Pontificia Universidad Católica del Ecuador

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
NOVENO CICLO
MÚSICA

ÁREA: MÚSICA

MAGISTER: HERNÁN RONAL AVENDANO

ESTUDIANTE: MIGUEL ULLCO

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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NOVENO CICLO
MÚSICA
RÚBRICA DE LA TAREA 1

CONTESTE EL SIGUIENTE CUESTIONARIO

1.- Explique la naturaleza de las voces de los niños.

La tesitura al ámbito más cómodo de una voz es decir a la gama de notas desde la más grave a la
más aguda que puede emitir con comodidad. La extensión es el mayor número de tonos o
frecuencias que una voz pude producir bien y cuya ampliación con respecto a la tesitura puede
realizar como entrenamiento vocal. Los niños se les llama voces blancas o infantiles, porque son
voces claras y suaves , refiriéndose a la voz musical de los niños antes de su pubertad.
Una laringe infantil es más corta que la de una mujer, y mucho más que la de un varón, por lo que
las voces blancas son muy agudas.

las voces de los adultos podemos clasificarlas en voces masculinas y femeninas poemos
clasificarlas de la siguiente manera:

Voces femeninas
* Soprano (es la voz más aguda)
* Mezzosoprano (es la voz media)
* Contralto (es la voz más grave)
Voces masculinas
* Tenor (es la voz más aguda)
* Barítono (es la voz media)
* Bajo (es la voz más grave) (ABC color, 2006)
la tesitura de las mujeres, se subdivide en sopranos o contraltos. A las voces infantiles pudiendo
emitir notas que las mujeres las caracteriza su timbre por la laringe y el fortalecimiento de los
tejidos, los ligamentos y los músculos que interviene en la producción vocal son inferiores a las
mujeres.

2.- Comente sobre los juguetes y objetos sonoros e instrumentos musicales.

Ofrecer juguetes que emiten sonidos favorece la percepción y estimulación auditiva , esto se piede
hacer para la estimulación musical temprana, entre los 3 y los 6 meses, los bebés comienzan a
responder activamente a la música más que a recibirla pasivamente, desde estas etapas y durante
el periodo de la escuela infantil los juguetes y objetis sonoros son recursos muy útiles para
desarrollar y estimular la inteligencia musical,
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El objeto sonoro se presenta como un recurso más en educación infantil para trabajar de una forma
distinta la expresión y la comunicación musical.

Pero además, la expresión instrumental potencia capacidades: cognoscitivas, sensorio motrices y

social afectivas de estos bebés, además de lograr producciones sonoras en su acción exploratoria
del objeto; los muñecos, marionetas o peluches son recursos excelentes para que el niño interactúe
y se comunique con ellos, partiendo de la curiosidad que caracteriza a la edad infantil.

3.- Hable sobre el tiempo en secuencias periódicas.

El tiempo es una dimensión en diferentes sentidos en la música, de manera acorde con los
adelantos de nuestro tiempo, para resolver los tiempos de la enseñanza para los pequeños niños
de nuestro tiempo vinculados a los ritmos de la naturaleza. En la percepción de espacios de
tiempo vacío y tiempo lleno se ponen de manifiesto claramente a la hora de percutir secuencias
rítmicas ordenadas en el tiempo.

La acentuación musical se suele percibir auditivamente como una sensación de apoyo o de

descarga de energía. Contribuye a la articulación y la prosodia de la interpretación de una frase
musical. Esta acentuación o acento se indica por medio de diversos signos y términos. En
notación musical un acento es un signo que indica que una nota debe ser interpretada con
mayor intensidad que las que hay a su alrededor. Es decir, que audiblemente debe destacarse
de notas no acentuadas. También puede denominarse acento a la nota acentuada en sí

4.- ¿Cómo fue el uso de la Música en la América precolombina?

Tuvo su evolución musical de una forma totalmente original. Dos fueron los grandes centros
culturales desde los cuales irradió la música: el México precolombino y el mundo andino de los
incas. El primero de los centros culturales el de México, contó con dos grandes centros: los
aztecas, y los mayas. Contaron con escuelas de música y danza para los nobles, estos tenían un
sentido social y religioso; además, conocemos instrumentos pre y pos-colombinos.

En América precolombina la música se utilizaba en las fiestas religiosas, militares o fúnebres

pero, principalmente, en las fiestas astrales dedicadas al Sol y la Luna. Los instrumentos con que
contaron, y llegaron a tener cientos de modelos de flautas, gran cantidad de tambores, sonajas,
palos, piedras.
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5.- Comente sobre los instrumentos musicales en la Edad de Bronce.

(c. 3500-1500 a.C.), fueron las primeras civilizaciones de Asia las que desarrollaron ciertos instrumentos musicales, durante el proceso general de urbanización
de las regiones en cuestión, es decir, con el surgimiento de las primeras ciudades mesopotámicas.

País Descripción Instrumentos

CHINA Sus orígenes musicales se remontan al 2500 a.C., aproximadamente, siempre
vinculados al ritual religioso y a la poesía.
Instrumentos de cuerda, viento y percusión.

JAPÓN Desarrolla su música, su escritura y su literatura a partir de aportes chinos

que les llegan del otro lado del mar. Solo a partir del siglo V de nuestra era.
Instrumentos: el koto, especie de cítara alargada de trece cuerdas

INDIA Presenta dos vertientes, debido a su enorme extensión.

La música de los vedas se centra en la recitación melódica de estos textos
religiosos hindúes. Por otro lado, la música clásica hindú se basa en la raga,
melodías o temas improvisados, que expresan estados anímicos, colores y
emociones
Realizaban recitaciones de textos religiosos
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EGIPTO Instrumentos: arpas de arco, para tocarse en cuclillas, las de pie, o sobre el hombro,
timbales, tambores, varillas de madera, flautas verticales, chirimías y trompetas.

PALESTINA Instrumentos: kinnor, lira de cinco a nueve cuerdas, shofar.

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6.- ¿En base a qué criterio se dividieron los instrumentos de la familia de percusión?

La familia de los instrumentos de percusión se ha dividido en dos ramas, los melódicos y los no
melódicos, según que, al ser golpeados, emitan notas definidas o, simplemente, produzcan un
sonido sin altura precisa o un simple ruido.

7.- Los instrumentos precolombinos ecuatorianos en algunos casos ¿tenían relación con la
fertilidad o con los animales?

La música es una manifestación social y simbólica presente en todas las culturas, desde
las más espontáneas hasta las más complejas. La identificación y registro de los
instrumentos musicales arqueológicos y etnográficos nos permite comprender su
funcionamiento y acercarnos a la escala de sonido que produjeron, así como al contexto
en los cuales fueron utilizados.

América no es solo un "nuevo" continente que Colón y los europeos que llegaron
posteriormente hallaron, tiene una historia de miles de años. No nos referiremos a
aquella gente que habitó la América precolombina como "aquellas tribus", nos
referimos a ella como "las culturas prehispánicas, los grupos étnicos precolombinos", en
efecto eran cultos y muy organizados.

Las tres Américas (Norte, Centro y Sur) acogieron casi al tiempo, a muchas culturas que
vivieron por muchos siglos; sin embargo a los ojos de los conquistadores españoles,
éstas eran pobres y "primitivas". En realidad éstas eran y en algunos casos siguen
siendo, culturas desarrolladas de diferente manera, que ven el mundo y la vida de
diferente manera. Algunas de estas culturas permanecieron aisladas y fueron
desarrollando su propio estilo en lo que se refiere a su forma de vestir, su expresión
artística, creencias espirituales, etc.

En Ecuador, cuando hablamos de megadiversidad, no solamente hacemos referencia al

imponente entorno biológico natural, sino que nos referimos al factor humano.

Nuestra biodiversidad y etnodiversidad es rica y diferente, con características que

dependen del entorno natural de la Costa, Sierra, Amazonía e Islas.

La primera imagen de la botella silbato podemos observar fácilmente la figura de una mujer
encinta con varios meses de gestación.
La segunda imagen se puede visualizar fácilmente la cabeza de una hembra de venado.
8.- Señale ¿cuál fue el aporte de los griegos a la Música?

Apolo, relacionado también directamente con el sonido de la poesía, que en la Grecia clásica se
recitaba cantando y, a veces, bailando al mismo tiempo. Grecia asumió desde entonces las mejores
tradiciones musicales de Egipto, Fenicia, Asia Menor y Persia y las adapta a las nuevas exigencias
de sus pueblos y colonias. Así, la fuente musical griega y, por ende la occidental, se nutrió
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principalmente de la tradición de los pueblos ribereños del Mediterráneo oriental. El gran aporte
de los griegos a la música se puede resumir en los tres puntos siguientes:

a) Crearon una verdadera notación mediante el uso de determinadas letras griegas colocadas a
distintas alturas de acuerdo con la melodía.

b) Introdujeron la enseñanza de la música como parte de la formación básica del ciudadano

heleno.

c) Sentaron los fundamentos de la composición musical, de la interpretación, y de sus relaciones

con las matemáticas y la psique humana.

9.- Comente sobre la liturgia musical cristiana.

Proviene del pueblo hebreo, a través del Antiguo Testamento incorporado a la Biblia cristiana
ejerció una influencia decisiva con cánticos, invocaciones sobre la primitiva música cristiana. La
Biblia abunda en citas de cánticos e instrumentos; en ella destacan los salmos de David. El shofar
tiene también carácter religioso; es un instrumento construido con el cuerno de un carnero. La
tribu judía de Leví quienes, además de especializarse en el sacerdocio, lo hicieron en la música
religiosa instrumental usada en los templos.

Los hebreos transmitieron a la liturgia musical cristiana la tradición de entonar salmos, la

recitación de textos bíblicos y el cántico de himnos, todo lo cual pasó casi de manera intacta al
primitivo cantar de los primeros cristianos.