INTRODUCCIÓN

La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar información codificada. Dicha
información puede ser recuperada, unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera
involuntaria. En el estudio de la memoria, unos investigadores han destacado sus componentes
estructurales mientras otros se han centrado en los procesos de memoria.

Posiblemente lo más importante para cualquier ser humano es su capacidad para almacenar
experiencias y poder beneficiarse de dichas experiencias en su actuación futura.

El engranaje y los mecanismos que rigen el funcionamiento de este colosal proceso psicológico
funcionan con tal grado de perfección que la persona sana apenas es consciente de que todas sus
acciones y todas sus comunicaciones verbales dependen del correcto funcionamiento de su
memoria. Sin embargo, cuando la memoria falla, ya sea de manera circunstancial y momentánea,
ya sea de manera permanente, el individuo se da cuenta, en medio de la frustración, de su
importancia.

El presente se va a realizar con la finalidad de obtener más conocimiento sobre el proceso de la

memoria, clases de memorias, almacén de la memoria, teoría de los Pensamientos, teoría del
Olvido, y los trastornos de la memoria
DESARROLLO

1) Concepto del proceso de la memoria:

La memoria humana es la función cerebral resultado de conexiones sinápticas entre neuronas

mediante la que el ser humano puede retener experiencias pasadas. Los recuerdos se crean
cuando las neuronas integradas en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.

La memoria humana, a diferencia de la memoria de los animales que actúa principalmente sobre
la base de sus necesidades presentes, puede contemplar el pasado y planear el futuro. Respecto
de su capacidad, se ha calculado el cerebro humano puede almacenar información que “llenaría
unos veinte millones de volúmenes, como en las mayores bibliotecas del mundo”. Algunos
neurocientíficos han calculado que en toda una vida se utiliza solo una diezmilésima parte (0,0001)
del potencial del cerebro.

La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite al
organismo codificar, almacenar y recuperar información. Surge como resultado de las conexiones
sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamadapotenciación a
largo plazo.

La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica

convencionalmente en: memoria a corto plazo(consecuencia de la simple excitación de la sinapsis
para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente), memoria a mediano plazo y memoria a largo
plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis gracias a la activación de
ciertos genes y a la síntesis de lasproteínas correspondientes).

En términos prácticos, la memoria (o, mejor, los recuerdos) son la expresión de que ha ocurrido un
aprendizaje. De ahí que los procesos de memoria y de aprendizaje sean difíciles de estudiar por
separado.

El estudio de la memoria suele centrarse sobre todo en los homínidos, ya que éstos presentan la
estructura cerebral más compleja de laescala evolutiva. No obstante, el estudio de la memoria en
otras especies también es importante, no sólo para hallar diferenciasneuroanatómicas y
funcionales, sino también para descubrir semejanzas. Los estudios con animales suelen realizarse
también para descubrir la evolución de las capacidades mnésicas y para experimentos donde no es
posiblemente, por ética, trabajar con seres humanos. De hecho, los animales con un sistema
nervioso simple tienen la capacidad de adquirir cocimiento sobre el mundo, y crear recuerdos.
Pero, por supusto, esta capacidad alcanza su máxima expresión en los seres humanos.

El cerebro humano de un individuo adulto estándar contiene unos 100.000 millones de neuronas y
unos 100 billones de interconexiones (sinapsis) entre éstas (sinapsis).3 Aunque a ciencia cierta
nadie sabe la capacidad de memoria del cerebro, ya que no se dispone de ningún medio fiable
para poder calcularla, las estimaciones varían entre 1 y 10 terabytes. Según Carl Sagan, tenemos la
capacidad de almacenar en nuestra mente información equivalente a la de 10 billones de páginas
de enciclopedia.

No existe un único lugar físico para la memoria en nuestro cerebro. La memoria está diseminada
por distintas localizaciones especializadas. Mientras en algunas regiones del córtex temporal están
almacenados los recuerdos de nuestra más tierna infancia, el significado de las palabras se guarda
en la región central del hemisferio derecho y los datos de aprendizaje en el córtex parieto-
temporal. Los lóbulos frontales se dedican a organizar la percepción y el pensamiento. Muchos de
nuestros automatismos están almacenados en elcerebelo.

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la filosofía, e incluían las
técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo XIX y principios del XX, la memoria pasó a ser
el paradigma por excelencia de la psicología cognitiva. En las últimas décadas se ha convertido en
uno de los principales pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un
nexo interdisciplinario entre la psicología cognitiva y la neurociencia.

HISTORIA

El psicólogo William James (1890) fue el primero en hacer una distinción formal entre memoria
primaria y memoria secundaria (memoria a corto y memoria a largo plazo, respectivamente). Esta
distinción reside en el centro del influyente modelo de almacenamiento múltiple deAtkinson y
Shiffrin (1968).

En general, se considera que Hermann Ebbinghaus (1885) fue el pionero en el estudio

experimental de la memoria, al haberse utilizado a sí mismo para estudiar fenómenos básicos
tales como las curvas de aprendizaje y del olvido e inventar sílabas sin sentido para dicho
propósito.

Durante gran parte de la primera mitad del siglo XX, la memoria no constituyó un tema respetable
para los psicólogos experimentales, lo que refleja el dominio del conductismo. Sin embargo,
algunos conductictas —en particular, los estadounidenses— estudiaron la llamadaconducta verbal
utilizando el aprendizaje de pares asociados, en el cual se representan pares de palabras no
relacionadas, donde el primer miembro del par representa el estímulo y el segundo la respuesta.

Este enfoque asociacionista hizo que el estudio de la memoria tuviera una posición firme dentro
del marco conceptual conductista, y que desde entonces se le observa de manera más clara en la
teoría de interferencia, que es una de las principales teorías del olvido.

Desde la revolución cognoscitiva que tuvo lugar en la década de 1950, la memoria se ha vuelto un
tema integral dentro del enfoque delprocesamiento de información, cuyo núcleo es la analogía
con la computadora.
FASES

En el proceso de almacenamiento de los conocimientos en la memoria es posible diferenciar las

siguientes fases:

 Codificación o registro (recepción, procesamiento y combinación de la información

recibida).
 Almacenamiento (creación de un registro permanente de la información codificada).
 Recuperación o recordar o recolección (recordar la información almacenada en respuesta
a una señal para usarla en un proceso o actividad).