UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

TEMA 3

Teoría cognoscitiva social

PRESENTADO POR:

Mariela Hilario Méndez

MATRÍCULA:

12-0496

ASIGNATURA:

Psicología del Aprendizaje

FACILITADORA:

Lic. Belkis Duran

Nagua, María Trinidad Sánchez

República Dominicana
27-Enero-2018
Lectura del tema 3--4 y realiza las siguientes actividades:
1--Define:

---Autorregulación

--Moldeamiento

--Aprendizaje de habilidades

--Aprendizaje verbal

--Aprendizaje de concepto

2--que es eficacia

3--Establece la diferencia entre atención y aprendizaje

4 Que es la transferencia y sus tipos

Autorregulación
Lo más importante y novedoso de los modelos de autorregulación del aprendizaje,
es que el estudiante autorregulado es un sujeto activo con control motivacional,
meta cognitivo, contextual y conductual de su propio proceso de aprendizaje.

Definición del aprendizaje autorregulado.

Es el proceso centrado en la generación de pensamientos, sentimientos y

acciones, planeadas y sistemáticamente adaptadas para lograr las metas
personales.

El aprendizaje autorregulado no es algo que sucede a los estudiantes, sino que es

algo que sucede por los estudiantes.

(Zimmerman, 2000)

Lo más importante y novedoso de los modelos de autorregulación del aprendizaje:

 El estudiante autorregulado es un sujeto activo con control motivacional, meta

cognitivo, contextual y conductual de su propio proceso de aprendizaje.

Fases del autorregulación

 Fase previa
 Fase de realización o control volitivo
 Autorreflexión

Moldeamiento.
 www.psyciencia.com
El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar
la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace
con tanta frecuencia como se desearía.
Consiste en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas que el sujeto emita
que se asemejen a la conducta meta.

El moldeamiento es una técnica que se utiliza para favorecer el aprendizaje, sobre

todo en menores con necesidades especiales.

Fue descrita por primera vez por el psicólogo B. F. Skinner, padre del
condicionamiento operante, y supuso un hito fundamental en el desarrollo de este
paradigma conductista.

Que es el moldeamiento?
El moldeamiento es un paradigma de aprendizaje que se enmarca en el
condicionamiento operante.

En el contexto del análisis de conducta aplicado, que fue desarrollado por Burrhus
Frederick Skinner, el moldeamiento de comportamientos se lleva a cabo
normalmente a través del método de reforzamiento diferencial por aproximaciones
sucesivas.

Estos procedimientos se basan en la modificación progresiva de una respuesta

existente en el repertorio conductual del sujeto que aprende. Al reforzar de forma
selectiva conductas cada vez más parecidas a la que se pretende establecer,
estas se fortalecen mientras que las que son menos precisas tienden a extinguirse
a causa de la falta de contingencia con refuerzos.

Aprendizaje de habilidades
Las habilidades de aprendizaje son: las destrezas de que dispone una persona
para aprender, es decir, como capta la información que ve, lee y oye, que hace
para procesar esa información, como la guarda en la memoria, como la utiliza para
razonar y resolver problemas.

Las habilidades del aprendizaje son las destrezas de que dispone una persona
para aprender, es decir:

1. Como capta la información que ve, lee y oye.

2. Que hace para procesar esa información.
3. Como la guarda en la memoria.
4. Como la utiliza para razonar y resolver problemas.
Aprendizaje verbal
Es el aprendizaje que se produce cuando el contenido adquirido por el sujeto
consiste en palabras, sílabas sin sentido o conceptos.

La conciencia fonemática es el conocimiento de que cada palabra hablada puede

concebirse como una unión de fonemas Y el hecho de que los fonemas sean las
unidades de sonidos que se representan por las letras de un alfabeto, una
conciencia de los fonemas es la llave para la comprensión de la lógica del principio
alfabético y, por tanto, de la ortografía.

Antes de que los niños puedan realizar las asociaciones de sonido-letra

necesarias para aprender a leer, deben ser capaces de reconocer los sonidos y
combinaciones de sonidos que las letras representan.

Un niño que presenta una velocidad de procesamiento auditivo disminuida, que no

reconoce y procesa los sonidos de las palabras de modo exacto y preciso, no será
capaz de realizar las asociaciones correctas entre las representaciones de las
letras y el lenguaje oral. Si un niño no puede identificar estos sonidos en la palabra
hablada o discriminar sonidos diferentes en varias palabras semejantes, tendrá
dificultades en la decodificación y, por tanto, en la lectura.

Aprendizaje de concepto
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la
conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es
conseguido tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su
correspondiente respuesta.

El aprendizaje de conceptos implica incorporar a la estructura cognitiva, los

elementos básicos del proceso de conocimiento, que luego nos llevará a armar
proposiciones, relacionándolos.

Llamamos conceptos a aquellos objetos, hechos o propiedades, que reúnen

características comunes y que por ello son identificados con un nombre particular
de tipo convencional. Así surge el concepto de perro, para identificar a todos los
animales cuadrúpedos que ladran, o el concepto de hombre que agrupa a todos
los animales poseedores de razón.
Formar un concepto sin ver el objeto por él representado, es un proceso complejo
de abstracción cuya posibilidad comienza a surgir recién en la adolescencia. En
los niños el aprendizaje de conceptos es concreto. Así darán cuenta de la idea de
perro cuando los vean ya sea realmente, o por fotos o películas.

Eficacia
Qué significa eficacia?

La eficacia es la capacidad de lograr un efecto o resultado buscado a través de

una acción específica. El término proviene del vocablo latino eficaz, que puede
traducirse como “que tiene el poder de producir el efecto buscado”.

La eficacia, entonces, tiene que ver con hacer lo apropiado para conseguir un
propósito planteado a priori o de antemano.
(La eficacia es la capacidad de lograr un resultado a través de una acción)

Se deduce de esto que la eficacia es un concepto institucional objetivo y no

cuantificable: algo será eficaz si cumple su tarea, e ineficaz si no cumple con ella.
Esto lo diferencia de la eficiencia, que es similar pero tiene un enfoque económico,
ya que esta última es la capacidad de producir el máximo de resultados con el
mínimo de recursos.

De este modo, si un jefe ordena a dos empleados realizar la misma tarea, y uno la
termina en poco tiempo a un costo bajo y el otro tarda más tiempo y es más caro,
ambos serán igualmente eficaces pero igualmente eficiente.

Establece la diferencia entre atención y aprendizaje

La diferencia radica el proceso de conductual y cognitivo de concentración
selectiva, mientras que el aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican
y se adquieren, habilidades, conocimiento y destreza como resultado del estudio

Definiciones de atención y aprendizaje.

Atención es el proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva en un

aspecto discreto de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva,
mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles. La atención también ha sido
denominada como la asignación de recursos de procesamiento limitados.
Desde el punto de vista de la psicología, la atención no es un concepto único, sino
el nombre atribuido a una variedad de fenómenos. Tradicionalmente, se ha
considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren

habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
distintas teorías del aprendizaje.

El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,

animales y sistemas artificiales. En el aprendizaje intervienen diversos factores
que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve, así como los
valores y principios que se aprenden en la familia. En ella, se establecen los
principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento recibido
que llega a formar después la base para aprendizajes posteriores.

Que es la transferencia y sus tipos

La transferencia es un concepto complejo del psicoanálisis que designa tres
aspectos muy relacionados pero diferenciables:

1. La función psíquica mediante la cual un sujeto transfiere inconscientemente

y revive, en sus vínculos nuevos, sus antiguos sentimientos, afectos,
expectativas o deseos infantiles reprimidos, hacia otra persona.
2. Específicamente, la herramienta fundamental con la que cuenta el analista
(S. Freud, 1915), condición necesaria, para poder conducir el tratamiento.
3. La neurosis de transferencia, descrita por Freud como momento prínceps
del tratamiento, en la que todos los elementos de la neurosis son actuados
en presencia del analista.

Se trata de afectos que habrán estado orientados originalmente hacia los padres,
los hermanos u otras personas significativas en la infancia y que en la vida adulta
mantienen su presencia y su efectividad psíquica, de modo que es posible
transferirlos a escenarios actuales.

Freud señala que este fenómeno ocurre de manera completamente espontánea

en las relaciones entre seres humanos, pero cobran una relevancia especial en la
relación analítica, convirtiéndose en su instrumento principal, para el cambio
psíquico del analizante.

Freud registró que sólo mediante la experiencia transferencial, en la actualidad del

tratamiento, pueden ser vencidas las resistencias psíquicas del analizan té, de
manera de lograr que aquello reprimido o inconsciente, sea aceptado por el
paciente, produciendo un cambio permanente en ese punto y su trama.