terráqueos y diagramas).

OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categorías de ubicación relativa y
puntos cardinales.
Actitud
Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.
Reconocer y localizar el entorno geográfico de la civilización romana.
• Ficha N°3 • Presentación N°3
Preparar el aprendizaje Les dice que en esta clase reconoceremos conceptos

geográficos importantes, para luego, observar las
El docente les pregunta a sus estudiantes: ¿Influye en características físicas de la antigua Roma.
mi vida diaria, la geografía del lugar que habito?
¿Por qué? Los niños dan sus impresiones. Enseñar un nuevo conocimiento
El profesor les explica a los niños que el entorno
El docente proyecta la presentación 3.
geográfico siempre influye en la forma en cómo vivimos
y organizamos nuestra vida. Por ejemplo en Chile, al
tener la Cordillera de los Andes, siempre sabremos que ción
Presenta
3
si la miramos, estaremos mirando el lado este (oriente) Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura Material exclusivo para enseñanza
o que si miramos en dirección al océano Pacífico,

estaremos mirando al oeste (occidente). Conceptos Geográficos Relevantes
También será natural que si habitamos un espacio
montañoso, escojamos los valles (lugares planos)
para urbanizarlos, es decir, construiremos nuestras
ciudades mayoritariamente en las planicies o, también
desarrollaremos la actividad económica de la pesca si
vivimos frente a un enriquecido mar.
El profesor establece que para conocer una cultura que
nos interesa siempre debemos fijarnos en su territorio. Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre
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Enseña a sus alumnos algunos conceptos clave para

la comprensión geográfica. De cada uno de ellos da
Consolidar el aprendizaje
ejemplos cercanos y rescata las experiencias de los El docente les pregunta a los niños cuál elemento
propios alumnos. ¿Qué ríos conoces? ¿Qué volcanes geográfico del entorno romano, fue el que más llamó
conocen? ¿Qué valles conocen? Etc. su atención, y les pide que piensen de qué manera este
aspecto habrá afectado su vida.
El docente explica a los estudiantes que la ciudad de
Roma se ubica a orillas del río Tíber, en la península Cada uno realiza la actividad 2 (respuesta a pregunta de
itálica. Se encuentra en el continente europeo, en la inicio).
cuenca del Mar Mediterráneo (debe aplicar conceptos Finalmente reponden su ticket de salida.
geográficos referenciales como: al norte de, al sur de,
al este de, etc.).
Ticket de salida:
En la Antigüedad Roma fue un extenso imperio, que
abarcó territorios que fue conquistando por medio de Identifica si las siguientes frases sobre la geografía
un poderoso ejército en tres de los actuales continentes: de Roma son verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
África, Europa y Asia (apoyo en la última diapositiva en 1. V Roma está ubicada en el actual continente
la presentación). europeo.
Práctica guiada
Pide a los niños que realicen la actividad 1 de su ficha
de trabajo, y luego de darles tiempo, corrobora y corrige 2. V Roma está ubicada al este de la actual España.
las respuestas asignadas.
Práctica independiente
Los alumnos realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. 3. F Roma está en una isla en el Mediterráneo.
Allí describen elementos geográficos del entorno
Roma está en una península.
romano y los describen según su posición.
Eje Historia 33
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Nombre del alumno:
Identifica si las siguientes frases sobre la geografía de Roma son verdaderas o falsas.
Justifica las falsas.
TICKET DE SALIDA
1. Roma está ubicada en el actual continente europeo.
2. Roma está ubicada al este de la actual España.
3. Roma está en una isla en el Mediterráneo.
Nombre del alumno:
Identifica si las siguientes frases sobre la geografía de Roma son verdaderas o falsas.
Justifica las falsas. TICKET DE SALIDA
1. Roma está ubicada en el actual continente europeo.
2. Roma está ubicada al este de la actual España.
3. Roma está en una isla en el Mediterráneo.
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Eje Historia 35
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Clase 4
OA4 Comparar modos de vida de la Antigüedad con el propio, considerando costumbres,
2 horas
pedagógicas trabajos y oficios, creencias, vestimentas y características de las ciudades, entre otros.
Temático
OA9 Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario
geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares,
península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros).
OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades) entre

sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar continuidades
Habilidad
y cambios.
OAf Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes da-
das. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas,
gráficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante preguntas dirigidas.
Actitud
Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo,
edad, condición física, etnia, religión o situación económica.
Caracterizar el entorno geográfico de Roma, comparándolo con el propio.
• Ficha N°4 • Atlas

• Presentación N°4
Preparar el aprendizaje todas las cosas hablan de amor;

las piedras y los pastos
El docente pregunta a sus alumnos: ¿Puede el territorio con los pastos
en el que vivimos, despertar sentimientos de amor Porque así se aman las cosas; las playas,
en las personas? los desiertos, las cordilleras, los
Les pregunta a los niños si tiene recuerdos queridos bosques de más al Sur, los glaciares y
sobre lugares o si alguna vez han escuchado a sus todas las aguas que se abren tocándose
padres hablar sobre algún lugar de su infancia con Para que tú las veas se abren
amor o nostalgia. Sólo para que tú lo escuches Chile se
Les explica a los niños que una de las características levanta
propias del desarrollo de los hombres en los espacios, Sólo para que tú y yo nos miremos
es la generación de sentimientos por ellos. por todo el horizonte, sí mira:
Leen juntos el poema de Rául Zurita “Querida de todas Se levantan
las cosas” (Ficha nº 4. Actividad 1).
Del amor de Chile, del amor de todas las Luego les pregunta por el poema, su contenido y sus
cosas que de Norte a Sur, de Este a impresiones.
Oeste se abren y hablan También piensan en la característica geográfica de
Los torrentes y los nevados que se tocan Chile que más les gusta (actividad 2).
y hablan amándose porque en este mundo
Eje Historia 37
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Finalmente establece que hoy caracterizaremos el Práctica independiente

entorno geográfico de la antigua Roma.
Los alumnos realizan la actividad 5. Definen 4 elementos
Luego reflexionan sobre los aspectos de la geografía
geográficos de la antigua roma y 4 elementos geográficos
chilena que les gustan más (actividad 1, ficha nº 4).
nuestros. Determinan semejanzas y diferencias.
Enseñar un nuevo conocimiento Consolidar el aprendizaje

El profesor les explica a los niños, que así como en
El profesor pide a algunos de sus estudiantes que
nosotros se despiertan sentimientos de apego y amor
compartan sus respuestas y finalmente, vuelve a insistir
hacia nuestro territorio, les sucedía lo mismo a los
en la importancia de la geografía en el desarrollo de la
antiguos romanos. Ellos fueron grandes amantes de
historia de los hombres.
su geografía. De hecho al actual mar Mediterráneo le
llamaban Mare Nostrum o Nuestro mar. Finalmente reponden su ticket de salida.
Para esto debe proyectar la primera lámina de la

presentación 4.
Ticket de salida:
ción Encierra en un círculo las frases que establezcan
Presenta
Unidad: Roma y su legado en nuestra cultura 4
Material exclusivo para enseñanza
semejanzas entre la geografía romana y la nuestra.
Roma y su territorio
Terreno montañoso Ubicación en América
Cercanía al mar Ubicación en Europa
Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre
Allí el profesor vuele a caracterizar el espacio geográfico

romano.
Práctica guiada
Los niños leen junto a su profesor el espacio apartado
en la ficha sobre el Mare Nostrum y desarrollan la
actividad 3 y 4 de su cuadernillo.
El docente puede proyectar esta actividad en la pizarra
(contiene su respuestas) y junto corroborar el trabajo
realizado.
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Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Encierra en un círculo las frases que establezcan semejanzas entre la geografía
romana y la nuestra.
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA

Eje Historia 39
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Eje Historia 41
301_0514.indb 41 14-05-18 11:30

301_0514.indb 42 14-05-18 11:30

Eje Historia 43
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TERCERO
Básico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Cuaderno de Trabajo
Semestre II ∙ Año 2018
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Unidad 3
Roma y su legado
en nuestra cultura
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Ficha 1
Vocabulario
Aunque son muchos los años que separan la historia de los Legado: Aquello que se
antiguos romanos de la nuestra, aún conservamos muchas de transmite a los sucesores.
sus costumbres y formas de vivir en sociedad. Puede ser un asunto material
o no. Como por ejemplo el
Por ejemplo, nuestro idioma proviene del antiguo latín, al
lenguaje o alguna construcción.
igual que el francés, el portugués o el italiano.
Nuestro idioma proviene del Latín
LATIN ESPAÑOL PORTUGUÉS ITALIANO FRANCÉS CATALÁN RUMANO
EGO YO EU IO JE JO FU
INSULAM ISLA ILHA ISOLA ILE ILLA INSULA
NOSTRUM NUESTRO NOSSO NOSTRO NOTRE NOSTRE NOSTRU
NOVUM NUEVO NOVO NUOVO NEUF/NOU NOU NOU
ARBOR (EM) ÁRBOL ÁRBORE ALBERO ARBRE ARBRE ARBORE
(H)OMO HOMBRE HOMEN UOMO HOMME HOME OM
LUNA LUNA LUA LUNA LUNE LLUNA LUNA
SAECULUM SIGLO SÉCULO SECOLO SIÈCLE SEGLE SECOL
Nuestra
cultura
Arte y Arquitectura
¿Qué aportes nos han dejado?

Familia
Historia
Lengua
leyes
¿Cómo vivían su vida diaria?

¿Cómo fueron su familia y sociedad?
¿Existen testimonios vivos de su
historia?
Roma y su legado ¿Dónde y cómo comienza su Historia?
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Ficha 1
Nuestra misión:
En esta unidad aprenderemos a:
• Ubicar espacial y temporalmente la civilización romana.
• Reconocer las características geográficas del medio que

habitaron los romanos en la Antigüedad.
• Reconocer el legado del mundo romano presente en nuestra

tradición cultural (organización política y legal, idioma latín,
arquitectura y artes, entre otros).
• Caracterizar el modo de vida de los romanos en la Época

Antigua y compararlo con la nuestra.
¿Cómo lo aprenderemos?
• A través de la lectura del texto escolar y del desarrollo de

guías de trabajo.
• Identificando en mapas la ubicación de la civilización romana

y las características del medio que habitaron.
• Observando videos y leyendo relatos que ilustren sobre la

cultura de los romanos.
• Leyendo fuentes escritas sobre el modo de vida de los

romanos.
• Observando y analizando información gráfica referida al

modo de vida en Roma clásica.
• Investigando sobre temas de nuestro interés referidos a la

civilización romana.
Eje Historia 5
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Ficha 1
Actividad 1.
• Si tuvieras la oportunidad de poder hablar con un antiguo niño romano, ¿qué preguntas le harías? Escribe 4.
1.
2.
3.
4.
Actividad 2.
• Imagina y escribe cómo habrá sido la vida de un antiguo niño romano. Relata al menos 5 características
de su día a día. Ej. dónde dormía, estudiaba, lo que comía, etc.
• ¿Imaginaste su vida de manera parecida o no a la tuya? ¿Por qué?
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Ficha 2
Los orígenes míticos de roma Vocabulario
La Historia de los grandes pueblos suele estar acompañada de Mito: Relato proveniente de un
narraciones fantásticas que explican su origen. ¡Y Roma no es tiempo muy lejano que nos cuenta
el origen de las cosas. Por ejemplo,
la excepción!
el origen de la ciudad de Roma.
Actividad 1. ¡Leamos Juntos!
Roma en sus orígenes
Érase una vez… dos hermanos -Rómulo y Remo- que eran hijos de Marte, dios de la guerra y de
una bella princesa. Ellos eran los herederos al trono del reino. Sin embargo, su tío, que estaba
celoso de ellos, los mandó a matar para quedarse con la corona.
Los hermanos tuvieron mucha suerte porque quien debía asesinarlos sintió pena y sólo fue capaz
de ponerlos en una canasta y arrojarlos río abajo. Pronto, los niños fueron encontrados por una
loba llamada Luperca, que los amamantó y protegió por un tiempo hasta que fueron nuevamente
hallados por un pastor de nombre Fausto, que los acogió y crió como a sus propios hijos.
Cuando crecieron, los jóvenes descubrieron la verdad sobre su origen y enfrentaron a su tío
dándole muerte. Luego, decidieron fundar una ciudad en las orillas del río Tíber, lugar en donde
habían sido rescatados por Luperca. Pero, muy pronto vino un gran conflicto ¿Quién de ellos
debía ser el rey de la nueva ciudad?
La solución se la dieron a los dioses. Dicen que cada uno de ellos se paró en una colina distinta e
imploraron por ver algún signo divino que los ayudara. Remo vio 6 buitres volando en el cielo. Rómulo
vio 12. Éste último, como ganador, trazó los límites de la ciudad anunciando que quien los traspasara
sin su permiso, recibiría la muerte. Remo, enojado, cruzó la línea de un salto y Rómulo lo mató.
La ciudad de Roma recibió ese nombre en honor a Remo, a causa del arrepentimiento de Rómulo
por haber dado muerte a su hermano.
Eje Historia 7
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Ficha 2
Actividad 2.
• Luego de haber leído el mito de la fundación de Roma, responde las siguientes preguntas:
1. Describe en 5 pasos lo que sucedió en esta historia.
2. ¿Quiénes eran los padres de Rómulo y Remo? ¿Qué diferencia tenían?
3. ¿Qué te parece la actitud del tío de Rómulo y Remo? Explica.
4. ¿Qué personaje de la historia es el que más te gusta? ¿Por qué?
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Ficha 2
Actividad 3.
• Inventa una breve narración fantástica que cuente el origen de tu ciudad o pueblo.
Eje Historia 9
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Ficha 3
La geografía que habitamos influye

continuamente nuestra vida y por ello,
para estudiar cualquier cultura, debemos
siempre detenernos a observar las
características físicas que la rodeaban.
Actividad 1.
• Une cada uno de los conceptos geográficos que se presentan, con su definición correspondiente:
Concepto Definición
Isla Agua que fluye por un cauce
Costa Donde se desarrollan funciones de residencia
Mar Masa de agua salada
Río Masa de tierra rodeada por agua
Valle Contacto entre tierra y océano
Ciudad Depresión alargada
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Ficha 3
Actividad 2.
• Observa:
N
O E
S
• Identifica 4 elementos físicos del entorno geográfico de la antigua Roma, describiendo su ubicación
en el mapa. Ejemplo. Roma está en una península al norte de África.
• Define cuál es el elemento que más llamó tu atención y explica por qué.
El elemento Nº llamó mi atención porque
Eje Historia 11
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Ficha 4
Amor por el Territorio

El lugar donde nosotros crecemos y nos desarrollamos es el espacio físico en el que se desenvuelve nuestra historia.
Nuestra tierra, es la tierra de nuestros padres y antepasados y por lo mismo, es inevitable que se genere un fuerte
sentimiento de amor hacia ella. En cada escenario que observamos está contenido un pedazo de nuestra vida y tradición.
Actividad 1.
• Leamos juntos un poema de Raúl Zurita

titulado “Querida de todas las cosas”. Del amor de Chile, del amor de todas las
cosas que de Norte a Sur, de Este a
Oeste se abren y hablan
Los torrentes y los nevados que se tocan
y hablan amándose porque en este mundo
todas las cosas hablan de amor;
las piedras y los pastos
con los pastos
Porque así se aman las cosas; las playas,
los desiertos, las cordilleras, los
bosques de más al Sur, los glaciares y
todas las aguas que se abren tocándose
Para que tú las veas se abren
Sólo para que tú lo escuches Chile se
levanta
Sólo para que tú y yo nos miremos
por todo el horizonte, sí mira:
Se levantan
Actividad 2.
• Piensa y responde qué característica de la geografía chilena te gusta más y por qué.
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Ficha 4
El espacio geográfico y la civilización romana: El Mare Nostrum
La ciudad de Roma se fundó a orillas del río Tíber, en

la península itálica, en el actual continente europeo.
En la Antigüedad, Roma fue un imperio, que se
extendió por la cuenca del Mar Mediterráneo y
abarcó territorios que fue conquistando por medio
de un poderoso ejército en tres de los actuales
continentes: África, Europa y Asia.
El Mar Mediterráneo fue muy importante para
los romanos. ¡Tanto así que lo denominaron Mare
Nostrum o Nuestro Mar!
El Imperio Romano bajo el poder de Trajano
Eje Historia 13
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Ficha 4
Roma en sus orígenes
Actividad 3.
1. • Observa atentamente el mapa que se presenta del Imperio Romano en la Antigüedad.
2. • Con la ayuda de un atlas, Identifica los siguientes puntos:
El Imperio Romano bajo el poder de Trajano
Mar Del
Norte
Mar Negro Mar

Caspio
Roma
Mar Mediterráneo
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Ficha 4
Actividad 4.
1. Ubica con su número respectivo las siguientes penínsulas:

1. Península Ibérica.
2. Península Itálica.
3. Península de los Balcanes.
2. Ubica con su número respectivo los siguientes mares que existen al interior del mar
Mediterráneo.
4. Mar Jónico.
5. Mar Adriático.
6. Mar Tirreno.
3. Ubica con su número respectivo las siguientes islas del Mar Mediterráneo:
7. Sicilia
8. Córcega
9. Cerdeña
10. Creta
4. El Imperio romano abarcó territorios en diferentes continentes. Pinta.

- con rojo el territorio romano en Europa.
- con verde el territorio romano en África.
- con amarillo el territorio romano en Asia.
5. ¿Qué característica geográfica del Imperio le habrá gustado más a los romanos y por qué?
Eje Historia 15
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Ficha 4
Actividad 5. Identifiquemos.
• Establece 4 características geográficas de la antigua Roma y 4 características geográficas de Chile.

Busca 2 semejanzas y 2 diferencias.
Chile Roma
• Semejanzas:
• Diferencias:
• ¿Por qué la Geografía influye en la vida de los seres humanos?
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Unidad 3

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ORGANIZADOR GRÁFICO DE LA UNIDAD

El legado de Roma La civilización

18 3º Básico, Segundo Semestre

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(Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos,

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Reconocer el legado de Roma a nuestra sociedad por medio de fuentes dadas.

• Ficha N°1 • Presentación N°1

Preparar el aprendizaje Enseñar un nuevo conocimiento

distintivos de cada quien. cosa material o inmaterial.(RAE)

Ej. Yo sé que soy baja porque hay gente alta – Yo sé que

y por eso, es la que mejor nos puede enseñar sobre

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vamos al “mall” en vez de señalar que iremos al centro

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Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.

Nombre del alumno:

1 ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos de la civilización romana?

Nombre del alumno:

1 ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos de la civilización romana?

Nombre del alumno:

1 ¿Por qué decimos que hemos legado aspectos de la civilización romana?

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Breve Historia Universal – Ricardo Krebs

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301_0514.indb 24 14-05-18 11:30

301_0514.indb 25 14-05-18 11:30

(Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imágenes, textos, entrevistas, gráficos,

Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilización romana en la antigüedad, a partir de diversas

• Ficha N°2 • Lámina N°2

Preparar el aprendizaje por una sola autoridad, un emperador, que conquistó

El docente explica a los alumnos que hay distintas formas

acontecido. Podemos expresar un hecho a través de la Roma mítica

Enseñar un nuevo conocimiento Eje Historia 3º Básico Segundo Semestre

A continuación, el docente les dice a los estudiantes que

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Práctica independiente Ticket de salida:

Consolidar el aprendizaje b. A través de un mito.

Finalmente responden su ticket de salida. c. La historia de los romanos.

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Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.

Nombre del alumno:

2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?

Nombre del alumno:

¿De qué manera explicaban los romanos sus orígenes?

2 ¿Qué explica el relato de Rómulo y Remo?

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301_0514.indb 29 14-05-18 11:30

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301_0514.indb 31 14-05-18 11:30

mapas, globos terráqueos y diagramas).

Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

Reconocer y localizar el entorno geográfico de la civilización romana.

• Ficha N°3 • Presentación N°3

Preparar el aprendizaje Les dice que en esta clase reconoceremos conceptos

o que si miramos en dirección al océano Pacífico,

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Enseña a sus alumnos algunos conceptos clave para

301_0514.indb 33 14-05-18 11:30

Ticket de salida Multicopiar y repartir un Ticket a cada estudiante.