ESC. SEC. GRAL. NO. 1 “JOSÉ MA.

MORELOS Y PAVÓN” CICLO ESCOLAR 2015-16 CLAVE: 14DES0001S SECTOR: 06 AMECA, JALISCO MTRO. VÍCTOR FLORES RÍOS
CIENCIAS III: QUÍMICA GRUPOS: ABCDE MAT, AB Vesp. MODALIDAD: Secuencia Didáctica BLOQUE I: Las características de los materiales. SEM: 4 26-30 septiembre 2016
•ENFOQUE: Con una metodología de enseñanza que permita mejorar los procesos del aprendizaje: Centrado en formar a un alumno autónomo y con objetivo de que aprenda a lo largo de la vida y

convertirlo en un agente activo que soluciona problemas mediante el pensamiento crítico y creativo. APRENDIZAJES ESPERADOS: •Identifica las propiedades extensivas masa y volumen, e
intensivas:temperaturas de fusión, de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad de algunos materiales. •COMPETENCIAS: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica. Diseña y lleva a cabo experimentos e investigaciones, argumenta sobre los diversos contextos y situaciones.
LUDI PRÁCTICAS La intención es que los alumnos brinden mejores explicaciones sobre algunos fenómenos naturales por medio de actividades experimentales y de la construcción e interpretación de modelos, donde se empleen
habilidades, como la identificación y el análisis de las propiedades de los materiales. NOTA. El tema de propiedades intensivas se retoma y se manejará un concepto por sesión con una ludipráctica para mejorar la
comprensión del mismo.
ACTIVIDADES: Para un perfil general interpersonal, teórico reflexivo.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Conten/Ses Plan de clase Productos
FASE Inicio 1.- Viscosidad. 1.- A manera de retroalimentación se genera una lluvia de ideas de los conceptos vistos sobre las propiedades de los materiales 1.-Trabajos,
•Empezar bien la clase con situaciones que También se explica cómo realizar cada experimento en cada sesión previa al siguiente concepto. ludipractica,
generen ambientes de aprendizaje significativo: Se toma como parte de la evaluación, se le pide traer los siguientes materiales- Popotes, miel, aceite, agua, glicerina, después se explica participación
Verdades y mentiras, ejercicios físicos sencillos, el proceso de cómo realizar el experimento: al aplicar una fuerza el líquido se opone a fluir y el que más se resiste es más viscoso, la
etc. fuerza aplicada es soplando. 2.- Arcoíris,
•Acomodo, limpieza, etc. • se retoman los trabajos y cuaderno del alumno para ser evaluados, asi como la ejecución y termino de la ludipractica. emotividad,
•Pase de lista. 2• Para esta sesión se les pidió que trajeran diferentes colores, vasos desechables, azúcar y se procede a explicar participación.
• Retroalimentación a través de alguna 2 Densidad.
• El experimento consiste en agregar color y azúcar en cada vaso, pero con mayor cantidad al anterior para formar una disolución con
estrategia:
diferente concentración o densidad, se hace una demostración por modelamiento para obtener un arcoíris, es decir la forma de 3.- Practica,
Pre-Re
Lluvia de ideas realizar la ludipractica. participación
Cuadro sinóptico • En relación a la evaluación el alumno deberá explicar porque se logra que los colores con los líquidos no se mezclen alumno.
Trabajo por equipos, otras inmediatamente, y se toma la practica como válida si logra el objetivo de formar un arcoíris.
Sesión de choque (conflictuación) donde se da la 3 Solubilidad 3•Se piden los siguientes materiales: Azúcar, agua, vasos, agitador o cuchara, se explica la forma de realizar la actividad 4.- Practica
información muy aprisa y enseguida se retoma • En la misma cantidad de líquido en cada vaso se agrega distinta cantidad de soluto, para determinar que mientras más soluto es más ejecutada,
con calma. difícil la solubilidad del mismo participación
FASE Desarrollo En este tipo de actividades la evaluación cualitativa o por productos intangibles es tan importante como la cuantitativa o tangible por
ESTRATEGIA(s) DE ENSENANZA entrega de productos, por lo tanto, la actitud y predisposición al trabajo asimismo su interacción con el equipo debe generar un 5. Burbujas
CENTRAL: aprendizaje significativo que conlleve a una vivencia del concepto o contenido.
Práctica de laboratorio 4• Se implementa la siguiente practica con los materiales pedidos: Maicena, agua, vaso, se analiza la forma de realizar el participación.
Ludipractica 4 Es líquido o experimento,
Estrategia(s) secundaria(s): sólido Se agrega la maicena al vaso y se le agrega poco apoco agua hasta obtener una consistencia deseable; ni muy liquida ni muy espesa, 6.- sellado y
Utilización de las Tics y tecnologías después se les pide que apliquen fuerza a la superficie de la mezcla, y noten la diferencia de cuando es mucha y cuando aplican poca revisión de
modernas como cámaras para tomar • el alumno debe intentar explicar la siguiente pregunta: ¿Es liquido o es sólido?, y deberá responder que cuando se la aplca mucha trabajos.
evidencias de actividades. fuerza se comporta como sólido y cuando es poca se comporta como líquido, se toma el trabajo de los alumnos y su asertividad a
Resumen, reporte de práctica, PreRe.
5•Introducció intentar responder la pregunta.
FASE Cierre
n a tipos de 5•Se piden los siguientes materiales: Glicerina, jabón líquido, jeringas para mediciones, popotes, agua limpia y se explica la actividad
MATERIALES Y EVALUACION:
mezclas: • Se debe hacer una mezcla con concentración de soluto (el de menor proporción en la disolución) y solvente (el de mayor
TANGIBLES: Trabajos y tareas en Libro y
cuaderno pags.:35,36 proporción), hasta obtener una burbuja que logre rebotar en la mano, brazo, etc., después se debe obtener una segunda mezcla para
Reporte Laboratorio. Portafolio de evidencias. Burbujas lograr introducir una burbuja dentro de otra sin que se adhieran.,
Intangibles: Observación mágicas •La evaluación de esta sesión es en base al logro del objetivo que es preparar mezclas con diferentes concentraciones para obtener
Participación individual y equipo: Forma oral, las burbujas correctas con distinto grado de adherencia, viscosidad, tensión superficial, entre otros conceptos.
vivencias (narración de experiencia). 6 Sellado de 6• En esta sesión se retoma la prioridad para abatir el rezago escolar dando este espacio para que entreguen trabajos atrasados y
trabajos los que se lleven hasta la fecha.
• para proceder a realizar el experimento, se les pide que midan el volumen del líquido para posteriormente medir el volumen del
solido irregular, y encontrar por diferencia de volumen el resultado
• se pide que no guarden nada en el equipo.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS NOTA: Se tomarán a los alumnos de bajo nivel o insuficiente, y los que se vayan rezagando cuando sea necesario se dejarán trabajos extras. Turno matutino: Turno Vespertino; •Se entrega una lista de
materiales para armar una maqueta con información general sobre la química. Se toma el juego a manera de examen donde “contest testeando” (prueba del circuito) 3 de los reactivos se le evalúa satisfactoriamente
PROPOSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO: Integren los conocimientos de las Ciencias Naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas.