GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

CONOCEMOS LA HISTORIA DE MI COMUNIDAD PARA FORTALECER NUESTRA CULTURA VIVA

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL
1.2 Institución Educativa
1.3 Directora
1.4 Docente
1.5 N° de Estudiantes
1.6 Fecha de Inicio y Término
BIMESTRE III
UNIDAD 6 (25 días)
Ciclo V- Quinto grado de primaria
: Lambayeque
: Nº 11079
: Olinda Díaz Rubio
: Ketty del Rosario Ventura Inga
: 13
: Inicio : 17 de Setiembre Término: 19 de Octubre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.I.P Nº 11079 del caserío San Miguel, distrito de Mórrope, las niñas y los niños del quinto grado demuestran poco interés por las costumbres y
tradiciones de su comunidad.
Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones. En este contexto, es importante que las niñas y niñas conozcan y se apropien de esta
diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones) y que se encuentra también en manifestaciones como la gastronomía, la
artesanía y los sitios arqueológicos que forman parte de la historia de su comunidad. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de otros, de modo que
sea una adecuada convivencia.
Ante esto se propone las siguientes interrogantes: ¿Por qué mi distrito lleva el nombre de Mórrope? ¿Qué costumbres y tradiciones existen en nuestra
comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
En esta unidad se propone que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se plantan en las sesiones de aprendizaje,
en las que interactúan con diversos tipos de textos: narrativo, descriptivos. Estos les permitirán elaborar productos que se presentarán en una galería a la que
hemos llamado “Nuestras costumbres y tradiciones” y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover los diferentes aspectos de su cultura a sus
compañeros y compañeras de otros grados y a los padres de familia.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

EVIDENCIAS DE DE
APENDIZAJE? VALORACIÓN
CONSTRUYE SU Se valora a sí Describe las prácticas culturales de su familia, institución educativa y Investiga tradiciones y
IDENTIDAD mismo. comunidad señalando semejanzas y diferencias. costumbres de su
CONVIVE Y PARTICIPA Interactúa con todas - Muestra interés por participar en actividades que le permitan cultura mochica, así
DEMOCRÁTICAMENTE las personas. relacionarse con sus compañeros y personas de distintas culturas para como el patrimonio
SOCIAL

EN LA BÚSQUEDA DEL conocer sus costumbres. dejado por sus

BIEN COMÚN Participa en - Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos antepasados y que
acciones que públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección ahora forman parte de
promueven el de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su posición la historia de su
PERSONAL

bienestar común. basándose en fuentes. comunidad.

CONSTRUYE Interpreta Obtiene información sobre un hecho o proceso histórico, de su

INTERPRETACIONES críticamente fuentes comunidad, a partir de cuadros estadísticos, gráficos sencillos o Reconoce la
HISTÓRICAS diversas. investigaciones históricas. participación de su
comunidad al elegir a
sus representantes
INDAGA MEDIANTE Problematiza - Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Los estudiantes Lista de cotejo.
MÉTODOS situaciones para Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto y determina las necesitan
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. variables involucradas. experimentar e
CONSTRUIR SUS - Propone un plan que le permita observar las variables involucradas, a fin investigar en fuentes
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CONOCIMIENTOS Diseña estrategias de obtener datos para comprobar sus hipótesis. Selecciona materiales, confiables si los
para hacer instrumentos y fuentes que le brinden información científica. Considera el hongos son seres vivos
indagación. tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias. o no y la organización
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación que hay dentro de
Genera y registra entre las variables que utiliza para responder la pregunta. Registra los ellos. En su
datos e información. datos y los representa en diferentes organizadores. investigación
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y formularán preguntas
Analiza datos e las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. e hipótesis y
información. - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos contrastarán sus
científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación resultados con la
ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y información de
propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. fuentes confiables
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
EXPLICA EL MUNDO Comprende y usa - Describe las diferencias entre la célula animal y vegetal, y explica que Los estudiantes Lista de cotejo.
FÍSICO BASÁNDOSE EN conocimientos sobre ambas cumplen funciones básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué identificarán las
CONOCIMIENTOS los alimentos, los el cuerpo de un animal es suave en comparación con una planta, en características de las
SOBRE LOS SERES seres vivos; materia función del tipo de células que poseen. células de los seres
VIVOS, MATERIA Y y energía; - Representa las diferentes formas de reproducción de los seres vivos. vivos y su forma de
ENERGÍA, biodiversidad, Tierra - Describe los ecosistemas y señala que se encuentran constituidos por reproducción.
BIODIVERSIDAD, y universo componentes abióticos y bióticos que se interrelacionan.
TIERRA Y UNIVERSO

Obtiene información Obtiene información explícita, relevante y complementaria, en textos Explica con sus propias Lista de
del texto oral orales, que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que palabras, las cotejo.
incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber. características de su
SE COMUNICA Infiere e interpreta comunidad.
ORALMENTE EN información del Infiere información deduciendo características de personas, personajes, el
LENGUA MATERNA. texto oral. significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así Narra leyendas
como relaciones lógicas (semejanza-diferencia, de causa-efecto y propias de su
Adecúa, organiza y problema-solución) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a comunidad e investiga
desarrolla el texto de partir de información explícita e implícita del texto descriptivo. algunas en las páginas
forma coherente y web.
COMUNICACIÓN

cohesionada. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus

interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
Reflexiona y evalúa la distinguiendo el registro formal e informal, utilizando recursos no verbales
forma, el contenido y y paraverbales para enfatizar la información o mantener el interés del
contexto del texto público.
oral
Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de causa, contraste y consecuencia) a través de
conectores y algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.

Reflexiona y evalúa como hablante y oyente los textos orales del ámbito
escolar, social y de medios de comunicación, opinando sobre la adecuación
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

del texto a la situación comunicativa, la pertinencia de algunos recursos

verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y cohesión entre las
ideas, y el uso de conectores y referentes.

Lee diversos tipos de Obtiene información Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Lee textos Lista de
textos escritos en del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e informativos y cotejo.
lengua materna integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del narrativos de los que
Infiere e interpreta texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con obtiene, interpreta e
información del vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas infiere información;
texto. asimismo, reflexiona y
Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y opina sobre el
Reflexiona y evalúa lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de contenido de los
la forma, el expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las mismos.
contenido y contexto ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
del texto. efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de Los niños y niñas
información relevante explícita e implícita. utilizan el subrayado al
localizar información
Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, literal en el texto y
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, palabras desconocidas
subrayado, fotografías, para buscarle su
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. sinónimo y antónimo,
así como el significado
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista, el problema central, las de las mismas.
enseñanzas y los valores del texto. Clasifica y sintetiza la información para
interpretar el sentido global del texto.
Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la intención de
algunos recursos textuales (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su experiencia y del contexto sociocultural en que se
desenvuelve
Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo textual Elabora mapas Lista de
situación de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e conceptuales sobre la cotejo.
comunicativa. informal, considerando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario información obtenida.
pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
del saber.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

Escribe diversos tipos Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito Al elaborar fichas
de textos en lengua comunicativo ampliando la información de forma pertinente. Organiza y informativas,
materna Organiza y desarrolla jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones lógicas usamos el lenguaje
las ideas de forma (en especial, de causa, secuencia y contraste), a través de algunos referentes para organizar
coherente y y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (coma y y transmitir mensajes
cohesionada. punto seguido y aparte) que contribuyen al sentido de su texto. claros y
precisos cuando
Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto, revisando si el damos a conocer
contenido se adecúa al destinatario, propósito, tema, registro y tipo lugares de nuestro
Reflexiona y evalúa textual, así como la coherencia entre las ideas, el uso pertinente de país
la forma, el algunos conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos Planifican y redactan
contenido y contexto ortográficos empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
del texto escrito. trípticos informativos
sobre las regiones del
Perú para disponer de
información clara
acerca de lo que se va
a informar y para
organizar las ideas de
forma resumida.
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, En esta sesión se Lista de
RESUELVE expresiones comparar, igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, para espera que los niños y cotejo.
PROBLEMAS DE numéricas transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, las niñas construyan
CANTIDAD. multiplicación y división con números naturales, y de adición y sustracción estrategias de cálculo
con decimales. para dividir números
Usa estrategias y naturales y se obtenga
procedimientos de Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes
como cociente un
ÁTICA

estimación y cálculo • Mide, usando unidades convencionales (expresadas con naturales,

número decimal
- fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o divisiones por múltiplos de
10, así como equivalencias, para hacer conversiones de unidades de masa y exacto a partir de
MATEMÁTICA

tiempo. situaciones de la vida

real, como promover
el consumo de semillas
oriundas de nuestro
comunidad.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

RESUELVE Modela objetos con Establece relaciones entre las características de objetos reales o Comprende y explica
PROBLEMAS DE formas geométricas imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales los elementos y
FORMA, y sus (cuadriláteros) y sus elementos, así como con su perímetro y medidas de la
propiedades de los
MOVIMIENTO Y transformaciones. superficie; y con formas tridimensionales (prismas rectos), sus elementos y
cuadriláteros, así como
LOCALIZACIÓN su capacidad. el proceso de hallar el
Comunica su perímetro a polígonos
comprensión sobre Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de prismas rectos
a través de problemas
las formas y y cuadriláteros (ángulos, vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
de su contexto.
relaciones perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
geométricas.
Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de
Usa estrategias y
longitud; además, sobre la medida de capacidad de los recipientes y la
procedimientos para
medida de la superficie de objetos planos como la porción de plano ocupado
orientarse en el
y recubrimiento de espacio, y su conservación.
espacio.
RESUELVE Representa datos- Representa las características de una población en estudio, las que asocia Realiza encuestas para
PROBLEMAS DE con gráficos ya variables cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; recopilar datos que
GESTIÓN DE DATOS E medidas estadísticas profesión: médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por ejemplo, serán trasladadas a un
INCERTIDUMBRE o probabilísticas. número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.), así como gráfico de barras, y
también el comportamiento del conjunto de datos, a través de realizar su descripción
Usa estrategias y pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo representa más de una y análisis respectivo.
procedimientos para unidad), gráficos de barras con escala dada (múltiplos de 10), la moda
recopilar y procesar como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio.
datos.
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas de frecuencia,
para describirlos y analizarlos.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que fomenten el Practica y demuestra el Lista de
IDENTIDAD COMO manifestaciones respeto por la vida humana. cumplimiento de cotejo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

PERSONA HUMANA, religiosas de su promesas brindadas al

AMADA POR DIOS, entorno Cristo morado
DIGNA, LIBRE Y argumentando su fe
TRASCENDENTE, de manera
COMPRENDIENDO LA comprensible y
DOCTRINA DE SU respetuosa.
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
APRECIA DE MANERA Contextualiza - Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones artístico- Practica la Danza de la Lista de
CRÍTICA manifestaciones culturales e identifica cómo el arte cumple diversas funciones (socializar, soga para representar cotejo.
MANIFESTACIONES artístico-culturales entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a conocer las creencias, los su aula en el elección
ARTÍSTICO- valores o las actitudes de un artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante de la Shisi.
CULTURALES explica qué representa la danza de la Soga para las comunidades que la
realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
ART Y CULTURA

CREA PROYECTOS . - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales Prepara plastilina Lista de
DESDE LOS Aplica procesos de y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información casera que utilizará en cotejo.
LENGUAJES creación. recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas la realización de sus
ARTÍSTICOS. Evalúa y socializa y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia trabajos.
sus procesos y específica.
proyectos. Dibuja por la
primavera, utilizando
la técnica del bolillo
para hacer dibujos en
papel canson
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

SE DESENVUELVE EN Realiza procedimientos en entornos virtuales según su adecuación al Registran su proceso Lista de
ENTORNOS Diseña estrategias cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y elaboración de indagación en su cotejo.
VIRTUALES para hacer de objetos virtuales interactivos cuaderno de
GENERADOS POR LAS indagación experiencias. Los
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

TIC. estudiantes
Genera y registra acompañan sus
datos o información explicaciones con
dibujos o gráficos
(Paint, Word, Excel).
GESTIONA SU Organiza acciones - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del Monitorean su Lista de
APRENDIZAJE DE estratégicas para tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. desempeño. cotejo.
MANERA alcanzar sus metas Los estudiantes
AUTÓNOMA. de aprendizaje. describen sus
actitudes,
participaciones y
muestra de interés en
el proceso de
aprendizaje.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Enfoque Intercultural.
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque Búsqueda de la excelencia
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus
costumbres, tradiciones o sus creencias.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

V. SECUENCIA DE SESIONES:
SESIONES DE LA UNIDAD 6
ÁREA N° DE DENOMINACIÓN DE LAS SESIONES
SESIONES
Leemos la leyenda de Murrup para identificar sinónimos y antónimos.
Leemos y localizamos información para conocer algunas costumbres y
tradiciones de Mórrope
COMUNICACIÓN Elaboramos fichas informativas para dar a conocer las costumbres y
tradiciones de Mórrope
Leemos un texto informativo: La Cruz de Pañalá
Leemos un texto informativo: El mate burilado
10
Conocemos palabras mochicas.
Leemos el mito: El origen del mochica y el algarrobo
Leemos el mito: Los peces y los hombres
Escribimos trípticos en la PC para dar a conocer nuestra cultura
morropana
Revisamos en la PC nuestro tríptico sobre nuestra cultura morropana y
lo compartimos.
Aprendemos a dividir números naturales que tengan cocientes
decimales.
Resolvemos problemas con decimales
MATEMÁTICA Observo lugares desde diferente vista
10 Reconocemos prismas
Jugando reconozco ángulos
Construimos cuadriláteros
Medimos ángulos
Organizamos datos en tablas de frecuencia
Nuestros gustos y la moda
Resolvemos problemas con estrategias de cálculo
PERSONAL ¿Qué es cultura viva?
SOCIAL Reconocemos la cultura viva de mi comunidad
¿Qué son los mitos y leyendas?
09 ¿Por qué es importante mantener las costumbres y tradiciones?
Investigamos sobre las festividades de mi comunidad.
Investigamos sobre las plantas nativas de mi comunidad
Investigamos sobre los animales nativos de mi comunidad
Investigamos sobre el curanderismo en mi comunidad
Mi comunidad también participa en las elecciones municipales
Conocemos las características de los seres vivos
CIENCIA Conocemos la clasificación de los Seres vivos
Y 06 Los seres vivos y su clasificación (cuadernillo de fichas)
TENOLOGÍA Experimentamos con la levadura
La reproducción de las plantas
La reproducción de los animales
EDUCACIÓN 02 Conocemos las Obras de Misericordia
RELIGIOSA Vivamos la Fe en el Cristo morado
ARTE Dibujamos y pintamos la primavera en papel canson
03 Preparamos plastilina casera
Elaboramos maquetas usando nuestra plastilina casera
 GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UGEL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 11079
SAN MIGUEL – MÓRROPE

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuaderno de trabajo Comunicación 3, 2014 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 3, 2014 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Personal Social 3, 2014(Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3, 2014 (Minedu)
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología, 2014 (Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología,2014(Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

6. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones:_________________________________________________________
__________________________________________________________________________

_______________________
_______________________
VºBº Olinda Rubio Díaz Prof. Ketty del Rosario
Ventura Inga