Manual de Topicos.

2019.
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZAN.
DIRECCION DE PROGRAMAS ESPECIALES.
Sede: Siguatepeque, Comayagua.
Manual de Técnicas a Utilizar en la Enseñanza de las Ciencias

Naturales.
Asignatura:
Tópicos Especiales de Ciencias Naturales.
Catedrático:
Lic. German Hernández.
Autores:
Elvia María Girón Ramos.
Lesly Xiomara Bardales Reina.
María Sofía Vásquez.
Mary Odalis Moreno.
Milba Ydalia Bonilla Corea.
Siguatepeque, Comayagua, Honduras, C.A.

2019.
INTRODUCCION.
El trabajo Manual de Técnicas a Utilizar para la Enseñanza de las Ciencias

Naturales de la Dirección de Programas Especiales de la Universidad
Pedagógica Nacional Francisco Morazán, tiene como objetivo convertirse en
un instrumento didáctico para los docentes que imparten la asignatura de
Ciencias Naturales en los diferentes Centros Educativo y al mismo tiempo
incrementar la conciencia social de los y las estudiantes, así como
incentivarlos a retribuir más a sus comunidades. Como parte de este trabajo,
los estudiantes desarrollan proyectos interdisciplinarios en íntima relación con
la comunidad y contribuyen en los procesos de identificación y solución de
problemas de esas comunidades y de la sociedad en general.
El presente Manual incluye varios componentes: el primero es una guía

metodológica para preparar, montar y evaluar diferentes actividades que se
pueden desarrollar no solo en la asignatura de Ciencias Naturales si no que se
pueden adaptar a cualquier asignatura.
Como complemento, se desarrolló una lista detallada de experimentos, juegos,

dinámicas, entre otros, para que los docentes puedan poner en práctica
diferentes estrategias pedagógicas para lograr un mejor aprovechamiento de
los contenidos brindados. Se incluyen guías detalladas e ilustradas para que
los experimentos sean fáciles de realizar. Se han escogido experimentos que
puedan ser llevados a cabo con materiales fáciles de conseguir. Además, nos
hemos esforzado por incluir experimentos que ayuden a los docentes a
explicar los temas que se enseñan en la primaria.
2019.
Mediante el uso de este manual y la realización de los experimentos,

esperamos despertar la curiosidad de los niños hacia las ciencias. Con este
proyecto queremos compartir nuestro amor y entusiasmo por las ciencias y
que ese mismo sentimiento se transmita y persista en los niños de manera
duradera. Esperamos que los escolares aumenten su interés y aprecian la
importancia de la física, la biología y la química para el país. Queremos
motivar una nueva generación de niños para que consideren un mundo
dedicado a la ciencia.
2019.
OBJETIVOS.
1. Dotar de un instrumento eficaz para la enseñanza de las ciencias

naturales a los docentes de los diferentes centros educativos de la zona.
2. Proveer a través del estudio y la práctica de las ciencias experimentales

de los alumnos, la adquisición del entendimiento y el conocimiento de
los conceptos, principios y la aplicación de la biología, la química, la
física y otras ciencias relacionadas como la ecología y las ciencias de la
tierra.
3. Promover la concientización de que la ciencia no sucede en el vacío

sino que parte del estudio y la práctica de actividades cooperativas y
acumulativas relacionadas por las influencias sociales, económicas y
tecnológicas con influencias y limitaciones éticas y culturales, y que la
aplicación de la ciencia puede ser al mismo tiempo beneficiosa y
perjudicial a la persona, la comunidad y al medio ambiente.
4. Presentar a los estudiantes los métodos usados por la ciencia y la forma

en la que los descubrimientos científicos son realizados
5. Estimular la curiosidad, el interés y el disfrute de la ciencia y sus

contenidos así como sus métodos de investigación.
6. Crear conciencia en los niños, niñas y jóvenes de la necesidad de cuidar

el medio ambiente y todo lo que en el habita.
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JUSTIFICACION.
Se ha sostenido que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales y

por ende el conocimiento científico que adquieren los alumnos, provendría de
la observación minuciosa de la realidad, para lo cual se requeriría del uso
imprescindible del llamado método científico.
Las teorías científicas son construcciones sociales que lejos de descubrir la

estructura del mundo, o de la naturaleza, la construyen o lo modelan.
Aprender ciencia debe ser por tanto una tarea de comparar y diferenciar
modelos, no de adquirir saberes absolutos y verdaderos.
Enseñar ciencia no debe tener como meta presentar a los alumnos los
productos de la ciencia como saberes acabados, definitivos. Al contrario, se
debe enseñar la ciencia como un saber histórico y provisional, intentando
hacerles participar de algún modo en el proceso de elaboración del
conocimiento científico, con sus dudas e incertidumbres, lo cual requiere de
ellos también una forma de abordar el aprendizaje como un proceso
constructivo, de búsqueda de significados e interpretación, en lugar de reducir
el aprendizaje a un proceso repetitivo o reproductivo de conocimientos ya
dados, por ello que motiva a la elaboración de este Manual de Técnicas a
Utilizar en las Ciencias Naturales, para crear la cultura de experimentación y
que los alumnos aprendan a través de los resultados de los mismos.
2019.
La enseñanza de las ciencias naturales debe ser un proceso constructivista

donde si bien se hace el uso del Método Científico para llegar a la
comprobación de hipótesis, también se debe hacer uso de la información y
recursos del medio, para que los alumnos descubran con objetividad los
fenómenos científicos y las leyes que los explican.
2019.
CLUB DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Un club de ciencia y tecnología es la asociación permanente de niños y

jóvenes con organización establecida, que orientados para asesores
calificados, cumplen actividades que ayudan a la educación científica y
tecnológica.
OBJETIVOS:
1. Fomentar espíritu aventurero del descubrimiento científico innato en las

niñas, niños, jóvenes de nuestra sociedad.
2. Descubrir diferentes talentos en las niños, niños y jóvenes.
REQUERIMIENTOS:
Un lugar para las reuniones, que pueden ser en el colegio, escuela o en un

lugar especial en la casa de uno de los profesores y padres de familia.
ACTIVIDADES:
1. Formación del Club de Ciencia y Tecnología.

Se deberá poner gran cuidado en organizar el club de manera sólida
para de esta forma poder proporcionar a los estudiantes los medios de
organización que por lo general se necesitan para llevar a cabo
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proyectos de ciencia y esenciales para otras actividades del club. A

continuación se presentan algunos puntos que deben considerarse:
a. Antes de la primera reunión.

Existen ciertas tareas iniciales de los interesados (patrocinadores y
jóvenes) en la formación del club de ciencias.
En primer lugar, deberá convenir con el director de la institución, los
padres de familia o tutores sobre el lugar y hora para la reunión,
asegurándose que no existe conflicto con otras actividades.
La siguiente preocupación deberá ser la estructura interna del club,

deberá funcionar sin problemas y estimular el máximo de participación
y responsabilidad por parte del alumno, esto significa que:
1. Las posiciones en el club deberán ser de responsabilidad.
2. El club deberá recibir contribuciones de todos sus miembros (según
las necesidades y posibilidades)
3. Al principio el tamaño del club deberá ser reducido.
Los dos primeros objetivos deben lograrse por medio de una

constitución adecuada para el club, por ejemplo de acuerdo con la
constitución, el presidente del club puede ser responsable de asignar
comités para planificar actividades diversas, si esto se lleva a cabo de
manera adecuada no solamente aliviara el trabajo del involucrado en la
planificación del programa, sino que también puede involucrar a todos
los miembros en la toma de decisiones sobre las actividades.
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El tercer punto, comenzando con el club de tamaño limitado, sugiere

que es mejor comenzar con unos cuantos estudiantes interesados, en
lugar de contar con un gran número que se unen simplemente por
novedad.
El tamaño inicial relativamente pequeño ayuda a minimizar los

problemas, algunas veces difíciles, de empezar un club de ciencias. A
medida que el club gane confianza en sí mismo, se puede fácilmente
aumentar el tamaño de los miembros, siempre y cuando estos estén
verdaderamente interesados en actividades relacionadas con las
ciencias, aun con estas restricciones, la planificación asesoramiento y
dirección serán especialmente necesarias durante las primeras reuniones
del club.
b. La primera reunión.
En la primera reunión se determinaran las habilidades de los miembros,
se diseñan programas, se establecen las cuotas y los procedimientos, por
lo tanto estas reuniones son de vital importancia.
La primera reunión puede seguir este procedimiento:
1. Se eligen funcionarios temporales, por lo menos un presidente y un
secretario.
2. Se elige o selecciona un comité para la redacción de la constitución.
3. El patrocinador del club puede entonces dar una demostración y
discutir el tipo de actividades en las que el club puede participar.
c. Redactando la Constitución.
El comité para la constitución y el patrocinador, deberán reunirse antes
de la primera asamblea general para tratar sobre las siguientes áreas:
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1. ¿Cuál debe ser el fin y objetivos del club?

2. ¿Cuál será su nombre?
3. ¿Cuáles serán los requisitos para la afiliación? En este momento
deberá recordarse que es mejor asegurarse la afiliación inicial de un
número de miembros, relativamente pequeños y especialmente
interesados, reclutando probablemente entre los mejores estudiantes.
También puede ser acertado el establecer algunos requisitos
mínimos para poder mantener la afiliación, como por ejemplo tres
proyectos independientes al año.
4. ¿Cuándo, dónde y con qué frecuencia deberán realizarse las
reuniones? Las reuniones no deberán celebrarse con demasiada
frecuencia para que no se conviertan en una carga para los
miembros, pero deberán hacerse al menos una vez al mes para
mantener el interés en el club vivo.
5. ¿Se deberán recaudar cuotas? ¿de cuánto?
6. Deberá determinarse la agenda para cada reunión, a pesar que al
comienzo de cada reunión será necesario dedicar cierto tiempo a
repasar la reunión anterior y escuchar los informes de los comités,
esta parte de la reunión deberá ser los más breve posible. La agenda
puede desarrollarse de la siguiente manera:
a. El presidente llama al orden a la reunión.
b. El secretario toma asistencia.
c. Informe del tesorero.
d. El secretario lee las conclusiones de la última reunión.
e. El presidente comienza la discusión de cualquier asunto
pendiente.
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f. El presidente pregunta si existe algún nuevo asunto que deba

discutirse.
7. ¿Quién deberá planificar el programa del club? A pesar de que a
veces es acertado de que un funcionario y el patrocinador se
encuentren involucrados en la planificación de:
a. Comité para feria de ciencias.
b. Las actividades del club. Lo mejor es asignar actividades a
diferentes comités para la planificación de las mismas. Algunos
ejemplos de estos comités son: Comité para eventos especiales y
otros.
8. ¿Qué funcionarios debe tener el club, que requisitos deben de tener y
cuales deben de ser sus tareas?
9. ¿Cuándo deberán celebrarse elecciones? La segunda y posible la
tercera reunión puede incluir la presentación de la constitución
propuesto por el comité, discusión por parte de los miembros,
revisión si fuera necesaria, adopción de la constitución y elección de
sus funcionarios.
c. Financiamiento del Club.
Muchos profesores de ciencias se quejan de que no hay fondos
suficientes para un club, sin embargo, un examen cuidadoso de
las necesidades y recursos disponibles de los clubes, pueden
sugerir lo contrario. Además de esto se puede exigir a cada
miembro que contribuya con unos pocos lempiras al mes en
forma de cuotas.
d. Actividades del Club.
Muchos clubes de ciencia desaparecen al poco tiempo de haber
sido formados, porque el interés inicial de los estudiantes no se
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mantiene por medio de una programación adecuada de

actividades. También es muy probable que un club que comienza
con las mejores intenciones, pierda sus miembros cuando se
agote el programa usual de fabricación de jabones y cuaderno de
ciencias reciclando papel. La variedad y campo de acción de las
actividades del club de ciencias pueden ser extendidas en gran
medida por medio del uso experto o imaginativo de los recursos
disponibles. A continuación se presentan sugerencias de
actividades para su club y el papel que usted debe desempeñar en
su iniciación.
PAPEL DEL ORGANIZADOR O PATROCINADOR:
El patrocinador debe encargarse de que se cumpla la función principal de

proporcionar experiencias interesantes y educativas a los miembros del club,
una manera de lograr esto es asegurándose de que los estudiantes participen en
lo posible en las actividades, deberá esforzarse constantemente y tener como
el más ferviente deseo el delegar las responsabilidades del club a sus
miembros y desempeñar el papel de guía.
Cuando planifique el programa para el club, el patrocinador deberá discutir los

diferentes tipos de actividades y diferentes posibilidades de llevarlas a cabo
con los miembros del club que serán responsables de proponer un programa
para el año. Así mismo, cuando el programa se encuentre en funcionamiento,
es mejor dejar muchas de las decisiones y responsabilidades en manos de los
miembros del club, solo necesita asegurarse de que las cosas se hagan.
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ORADORES INVITADOS.
Es posible que en la comunidad haya personas que puedan hablar al club sobre
una de las áreas de las ciencias, médicos, enfermeras, ingenieros u otros
profesionales, que por lo general les agrada participar en tales funciones.
Empleados gubernamentales como por ejemplo funcionarios de educación
social, funcionarios de trabajo de extensión agrícola, funcionarios
especializados en la cría de animales de granja o funcionarios para el
desarrollo de áreas específicas, puedan estar capacitados para hablar sobre
asuntos de interés para un club de ciencias. Este tipo de orador puede
estimular el interés en los estudiantes y sin duda alguna, ampliara la visión de
las ciencias que el estudiante tiene.
El uso eficaz de esta ocasión implica una preparación cuidadosa antes de la

fecha de la presentación, cuando la invitación sea aceptada, deje saber al
orador que habrá un periodo de preguntas luego de su discurso, para que de
este modo pueda ajustar su duración y traer material adicional de utilidad para
responder las interrogantes de los estudiantes. Luego encargue a un miembro
del club que lea o investigue el tema para que pueda presentar una pequeña
introducción sobre el mismo, en la reunión anterior a la programada
presentación del orador. De esta manera, los demás miembros del club, estarán
mejor preparados para entender la presentación y formular preguntas.
El día de la presentación será bueno efectuar una pequeña demostración de

alguna actividad del club, para que el orador se familiarice con el trabajo. En
el futuro es posible que esta persona esté dispuesta a servir como asesor en
otras actividades del club, como por ejemplo: asesorando proyecto de los
estudiantes o actuando como juez en ferias de ciencias.
2019.
EXCURSIONES ESCOLARES PARA LA RECOLECCION DE DATOS.
1. Primer paso: en la planificación de una excursión escolar para la

recolección de datos, como en cualquier otra actividad, es la
identificación de los recursos disponibles, ¿Cuáles son los lugares en el
área que presentan un interés geológico o botánico? ¿Qué industrias
existen? ¿hay minas o una represa? Cada uno podría ofrecer un viaje
interesante. A usted podría ocurrírsele otras ideas. La tarea del guía y
asesor del club no es decidir a donde ir, sino ayudar a que los
estudiantes sepan lo que se encuentra disponible y decidan por sí
mismos.
Una vez que se ha elegido un lugar, puede presentarse un informe o

introducción al área de la ciencia involucrada, el cual será preparado por un
estudiante y presentado antes del viaje. El tiempo utilizado en una
excursión para la recolección de datos puede no ser fructífero a menos que
se asegure que los estudiantes estén preparados a aprender algo que no
podría ser aprendido tan bien en la escuela.
La preparación y presentación de una introducción al tema es también una

buena experiencia para el estudiante encargado.
Las actividades complementarias para los individuos especialmente

interesados en un tema, cubierto en una excursión pueden incluir una
investigación científica, de algún problema que el estudiante haya
observado. Deberá haber un informe del viaje en el libro de registros del
club de ciencias.
2019.
MUSEO DE CIENCIA.
El museo de ciencias deberá interesar a todos los estudiantes. El objetivo

de un museo es educativo y no se cumple con este propósito con materiales
que no pueden verse o artículos impresionantes o complicados, cuyo
significado no se explica. Un cuarto oscuro lleno de animales disecados y
equipo inútil es un poco mejor que no tener museo. El museo puede
consistir en una mesa simple con exhibiciones improvisadas y sencillas que
estén claramente explicadas y colocadas, en un lugar donde pueden ser
vistas por todos los estudiantes: un corredor muy transitado o salones de
clase usados con mucha frecuencia pueden ser buenos lugares.
Su papel en lo que se refiere al museo, será naturalmente secundario, si el

club es entusiasta. Un comité para la planificación de programas puede
llegar a un arreglo para asignar a distintos miembros del club a que
trabajen en la exhibición del museo en cada mes del año escolar. Es posible
que usted tenga que brindar sugerencias.
Un requisito para la colocación de una exhibición en un lugar visible en la

escuela es que este debe ser cambiada con regularidad, de lo contrario su
beneficio educativo se desperdiciara a medida que pasa el tiempo. Si el
club está bien establecido, habrá un flujo suficiente de material para la
exhibición.
PIZARRA PARA ANUNCIOS Y NOTAS RELACIONADAS

CON LAS CIENCIAS.
Algunos miembros también pueden ser responsables del mantenimiento de

una pizarra para anuncios y notas en el salón de clases de ciencias. Si no se
2019.
cuenta con una, esta puede construirse poniendo dos o tres capas de cartón
en un marco de madera rectangular. El cartón se cubre con franela u otra
tela y las figuras y artículos pueden ser prendidos fácilmente a esta. La
pizarra puede consistir de avances científicos recientes examinados en
revistas.
EL LIBRO DE CIENCIAS.
El mantener un libro de ciencias del club que incluya informes sobre

proyectos realizados por los miembros, brindara una fuente de recursos
siempre en aumento para los futuros miembros. El leer sobre un proyecto
anterior puede estimular a un estudiante a continuar con el estudio del
tema. También servirá para proporcionar a los miembros una introducción
a los métodos de las ciencias y para ayudar al patrocinador a enseñar este
tema en el club.
El secretario del club, puede hacerse cargo del libro, puede incluir informes
de proyectos, sobre excursiones, charlas, etc. El libro no deberá contener
demasiados detalles formales, si no que deberá contener un resumen breve
de la información aprendida.
2019.
FICHA TECNICA DE REGISTRO E INSCRIPCION AL

CLUB DE CIENCIAS.
Datos del Club.
Nombre: __________________________________________________
Fecha de Fundación: Día, mes y año: ___________________________
Objetivos: Adquirir compromisos para realizar tareas en defensa del medio

ambiente, proyectos productivos, tratamiento de residuos, micro
emprendimiento, investigaciones puras y aplicadas y todo desarrollo
tecnológico que responda a una necesidad social para el mejoramiento de
la calidad de vida.
Nivel: ____________________________________________________
Datos del colegio/institución solicitante (si no corresponde a un colegio

colocar los datos del club)
Nombre: ___________________________________________________
Dirección exacta: ___________________________________________
Departamento: _____________________________________________
Teléfono: _____________________ e – mail: ____________________

2019.
Datos del Presidente del Club:
Nombres y apellidos: ________________________________________
Departamento: _____________________________________________
Teléfono: ______________________ e – mail: ___________________
Datos del Profesor/ Asesor del Club:
Nombres y apellidos: ________________________________________
Departamento: _____________________________________________
Teléfono: ____________________ e – mail: _____________________

2019.
FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
DEFINICION:
Una feria de ciencia y tecnología es una exposición de trabajos sobre temas

científicos, realizados por niños y jóvenes, con aporte valioso y original del
autor o de los autores, en alguno de los aspectos del trabajo.
OBJETIVOS:
1. Realizar trabajos científicos y tecnológicos para ser sometidos a una

defensa ante un jurado.
2. Brindar un espacio adecuado para el desarrollo y profundización del
saber cómo construcción social.
3. Fomentar espíritu aventurero del descubrimiento científico innato en los
niños, niñas y jóvenes de muestra sociedad.
4. Descubrir diferentes talentos en los niños, niñas y jóvenes.
5. Contribuir al desarrollo de acciones educativas que permitan la
adquisición de principios científicos y tecnológicos.
6. Desarrollar habilidades de investigación y divulgación.
7. Fomentar el intercambio de experiencias entre los diferentes actores.
8. Fomentar el desarrollo de conductas sociales a través de la integración
de grupos.
9. Priorizar y destacar el impacto del proyecto y/o trabajo científico –
tecnológico en el espacio geográfico y social.
10.Evidenciar la capacidad de realización de los participantes.
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REQUERIMIENTOS:
a. Motivación por la realización de un proyecto científico y tecnológico de

interés personal o de grupo.
b. Un asesor que siga el proceso del desarrollo del proyecto.
c. Creatividad para divulgar los resultados o un público y un jurado
calificador.
d. Un lugar para las exposiciones.
e. Un programa especial para la presentación de los proyectos.
ACTIVIDADES:
1. Seleccionar un proyecto de interés.

Desde el inicio del año escolar, los proyectos deben presentarse a los
estudiantes de todos los niveles como parte del desarrollo del currículo
particular de las asignaturas, para que cuenten con suficiente tiempo
para desarrollar un buen trabajo. Los clubes de ciencia son un espacio
excelente para desarrollar esta actividad o en las asignaturas del
currículo de la escuela o colegio, pudiendo darse la
interdisciplinariedad.
2. Contar con una asesoría interna o externa.
El proyecto elegido puede ser acompañado por un adulto, docente o
cualquier otro profesional que tenga relación con el trabajo que quiera
relacionar.
3. Preparación de la exposición y divulgación de los resultados.
Preparar con anticipación el espacio que el organizador ha asignado con
los requerimientos que el proyecto señale, de una manera atractiva y
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sencilla, para que el público pueda captar el mensaje que se quiere

divulgar de una manera rápida. Debe contemplar las explicaciones
científicas pertinentes al proyecto. Ver modelo de un espacio o stand de
exposición.
4. Defensa del proyecto ante un jurado y divulgación del mismo a los

visitantes.
Un grupo de profesionales en el campo del proyecto presentado será
seleccionado por los organizadores de la feria, formara el jurado
calificador del proyecto ante él, se hará defensa del mismo, primero
haciendo una exposición y luego respondiendo las preguntas que el
mismo jurado haga.
Posteriormente la exposición estará abierta al público y será necesario
dar a conocer el proyecto a los visitantes. Ese es el momento de hacer la
divulgación científica al público.
5. Desinstalación del Stand.
Así como se montó el proyecto, también será desmontado, siguiendo las
indicaciones de los organizadores.
2019.
FERIA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.
Instancias Organizativas.
Comisión Organizadora: Integrada por miembros de la sede que realiza el

evento.
Comisión Técnica: Integrada por los coordinadores departamentales.
Coordinación General de Evaluación: Integrada por el coordinador general y

coordinadores de áreas.
Comisión Evaluadora: Integrada por docentes, investigadores y evaluadores,

invitados especiales de distintas áreas.
Observadores: Integrada por observador expositor y observador orientador.
Art. 9. Las áreas en que la comisión de evaluación dividirá su tarea de

evaluación serán: ciencias exactas, ciencias naturales, ciencias sociales y
tecnología.
Art. 10: La comisión organizadora de la feria nacional se hace responsable del

alojamiento y comida de dos expositores y un asesor de cada trabajo y un
coordinador departamental.
Art. 11. El coordinador departamental deberá enviar con 10 días de

anticipación a la Comisión Organizadora de la Feria, los informes de los
proyectos seleccionados en su Feria Departamental por triplicado. Deberá
adjuntar al proyecto que se remite a la Feria Nacional copia de las últimas
evaluaciones realizadas por el Jurado en la Feria Departamental o instancia
anterior a la Feria Nacional.
2019.
Art. 12. El solo Hecho de firmar la planilla de inscripción, la que no puede ser
modificada, implica la aceptación del reglamento.
Art. 13. La Comisión organizadora de la Feria Nacional podrá convocar una

comisión de apoyo para los efectos que hubiera.
Art. 14. Cada departamento tendrá asignado un cupo fijo de seis trabajos en la
Feria Nacional.
Art. 15. Los expositores traerán el Stand y todos los materiales, aparatos,
instrumentos, equipos, fotografías y gráficos, spot de iluminación, alargues,
fichas adaptadoras, herramientas y útiles para el montaje del stand.
Art. 16. Los stand de exhibición tendrán las medidas: panel posterior 0.89 x
1.22m, panel lateral: 0.70 x 1.22 m, panel frontal: 0.15 x 1.22 m.
Art. 17. Los stands serán realizados con materiales duraderos, en caso de
proveerlo la organización, no tendrán iluminación y serán devueltos en las
mismas condiciones en las que fueron entregados.
Art. 18. El espacio que ocupan los materiales que componen las exhibiciones,
aparatos, instrumentos, deberán limitarse a las medidas de los stands.
Art. 19. Todos los stands deberán exhibir en su panel frontal, con letra legible
el nombre del trabajo tal como fue inscrito. La Comisión Organizadora
proveerá una tarjeta que identificara su: nivel área, numero de orden, escuela o
club al que pertenecen, localidad y departamento.
2019.
Montaje y Exhibición.
Art. 20. Antes de la inauguración de la muestra se comprobara el correcto

funcionamiento de los aparatos, que deberán contar con conexión puesta a
tierra, para conectarse a la red eléctrica.
Art. 21. Queda terminantemente prohibido: el uso de combustibles, la

realización de experimentos químicos, la puesta en marcha de motores de
combustión interna, el uso peligroso de conductores eléctricos y toda otra
actividad que pueda provocar incendios, pánico, accidentes o que pongan en
peligro a las personas y/o instalaciones, la disección, la exposición de
animales vivos o muertos, la presentación de cultivos microbiológicos,
plantas, alimentos preparados y productos químicos.
Art. 22. Los stand deberán estar listos el día y hora indicados por la Comisión
Organizadora para su presentación ante la Comisión Técnica.
Art. 23. Los trabajos deberán ser expuestos exclusivamente por cualquiera de
los dos integrantes debidamente inscritos del grupo, no pudiendo el docente
asesor intervenir durante la evaluación. En caso de que los integrantes
inscritos del grupo no puedan asistir por razones justificadas (enfermedad, no
autorización de los padres, etc.) podrán ser reemplazados por otro integrante
del grupo.
Art. 24. Los coordinadores departamentales inscribirán los trabajos de su

jurisdicción la Comisión Organizadora deberá acreditar a los alumnos,
alumnas y docente asesor integrantes del grupo inscrito.
2019.
Art. 25. Se debe disponer en el stand de una copia del informe y la carpeta de
campo. Se entiende que la carpeta de campo es el registro diario del
investigador, por lo tanto no pueden transcribirla ni transformarla.
Art. 26. La presentación personal de los y las integrantes del grupo debe ser
correcta durante el transcurso de las exposiciones, como lo indique el
orientador o coordinador departamental.
Art. 27. Los expositores deberán respetar el horario del programa oficial. Se
establece un mínimo de 2 horas y máximo de 4 horas como tiempo continuo
de exhibición. En la feria nacional el tiempo total de exhibición será de por lo
menos 20 horas.
Art. 28. Bajo ningún aspecto los stands podrán quedar sin presencia de
expositores durante el horario de exhibición. La comisión técnica se encargara
de resolver los problemas que se presenten por causa de fuerza mayor.
Art. 29. Dentro del recinto de la feria no está permitido fumar ni ingerir
alimentos o bebidas. La Comisión Organizadora de la Feria Nacional facilitara
los espacios espáticos para ello.
Art. 30. La comisión técnica estará formada por los coordinadores

departamentales y se constituirá desde el día del inicio de la muestra hasta el
final de los servicios de la organización. La presidirá el coordinador del
departamento sede de la feria nacional, con dos secretarios de la misma, todos
con derecho a voto. Las resoluciones se tomaran por simple mayoría de votos
que serán registradas en un libro de actas que se habilitara para tal fin. En caso
de plantearse la descalificación de un trabajo, intervendrá además, la comisión
de evaluación y la comisión organizadora con voz y voto.
2019.
Art. 31. La comisión de organización deberá proveer la habilitación y acceso a

una biblioteca de consulta para los evaluadores actuantes.
Art. 32. El incumplimiento total o parcial de las presentes directrices, el

abandono de sus puestos, la alteración del orden o comportamientos reñidos
con la moral y las buenas costumbres serán causa del retiro inmediato del
trabajo. La sanción será comunicada al colegio de origen y a las autoridades
de educación correspondientes.
Art. 33. La Comisión Técnica de la Feria será la autoridad de aplicación del

presente reglamento y decidirá sobre todos los aspectos no reglamentados que
puedan presentarse durante el transcurso de la muestra.
NORMAS DE PRESENTACION PARA EL INFORME DE UN

PROYECTO CIENTIFICO.
Cada trabajo deberá estar acompañado de una carpeta de campo y un informe,

dactilografiado en hojas tamaño carta, interlineado de 1.5. Las páginas
deberán estar numeradas, el informe deberá confeccionarse teniendo en cuenta
las siguientes normas:
 La redacción del informe se realizara en modo impersonal y no

excederá de 5000 palabras.
 En la tapa deberá figurar:
 FERIA NACIONAL DE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA.
 TITULO: Nombre del trabajo.
 ALUMNOS: Apellido y nombres, curso y documento.
 NIVEL Y AREA.
2019.
 ORIENTADOR: Apellidos, nombres y documentos.

 ASESOR CIENTIFICO: (Si lo hubiera): Apellido, nombres y
documento.
 ESCUELA O CLUBES DE CIENCIA: Nombre, dirección,
localidad y departamento.
 AÑO.
 El informe debe contener:
 TITULO: Debe ser claro, breve. Atractivo e informar acerca del
objetivo fundamental de la investigación.
 INDICE: Numeración ordenada de los contenidos del trabajo.
 RESUMEN: Describir en forma clara y breve todos los pasos de
la investigación. El resumen sirve para dar al lector una idea clara
y completa sobre el trabajo. Su extensión no debe exceder de 250
palabras.
 INTRODUCCION: En ella se expone los antecedentes y razones
que motivaron al trabajo, los objetivos, situación problemática e
hipótesis.
 DESARROLLO: Actividades llevadas a cabo durante la
investigación: marco teórico, recolección y elaboración de datos,
materiales y métodos utilizados, diseño de las experiencias y
resultados obtenidos.
 CONCLUSIONES: Es la parte final del informe científico.
Constituye la respuesta que propone el investigador para el
problema que genero la investigación de acuerdo con los datos
recogidos y la teoría elaborada o aplicada. Debe redactarse en
forma sencilla, exhibiendo concordancia con las hipótesis
2019.
aceptadas. Como proyección puede surgir nuevos problemas

sobre la base de la investigación realizada.
 BIBLIOGRAFIA CONSULTADA: Las referencias
bibliográficas se escriben de acuerdo con un modelo utilizado
universalmente: apellido y nombre del autor, título del libro o
revista, lugar, editorial, año de edición, numero, volumen y
pagina o páginas.
 AGRADECIMIENTO: Al final del trabajo se acostumbra a
expresar el agradecimiento de el / los autores a las personas que
hicieron sugerencias o les proporcionaron asesorías o ayuda,
mencionando sus nombres y las instituciones donde trabajan.
 Reglamento de Evaluación:
Art. 1. La propuesta de evaluación de la Feria Nacional de la Ciencia y
Tecnología prevé la participación de todos los estamentos implícitos en
la elaboración del trabajo de investigación:
a. Coordinación General de Evaluación: integrada por un coordinador
general y cuatro coordinadores de área. No podrá ser integrada por
ningún coordinador departamental.
b. La Comisión Evaluadora está formada por docentes e investigadores
y evaluadores invitados especialmente de las distintas áreas. No
podrá ser integrada por ningún coordinador departamental.
c. Observadores: el Observador expósitos (alumno) y el Observador
Orientador (docente).
Art. 2. Formas de designación de cada estamento.

2019.
a. Coordinación General de Evaluación, es dignada por la coordinación

general de la feria.
b. Comisión Evaluadora:
a. Los (las) docentes e investigadores (ras) son designados
directamente por la Coordinación General de la Feria.
b. Los evaluadores invitados son seleccionados por la Coordinación
General de la Feria, según currículo vitae, necesidades y
presupuesto a partir de las propuestas de los coordinadores
departamentales.
c. Observadores: expositor y orientador son los registrados en la
ficha de inscripción como responsables. Su participación en la
feria es voluntaria.
Art. 3. Funciones de cada estamento:
Coordinación General de Evaluación.
Funciones:
 Resolver sobre las inscripciones.

 Determinar la cantidad y especificidad de los evaluadores
invitados.
 Determinar la distribución del trabajo de la comisión evaluadora
y de los observadores, orientadores y observadores expositores.
 Revisar y acordar académicamente las Jornadas convocadas por
la comisión organizadora, pudiendo designar nuevos evaluadores
y / o redistribuir los trabajos.
 Resolver, inaugurada la muestra, sobre toda situación
reglamentaria presentada por la Comisión Técnica.
2019.
 Ser responsables de la redacción y firma del acta con la cual se

determinaran menciones: Representante Nacional, Menciones
Especiales y Mención de Participación en un todo de acuerdo al
cómputo final realizado.
Comisión Evaluadora.
Funciones:
 Evaluar los trabajos asignados, otorgando puntaje, de acuerdo

con los instrumentos y normas establecidos en este
reglamento. El evaluador invitado no evaluara trabajos de su
departamento de residencia.
Observadores: Expositor y Orientador.
Funciones:
 Interactuar en su misma área y distinto nivel, en los trabajos

que no sean de su lugar de origen. No otorgan puntaje.
Art. 4. La Comisión Evaluadora se constituirá en el día y hora

establecidos, elaborándose el acta respectiva con la firma de todos los
presentes. El acta presentara la distribución del trabajo de evaluación
para cada estamento. Se distribuirá el material informativo y las fichas
de evaluación. Se hará apertura de la sala de apertura donde se
dispondrá permanentemente de los informes para su lectura obligatoria.
Se atenderán los reclamos pertinentes a resolver por la Coordinación
General de Evaluación.
Art. 5. La ficha de evaluación consta de:

2019.
 Datos de filiación.
 Código del trabajo.
 Título.
 Área.
 Nivel.
 Curso.
 Expositores evaluados.
 Guía de trabajo, compuesto de ocho indicadores con cuatro
niveles cada indicador.
Art. 6. Los indicadores son:
 Problema / Hipótesis. 15 puntos.

 Delimitación del problema.
 Relación hipótesis – problema – objetivo.
 Claridad en la formulación.
 Originalidad.
 Recolección de los Datos. 15 puntos.

 Metodología.
 Determinación de las unidades de análisis.
 Selección de instrumentos.
 Selección de muestra.
 Tiempo empleado.
 Elaboración y Utilización de Datos. 20 puntos.

 Uso de los datos obtenidos.
 Secuenciación de los datos.
2019.
 Relación con los objetivos del trabajo.

 Relación con las conclusiones.
 Presentación de los datos (gráficos)
 Conclusiones. 15 puntos.
 En relación directa con el problema.
 Pertinentes.
 Coherentes.
 Analizadas a la luz de las hipótesis elaboradas.
 Informe. 10 puntos.
 Presentación.
 Redacción acorde con las normas especificadas.
 Ordenamiento y sistematización.
 Precisión en el lenguaje científico – técnico.
 Refleja el trabajo realizado.
 Stand. 5 puntos.
 Presentación acorde a la reglamentación.
 Selección del material para la presentación.
 Relación con el trabajo de investigación.
 Originalidad.
 Expositores. 10 puntos.
 Dominio del tema de la exposición.
 Claridad en la presentación.
 Poder de síntesis.
2019.
 Uso adecuado del vocabulario.

 Disposición para la defensa del trabajo.
 Carpeta de campo. 10 puntos.

 Refleja el trabajo realizado por los alumnos.
 Presenta las estrategias utilizadas.
 Denota planificación de la tarea, organización, distintas
alternativas.
 Presenta sucesivas pruebas de experimentación y medición.
Cuando la actividad relacionada con uno o más ítems de un indicador

esté ausente, por no ser apropiado por el tipo de trabajo que se presenta,
o área del conocimiento que corresponda, estos podrán ser dejados de
lado o reemplazados por otros en opinión del evaluador, manteniendo el
puntaje total asignado al indicador.
Art. 7. Los niveles por indicador son:
a. Excelente.
b. Muy bueno.
c. Bueno.
d. Regular.
Art. 8. Cada trabajo será evaluado por los tres integrantes de la

comisión, los que utilizaran individualmente las fichas destinadas a tal
efecto. El puntaje final asignado al trabajo evaluado, será el promedio
de las tres fichas de los evaluadores. Se recomienda que esa evaluación
no se realice de modo aislado, sino que se constituya como trabajo de
grupo que permita realizar una devolución productiva a los
2019.
participantes, evitando diferencias significativas en los puntajes que no

estén debidamente fundamentadas. La coordinación general de
evaluación resolverá sobre situaciones no previstas, pudiendo utilizar
los instrumentos que crea necesarios según la naturaleza del conflicto.
Art. 9. Visita a los stands. Todos los evaluadores se presentaran al stand

identificados con credenciales. Los mismos firmaran una planilla en el
stand, que garantice el pasaje de todos los estamentos por el mismo.
Deberán solicitar la carpeta de campo para verificar los pasos seguidos
en el desarrollo del trabajo. Luego de lograr una evaluación general del
trabajo (lectura del informe, encuentro con los alumnos, etc.), los
evaluadores volverán a dialogar con los alumnos sobre el proyecto,
convirtiéndose en el momento más fecundo del aprendizaje, también
aquí queda registrada la firma de los evaluadores.
Art. 10. Los evaluadores deberán estar presentes con la antelación

necesaria para poder leer los informes y así poder dedicar el primer día
de evaluación a la entrevista con los alumnos.
Art. 11. Una vez que los evaluadores estén reunidos en la sede de la
Feria Nacional, serán citados a una reunión donde se les explicara y
entregaran las normas de evaluación y se formaran las comisiones de
evaluación por nivel, para luego pasar a la sala de lectura.
Art. 12. Lectura de los informes: los informes de lectura obligatoria

pertenecerán a la sala de lectura, quedando registrada la firma del
evaluador al retirar los informes para su lectura.
2019.
Art. 13. Los trabajos que tengan mayor puntaje serán seleccionados por
orden de mérito para participar en la feria internacional representando a
su país.
La Feria Nacional otorgara 1, 2 y 3 premio por nivel y área, siempre y

cuando obtenga un puntaje mayor a 80 puntos.
Art. 14. EL FALLO DE LA COORDINACION GENERAL DE

EVALUACION SERA INAPELABLE.
2019.
OLIMPIADAS DEL CONOCIMIENTO.
DEFINICION.
Las olimpiadas del conocimiento son competencias entre alumnos y alumnos

regulares de los establecimientos de enseñanza de educación básica y media
de todo el país, en todas sus modalidades, tanto de gestión pública como de
privada.
OBJETIVOS.
1. Competir con niñas, niños y jóvenes de edades y conocimientos

similares, tópicos, problemas, situaciones, habilidades, etc. En las
diversas ramas del conocimiento.
2. Descubrir diferentes talentos en las niñas, niños y jóvenes.
REQUERIMIENTOS.
 Un lugar para las reuniones, que pueda ser una escuela, colegio o un
lugar especial en la comunidad.
ACTIVIDADES.
1. Investigar sobre las formas en que se han realizado olimpiadas de

conocimiento.
2019.
2. Aprovechar las actividades de los clubes de ciencia y tecnología para

prepararse en este tipo de actividades.
CONTENIDO DE LA CARTILLA DE ORGANIZACIÓN DE LA I

OLIMPIADA IBEROAMERICANA DE MATEMATICAS REALIZADA
EN COLOMBIA. 1 – 06 DE DICIEMBRE DE 1985.
1. Portada.
2. Carta del Presidente de la Sociedad de Matemáticas a los participantes
en las primeras olimpiadas iberoamericanas de matemáticas.
3. Saludos del Director del Jurado Internacional.
4. Introducción sobre datos históricos del país sede.
5. Historia de las olimpiadas de matemáticas en algunos países
iberoamericanos. (Argentina, Cuba, Brasil y Colombia)
6. Modelos de problemas de concursos nacionales.
7. Organización.
8. Entidades auspiciadoras.
9. Comité organizador.
10.Comité internacional de problemas.
11.Selección de problemas.
12.Director del Jurado Calificador.
13.Líderes de delegaciones.
14.Colíderes de delegaciones.
15.Coordinadores.
16.Personal auxiliar.
17.Programación de actividades recreativas.
18.Países participantes.
19.Guías de las delegaciones.
2019.
20.Delegaciones – equipos.
HONDURAS:
Líder: Elia Andrade.
Colíder: Rosario Guillen.
Participantes:
HO 1: Claudia Aguilar.
HO 2: Isolda Herrera.
HO 3: Gustavo Antonio Alfaro.
HO 4: Ramón Calix.
21.Reglamento.
Aspectos generales.
Participación y distribución de costos.
Problemas propuestos.
Llegada y salida de equipos.
El jurado.
Las pruebas.
Calificación y coordinación.
Premios y diplomas.
22.Programación jurados.
23.Programación participante.
2019.
CAMPAMENTOS CIENTIFICOS.
DEFINICION.
El campamento científico es un proceso educativo especial que se desarrolla

en varios días, a través de la vida, en grupo o al aire libre, en él se
interrelacionan innumerables disciplinas, en un entorno natural, con espíritu
cooperativo, solidario y socializante.
OBJETIVOS.
1. Estudiar aspectos de la naturaleza o de manifestaciones culturales, en un

determinado lugar previamente concebido por los interesados.
2. Elaborar una planificación del campamento considerando tres
momentos: antes, durante y después.
ACTIVIDADES.
 En el ANTES además de los aspectos generales, tomar en cuenta la

revisión personal del lugar en donde se realizaran las actividades, por el
problema de los peligros, el lugar en donde pernotaran, donde se
prepararan los alimentos, el agua a consumir, el botiquín, etc. No
olvidar la solicitud de todos los permisos necesarios.
 En él DURANTE, el desarrollo del campamento, considerar
actividades, tanto del objetivo a perseguir, como de relajamiento. No se
debe dejar espacios libres sin planificar actividades, hasta por la noche,
rondas, fogatas, etc.
 En el DESPUES. Se consideran actividades de finalización, con sus
informes respectivos.
2019.
ENCUENTROS JUVENILES.
DEFINICION.
Es una reunión de niños, niñas y jóvenes en la que se intercambian

experiencias para el enriquecimiento de los valores culturales, medio
ambientales o científicos tecnológicos de los participantes.
OBJETIVOS.
1. Compartir con otras personas de edades similares experiencias que

ayuden a aumentar los conocimientos de los participantes.
2. Fomentar el espíritu de solidaridad, cooperación y socialización.
REQUERIMIENTOS.
 Un lugar para las reuniones, que pueden ser un colegio, escuelas o un

lugar especial en la comunidad.
 Prepararse con el encuentro con las experiencias a compartir.
ACTIVIDADES.
 Muy similares a las del campamento juvenil.

2019.
CONCURSO CIENTIFICO.
DEFINICION.
Es una organización, generada por una o más instituciones que, luego de

difundir bases de participación, recibe trabajos de investigación que serán
sometidos a la consideración de un jurado.
OBJETIVOS.
1. Participar con trabajos de investigación, que se han realizado

previamente, bajo ciertas bases que han establecido los organizadores.
REQUERIMIENTOS.
1. Conocer los detalles que los organizadores han emitido en la

divulgación de las características del concurso.
2. Tener un trabajo serio con el cual participar.
ACTIVIDADES.
 Similares ha las que se realizan para participar en ferias científicas,

exceptos que estos proyectos se hacen de forma individual.
2019.
PASANTIAS.
DEFINICION.
Es una actividad en la que uno o varios jóvenes participan de las tareas de una
institución científica, empresa o comercio, junto a uno de sus investigadores o
especialistas.
OBJETIVOS.
1. Lograr aprendizajes, partiendo de la participación, como videntes

primero y como ayudantes después.
2. Valorar el trabajo de la humanidad.
3. Fomentar el espíritu de la solidaridad, cooperación y socialización.
REQUERIMIENTOS.
1. El conocimiento de instituciones que den oportunidades, para que niños,

niñas y jóvenes puedan permanecer por un tiempo, en alguna de sus
secciones para aprender el trabajo que ahí se realiza.
2. Que los padres o tutores permitan realizar pasantías a sus pupilos.
3. Que hayan interesados en adquirir aprendizajes sobre determinadas
especialidades.
ACTIVIDADES.
1. Identificar lugares o países en donde se puedan realizar pasantías.

2. Realizar las relaciones necesarias.
3. Realizar la pasantía.
4. Elaborar informes y divulgarlos.
2019.
CONGRESOS CIENTIFICOS JUVENILES.
DEFINICION.
El Congreso Científico Juvenil es una reunión de estudiantes para exponer y

defender ante sus pares, los resultados de un proyecto de investigación sobre
problemas relacionados con la temática del Congreso. Dicha temática actual
como elemento convocante y unificador.
OBJETIVOS.
1. Participar con trabajos de investigación que se han realizado

previamente, bajo ciertas bases que han establecido los organizadores.
3. Practicar defensas científicas sobre los trabajos que los participantes
han realizado.
REQUERIMIENTOS.
1. Conocer los detalles que los organizadores han emitido en la

divulgación de las características del Concurso.
2. Tener un trabajo serio con el cual participar.
3. Inscribirse a tiempo.
ACTIVIDADES.
 Similares ha las que se realizan para participar en las ferias científicas,

excepto que estos proyectos se hacen en forma individual.
2019.
MODELO DE FICHA PARA UNA FERIA DE CIENCIA Y

TECNOLOGIA.
Nivel del Evento: (marcar con una x la categoría que corresponda)
PREBASICO.
BASICO.
SECUNDARIO.
OTRO.
Escuela Sede: _________________________________________________
Fecha de Realización: __________________________________________
Número de trabajos presentados en el evento discriminado por área:
AREA CIENCIAS CIENCIAS CIENCCIAS INGENIERIA Y

NATURALES. SOCIALES. EXACTAS. TECNOLOGIA.
NUMERO DE
TRABAJOS.
Funciones.
2019.
ASESORES.
IDENTIDAD. APELLIDO Y NOMBRE. TITULO DEL

TRABAJO *
NOTA.
 Un solo asesor por trabajo.

 La función de asesor será valorada solamente por la Junta de
Clasificación del Nivel al que pertenecen el o los alumnos que asesora.
En el caso del bibliotecario solamente será valorado por la Junta de
Calificación de Biblioteca para ello, marcar junto a un asterisco junto al
nombre, al desempeñarse como bibliotecario. ( * )
2019.
ORGANIZADORES.
No. DE IDENTIDAD. APELLIDO Y NIVEL AL QUE REPRESENTA

ORDEN. NOMBRES. EN LA COMISION
ORGANIZADORA (SOLO UNO)
se rellenara en el caso del evento
multinivel.
NOTAS.
 Para cada categoría deberá representarse el número de docentes que

figura en la resolución de aprobación de Normas Básicas y Especiales.
 Tener en cuenta que de no respetar el número de organizadores
estipulado, no corresponderá regresar a la base de datos, a los docentes
que excedan dicho número. Se les ingresara de acuerdo con el número
de orden con el que figuran en el listado.
 En el caso de eventos multinivel, cada docente ingresara a la base de
datos solo en el nivel al que está representando en la Comisión
Organizadora. (Pre-básica, básica, secundaria, biblioteca)
2019.
2019.
Objetivo:
Analizar la importancia del suelo como fuente de agua para la planta.
Materiales:
-Arena.
-Tierra.
-2 Maceteros o galones partidos a la mitad con huecos para drenaje.
-Frijoles.
Procedimiento.
Llene un macetero con arena y otro con tierra. Siembre en cada uno semillas
de frijol. Agregue 1 litro de agua al día. Observe las diferencias en el
crecimiento de las plantas.
2019.
Preguntas para discutir en clase

1- ¿Por qué las plantas crecen mejor en la tierra que en la arena? 2- ¿Qué pasa
con el agua cuando se riega la arena? 3- ¿Por qué es importante la textura del
suelo?
Explicación
El suelo, además de proveer nutrientes, también funciona como reservorio de
agua. La textura del suelo es muy importante para determinar la capacidad
para almacenar agua. El tamaño de los poros entre las partículas del suelo hace
que se pueda guardar agua. Las raíces son capaces de penetrar estos espacios
y acceder al agua del suelo. Si estos espacios son muy grandes como en la
arena, entonces el agua sigue recto y se pierde antes que las plantas la puedan
usar.
2019.
Objetivo:
Explorar cómo la adición de una sustancia modifica el estado físico de otra.
Materiales
-Goma líquida blanca.
-Una paleta.
-Ácido bórico.
-Un vaso desechable.
Procedimiento:
En el vaso desechable se agrega goma líquida blanca de tal manera que llegue
hasta el nivel de la base del mismo. Luego, a la goma se le agrega una
pequeña cantidad de agua de tal forma que la goma no quede muy líquida pero
tampoco tan espesa como se presenta originalmente. Luego, se añade una
cucharadita de ácido bórico a la mezcla de goma y agua y se mezclan los
componentes muy bien con ayuda de una paleta. Conforme pase el tiempo se
observará que la goma se comienza a espesar de tal manera que termina en
una masa blanca sólida y con textura suave.
2019.

1- ¿Qué le pasó a la textura de la goma después de agregarle agua? 2- ¿Qué
ocurrió cuando se mezcló con ácido bórico?
Explicación
La materia no se encuentra en reposo, sino que puede interactúa con otro tipo
de materia de una forma dinámica y constante. El resultado de esta interacción
se muestra ante nuestros ojos como cambios, ya estos sean visibles o no.
2019.
Objetivo:
Fabricar un objeto de valor a partir de un desecho que puede ser reutilizable.
Materiales
-Tijeras.
-Perforadora de papel.
-Grapadora.
-Envase tetra-pak (lavado, seco y abierto por ambos extremos).
-Una liga.
Procedimiento
Se dobla el envase verticalmente por los costados más angostos. Se doblan 7
cm de envase. Lo que sobra hacia arriba será la tapa del monedero. Se corta
por los costados exteriores hasta llegar a la altura de la entrada del primer
2019.
doblez. El resultado de la tapa se dobla hacia atrás para cortar un pedazo

sobrante. Se unen ambas entradas con una grapa. Si la tapa queda muy grande
se puede ajustar para que quede a la mitad del monedero. A la tapa se le hace
un agujero con una perforadora de papel y se le pasa liga por el agujero. Se
hace un nudo con la liga y esta se usa para cerrar el monedero.

1- ¿En qué ayudamos al medio ambiente realizando acciones de reciclaje? 2-
¿Qué otras acciones contribuirían con el bienestar del medio ambiente y los
seres vivos?
Explicación
El reciclaje es un proceso que busca eliminar de forma eficiente los desechos
y consiste en someter de nuevo una materia o producto ya utilizado a un ciclo
de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un producto
nuevo.
2019.
Objetivo:
Mostrar y comparar cómo el Sol genera calor sobre un vaso de agua, rodeado
de papel color blanco y otro papel color negro.
Materiales
-Papel negro.
-Papel blanco.
-2 vasos idénticos.
-Agua.
-Cinta adhesiva.
Procedimiento
Envuelva un vaso con papel blanco y otro con papel negro, dejando que sobre
el papel en la parte superior del vaso. Coloca ambos vasos sobre una
superficie de cemento bajo el Sol, llénalos con la misma cantidad de agua y
siente la temperatura con el dedo. Con el papel que sobró tapa los vasos.
Después de 30 minutos mide la temperatura de ambos vasos con el dedo. ¿La
temperatura es diferente en ambos vasos?
2019.
Preguntas para discutir en clase:

1- ¿Por qué el agua del vaso con papel negro está más caliente que el agua
del vaso con papel blanco? 2– Si un día hace mucho calor, ¿te pones
una camisa de color blanco o una camisa de color negra?
Explicación:
Hay distintos tipos de materiales que absorben más calor del Sol que otros, por
ejemplo, el metal. También existen colores que absorben más calor que otros,
como el color negro. Si se coloca agua en un vaso rodeado de papel negro,
éste se va a poner mucho más caliente que un vaso rodeado de papel blanco.
El papel negro ha permitido que el agua haya conservado mejor el calor que el
papel blanco. El papel blanco refleja la luz del Sol, mientras que el papel
negro absorbe la luz del Sol que recibe y recupera todo su calor.
2019.
Objetivo:
Observar la germinación de semillas de frijol con cubierta y sin cubierta, así
como las partes de una planta de frijol a medida que va creciendo.
Materiales
- 6 frijoles.
-Envases plásticos.
- Tierra para sembrar.
Procedimiento
Coloque 3 frijoles en un envase plástico con aguja y déjelos remojar 24 horas.
Cuidadosamente retire la cubierta de los frijoles que dejó remojando. En 2
envases plásticos (con agujeros abajo), distintos y rotulados, siembre los tres
frijoles sin cubierta y los tres frijoles con cubierta. Riegue diariamente las
plantas y haga observaciones durante una semana. Es importante observar el
día de germinación de cada tipo de semilla (con y sin cubierta) y las partes de
las plantas que se van observando a medida que éstas crecen.
2019.

1- ¿Cuáles semillas germinaron? 2- ¿Cuál es la función de la cubierta en la
naturaleza? 3- ¿Qué partes de la planta de frijol observaron durante el
experimento?
Explicación
En el interior de las semillas podemos encontrar un pequeño embrión que
puede crecer y convertirse en una nueva planta. Además, en la semilla hay
nutrientes almacenados que proveen la energía necesaria para la germinación
de la planta, así como los alimentos que consumimos nos dan energía para
crecer. Estas partes de la semilla son protegidas por una cubierta, que
podemos ver y tocar, por ejemplo en un frijol. Para que la semilla pueda
germinar debe entrar agua para que suavice la cubierta. Esto funciona como
una señal que le dice al embrión que hay un ambiente adecuado y es momento
de empezar a crecer.
2019.
Objetivo:
Observar detenidamente los cambios de estado del agua por acción del sol.
Materiales
-Dos vasos de vidrio.
-Plástico autoadhesivo (el que se usa para envolver emparedados).
-Un cubito de hielo.
-Toallas desechables.
-Una fuente de calor.
-Ligas.
Procedimiento
Se seca el cubito de hielo con ayuda de un papel toalla. A la sombra, se coloca
el cubito de hielo en el vaso de vidrio, y rápidamente se cierra el vaso con el
plástico autoadhesivo o en su defecto otro plástico que sea transparente y esté
asegurado con una liga. Se coloca un vaso al Sol y el otro se deja en la
sombra. Se comienza a registrar los cambios que sufre el cubito de hielo
contra reloj (se anota la hora en que inició el experimento, cuando el hielo se
derrite por completo fusión- y cuando aparecen las primeras las primeras gotas
en el plástico -condensación-).
2019.

1- ¿Qué le ocurrió primero al cubito de hielo? 2- ¿Cuánto tiempo pasó para
que se derritiera por completo? 3- ¿Cuánto tiempo pasó para que apareciera la
primera gotita de agua en el plástico? 4- ¿Qué ocurrió en el vaso que estaba en
la sombra? ¿Ocurrió la condensación?
Explicación
Una manera de transmisión de la energía proveniente del Sol, se observa en el
ciclo del agua, ya que al ser calentada el agua de los mares se evapora y
condensa en la atmósfera en forma de nubes, y cae como lluvia, nieve o
granizo. En el caso de la lluvia, ésta alimenta a los lagos y ríos, los cuales en
algunas ocasiones pasan a través de las grandes represas hidroeléctricas en las
cuales se genera la energía eléctrica que lega todos los días hasta nuestros
hogares. Todo esto representa un emocionante trayecto de cambios y
transformaciones de la energía.
2019.
Objetivo:
Identificar la producción de gas (dióxido de carbono) como una señal de
actividad vital.
Materiales
-Levadura
-Azúcar
-Botella de agua
-Globo de hule
Procedimiento
Infle una bomba/globo de plástico varias veces y estírela para que sea más
fácil que se infle. En una botella de agua, añada 75ml agua a
aproximadamente 45°C y agregue 2 cucharadas de azúcar y cuatro
cucharaditas de levadura. Utilice el globo para tapar la boca de la botella.
Espere 20 minutos y observe como se llena la bomba de gas.

1- ¿Por qué es necesario agregar azúcar al agua? 2- ¿Qué piensa que le pueda
haber pasado a una lata de leche condensada o atún que se ve inflada? 3- ¿Por
qué no es bueno consumir una lata cuando se ve hinchada?
2019.
Explicación
Las bacterias, hongos y seres humanos, pueden producir dióxido de carbono
(en forma de gas) mientras consumen los nutrientes en su entorno. Las
moléculas grandes que contienen carbono (por ejemplo el azúcar) liberan su
energía al partirse en pedacitos más pequeños, liberando así el carbono en
forma de dióxido de carbono. Cuando hay microorganismos (por ejemplo
bacterias) vivos dentro de latas, estas empiezan a alimentarse de los
contenidos de las latas y producen gases que hacen que la lata luzca hinchada.
No es bueno consumir latas hinchadas porque además de dióxido de carbono,
estas bacterias pueden producir sustancias toxicas para el ser humano.
2019.
Objetivo:
Diferenciar sensorialmente el estado gaseoso inflando un globo a partir del gas
generado por la reacción del vinagre y el bicarbonato de sodio.
Materiales
-Globo.
-Vinagre.
-Bicarbonato de sodio.
-Botella plástica menor a 700 mil limpia.
Procedimiento
Se llena 1/3 de la botella plástica con vinagre. Se colocan dos cucharadas de
bicarbonato de sodio en el globo. Se coloca la boquilla del globo en la entrada
de la botella. Se vierte el bicarbonato contenido en la bomba en la botella con
vinagre. Se observa el crecimiento de la bomba debido a la generación de gas,
debido a la reacción entre el vinagre y el bicarbonato de sodio.
2019.

1- ¿Por qué la bomba se infló?
Explicación
La bomba se infló por el gas generado producto de la interacción del vinagre
con el bicarbonato de sodio. Como el gas producido tiene volumen y forma
indefinidos, se expande ocupando todo el espacio disponible en el recipiente,
y esto genera que la bomba se infle. La materia se presenta en muchas fases o
estados, todos con propiedades y características diferentes, los gases no tienen
forma ni volumen fijos. En ellos es muy característica la gran variación de
volumen que experimentan al cambiar las condiciones de temperatura y
presión.
2019.
Objetivo:
Distinguir las etapas de desarrollo (metamorfosis) de un insecto.
Materiales:
-Un frasco de vidrio.
-Banano majado.
-Un retazo de tela y un elástico.
Procedimiento:
Llene los tres centímetros del frasco con la masa de banano. Ahora, coloque l
frasco afuera, medio escondido en el zacate o entre las plantas. Observe el
frasco cada 2 o 3 días hasta que vea larvas arrastrándose en el alimento o en
los bordes del frasco. Ahora tape el frasco con la tela y sujétela con el elástico.
En unos cuantos días esas larvas se transformarán en mosquitos y moscas.

1- ¿Qué ha pasado en el criadero?
2019.
Explicación
Los insectos atraviesan varias etapas en su desarrollo, esto se llama
metamorfosis. Nacen de huevos y sus larvas pasan por un ciclo de
transformaciones hasta llegar a los insectos adultos que conocemos.
2019.
Objetivo:
Determinar cualitativamente la cantidad de grasa de diversos alimentos.
Materiales
-Papel construcción, café o gris.
-Marcador permanente o lápiz.
-Un pedazo de barra de mantequilla.
-Un pedazo de zanahoria.
Otros alimentos que de- see probar.
Procedimiento:
En el papel de construcción, dibuje, con el marcador o el lápiz, un círculo del
tamaño de una moneda de 100 colones. Rotule el círculo como Mantequilla.
Tome la barra de mantequilla y frótela sobre el círculo suavemente. La
mantequilla va a dejar un círculo claro. Sostenga el papel de construcción
contra la luz. Podrá ver a través de la mancha. Dibuje un segundo círculo y
rotúlelo como Zanahoria. Frote la zanahoria sobre este círculo y observe la
mancha que se forma. Es una mancha húmeda. Espere que la mancha se seque
y coloque el papel contra luz. Como las zanahoria prácticamente no tiene
grasa no podrá ver a través de la mancha. Dibuje y rotule otros círculos donde
pueda probar sus alimentos favoritos.
2019.

1- ¿Cuál de los alimentos probados tenía menos grasa? 2- ¿Cuál de los
alimentos tenía más grasa?
Explicación
Los alimentos que consumimos contienen diferentes nutrientes importantes
para crecer saludablemente. Los principales nutrientes son los carbohidratos,
las proteínas y las grasas. Una buena alimentación consiste en consumir
proporciones adecuadas de todos los tipos de alimentos. Una dieta con un
exceso de grasas es perjudicial para la salud. Por eso es importante saber
cuánta grasa tienen los alimentos que comemos todos los días.
2019.
Objetivo:
Inferir las nociones de longitud, volumen y masa en objetos materiales, así
como sus instrumentos y sus unidades de medición.
Materiales
-Una probeta o recipiente de medición.
-Un metro.
-Una balanza.
-Una caja.
-Una piedra y una hoja.
Procedimiento
Colocar el metro en el borde de la hoja y medir su largo, anotar la magnitud y
unidad respectiva. Colocar la caja sobre la balanza y anotar su masa con su
respectiva unidad. Llenar la probeta con un poco de agua y anotar la división
alcanzada, con cuidado sumergir la piedra en la probeta y anotar el nuevo
valor al que se desplazó el agua. Calcular el volumen de la piedra (la
diferencia entre el nivel alcanzado por el líquido solo y el líquido con la piedra
sumergida).
2019.

1- ¿Qué es la longitud?
2- ¿Qué es la masa?
3- ¿Qué es el volumen?
Explicación
La longitud es la medida de la distancia entre dos puntos. La unidad para
medir longitudes en el Sistema Internacional es el metro. El instrumento de
uso más frecuente para medir distancias cortas es el metro (m). La masa es la
cantidad de materia que ocupa un objeto. La unidad para medir masas en el
Sistema Internacional es el kilogramo (kg). El instrumento para medir masas
es la balanza. El volumen es la cantidad de espacio que ocupa un objeto. La
unidad para medir el volumen en el Sistema Internacional es el metro cúbico
(m3). Un instrumento de uso frecuente para medir volúmenes es la probeta.
2019.
Objetivo:
Entender la importancia de los jugos gástricos en el proceso de digestión.
Materiales
-Dos vasos transparentes.
-Pedacitos de carne de pollo cruda en forma de pequeños cubos.
-Jugo de piña.
Procedimiento:
Coloque en cada uno de los dos vasos unos cuantos cubitos de carne (2 o 3
está bien). En un vaso agregue agua y en el otro agregue jugo de piña. Deje
reposar durante la noche y observe los resultados al día siguiente.

1- ¿Qué diferencias observa en la textura de los cubitos de carne de cada vaso?
2019.
Explicación:
El jugo de piña contiene enzimas que digieren el componente principal de la
carne: las proteínas. Estas enzimas funcionan parecido a las enzimas que los
humanos tenemos en nuestros estómagos. La combinación de ácidos y
enzimas hacen que al luego de un día, la carne se vea mucho más degradada.
La principal enzima proteolítica (destructora de proteínas) de la piña se llama
bromelina.
2019.
Objetivo:
Observar los estados del agua, en los que esta gana o pierde cantidad de calor.
Materiales
-Un vaso.
-Un pliego de plástico transparente.
-Una botella plástica transparente.
-Un pichel con agua.
Procedimiento
A. ¿Podríamos hacer llover?
Caliente en el microondas, por lo menos dos minutos, un vaso lleno de agua
hasta la mitad (no es preciso que el agua llegue a su punto de ebullición). Con
cuidado y protegiendo su mano con un guante, cubra la boca del vaso con el
plástico transparente. Observe la formación de gotas de agua en la superficie
del plástico y como estas caen en forma semejante a la lluvia.
2019.
B. ¿El agua y el hielo ocupan el mismo espacio?

Llene una botella plástica con agua hasta el tope. Tápela sin dejar aire dentro
de la botella. Ponga la botella en el congelador de una refrigeradora. Espere
hasta que se congele el agua y note los cambios en la botella.

1- ¿En qué se convierte el vapor de agua caliente contenida en el vaso, al
chocar con el plástico?
2- ¿Qué le sucedió a la botella?
3- ¿Cuáles cambios de estado estuvieron presentes?
4- ¿Sabe de otras sustancias que puedan cambiar de estado?
2019.
Objetivo:
Identificar la aplicación de las mediciones en diversas fuentes
(específicamente el tiempo).
Materiales
-Dos frascos del mismo tamaño con tapa de rosca (pueden ser botellas de
refresco).
-Arena seca y limpia.
-Un clavo.
-Un martillo.
-Un tuco de madera.
Procedimiento
Pegue las tapas de los frascos por las caras externas. Ponga la arena al Sol para
secarla. Pase la arena por un colador fino, para eliminar impurezas. Apoye las
tapas en el tuco de madera y, con el martillo y el clavo, haga un orificio en el
centro de las tapas. Llene de arena hasta la mitad uno de los frascos. Enrosque
las tapas en los frascos. Dele la vuelta a los frascos, de forma que el frasco
vacío quede debajo, y mida con un reloj el tiempo que dura en pasar toda la
arena de un frasco al otro. Ajuste la cantidad de arena, agregando y sacando,
2019.
para regular el tiempo que dura pasar la arena de un lado a otro. Ahora puede
hacer mediciones de tiempo en el periodo que quiera.

1- ¿Para qué sirve saber medir el tiempo? 2- ¿Es importante saber el periodo
de tiempo de los procesos en la naturaleza? 3- ¿Cuáles cambios de estado
estuvieron presentes?
2019.
Objetivo: Analizar la importancia del uso racional de los componentes de la

naturaleza.
Materiales
-Una caja de 8 pulgadas de alto.
-Dos tazones.
-Agua.
-Cuerda de lana.
Procedimiento
Se coloca la caja encima de una mesa, y sobre ella un tazón con agua limpia.
El otro tazón se pone vacío sobre la mesa tal y como se observa en la figura.
Agregue despacio un puño de tierra en el agua. Gran cantidad de tierra
quedará suspendida en el agua, y el agua en el tazón se ensuciará. Se coloca la
cuerda de lana para que conecte los dos tazones. Después de un tiempo gotas
de agua limpia caerán por la cuerda y serán recolectadas en el otro tazón.

1- ¿Qué sucedió?
2019.
Explicación
El material de la cuerda absorbió el agua y la llevó limpia al segundo tazón. El
crecimiento y desarrollo económico de los últimos años ha generado cambios
que han afectado, de forma desigual, a los recursos naturales y a los distintos
países y grupos sociales. El desarrollo sostenible se presenta como una meta
deseable, aunque los medios para alcanzarlo, su propia definición y su
aplicación constituyan un debate permanente.
2019.
Objetivo:
Observar el efecto de la presión atmosférica.
Materiales
-Bicarbonato de sodio (colocado sobre una servilleta de papel).
-Un tapón de corcho perforado o plastilina.
-Una pajilla para beber.
-Una botella para agua pequeña (seca).
-Vinagre.
-Hilo de coser.
-Una vela y fósforos.
Procedimiento
Ponga 4 cucharaditas de bicarbonato sobre la servilleta, cierre y amarre con un
hilo en forma de bolsita (tiene que quedar bien sujeto). Introduzca 5
cucharadas de vinagre en la botella. Suspenda la bolsita de bicarbonato dentro
de la botella de forma que cuelgue (con una parte del hilo afuera) y no toque el
vinagre. Tome el corcho o plastilina y coloque la pajilla en la boca de la
botella. Al agitar la botella, tapando con el dedo la pajilla y sujetando el
2019.
envase al mismo tiempo, para mezclar el bicarbonato con el vinagre (sin

destapar la pajilla). Quite el dedo y proyecte el gas que sale sobre una vela
encendida

1- ¿Qué ha sucedido?
Explicación
La reacción química entre el bicarbonato (una base) y el vinagre (un ácido)
forma dióxido de carbono como producto, este gas llena el recipiente y sale
por la pajilla. Como este gas desplaza al aire (uno de sus componentes es el
oxígeno, que permite que la llama se mantenga encendida) y, al no haber aire,
entonces la vela se apaga.
2019.
Objetivo: Identificar uno de los componentes principales del núcleo de la

célula.
Materiales
-Bolsa plástica tipo Zip-lock.
-Vaso de vidrio o plástico transparente.
-Alcohol de fricciones y sal.
-Fresas congeladas (o cualquier otra fruta suave, como banano).
-Filtro de café y detergente para platos.
-Un congelador.
Procedimiento:
Ponga el alcohol en el congelador con anterioridad. Deje que las fresas se
descongelen y meta unas 3 o 4 en la bolsa Ziploc. Empiece a machacarlas para
romper las paredes de las células que componen la fresa. Continuar hasta que
las fresas estén hechas puré. Llene la cuarta parte de un vaso con agua y
agregue dos cucharaditas de detergente para platos y una cucharadita de sal.
Mezcle el líquido jabonoso con el puré de fresa. Pasar el líquido a través de un
filtro de café y colectar el líquido que atraviesa el filtro. Agregar el alcohol
2019.
frío y observe como se forman dos fases, con el alcohol encima. En el alcohol
se va a formar una nubosidad de textura gelatinosa. Sáquela con un palillo de
dientes. ¡Ese es el ADN de la fruta!
Preguntas para discutir en clase:

1- ¿Será posible obtener ADN solo de la fresa y del banano? 2- ¿De qué están
formadas las paredes de la célula?, ¿Por qué se utiliza un jabón “arranca
grasa”?
Explicación
Al hacer el puré de fresas, se rompen las paredes de las células de la fresa y se
libera el contenido con los núcleos. Los núcleos (contienen el ADN) quedan
flotando en el puré. La pared de los núcleos está formada por lípidos
(compuestos grasosos) y por eso se utiliza jabón para romperla. Luego se
agrega alcohol para que el ADN ya no esté disuelto en el agua y podamos
sacarlo de la disolución. Este proceso se le conoce como “precipitar” el ADN.
El ADN tiene una contextura blanquecina y contiene toda la información para
formar una fresa.
2019.
Objetivo:
Ejemplificar, con ayuda de flores, el mecanismo del sistema circulatorio y la
importancia de éste para el cuerpo de los seres vivos
Materiales
-1 flor blanca con tallo de 10 cm aproximadamente.
-Tintura vegetal o anilina.
-Un vaso con 200 ml de agua.
Procedimiento
Disolver unas gotas o el polvo del colorante en el vaso con agua. Puede ser
colorante rojo, azul o verde (disuelva completamente). Cortar un trozo
pequeño del tallo de la flor, para mejorar la absorción de color y colocar el
tallo en el vaso. Dejar la flor en el vaso al menos medio día, o preferiblemente
un día completo. Una vez cumplido un plazo de medio o un día, los pétalos de
la flor deberán verse teñidos del color del colorante.
2019.

1- ¿Qué son los glóbulos rojos?
2- ¿Por cuáles conductos se transporta la sangre?
Explicación
La coloración de una flor es un claro ejemplo de cómo los vasos conductores
de las plantas llevan los nutrientes desde la raíz hasta la parte superior de la
flor. Esto mismo sucede de forma parecida con nuestro sistema circulatorio,
que desde nuestro corazón bombea sangre hasta los últimos rincones de
nuestro cuerpo. Los glóbulos rojos son células que le dan el color rojo a la
sangre; llevan oxígeno de los pulmones a todas las células del cuerpo y el
anhídrido carbónico desde las células hasta los pulmones. Los conductos
2019.
Objetivo:
Construir un modelo de pulmón que simule el proceso de ventilación en
humanos.
Materiales
-1 pajilla de 20 cm.
-1 globo, 3 ligas.
-1 bola de plastilina (del tamaño de un huevo).
-La mitad superior de una botella plástica de 2 L.
-Una botella plástica (aproximadamente de 35 cm x 20 cm).
-Cinta adhesiva transparente
Procedimiento
Utilizando una liga, amarre la boca del globo a un extremo de la pajilla. Haga
un hueco en el centro de la bola de plastilina y pase por ahí la pajilla. Debe
haber por lo menos 8 cm entre la plastilina y el extremo libre de la pajilla.
Presione suavemente la plastilina hasta que la pajilla quede firmemente sujeta
dentro de ésta. Haga pasar el globo amarrado a la pajilla por la boca de la
botella, de manera que éste quede dentro de la botella. La plastilina debe
quedar justa en la boca de la botella sellándola. Con una liga, sujete la bolsa
plástica a la botella por el lado abierto de la misma. Luego amarre otra liga
unos centímetros por arriba del extremo inferior de la bolsa plática. Con esto
2019.
se eliminará el exceso de aire en la bolsa. Selle la unión entre la bolsa y la

botella usando cinta adhesiva transparente. Sostenga la botella con una mano y
mueva el extremo inferior de la bolsa hacia arriba y hacia abajo. Al jalar la
bolsa y estirarla el globo se infla un poco. Al empujar la bolsa hacia la botella
el globo pierde aire. Para regular la cantidad de aire que entra al globo se
puede variar la posición de la liga que está amarrada a la bolsa, corriéndola
hacia arriba o hacia abajo.

1- ¿Cómo se simula la ventilación de los pulmones usando este modelo?
2- ¿Cuáles órganos están siendo representados por la pajilla, el globo y la
bolsa?
Explicación
La pajilla representa los órganos por los que el aire llega a los pulmones. El
globo representa los pulmones. La bolsa corresponde al músculo del
diafragma.
2019.
Objetivo:
Construir una cadena alimenticia donde se demuestren las relaciones tróficas
entre diferentes tipos de animales.
Materiales
-Papel de construcción de varios colores.
-Marcador permanente.
-Cinta adhesiva transparente.
Procedimiento
Corte tiras de papel construcción de unos 4 cm de ancho y 30 cm de largo
aproximadamente. Cada color va a representar a un tipo de organismo, por
ejemplo, verde para los productores (plantas), amarillo para los herbívoros,
etc.; puede considerar un color distinto para los insectívoros o considerarlos
carnívoros. En cada tira, escriba con el marcador el nombre de un organismo
que utilice el tipo de alimentación que indica el color. Tome al menos cuatro
tiras con los nombres de organismos que forman una cadena trófica. Una los
extremos de la tira con el nombre del primer miembro de la cadena utilizando
cinta adhesiva. Pase la tira de papel construcción que sigue dentro del círculo
2019.
y una los extremos con una cinta adhesiva. Continúe agregando eslabones a la
cadena hasta que obtenga una cadena alimenticia.

1- ¿De qué se alimentan los animales carroñeros y detritívoros?
2- ¿Cómo podría incorporar estos animales en la cadena?
3- ¿Cuáles animales pueden ocupar diferentes posiciones en la cadena
trófica? ¿Por qué?
Explicación
Los carroñeros se alimentan de otros animales que ya encontraron muertos,
por ejemplo los zopilotes. Los animales detritívoros se alimentan de materia
orgánica en descomposición. Algunos escarabajos, lombrices, milpiés y otros
invertebrados son detritívoros. Se podría decir que los carroñeros son un tipo
de detritívoros. Estos animales se encontrarían al final de la cadena trófica ya
que son los últimos en aprovechar la materia orgánica, y además son los que
devuelven al suelo nutrientes inorgánicos. Los omnívoros pueden ocupar
varias posiciones en las cadenas tróficas porque pueden alimentarse tanto de
plantas, por ejemplo consumiendo frutos, néctar o tejidos vegetales, como de
animales.
2019.
Objetivo:
Observar un aumento en la presión de la atmósfera mediante la disminución
de la temperatura del aire.
Materiales
-Agua.
-Una plantilla.
-Una botella plástica que tenga tapa.
Procedimiento
Ponga a hervir agua en una plantilla hasta que hierva y, de inmediato llene la
botella con el agua; tape inmediatamente la botella y espere durante dos
minutos. Luego, vacíe la botella y tápela inmediatamente. Observe cómo la
botella se contrae.

1– La presión (la cantidad) del aire disminuye conforme aumenta la altura,
2019.
2 - ¿se cansa más un atleta, en la playa o en la cima de una montaña?

3 - ¿A qué se debe la deformación observada en la botella una vez terminado
el experimento?
Explicación
El aire caliente que se queda en la botella luego de vaciarla, al enfriarse,
disminuye su volumen y por tanto se observa la contracción en la botella, se
observa entonces una manifestación de la presión del aire. Si se abre la botella
una vez terminado el experimento, se observará que la botella no tiene la
forma original, esto sucede porque el agua caliente deforma el plástico
levemente. La altura de la playa es 0 m, por tanto un atleta tendrá en la playa
más aire para respirar que aquel atleta que practique deportes en una montaña,
cuya altura es siempre mayor que la altura de la playa. El atleta de la montaña
posiblemente se canse más rápido que el de la playa.
2019.
Objetivo:
Describir intuitivamente cómo se conduce el calor.
Materiales
-Una bolsa pequeña de papel o un sobre.
-Fósforos.
-Una candela.
-Dos cubos de hielo.
-Papel aluminio.
-Un trapo seco.
Procedimiento
La ropa no da calor
Cubra un cubo de hielo con un pedazo de papel aluminio y el otro se cubre
con el trapo; después de media hora podrá observar cómo el cubo de hielo
cubierto en papel aluminio estará más derretido que el trozo de hielo cubierto
con el trapo.
El papel que no se quema

Llene la bolsa o el sobre con agua, de manera que no se desprenda del
recipiente de papel, e inmediatamente, coloque debajo del fondo de la bolsa
una candela encendida y obsérvese cómo no se quema el papel mientras
contenga agua. Se puede observar que el agua sale por los poros del papel,
pero no se quema.
2019.

1– Dos objetos con diferente temperatura se acercan,
2 - ¿qué ocurrirá con la temperatura de ambos si se dejan en contacto durante
mucho tiempo?
3 - ¿Es el experimento del papel que no se quema un ejemplo de conducción
de calor?
Explicación
El papel aluminio conduce mejor el calor que el trapo, por eso el cubo de hielo
cubierto con el papel se derrite más rápido que el cubo cubierto con el trapo.
La ropa entonces no da calor, sino que conserva la temperatura de nuestro
cuerpo; y si hace calor en el ambiente, ese calor hace que la ropa conserve aún
más el calor y por eso es que se dice erróneamente que la ropa da calor. El
papel no se quema porque el calor proveniente de la candela se utiliza primero
para calentar el agua que contiene el papel.
2019.
Objetivo:
Describir las fuerzas como una manifestación de la energía
Materiales
-Un clip metálico.
-Un vaso lleno con agua.
-Una pinza.
Procedimiento
Coloque, suavemente y con una pinza, el clip sobre la superficie del agua y
observe cómo el clip no se dirige hacia el fondo del vaso. Ahora sí, remueva el
clip con la pinza, e introduzca la pinza, observe cómo ésta cae al fondo.

1- ¿De qué se alimentan los animales carroñeros y detritívoros?
2- ¿Cómo podría incorporar estos animales en la cadena?
3- ¿Cuáles animales pueden ocupar diferentes posiciones en la cadena
trófica? ¿Por qué?
2019.
Explicación
Para caminar las personas necesitamos energía, para todos los procesos que
observamos alrededor se necesita energía. Cuando se camina la energía
utilizada se utiliza para contrarrestar la fuerza gravitatoria y por eso, si se
camina mucho, uno se puede cansar. La fuerza de gravedad hace que objetos
pesados y más densos que el agua caigan hasta el fondo del recipiente, en el
caso de objetos poco pesados, como el clip, una fuerza llamada tensión
superficial (que ejercen las superficies, en este caso la del agua) retiene el clip
y hace que no caiga, aunque sea más denso que el agua.
2019.
Objetivo:
Describir intuitivamente el efecto polarizador de un objeto cargado sobre otro.
Materiales
-Un peine de plástico.
-Un chorro delgado de agua.
-Tu propio cabello (seco).
Procedimiento
Abrir el tubo de agua, hasta lograr un chorro fino y regular que no salpique o
gotee demasiado. Frotar un peine con el cabello durante unos 30 segundos
aproximadamente. Con cuidado y sin mojarlo, acercar el peine al chorro de
agua. Observar cómo éste se desvía, atraído por el peine.

1- ¿Qué sucedió?
2019.
Explicación
En todos los objetos existen cargas eléctricas, sin embargo, en la mayoría de
los casos, no se observan sus efectos porque la materia es neutra, el número de
cargas positivas (protones) es igual al de cargas negativas (electrones), de
forma que se anulan. Cuando se frota un objeto de plástico como el peine con
el cabello seco o un paño, uno pierde electrones y el otro los gana, de forma
que queden cargados, adquieren electricidad estática: uno se carga
positivamente (+) y el otro se carga negativamente (-). Cuando se acerca el
peine (objeto cargado) al chorro de agua (objeto neutro), las moléculas de
agua se orientan y el peine atrae al extremo de la molécula que tiene signo
contrario porque cargas de igual signo se repelen y cargas con signo opuesto
se atraen. El resultado es que el chorro de agua se desvía.
2019.
Objetivo:
Identificar la fuerza magnética que se produce a través de la conducción de la
energía eléctrica y la fabricación de un electroimán.
Materiales
-1 clavo de hierro o acero de 15 cm de largo.
-1 batería cuadrada.
-1 metro de cable de cobre.
-1 caja de alfileres.
-2 clips.
Procedimiento
Coloque un clip en cada uno de los extremos del cable. Arrolle el cable
entorno al clavo, dándole diez vueltas. Coloque cada uno de los clips sujetados
al cable en los distintos polos de la batería, uno en el lado positivo y otro en el
negativo. Introduzca la punta del clavo en la caja de alfileres. ¿Cuántos
alfileres atrae? Arrolle 10 vueltas más el cable entorno al clavo. Introduzca
nuevamente la punta del clavo en la caja de alfileres. ¿Cuántos alfileres atrae?
Arrolle la mayor cantidad de cable entorno al clavo de la forma más seguida
posible Introduzca la punta del clavo en la caja de alfileres. ¿Cuántos alfileres
fueron atraídos esta vez?
2019.

1- ¿Por qué es necesario que el clavo sea de hierro o acero?
2- ¿Cuál es la diferencia entre un electroimán y un imán?
3- ¿Cuándo se atrajeron más alfileres a la punta del clavo? ¿Por qué?
Explicación
La pila es una fuente de energía y, si sus terminales se conectan en los
extremos de un cable, hay un flujo de corriente eléctrica. Cuando fluye
corriente por un medio conductor, como el cable utilizado, éste se magnetiza y
puede atraer objetos metálicos. La presencia del clavo produce una mayor
magnetización y el imán es más efectivo para atraer objetos. Se observa
entonces un proceso donde participan la energía eléctrica y la energía
magnética.
2019.
Objetivo:
Observar el crecimiento bacterias y hongos provenientes de objetos comunes.
Materiales
-Láminas de gelatina.
-Azúcar.
-Consomé con carne.
-Molde de quequitos y una olla.
-Aplicadores o palillos de dientes.
-Horno y refrigerador.
Procedimiento
Día 1
Lleve el molde solo hasta 300°C y déjelo enfriar. Mezcle en una olla cuatro
laminitas con 400 ml de agua, 8 cucharadas de azúcar y 3 cucharadas del
consomé de carne. Mueva la mezcla hasta que hierva. Déjelo enfriar
ligeramente y agregue a el molde hasta que cada pozo este lleno hasta 1/3.
Cubra con plástico y refrigere hasta que se solidifique la gelatina.
Día 2
Utilice en menos de dos días luego de preparar la gelatina. Puede utilizar
aplicadores para tocar la superficie de objetos comunes (o saliva y manos) y
luego rozar la superficie de la gelatina. Vuelva a tapar con plástico bien
sellado y deje reposar por unos días hasta que observe crecimiento celular.
2019.

1- Observe la diferencia en los organismos que crecen dependiendo de su
fuente.
2- ¿Por qué es necesario agregar azúcar y el consomé con carne?
Explicación
Al calentar el molde por encima de los 100°C se matan las bacterias que
puedan estar viviendo en la superficie del molde; así veremos solo las que
nosotros vamos a agregar posteriormente. El azúcar y el consomé con carne se
agregan para proveer nutrientes para que crezcan las bacterias. Es importante
tapar los moldes con plástico para que no sean contaminados con otros
organismos mientras crecen las bacterias que agregamos. Es interesante ver
cómo crecen distintos organismos según de donde provengan y saber que esas
bacterias están normalmente en nuestras bocas, zapatos, etc.
2019.
Objetivo:
Evaluar el efecto del tipo de luz sobre el crecimiento de plantas de frijol.
Materiales
-3 botellas plásticas.
-Tierra.
-Semillas de frijol.
-3 ligas.
-Papel celofán de color transparente, verde y azul.
Procedimiento
Haga algunos agujeros en el fondo de las botellas plásticas para que pueda
escurrir el agua. Coloque una capa de tierra de por lo menos 10 cm de
profundidad en cada una. Con su dedo haga un surco de la profundidad de
toda su uña en el centro de cada botella. Siembre ahí tres frijoles y tape el
surco con tierra. Extienda el papel celofán transparente sobre una mesa y
coloque encima la botella. Con una liga amarre los extremos del papel celofán
por encima de la botella dejando suficiente espacio para cuando germinen las
plantas. Haga lo mismo con las otras dos botellas, pero usando en una el papel
azul y en la otra el papel verde. Su experimento debe verse como el de la
2019.
figura. Riegue las plantas de día de por medio. Para esto desamarre la liga
primero y cuando termine vuélvala a amarrar. Observe el crecimiento de las
plantas por 8 días después de que germinan. Puede medirlas todos los días o
de día de por medio.
Explicación
El papel transparente permite que entre la luz de todos los colores por lo que
estas plantas crecen muy bien. La clorofila absorbe la luz para obtener en la
fotosíntesis, la energía que las plantas necesitan. Los papeles azul y verde
están limitando la luz que la clorofila puede utilizar. La clorofila puede
absorber una gran cantidad de energía de la luz azul pero no así de la verde.
Por lo tanto, las plantas con el papel azul van a crecer tan bien o casi tan bien
como las de papel transparente, pero las plantas con papel verde sobre la
botella van a crecer más lentamente.

1- ¿Qué diferencias puede observar en el crecimiento de estas plantas?
2- ¿A qué se deben estas diferencias?
2019.
Objetivo:
Evaluar el efecto del tipo de luz sobre el crecimiento de las plantas de frijol.
Materiales
-1 botella plástica de 2 L (cortada a la mitad o un poco más abajo)
-1 bolsa resellable (zip-lock grande).
-Piedritas de acuario y tierra para sembrar.
-10 frijoles.
-Agua.
Procedimiento
Llene el fondo de la botella con las piedritas hasta que el grosor sea de
aproximadamente 1,5 cm. Ahora coloque una capa de tierra de 3 cm de grosor.
El grosor de la capa de tierra del ecosistema debe ser aproximadamente el
doble que el de la capa de piedras, como se observa en la figura. Con su dedo,
haga un surco de la profundidad de toda su uña en el centro del ecosistema.
Siembre ahí los frijoles y tape el surco con tierra. Riegue el suelo hasta que
vea el agua acumularse en el fondo de la capa de piedras. Ponga el ecosistema
dentro de la bolsa plástica y séllela. ¡El ecosistema está completo! Espere a
2019.
que los frijoles germinen y observe las interacciones entre los diferentes
componentes del ecosistema.

1- ¿Por qué no es necesario regar las semillas?
Explicación
No tiene que regar las semillas porque el agua se va a reciclar. Una vez que las
semillas germinen, el agua del suelo va a subir por los tallos y evaporarse
desde las hojas. También una parte del agua se va a evaporar del suelo. El
agua evaporada se va a condensar en el plástico y volver a caer como si fuera
lluvia. Las plantas van a usar la energía del Sol para crecer y el dióxido de
carbono que hay en el aire que quedó atrapado en la bolsa. Además, van a
aprovechar los nutrientes que están en el suelo. Un ecosistema comprende al
conjunto de organismos vivos y el ambiente físico que los rodea. Los
organismos vivos representan los factores bióticos de los ecosistemas y los
componentes del ambiente corresponden a los factores abióticos. Estos
factores están en constante interacción. Las redes tróficas son ejemplos de
interacciones entre los componentes bióticos de un ecosistema, mientras que
la formación de las nubes se da principalmente debido a la interacción de los
componentes abióticos.
2019.
Objetivo:
Identificar los diferentes tipos de energía que se presentan en la fabricación de
una pila eléctrica a partir de un limón.
Materiales
-Un alambre de cobre.
-Un clip.
-Un limón ácido.
Procedimiento
Estire el clip de manera que este quede de forma lineal. Si el clip tiene
cobertura plástica, retírela con cuidado, o de ser necesario pida ayuda a un
adulto. En extremos opuestos del limón, introduzca primero el clip y luego por
el otro lado el alambre de cobre. Cuide que las partes de los alambres
introducidas dentro del limón, tanto el clip como el cobre, no se toquen entre
sí. Conecte los extremos de los cables que quedaron afuera del limón, al
hacerlo se estará creando un circuito eléctrico. Con la punta de la lengua toque
los extremos de ambos cables, sentirá un hormigueo por el paso de la
electricidad.
2019.

1- ¿Cuáles son los tipos de energía presentes?
2- ¿Hay transformación de energía?
3- ¿Pueden las reacciones químicas producir una corriente eléctrica?
2019.
Objetivo:
Identificar diferentes cambios físicos y químicos en materiales de uso común-
Materiales
-Azúcar y agua.
-Servilleta de papel o toalla.
-Un recipiente de metal con agarradera.
-Un calentador eléctrico.
-Fósforos y una candela.
-Dos vasos.
Procedimiento
Experimento A.
Agregue dos cucharadas de azúcar a un vaso con agua. Revuelva con una
cuchara constantemente hasta disolver completamente el azúcar. Forme un
embudo con papel toalla. Pase la disolución de agua-azúcar a otro vaso,
filtrándola a través del embudo de papel. Una vez filtrada, pruebe el saber de
la disolución. Cambie el líquido filtrado al recipiente metálico. Con la ayuda y
supervisión de una persona adulta, ponga a hervir la disolución en el
calentador eléctrico hasta evaporar toda el agua.
2019.
Experimento B.
Coloque la candela en un vaso para evitar que se caiga. Con la ayuda y
supervisión de un adulto, encienda la candela usando los fósforos. Observe lo
que sucede en la candela.

1- ¿Por qué la disolución de agua-azúcar sigue siendo dulce después de
filtrarla? 2- ¿Qué sucede cuando se evapora el agua? 3- ¿Cuáles son los
cambios físicos y químicos que ocurren en los 2 procesos?
2019.
Objetivo:
Realizar la separación en sus componentes de una mezcla homogénea como
heterogénea.
Materiales
-Un vaso.
-Alcohol transparente.
-Filtros de café.
-Servilletas.
-Marcadores para pizarra, de varios colores.
-Limadura de hierro.
-Arena.
Procedimiento
Mezcla homogénea (Separación por cromatografía)
En el centro de un papel filtro se hace una mancha con el marcador para
pizarra. Luego con un lapicero, se realiza un agujero en el centro de la
mancha. Se arrolla la servilleta a lo largo, formando un rollito e
introduciéndose en el agujero hecho anteriormente en el papel de filtro. Se
llena el vaso, hasta su tercera parte, con alcohol y se coloca dentro de éste el
2019.
rollito de servilleta con el papel de filtro por encima. Se espera durante unos
45 minutos.
Mezcla heterogénea
Se mezcla la limadura de hierro con la arena. Se hace pasar el imán en medio
de la arena para ir separando la limadura de hierro de ésta.
Explicación
Las mezclas se dividen en dos categorías: mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas. Las mezclas homogéneas son aquellas en las que no se puede
distinguir sus componentes a simple vista, tales como un fresco de sirope, en
el cual no se puede distinguir entre el agua pura, el colorante y el azúcar. Las
mezclas heterogéneas son aquellas en las que sí es posible hacer una distinción
entre sus componentes, un ejemplo de ello es la mezcla de arena y agua. La
diferencia entre una sustancia pura y una mezcla es, que la mezcla, por estar
formada por varios componentes, es susceptible a métodos de separación
física, como lo son la decantación, la filtración, la destilación, la
cromatografía, entre otros.
2019.
Objetivo:
reconocer la energía sonora como un efecto de la vibración, en este caso, de
los metales.
Materiales
-Un gancho de alambre para colgar ropa.
-Metro y medio o más de cuerda.
-Un lápiz o un tenedor de metal.
Procedimiento
Ate las puntas de la cuerda a los extremos de la parte horizontal del gancho.
Pase la cuerda sobre su cabeza, dejando que el gancho cuelgue libre y la
cuerda se tense. Presione la cuerda con sus dedos entre los oídos y contra su
cabeza. Pídale a otra persona que golpee el gancho con el lápiz o el tenedor.
Escuche con atención.

1- ¿Qué está pasando?
2019.
Explicación
Habrá escuchado un sonido débil y claro que recuerda el del famoso reloj “Big
Ben”. Los otros solo escucharon un “click”. La resonancia en el metal se
detecta más fácilmente cuando el sonido viaja a través de la cuerda.
2019.
Objetivo:
Reconocer la importancia del proceso de ósmosis.
Materiales
-1 papa pequeñas.
-2 recipientes pequeños.
-Agua.
-Un cuchillo (requiere la ayuda de un adulto).
Procedimiento
Llenar uno de los recipientes con agua hasta la mitad Pedirle a un adulto que
corte 4 tajadas semi gruesas de papa. Probar la firmeza de las tajadas de papa
tratando de doblarlas sin quebrarlas. Colocar 2 tajadas de papa en el
recipiente con agua y las otras dos en el recipiente vacío. Esperar 30 minutos y
luego probar la firmeza de las papas que estaban sumergidas en el recipiente
con agua. Compararlas con las otras tajadas del recipiente vacío.
2019.

1- ¿Cómo se compara la firmeza de las papas sumergidas en agua con las del
otro recipiente?
Explicación
Ósmosis es el movimiento de un disolvente (como el agua) a través de un tipo
de membrana (capa delgada de un animal o de un tejido de plantas) semi-
permeable. El movimiento del disolvente se da desde donde hay mayor
concentración de soluto (lo que está disuelto en el disolvente, agua en este
caso) hacia donde hay menos. Cada célula en la papa posee una membrana
semipermeable alrededor de ella. Si hay agua en las afueras de la célula de la
papa, ésta entrará por la membrana de las células con el objetivo de disminuir
la concentración de los solutos dentro de las células, las hará más firmes, y así
se sentirá el pedazo de papa metido en el agua en comparación con los
pedazos de papa no metidos en el agua.
2019.
Objetivo:
Determinar el efecto de un detergente en una mezcla de aceite y agua.
Materiales
-Masking Tape.
-Marcador.
-Dos botellas limpias pequeñas con tapa.
-2 cucharadas de aceite para cocinar.
-1 cucharada de detergente.
Procedimiento
Etiquetar las botellas como “A” y “B” usando el masking tape y el marcador.
Llenar la botella “A” hasta ¾ con agua y agregar una cucharada de aceite para
cocinar. Repetir el paso anterior con la botella “B” Agregar una cucharada de
detergente a la botella “B” y cerrar las botellas. Revolver 20 veces y luego
dejar reposar las botellas por 5 minutos. Observar los diferentes contenidos de
las botellas.
2019.

1- ¿Que se observa en la botella “A” y en la “B”?
Explicación
Se puede decir comúnmente que el aceite y el agua no se mezclan, es una
mezcla heterogénea. Cuando el aceite y el agua se colocan juntos en un
recipiente y se agitan el aceite se separa en pequeñas burbujas. El detergente
es un químico utilizado para remover manchas de suciedad en la ropa. Las
moléculas de detergente son emulsificantes, esto significa que hacen que las
moléculas de agua y aceite no se separen, debido a que las moléculas de
detergente poseen dos extremos, uno que atrae las moléculas de aceite; y otro
extremo que es atraído por las moléculas de agua; se forma entonces micelas,
como las observadas en la figura y por eso se ve que el agua y el aceite en
presencia de detergente no se separen.
2019.
Objetivo:
Observar los efectos de la lluvia ácida sobre la vegetación.
Materiales
-8 plantitas (pueden ser matitas de frijol).
-Vinagre.
-Agua.
Procedimiento
Agregue 4 ½ cucharaditas de vinagre a 500 ml de agua. Etiquete 4 plantas
como “Agua”, y riéguelas todos los días con agua; y 4 como “Vinagre”, y
riéguelas todos los días con la mezcla de vinagre y agua. Observe los cambios
los días siguientes.

1- ¿En la naturaleza, de donde viene el ácido que cae con la lluvia ácida?
2- ¿A partir de cual día se empiezan a notar los cambios?
2019.
Explicación
El vinagre es una sustancia ácida que simula los contaminantes que se
encuentran en la atmósfera que hacen que la lluvia se vuelva ácida. Esos
contaminantes provienen principalmente de los gases que liberan los volcanes
y del humo liberado en las carreteras y en las carreteras y ciudades. La lluvia
ácida destruye los tejidos vegetales.
2019.
DINAMICAS.
EL PITADOR.
OBJETIVOS:
Agilizar los sentidos.
MATERIALES:
Un silbato.
DESARROLLO:
Un jugador se coloca en el centro de un gran círculo, con los ojos vendados y
un silbato colgado de la cintura. Un equipo, partiendo de cualquier punto del
borde del círculo, trata de acercarse para tocar el silbato sin ser oído.
Si el jugador del centro toca al jugador que se acerca éste último queda
eliminado. Este es un juego muy reposado que exige silencio absoluto por
parte de los que no están participando; de lo contrario el juego pierde interés.
2019.
DÍA Y NOCHE
Los niños se dividen en dos grupos iguales: el grupo del día y el grupo de la
noche. Se trazan en el sueño dos líneas de partida, separadas por 1.50 mts., de
distancia.
Bien lejos de ellas se marcan los refugios. Por detrás de la primera línea
permanecen los del día y detrás de la segunda forman filas los de la noche,
todos vueltos hacia la misma dirección (o sea, los del día, a espaldas de los de
la noche).
El maestro dice: día o noche. Si está diciendo día, esta fila sale corriendo
hacia el refugio, perseguida por la noche.
Quien sea alcanzado antes de entrar en el refugio, se transforma en
noche. Vuelven todos a sus puestos iniciales. Los grupos serán diferentes, en
este caso habrá más niños en la noche que en el día. A una señal del maestro,
reinician el juego, hasta complementar más o menos diez minutos.
El grupo ganador será el que quede con mayor número de niños.
ZOOLOGICO DE PASTILLAS
Indicaciones: Los participantes se sientan en círculo. En el centro se colocan

las pastillas (granos de maíz, fríjol, porotos o confites). El o la dirigente
susurra al oído de cada persona el nombre de un animal diferente, pero uno de
los nombres se dará a varios participantes.
En el momento en que el dirigente dice en voz alta, el nombre de un animal, la
persona con ese nombre, corre y toma una pastilla, cuando queda una sola
pastilla, se dice el nombre del animal que tienen varios jugadores, éstos
correrán para tratar de agarrarla.
2019.
Variaciones: Los jugadores sentados en el suelo o en sillas. Las pastillas en

una mesa. Los jugadores de pie.
ESPALDA CON ESPALDA

Indicaciones: Los participantes por parejas, se distribuyen en todo el salón.
Cada pareja se coloca espalda con espalda. Un hombre o una mujer no tendrán
pareja. A una señal dada, todos deben cambiar de compañero. El que está solo,
debe tratar de conseguir un compañero del otro sexo.
Variaciones: Solamente los hombres se mueven y las mujeres se quedan en su
lugar, o al revés.
EL SEMAFORO.
Indicaciones: Se forman parejas y con tocadiscos se organiza el baile. Las

parejas tratan de hacer un círculo. La música permanece todo el tiempo. El
que dirige el juego dice: "El semáforo está en rojo", todos deben seguir
bailando mientras el semáforo está en rojo.
Cuando el que dirige dice que "está en verde", las parejas instantáneamente
deben pararse y no seguir bailando. Si el que dirige dice: "está en amarillo",
todos deben de cambiar de pareja. Debe haber algunos para que controlen los
errores que cometan las parejas.
2019.
11- FRUTAS 0 POMAS
Indicaciones: Juego al aire libre o de salón. Se divide el grupo en dos equipos,

pares o impares. Se escogen 6 jugadores de cada equipo y se les da nombres
de frutas diversas. Se puede hacer con ciudades, flores, colores, provincias,
este. Si se escogen frutas, por ejemplo, los contrarios deben ignorar, qué clase
de frutas escogieron; los del mismo equipo sí saben los nombres respectivos.
Luego se escogen dos compañeros diferentes de los 6, de cada equipo: serán
los "compradores". Uno de "modales bruscos" y otro de "modales correctos".
Estos deben simular la compra de las frutas y acertar de qué fruta se trata,
mediante un diálogo de compra-venta, adivinando los nombres de las frutas (el
diálogo se deja a la creatividad de los participantes).
NOTA: El objetivo de este juego es detectar la relación que existe entre el

vendedor y el comprador. Estas relaciones de Compra-Venta son de atropello
a la persona, sin tener en cuenta su situación personal. En el diálogo, tanto el
comprador como el vendedor tratan de defender sus intereses sin importarle la
otra persona.
2019.
EL JUEGO DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA
Esta dinámica está dirigida a alumnos de cinco años, quienes podrán disfrutar
expresándose con su propio cuerpo.
El objetivo de la dinámica es identificar algunas de las características

principales de los animales de la granja y reconocer semejanzas y diferencias
entre ellos. Es una actividad ideal para enseñar el tema de los animales de la
granja.
Procedimiento:
Según el número de alumnos que tengas en clase, prepara tarjetas con los
dibujos de diferentes animales de la granja: cerdos, gallinas, vacas, etc., para
formar grupos de cuatro o cinco alumnos.
Entrega una tarjeta a cada niño y explícales que deben imitar los sonidos y la
forma de desplazamiento del animal que les haya tocado.
Los niños deberán encontrar a los compañeros que estén imitando el mismo
animal que ellos y formar un grupo. Cuando se hayan formado todos los
grupos, los alumnos deberán identificar qué animal está representando cada
2019.
grupo. Luego preguntarás a los alumnos en qué se parece y en qué se

diferencia su animal al de los otros grupos.
EL CONCURSO DE LA NARIZ
Esta divertida dinámica podrá serte útil en la enseñanza del sentido del olfato.
Consiste en que los niños hagan un círculo. Luego el maestro les pedirá que se
venden los ojos y les hará oler algunos objetos, los cuales deberán ser
identificados sin tocarlos. Por ejemplo: queso, frutas, flores, perfume, etc. Lo
ideal es que utilices olores suaves y fuertes, agradables y algunos no tan
agradables.
Ganará quien logre identificar el mayor número de objetos. Puedes

recompensar al ganador con algún premio como una rica golosina.
2019.
A JUGAR CON ARENA Y AGUA
¡A Jugar con agua y arena!
Se ha comprobado que a temprana edad los niños aprenden especialmente a

través de los sentidos. Es por ello que los juegos de agua y arena son una
excelente opción no sólo cuando se va de paseo a la playa, sino para la casa o
la escuela.
Con agua y arena se pueden crear las formas de juego más sencillas, creativas
y divertidas, aparte que conllevan muchos beneficios como:
 Motivan a explorar y resolver problemas.
Fomentan el crecimiento en todas las áreas del desarrollo.
Construyen destrezas socio-emocionales al interactuar con otros niños
durante el juego.
 Fomentan el desarrollo del lenguaje y aumento en las destrezas del
vocabulario.
 Contribuyen al desarrollo motor al cargar, verter y filtrar la arena.
 Permiten la expresión creativa de los niños y los motiva a planear y a
ejecutar el plan de la forma que ellos quieran.
 Tienen un efecto tranquilizador sobre los niños que se agitan
fácilmente.
Este juego es una actividad libre, es decir que no tiene una forma
correcta o equivocada de hacerse por lo que fomenta el desarrollo de un
proceso sin enfatizar en el producto o resultado final.
2019.
¿Qué se necesita?
Bandejas de plástico, arena, botellas rociadoras con agua, tazas de plástico,

cucharones, cucharas, palitas, pequeños moldes plásticos para hacer figuras de
arena y una manta o frazada para proteger el área de juego.
Ahora déjenlos que exploren, les encantará sentir la frescura del agua y la
sensación de la arena corriendo entre sus dedos.
DIFERENCIA ENTRE MASCOTAS Y ANIMALES SALVAJES

Puedes iniciar preguntándoles a los alumnos si tienen animales en casa. Se
irán apuntando en la pizarra las diferentes especies para llegar a una
conclusión: animales domésticos. Del otro lado de la pizarra harás una lista en
base a la información que te den los niños de los animales que viven en la
jungla o selva. Luego de tener las dos columnas, reparte una hoja a cada uno,
y pídeles que elijan tres animales de cada categoría y escriban tres cualidades
del por qué los podemos tener y del por qué no podemos tenerlos en casa.
2019.
La idea es que el maestro guíe en todo momento, resolviendo dudas,

contestando con ejemplos amplios, planteando dudas del por qué viven en la
selva, etc.
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RUBRICA DE AUTOEVALUACION DE PROYECTOS.

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CONCLUSIONES.
1. La enseñanza activa se caracteriza por una metodología basada en la

participación eficaz y en el desarrollo constante del alumnado,
mediante su implicación en diversas actividades, siendo
especialmente importante la observación de los seres y procesos
naturales, y la experimentación mediante la realización de diversas y
sencillas experiencias.
2. Los docentes debn saber compatibilizar la memorización de los

contenidos con la aplicación de un aprendizaje activo, significativo3
y constructivista4, también basado en la utilización de los
mecanismos básicos del aprendizaje de carácter asociativo
3. El constructivismo considera al alumnado como verdadero artífice

del proceso de su aprendizaje, porque de él depende la construcción
del conocimiento, a partir de sus experiencias previas.
4. La programación será un instrumento fundamental para el éxito del

proceso de enseñanza-aprendizaje, por este motivo debemos fijar
objetivos lógicos y razonablemente realizables, en función de los
conocimientos previos y del desarrollo cognitivo de los alumnos
5. Esta investigación subraya que nos enfrentamos a problemas en la

formación del profesorado, que, en su mayoría, son inherentes a otras
épocas en las que los recursos didácticos y la formación del
profesorado en Ciencias Naturales eran más deficitarios.

Manual de Topicos.

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2019.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

Manual de Técnicas a Utilizar en la Enseñanza de las Ciencias

Siguatepeque, Comayagua, Honduras, C.A.

El trabajo Manual de Técnicas a Utilizar para la Enseñanza de las Ciencias

El presente Manual incluye varios componentes: el primero es una guía

Como complemento, se desarrolló una lista detallada de experimentos, juegos,

Mediante el uso de este manual y la realización de los experimentos,

1. Dotar de un instrumento eficaz para la enseñanza de las ciencias

2. Proveer a través del estudio y la práctica de las ciencias experimentales

3. Promover la concientización de que la ciencia no sucede en el vacío

4. Presentar a los estudiantes los métodos usados por la ciencia y la forma

5. Estimular la curiosidad, el interés y el disfrute de la ciencia y sus

6. Crear conciencia en los niños, niñas y jóvenes de la necesidad de cuidar

Se ha sostenido que la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales y

Las teorías científicas son construcciones sociales que lejos de descubrir la

La enseñanza de las ciencias naturales debe ser un proceso constructivista

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Un club de ciencia y tecnología es la asociación permanente de niños y

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1. Formación del Club de Ciencia y Tecnología.

proyectos de ciencia y esenciales para otras actividades del club. A

a. Antes de la primera reunión.

La siguiente preocupación deberá ser la estructura interna del club,

Los dos primeros objetivos deben lograrse por medio de una

El tercer punto, comenzando con el club de tamaño limitado, sugiere

El tamaño inicial relativamente pequeño ayuda a minimizar los

1. ¿Cuál debe ser el fin y objetivos del club?

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mantiene por medio de una programación adecuada de

PAPEL DEL ORGANIZADOR O PATROCINADOR:

El patrocinador debe encargarse de que se cumpla la función principal de

Cuando planifique el programa para el club, el patrocinador deberá discutir los

El uso eficaz de esta ocasión implica una preparación cuidadosa antes de la

El día de la presentación será bueno efectuar una pequeña demostración de

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El museo de ciencias deberá interesar a todos los estudiantes. El objetivo

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Un requisito para la colocación de una exhibición en un lugar visible en la

PIZARRA PARA ANUNCIOS Y NOTAS RELACIONADAS

Algunos miembros también pueden ser responsables del mantenimiento de

El mantener un libro de ciencias del club que incluya informes sobre

FICHA TECNICA DE REGISTRO E INSCRIPCION AL

Datos del Club.

Fecha de Fundación: Día, mes y año: ___________________________

Objetivos: Adquirir compromisos para realizar tareas en defensa del medio

Datos del colegio/institución solicitante (si no corresponde a un colegio

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Datos del Presidente del Club:

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Datos del Profesor/ Asesor del Club:

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FERIAS DE CIENCIA Y TECNOLOGIA.

Una feria de ciencia y tecnología es una exposición de trabajos sobre temas

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