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1bgu Biología
1bgu Biología
2016-2017
2016 - 2017
La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
Usar las tecnologías de la CN.B.5.1.8. Indagar los criterios Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
información y la de clasificación taxonómica Indagación e investigación CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
actuales y demostrar, por medio fundamentos científicos la
comunicación (TIC) como Actividades
de la exploración, que los evolución de las especies desde el
herramientas para la
sistemas de clasificación Recursos digitales Tics análisis de las diferentes teorías
búsqueda crítica de biológica reflejan un ancestro Trabajo colaborativo (teorías de la endosimbiosis,
información, el análisis y la común y relaciones evolutivas Experimentos selección natural y sintética de la
comunicación de sus entre grupos de organismos y Resumen de la unidad evolución), el reconocimiento de
experiencias y conclusiones comunicar los resultados. los biomas del mundo como
sobre los fenómenos y CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de evidencia de procesos evolutivos y
hechos naturales y sociales diversidad biológica a nivel de la necesidad de clasificar
genes, especies y ecosistemas, y taxonómicamente a las especies.
(U3, U4, U5).
plantear su importancia para el
CLASIFICACIÓN DE LOS Comunicar información
4. mantenimiento de la vida en el Indicadores para la evaluación: 6
SERES VIVOS científica, resultados y planeta. I.CN.B.5.2.1. Explica la
conclusiones de sus CN.B.5.1.10. Analizar la relación importancia de la evolución
indagaciones a diferentes de las diversas formas de vida biológica desde la sustentación
interlocutores, valiéndose con el proceso evolutivo, y científica de las teorías de la
deducir esta relación con la endosimbiosis, selección natural y
de diversas técnicas y
recopilación de datos sintética de la evolución, la
recursos, con aplicación de comparativos y los resultados de relación con las diversas formas
la argumentación crítica y investigaciones de campo de vida con el proceso evolutivo y
reflexiva y la justificación realizadas por diversos su repercusión para el
con pruebas y evidencias científicos. mantenimiento de la vida en la
(U3, U4, U5). Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
Comprender y valorar la diversidad biológica (a nivel de
historia del desarrollo genes, especies y ecosistemas)
científico, tecnológico y que existen en los biomas del
mundo, la importancia de estos
cultural relacionado con la
como evidencia de la evolución de
acción que este ejerce en la la diversidad y la necesidad de
vida personal y social (U3, identificar a las especies según
U4). criterios de clasificación
Valorar los aportes de la taxonómicas (según un ancestro
ciencia para comprender de común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
manera integral la
estructura y
funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de
promoción, protección y
prevención que lleven al
desarrollo de una salud
integral, buscando el
equilibrio físico, mental y
emocional (U3, U4).
Comunicar, de manera
segura y efectiva, el
conocimiento científico y los
resultados de sus
indagaciones a diferentes
interlocutores, mediante la
argumentación analítica,
crítica, reflexiva, y la
justificación con pruebas y
evidencias, al tiempo que
escucha de manera
respetuosa las perspectivas
de otras personas (U4).
Comprender el punto de CN.B.5.2.2. Describir los tipos de Conceptualización gráfica Criterio de evaluación:
vista de la ciencia sobre la organización en las células Indagación e investigación CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
animales y vegetales, comparar sustentación científica los tipos de
naturaleza de los seres Actividades
experimentalmente las organización y función de las
vivos, su diversidad,
diferencias entre células y Recursos digitales Tics estructuras de las células
interrelaciones y evolución; establecer semejanzas y Trabajo colaborativo eucariotas (animal y vegetal), los
sobre la Tierra, sus cambios diferencias entre organelos. Experimentos procesos de anabolismo y
y su lugar en el universo, y CN.B.5.2.3. Usar modelos y Resumen de la unidad catabolismo desde el análisis de la
sobre los procesos tanto describir la estructura y función fotosíntesis y respiración celular,
físicos como químicos que de los organelos de las células los efectos que produce la
se producen en los seres eucariotas y diferenciar sus proliferación celular alterada y la
funciones en procesos influencia de la ingeniería
vivos y en la materia (U1,
anabólicos y catabólicos. genética en la alimentación y
U2, U3, U5, U6). CN.B.5.2.4. Explicar la salud de los seres humanos.
Resolver problemas de la estructura, composición y
ciencia mediante el método función de la membrana celular, Indicadores para la evaluación:
científico, con la para relacionarlas con los tipos I.CN.B.5.6.1. Explica desde la
5. BIOLOGÍA CELULAR identificación de de transporte celular, por medio experimentación los tipos de 6
de la experimentación, y organización de las células
problemas, la búsqueda
observar el intercambio de eucariotas (animales y vegetales),
crítica de información, la sustancias entre la célula y el la estructura y función de sus
elaboración de conjeturas, medio que le rodea. organelos, tipos de membrana y
el diseño de actividades CN.B.5.2.5. Analizar la acción transporte celular. (I.2., I.4.)
experimentales, el análisis y enzimática en los procesos I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
la comunicación de metabólicos a nivel celular y procesos anabólicos y catabólicos
resultados confiables y evidenciar experimentalmente la (fotosíntesis y la respiración
influencia de diversos factores celular) con la acción enzimática,
éticos (U1, U2, U3, U5, U6).
en la velocidad de las reacciones. los factores que inciden en la
Utilizar el lenguaje oral y el velocidad de las reacciones, los
escrito con propiedad, así productos y flujos de energía. (I.2.,
como otros sistemas de I.4.)
notación y representación,
cuando se requiera (U1, U2,
U3, U5, U6).
Usar las tecnologías de la
información y la
comunicación (TIC) como
herramientas para la
búsqueda crítica de
información, el análisis y la
comunicación de sus
experiencias y conclusiones
sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales
(U3, U4, U5).
Comunicar información
científica, resultados y
conclusiones de sus
indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose
de diversas técnicas y
recursos, con aplicación de
la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación
con pruebas y evidencias
(U3, U4, U5).
Reconocer y valorar los
aportes de la ciencia para
comprender los aspectos
básicos de la estructura y el
funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de
aplicar medidas de
promoción, protección y
prevención de la salud
integral (U3, U5).
Resolver problemas de la
ciencia mediante el método
científico, con la
identificación de
problemas, la búsqueda
crítica de información, la
elaboración de conjeturas,
el diseño de actividades
experimentales, el análisis y
la comunicación de
resultados confiables y
éticos (U3, U5).
Apreciar la importancia de
la formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
y adoptar una actitud
crítica y fundamentada
ante los grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre ciencia y
sociedad (U5).
Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
Biología del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar,
(tomado acorde a la realidad institucional).
Fecha: Fecha:
2016 - 2017
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos que formaban parte de la atmósfera primitiva así como los que conforman I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde el sustento científico,
a los organismos vivos. análisis de evidencias y/o la realización de sencillos experimentos que
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación espontánea fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Tierra (refutando la
sobre la base de experimentos sencillos. teoría de la generación espontánea), la identificación de los elementos
CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el rol de y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva y los
la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra. procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas.
CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida e interpretar las distintas evidencias (I.2., S.4.)
científicas. I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la
CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del universo. sustentación científica y/o la ejecución de experimentos sencillos sobre
los procesos de abiogénesis, características básicas, estructura,
diversidad y función en la materia viva. (I.3., I.4.)
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la
sustentación científica de las teorías de la endosimbiosis, selección
natural y sintética de la evolución, la relación con las diversas formas
de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.6. Evaluar las principales evidencias de las teorías científicas sobre evolución biológica. I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica
Argumentar sobre el rol de la evolución como el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra. desde la sustentación científica de las teorías de la
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración relacionados con la selección natural, y explicar el proceso endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución,
evolutivo. la relación con las diversas formas de vida con el proceso
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la recopilación de evolutivo y su repercusión para el mantenimiento de la vida
datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos. en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los
tipos de diversidad biológica (a nivel de genes, especies y
ecosistemas) que existen en los biomas del mundo, la
importancia de estos como evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según
criterios de clasificación taxonómicas (según un ancestro
común y relaciones evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.1.8. Indagar los criterios de clasificación taxonómica actuales y demostrar, por medio de la exploración, que los sistemas I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la
de clasificación biológica reflejan un ancestro común y relaciones evolutivas entre grupos de organismos y comunicar los sustentación científica de las teorías de la endosimbiosis, selección
resultados. natural y sintética de la evolución, la relación con las diversas formas
CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia para de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el
el mantenimiento de la vida en el planeta. mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la sustentación científica los tipos de
recopilación de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos. diversidad biológica (a nivel de genes, especies y ecosistemas) que
existen en los biomas del mundo, la importancia de estos como
evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de identificar a las especies según criterios
de clasificación taxonómicas (según un ancestro común y relaciones
evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente las diferencias I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación los tipos de
entre células y establecer semejanzas y diferencias entre organelos. organización de las células eucariotas (animales y vegetales),
CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus funciones la estructura y función de sus organelos, tipos de membrana y
en procesos anabólicos y catabólicos. transporte celular. (I.2., I.4.)
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular, para relacionarlas con los tipos de transporte I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos y catabólicos
celular, por medio de la experimentación, y observar el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que le rodea. (fotosíntesis y la respiración celular) con la acción enzimática, los
CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar experimentalmente la factores que inciden en la velocidad de las reacciones, los productos y
influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones. flujos de energía. (I.2., I.4.)
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
3. ADAPTACIONES CURRICULARES