PLANIFICACIÓN DIARIA

I. DATOS INFORMATIVOS (RIQSICHIKUYNIN):

1.1. I.E.Nº (Yachay wasipa yupaynin):.604 Tipo de la I.E. (Rikchaynin):POLIDOCENTE Lugar (Maypi) CHACARILLA Fecha(Haykapi): 06/06/2019
1.2. Directora (Yachay wasipa kamachikuqnin):NORMA QUINTO VARGAS
1.3. Docente Orientadora (Yachachiqpaq qispiqta pusariq amawtan):YANET QUISPE REYNALDO
1.4. Asesor(a) de Práctica (Yachachiqpaq qispiqpa umanchaq amawtan): ROCIO LOAYZA HUAMÁN
1.5. Practicante (Amawtapaq qispiqpa sutin): MAGDALENA JUSCAMAYTA CAPANI
1.6. Aula (Uchuy yachaywasi): AMA LLULLA Edad de los estudiantes (Yachaqkunapa watan): 5 AÑOS Número de estudiantes (Yachaqkunapa yupaynin) 14
1.7. Nombre de la Unidad Didáctica (Huñusqa Yachaykunapa sutin): PARTICIPAMOS EN LA FIESTA DE COSECHA DE MI COMUNIDAD
1.8. Duración (Pacha): …4 pacha………..….Inicio (Qallariynin) 8:00am Culminación (Tukuynin) 1:00pm
II. APRENDIZAJES ESPERADOS (SUYASQANCHIK YACHAYKUNA)

ACTIVIDAD DE AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMEN

APRENDIZAJE Hawatupu Hatun atina/ (ES) Yachaytupunapaq / TOS
Hatunyachay Atina/ Yachayqatipanapaq tupunapaq
Ubicamos hacia matemática Resuelve problemas yachaykuna
 Usa Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en

delante y hacia de forma, estrategias y el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
Hoja de trabajo Lista de cotejo
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
atrás movimiento y procedimiento
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
localización. s para
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
orientarse en
adelante” y “hacia atrás”, que muestran las
el espacio.
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio

y los objetos que hay en el entorno.
 comunicación

Grafico plástico .

ENFOQUE TRANSVERSAL ESTRATEGIAS/ ACCIONES

 Dar indicaciones a los niños y niñas para que no se peleen dentro del aula y convivan de manera armoniosa con sus
compañeros practicando las palabras mágicas y respetándose entre sí.
ENFOQUE busque de la excelencia
 Los niños y niñas y docente demuestran solidaridad con los compañeros al apoyarlos cuando lo requieran o necesitan.

III. DESARROLLO DIDÁCTICO:

MOMENTOS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA HORA MEDIOS Y/O
PEDAGÓGICOS pacha MATERIALES
Llamkanakuna

Actividades permanentes de
entrada
(Chayllaraq yachaywasiman
yaykuspa sapa punchaw
rurana)
 Recepción de los niños, saludo, ubicación de sus mochilas, lonchera, uso del servicio
higiénico,
 Formación, rezo, canto, ingreso al aula, , registro de asistencia,
 Uso de carteles: Cronológico, meteorológico

Asamblea: La practicante invita a los niños Con los niños.

Planificación: Los niños escogen el sector de juego
Organización: Los niños y niñas eligen con quien y como jugar.
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente, en los sectores. Con el monitoreo de la practicante.
JUEGO LIBRE EN LOS
Orden: Todos los niños y niñas guardan los materiales al sector correspondientes.
SECTORES Socialización: Reunión con los niños. Los niños y niñas cuentan a qué jugaron y cómo jugaron.
Representación: Los niños y niñas dibujan al sector que jugaron y luego exponen. Salen al patio
hacer alguna actividad.
 MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS, DIDÁCTICOS / ESTRATEGIAS

PEDAGÓGICOS Yachachinapaq ñankuna

PROBLEMATIZACIÓN
(CONFLICTO ¿Será importante conocer nuestro adelante y atrás?
COGNITIVO)
¿Por qué?

La practicante motivará a las niñas a través de una canción titulada” ADELANTE Y ATRÁS”

Para delante para delante

MOTIVACIÓN Para atrás para atrás

INICIO

el tren llegara la estación

El tren chuku chukucha

¿Cuál es el título de la canción?

SABERES PREVIOS
¿Dónde hemos ubicado?

La practicante comunica el propósito a los niños y niñas el día de “Hoy día

PROPOSITO Y
aprenderemos a ubicarnos de adelante y atrás
ORGANIZACIÓN
 Comprensión del problema: la practicante planteara y hará comprender el
problema que se va a desarrollar en la clase. ¿Será importante conocer nuestro
adelante y atrás?
Búsqueda de estrategias:
los niños y niñas se ubicaran adelante y atrás de sus compañeros según indique
la practicante

Representación: La practicante mostrará a los niños y niñas una muñeca y una

fruta, para que puedan colocar adelante y atrás de la muñeca
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIENTO Formalización

DEL DESARROLLO En forma grupal los niños y niñas colorean la imagen del niño que esta delante del
DE LAS muro.
COMPETENCIAS
Al culminar el trabajo los niños y niñas exponen sus trabajos.
DESARROLLO

(PROCESOS Reflexión:
CIERRE

DIDÁCTICOS) La practicante hará reflexionar a los niños y niñas del tema realizado. ¿Cómo lo
hicimos? ¿Cómo nos hemos ubicado?

Transferencia:

La practicante les pide que comenten sobre la actividad realizada a sus padres
 La practicante hace entrega la hoja de aplicación de manera individual colorea la imagen
de elefante adelante.
CIERRE
EVALUACION ¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿para que lo hicimos?

Rutina de recreo  Aseo, refrigerio, recreo

(samaspa sapa punchaw  la docente en formación entonara una canción de aseo “Pin pon”
rurana)  La docente en formación entonara una canción de “Alimentos”
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Grafico plastico ……………………………………………………………………………………………………………………
Técnica embollilado
…………………………………
INICIO O ASAMBLEA

 Los sentamos en semicírculo y dialogamos acerca de la actividad que realizamos y los

materiales que utilizaremos y la forma como lo haremos.
EXPLORACION DEL MATERIAL

 Los niños y niñas observen y manipulan los materiales que utilizaran.

DEMOSTRACIÓN

Los niños y niñas empiezan a embollilar y luego pengan en una imagen de perro adelante
con color amarillo y atrás con color negro.

EJECUCIÓN
 Los niños y niñas realizan sus trabajos con el material elegido
SOCIALIZACIÓN
Los niño y niñas dialogan sobre la actividad realizada
VERBALIZACIÒN
 Los niños y niñas publican sus trabajos y luego exponen.
 Rutina de salida  Actividades de salida: ordenan el mobiliario, limpian su espacio, rezan, cantan y se
despiden
Lluqsinapaq sapa  La docente en formación recomienda a las niñas que guarden sus materiales cantando
punchaw rurana) una canción “Aguardar”
La docente en formación recomienda a las niñas para que saluden a sus mamás.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

NIÑOS(ÑAS) Descripción del progreso

V. SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: YACHAQ WARMAKUNAPAQ YACHAYKUNA CHUYANCHASQA

(RESÚMENES, CUADROS SINÓPTICOS, DIBUJOS, DIAGRAMAS, MAPAS CONCEPTÚALES, CÍRCULOS CONCÉNTRICOS, ETC.)
VI. REFERENCIAS:
BIBLIOGRAFICA FÍSICA (YANAPAWAQNINCHIK QILLQA MAYTUKUNA) /

AUTOR TÍTULO Pág. (RAPIPA

Nº (QILLQAQ) (QILLQA MAYTUPA SUTIN) YUPAYNÍN)
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Docente en Formación Formadora de Práctica Docente Orientadora

Yachachiq qispiqpa sutin Yachachiqpaq qispiqta pusariq amawtan Yachachiqpaq qispiqpa
umanchaq amawtan