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Matemática
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- Reconocer el enfoque del área en el marco
del enfoque por competencias.
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Actividad N° 1:
PARQUES DE LIMA
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A partir del análisis de ambas vistas, responde:
¿Cuántas veces más representa el área del Parque Zonal Sinchi Roca con
respecto al área del Parque de la Reserva?. Realiza sobre el gráfico los
trazos que consideres conveniente, y además escribe los cálculos que 4
Actividad N° 2:
CRECIMIENTO DEL NÚMERO DE BACTERIAS
Un juego de carreras se juega con dos dados, uno de seis caras (hexaedro)
y otro de cuatro caras (tetraedro). El juego consiste en que dos jugadores
se enfrenten usando cada uno un dado diferente. Cada jugador a su turno,
lanza el dado que le tocó y avanza una casilla solo cuando obtiene un 3.
El juego termina cuando alguno de los jugadores llega primero a la meta.
(Emplea las plantillas para construir los dados)
INICIO META
Observa el gráfico.
Hematimetría
Recuento
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Para formar
ciudadanos capaces
de buscar, organizar,
sistematizar y
analizar información,
entender el mundo
desarrollar que los rodea,
formas de
actuar y pensar
desenvolverse en él,
matemáticamen tomar decisiones
te en diversas pertinentes y resolver
situaciones que
permitan al problemas en
estudiante distintas situaciones
interpretar la
realidad e de manera creativa.
intervenir en
ella.
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- Enseñar vía la
resolución de
problemas implica
seleccionar
actividades donde el
concepto o
procedimiento es el
camino óptimo de
Enseñanza solución.
- Enseñar sobre la
resolución de
problemas implica
Enfoque “A través desarrollar actividades
centrado de” que fomenten la
en la Actuar y Resolució reflexión sobre
resolución pensar “Sobre técnicas y procesos
n de
de matemátic la” desarrollados durante
problemas
problemas amente “Para la resolución.
la” - Enseñar para resolver
problemas, pone en
evidencia el carácter
utilitario de la
Aprendizaje matemática.
(Font 2003)
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La resolución de problemas
deben de plantearse en
diversos contextos lo cual
permite desarrollar el
Matemático pensamiento matemático
La resolución de
problemas sirve de
Rasgos del
contexto para La resolución de
Enfoque
comprender y problemas orienta
Centrado en
Problemas establecer
la
el desarrollo de
en diversos relaciones entre competencias y
Resolución
experiencias capacidades
contextos Científico de
conceptos y matemáticas
Problemas
representaciones
matemáticas.
La resolución de problemas
deben de responder a los
intereses y necesidades de
los estudiantes
Social
El enfoque es el punto de
Económico partida para enseñar y
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aprender matemática
Cada una de las competencias se
desarrollan a partir de la movilización
de sus capacidades
Comunica y
Matematiza representa
Actúa y Actúa y piensa situaciones
piensa ideas
matemáticame
matemática nte en matemáticas
mente en situaciones de
situaciones regularidad,
de equivalencia
cantidad y cambio
Razona y argumenta
Actúa y piensa Elabora y usa
Actúa y piensa generando ideas
matemáticame matemáticame
matemáticas estrategias
nte en nte en
situaciones de situaciones de
gestión de forma,
datos e movimiento y
incertidumbre localización de
cuerpos
Las 4
capacidades
se dinamizan
durante el
desarrollo de
las
Razona y competencias
argumenta
Elabora y usa
generando ideas
estrategias
matemáticas
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Es la capacidad que consiste en expresar un problema, reconocido en una
situación, en un modelo matemático. En su desarrollo se usa, interpreta y
evalúa el modelo matemático, de acuerdo a la situación que le dio origen.
Evalúa el modelo
Familia matemático
r
Contrasta, valora y verifica la validez del
modelo con la situación original, lo que
supone modificarlo en caso sea
necesario
Problemas Usar y aplicar
el modelo a otras modelo
de
situaciones matemático
contextos
diversos Identifica qué elementos o variables
Econó Sociales
del modelo lo hacen aplicable a otras
mico situaciones
Identificar
Científico datos y condiciones de la
situación
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Es la capacidad que consiste en comprender el significado de las ideas matemáticas, y
expresarlas en forma oral y escrita usando el lenguaje matemático y diversas formas de
representación con material concreto, gráfico, tablas, símbolos y recursos TIC.
Elabora diversas
representaciones y los
conecta, considera el
uso de TIC
Comprende
nociones, ideas y
conceptos
matemáticos
Se expresa en forma
oral y escrita usando el
lenguaje matemático 19
Es la capacidad que consiste en planificar, ejecutar y valorar una secuencia
organizada de estrategias y diversos recursos empleándolas de manera flexible y
eficaz en el planteamiento y resolución de problemas.
Planifica, ejecuta y
valora estrategias,
procedimientos y
recursos.
Emplea
procedimientos
y recursos
considerando
Resolución las TIC
de
problemas
Elabora un plan
de solución
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Es la capacidad que consiste en plantear supuestos, conjeturas e hipótesis de
implicancia matemática mediante diversas formas de razonamiento, así como el
verificarlos y validarlos usando argumentos.
Plantea supuestos,
conjeturas e hipótesis
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- ¿Cómo se desarrollan y se dinamizan las
capacidades al interior de cada competencia?
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¿Cómo se desarrollan y se dinamizan las capacidades al interior de cada
competencia?
LA PIZZA
A Juan le gusta comer pizza, él se fue de
paseo a la ciudad de Puno, en dicha ciudad
una pizzería ofrece dos pizzas redondas del
mismo grosor pero de diferentes tamaños. La
pequeña tiene un diámetro de 30 cm y cuesta
30 soles; la grande tiene un diámetro de 40
cm y cuesta 40 soles.
¿Qué pizza es la mejor opción en relación a lo
que cuesta?. Escribe tu razonamiento
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Dinamización de las capacidades:
1. Matematiza situaciones:
Para resolver el problema, existe la
necesidad de matematizar la situación,
con la finalidad de reconocer
características, datos y condiciones que
permitan construir un modelo
matemático de tal forma que reproduzca
o imite la realidad.