Mi biblioteca

DIDÁCTICA Alumnas:
Cristian Paola Segovia Vargas
Shirley Nicole Godínez Gallardo
Luz América Aguirre Almeida
María de Jesús Zapata Tec
 OBJETIVO GENERAL
Estimular en los alumnos el lenguaje oral a través de estrategias
didácticas, durante las jornadas de práctica, contando con
material didáctico, y por ende con espacios lectores.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diseñar y aplicar diversas estrategias didácticas y retadoras que
generen la oralidad.
2. Enriquecer el acervo bibliográfico de la biblioteca escolar con
material didáctico y novedoso
DIAGNÓSTICO
La infraestructura está conformada por cuatro edificios de una planta con ocho salones, una
dirección, sala de música y bodega de concreto en uso; también se encuentra un desayunador que
ya no está funcionando. Cada salón cuenta con cuatro ventiladores y cuatro lámparas en buenas
condiciones, el mobiliario es de mesas y sillas en buen estado, así como un pintaron, armarios para
material de la educadora o documentos de los alumnos, escritorio de madera y silla para el
docente.
Este ciclo escolar cuenta con una matrícula de 222 alumnos y una plantilla de personal que consta
de una directora, ocho maestras (2 de Primer grado, 3 para segundo grado y 3 para tercero) un
maestro de Educación Física, dos maestros de Educación artística, un especialista de U.S.A.E.R., una
psicóloga, un especialista de Lenguaje y Comunicación, tres niñeras y dos intendentes.
Dentro de la comunidad estudiantil existen niños con necesidades especiales que presentan
estrabismo, autismo, problemas de lenguaje y comunicación
La escuela cuenta con áreas recreativas/deportivas con resbaladillas y columpios, plaza cívica con
patio pedagógico, dos cuartos de baño (para niños niñas y personal docente); también existen
señales de protección civil, salidas de emergencia, zonas de seguridad y rampas para minusválidos.
 Planteamiento del problema
Se detectó en la semana de observación y con el diagnóstico previo de cada
grupo y del jardín que en el campo de formación académica de lenguaje y
comunicación los grupos de 2°A, 2°B y de 3°C necesitan estimular la oralidad
debido a que en la mayoría de estos niños esta poco presente al momento de
comunicarse.
Es de suma importancia puesto que en las primeras interacciones con quienes
les cuidan, los pequeños escuchan palabras, expresiones y experimentan
sanciones que les provocan las formas de trato y reaccionan mediante la risa,
llantos, gestos y los balbuceos; a partir de estas de interacción van
familiarizando con las palabras, fonética, el ritmo y la tonalidad que aprenden,
así como la comprensión del significado de las palabras y expresiones. (PE,
2011)
 Selección de instrumentos más
adecuados para recabar información
• Observación
• Expediente del niño
• Diario
• Análisis del CTE con respecto a la ruta de mejora
• Evaluaciones
 Uso de las TIC
• Mediante el uso de las TIC se implementara los audiocuentos y video
cuentos.

• Se realizaran carteles para la publicidad.

• Se creara una pagina web.

 Fundamentación de la propuesta
• Emilia Ferreiro- Etapas de la escritura y oralidad
• Vygotsky-Sociocultural
• Noam Chomsky-Gramática degenerativa
• Piaget – Teoría Cognitiva
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES