DESARROLLO SOSTENIBLE PARA MEJORAR LA

CALIDAD DE VIDA DE LOS HABITANTES DEL BARRIO

CALUCAIMA, DE LA COMUNA 7 DE LA CIUDAD DE
IBAGUE

AIDA GAYÓN ORTIZ

INTRODUCCION

La Universidad Cooperativa de Colombia, en su política de proyección social,

desarrolla y apoya programas que impacten positivamente a la comunidad y
al territorio en donde establezca sus sedes. De esta manera, la Institución quiere
hacerse presente en la construcción de un nuevo paradigma social enfocado al
cambio y a la paz; por ello quiere convertirse en el ente motivador de reflexiones
socio académicas que conjuguen los centros de pensamiento -universidades- con
la población civil.

La elaboración de este proyecto surge como respuesta a la problemática

social que se viene presentando en la ciudad de Ibagué, desde hace
aproximadamente diez años en el asentamiento Calucaima, perteneciente a la
parte rural de la Comuna siete de la ciudad de Ibagué, Comuna en la cual está
ubicado el campus universitario y la facultad de Medicina Veterinaria y
Zootecnia de la Universidad Cooperativa.

PROBLEMA

Los asentamientos humanos1 son un problema social estrechamente

vinculado a la manifestación de la necesidad de una vivienda y la carencia de
atención del Estado. En los asentamientos las personas se ven obligadas a
habitar lugares sin seguridad, salubridad y presencia de riesgos, lo cual coloca
a las familias en alto grado de vulnerabilidad y susceptibles a adquirir
enfermarse o perecer por algunas condiciones de vida a las que se ven
abocadas.

El acelerado crecimiento urbano ha provocado el incremento de los

asentamientos informales en la periferia de la ciudad y por ende el aumento
de la desigualdad.

Entre las causas que deben mencionarse del crecimiento urbano de la Ciudad
en forma desordenada, están la migración debida, en gran parte, al conflicto
armado que vive nuestra nación, especialmente para los pobladores del
campo; la pobreza, el bajo ingreso, la falta de educación y de capacitación, el
alto costo de la vivienda y el alquiler de las misma, las familias numerosas y la
imposibilidad de adquirir financiamiento, entre otras.

Al migrar a la ciudad la población advierte que las oportunidades de trabajo

son escasas, debido a que no poseen la capacitación y especialización para
desempeñarse en los puestos de trabajo disponibles, por tanto, deben realizar
cualquier labor para sobrevivir, devengando salarios muy bajos, circunstancias
que los obliga a ocupar terrenos baldíos, generalmente barrancos o áreas de
propiedad estatal.

1
Se denomina “asentamiento humano” a conglomerado poblacional que vive en condiciones de pobreza o
pobreza absoluta, es decir, aquellas personas que carecen de condiciones que garanticen la calidad de vida
como: vivienda, alimentación, disposición de servicios públicos adecuados, entre otros.
 Las viviendas construidas en los asentamientos, por lo general, poseen
características comunes en sus estructuras, tales como encontrarse en áreas
que no cuentan con servicios urbanos básicos: andenes, asfaltos, drenajes,
obras civiles de Ingeniería, desagües, estos generalmente encuentran
ubicados a flor de tierra, o no los hay; el agua potable se da a través de
pequeñas tomas diseminadas y en ocasiones contaminadas.

De las características mencionadas no se escapa el asentamiento Calucaima

donde el agua se toma del río Chembe cuyas aguas se encuentran
contaminadas por los plaguicidas e insecticidas que aplican a las arroceras y
otros cultivos; de éstas se sirven para el consumo: lavado de ropas, baño diario
y en ocasiones para preparar los alimentos, en especial personas las tercera
edad, quienes se ven impedidas por sus condiciones de salud para tomar el
agua de los puntos (cuatro) que fueron colocados por el Ibal; lo anterior, ha
originado problemas de salud en sus habitantes tales como problemas de
estómago, erupciones de piel y cáncer de piel, entre otros.

A partir de lo anterior se requiere de la participación de la Universidad para el

planteamiento de soluciones que redunden en el mejoramiento de la calidad
de vida de las personas que viven en el Asentamiento de Calucaima, ubicado
en la Comuna siete de la ciudad de Ibagué, dentro de los predios de la hacienda
Calucaima.

Objetivos

General

El proyecto es necesario desarrollarlo por fases, por lo cual se determinan los

objetivos para cada fase.

FASE 1:

Priorizar con la comunidad las problemáticas más sentidas con el fin de

establecer la participación y competencia de los programas académicos y
estamentos de la Universidad y del gobierno Municipal.
FASE 2:

Generar y aplicar alternativas para el mejoramiento de la calidad de vida de

los habitantes del asentamiento Calucaima, la comuna siete de Ibagué, donde
intervienen los estamentos de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede
Ibagué y la participación de la Alcaldía.

Específicos:

FASE 1:

1. Realizar el proceso de sensibilización con los líderes comunitarios y la

comunidad del Asentamiento Calucaima con el fin de hacerla partícipe
en el proceso de priorización de problemáticas de la comunidad.

2. Establecer los contactos con gobierno municipal con el fin de solicitar el

apoyo.

3. Determinar las condiciones y la calidad de vida de los pobladores del

Asentamiento Calucaima.

SEGUNDA FASE:

Generar y aplicar alternativas para el mejoramiento de la calidad de vida de

los habitantes del asentamiento Calucaima, la comuna siete de Ibagué, donde
intervienen los estamentos de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede
Ibagué y la participación de la Alcaldía.

1. Establecer la participación de cada uno de los programas académicos de

la Universidad y el compromiso de apoyo a la comunidad.
 2. Implementar cada una de las alternativas por parte de los Programas
académicos y la comunidad.

3. Programar actividades deportivas y recreativas con apoyo de la Alcaldía

de Ibagué, para colaborar con el manejo del tiempo libre de los niños y
jóvenes del asentamiento Calucaima.

4. Determinar el impacto de las actividades orientadas por la universidad

Cooperativa en la Comunidad.

JUSTIFICACIÒN

El medio ambiente y el desarrollo sostenible, son conceptos que no se miran por

separado dentro del contexto actual de la economía, es así como medio ambiente
tiene que ver con el desarrollo económico, y este último ha afectado y afecta el
medio ambiente.

Ibagué posee un patrimonio natural envidiable; sin embargo su aprovechamiento no

ha sido el más adecuado y nuestro futuro está determinado por el manejo que le
estamos dando y daremos al medio ambiente. Es nuestra responsabilidad el
bienestar de las futuras generaciones.

Uno de los principios que sustenta la educación ambiental es la de adaptación a la

diversidad de realidades y como desde un enfoque multidisciplinar se
complementan miradas que integren y articulen los saberes. Como educadores y
como formadores, es importante realizar un esfuerzo por repensar y reconstruir
nuestros sistemas sociales y naturales profundizando en nuestra diversidad y
diseñando escenarios que planteen nuevos retos con mejores resultados

Siendo la Proyección Social una de las actividades misionales de la Universidad

Cooperativa de Colombia, responsable de la transferencia y comunicación del
conocimiento que genere impacto en la comunidad y reconocimiento en el
entorno, a través de diferentes estrategias como: Formalización de Convenios,
Consultorios Sociales y Empresariales, Emprendimiento, Gestión Tecnológica,
Prácticas Académicas y Sociales, Brigadas Integrales e Integración con la
Educación básica y Media contribuyendo de manera significativa al cumplimiento de
la Responsabilidad Social Universitaria. la Universidad Cooperativa de Colombia
quiere hacerse presente en la construcción de un nuevo paradigma social enfocado
al cambio y a la paz, y es por eso que quiere convertirse en el ente motivador de
reflexiones socio académicas que conjuguen a los centros de pensamiento como lo
son las Universidades y a la población civil,
Los proyectos ciudadanos de desarrollo sostenible construyen primero su
diagnóstico ambiental comunitario para así llevar a cabo su intervención en los
aspectos intersectoriales, interinstitucionales, interdisciplinarios e interculturales
para propender por la formación de valores participativos a toda una comunidad.

En el año 2013, la Encuesta de Percepción 2013 indago por aspectos relacionados

con el ambiente entre los cuales se destacan: la gestión ambiental, el cambio
climático y la gestión del riesgo, entre otros.

En cuanto a la gestión ambiental, la cual se refiere a todo lo concerniente con el

manejo, organización y desarrollo de proyectos ambientales en la ciudad, se
observó, como en años anteriores, un nivel de insatisfacción alto, ya que esta
gestión no ha garantizado según los ibaguereños un manejo adecuado frente a
asuntos como los escombros y las basuras en las calles, el desarrollo de proyectos
para disminuir las emisiones contaminantes y la contaminación del agua en ríos,
humedales y quebradas principalmente.

Esta inconformidad puede ser el resultado de la falta de una política y normatividad

clara que busque la preservación del medio ambiente en la ciudad.

Así mismo, los encuestados consideran que los problemas ambientales más graves
que se presentan en la ciudad, se asocian en primer lugar a la congestión vehicular,
que puede relacionarse al estado de la malla vial y al incremento en el uso del
transporte privado.

El segundo problema que perciben los encuestados es el mal manejo de las basuras
y escombros, seguido por la contaminación de las fuentes de agua dentro de la
ciudad.

Esta situación es de resaltar ya que estos temas han persistido en las últimas
mediciones como las principales fuentes de insatisfacción con el medio ambiente
en la
ciudad.http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/actualidad/economica/209902-
congestion-vehicular-basuras-y-contaminacion-del-agua-los-principales-
pr#sthash.ooeQxwk8.dpuf

PROBLEMA
En el mundo se comienza a enfocar el tema ambiental, en la década del "70, debido
al creciente y evidente deterioro del entorno, cuya causa fundamental ha sido
la acción del hombre.
El medio ambiente se convierte en problema de investigación a consecuencias del
deterioro de los recursos naturales, y al afectar la vida humana a grandes y
pequeñas escalas, centrándose la atención de la comunidad científica
internacional, en la búsqueda de la concienciación de la necesidad apremiante de
utilizar responsablemente el saber de todos los campos de la ciencia para darle
respuesta a la creciente degradación ambiental, que no solo pone en crisis las
condiciones y permanencia de vida en el planeta.
Fundamentalmente la atención se ha centrado en dos cuestiones esenciales: la
influencia del ambiente y las modificaciones que ha sufrido este sobre las personas,
sus conductas y actitudes; y la influencia de estas sobre el medio, las sociedades,
las grandes potencialidades de impacto del factor humano sobre el entorno, las
conductas degradantes, las concepciones y modos de vida en general. Estos
enfoques tienen en común la relación ser humano-medio ambiente.
Una de las respuestas a la crisis ambiental ha sido la educación ambiental, ya que
las ciencias de la educación, se ocupan del proceso formativo del hombre, del
desarrollo del mismo, es decir, del cómo este se prepara a lo largo de su vida para
interactuar con el medio ambiente, esta educación debe promover la formación de
una conciencia ambiental en los seres humanos que les permita convivir con el
entorno, preservarlo, y transformarlo en función de sus necesidades, sin
comprometer con ello la posibilidad de las generaciones futuras de satisfacer las
suyas, de preservar y desarrollar la riqueza cultural de la humanidad, de
producir bienes y riquezas materiales, incrementar el potencial productivo,
asegurando oportunidades equitativas para todos, sin que ello implique poner en
peligro nuestro ambiente, incluidos sus diferentes sistemas del mismo.
El objetivo de todas las ciudades es poder lograr un equilibrio en donde se promueva
el desarrollo sostenible, entendido como el uso ordenado del territorio y sus recursos
naturales, de acuerdo con su capacidad productiva y sus limitaciones y riesgos, de
tal forma que se satisfagan las necesidades de la población. Ibagué durante los
últimos años ha sufrido constantes desequilibrios entre la naturaleza y la ciudad,
consecuencia de no saber redistribuir los recursos y servicios sobre el territorio y
dentro de la ciudad. Los principales actores de esta problemática son los dirigentes
quienes elaboran planes y estrategias que no se adaptan, coinciden o persisten en
el sistema urbanístico de Ibagué.

Como consecuencia de la ubicación central de nuestra ciudad, y paso obligatorio a

las principales ciudades del país, Ibagué ha sido centro de atracción para la
inversión extranjera y regional
Finalmente se viene inaugurando una etapa de gestión ambiental más estructural
que supera el quehacer de contratos puntuales, talleres y boletines, para buscar la
inscripción de lo ambiental como un enfoque del desarrollo regional en los planes
de Ordenamiento, de Desarrollo Municipal y los Planes de Gestión de las
Corporaciones Regionales, al mismo tiempo que se adoptan zonas de alto interés
ambiental para su gestión integral con amplios efectos directos sobre la naturaleza
y la sociedad.

METODOLOGIA

El trabajo se desarrollará mediante trabajo de campo recolección de información

por medio de entrevistas a diferentes líderes comunales, encuestas a la población,
revisión de posibles programas emprendidos por organismos del gobierno
municipal, búsqueda en la web sobre información pertinente al proyecto.

Este proyecto tendrá connotación interdisciplinaria, entre los diferentes programas

de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede de Ibagué, y también se
desarrollara con la participación de líderes comunales y voluntarios que se han
ofrecido para participar activamente en él, ofreciendo cursos y capacitando a los
jóvenes de la Comuna siete de Ibagué.

FASE 1.

Censo de las propiedades para proceder a hacer la legalización de las mismas

Talleres para la ocupación del tiempo libre de los jóvenes de la Comuna siete, por
ejemplo, conferencias sicológicas, financieras, talleres artísticos, creación de
equipos deportivos , concienciación del mantenimiento de un cuerpo, mente y
comunidad sanos

FASE 2

Diseño de un acueducto para el asentamiento Calucaima , por parte del programa de

Ingeniería Civil

Por medio de estudiantes del Consultorio Juridico llevar a cabo el papeleo y orientación
necesarios para la legalización de los predios del Asentamiento Calucaima
FASE 3

Apoyo en la gestión de consecución de recursos de la construcción del acueducto

Apoyo en la gestión para la legalización de los predios

MARCO CONCEPTUAL

A continuación se exponen una serie de conceptos de diversos autores personales

e institucionales:
Wikipedia (2010) 1 señala que la Educación ambiental es la que está orientada a
enseñar cómo funcionan los ambientes naturales y en particular como los seres
humanos pueden cuidar los ecosistemas para vivir de modo sostenible,
minimizando la degradación.
La frase "educación ambiental" fue definida por primera vez por el Dr. William Stapp
de la Universidad de Míchigan en 1969. Además de concienciar a la población a
través de la educación, muchos gobiernos buscan solución a la agresión ambiental
con las energías alternativas, las cuales aprovechan los factores ambientales y no
crean alteraciones de medio.
Nicholas Smith-Sebasto establece que la educación ambiental se compone de
cuatro elementos constituyentes:
* Fundamentos ecológicos
* Concienciación conceptual
* Investigación y evaluación de problemas
* Capacidad de acción
1 Educación Ambiental. (Documento en línea). Disponible en: http:
//es.wikipedia.org /wiki/ Educación ambiental, (consulta el 22 de junio de 2010), p.
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente-PNUMA (2010) 2 en
1975 se creó el Programa Internacional de Educación Ambiental (PIEA), en
conformidad con una recomendación de la Cumbre de Estocolmo (1972) y bajo la
conducción de dos agencias de la Organización de las Naciones Unidas: el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y
la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y
la Cultura (UNESCO).
En 1977 la Conferencia Mundial sobre Educación Ambiental, celebrada en Tbilisi
(Rusia) concluyó con la orientación de incorporar la así llamada "dimensión
ambiental" en todo el sistema educativo (informal, formal básico, universitario),
desde un enfoque interdisciplinario.
2 Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA).
(Documento en línea). Disponible en: http:// 74.125.47.132
/search?q=cache:3ULfru8BVv0J:www. pnuma. Org / educ amb / +Programa
+de+Naciones +Unidas +para +el+ Medio +Ambiente + educación + ambiental
& cd =2&hl=es&ct=clnk&gl=es, p. 13.

Váldes Váldes, Orestes et. Al. (2010). La formación y educación ambiental en los
decisores para el desarrollo sostenible. (Documento en línea). Disponible en http://
www .monografias .com /trabajos11 / foryedu/ foryedu. shtml? Monosearch #
QUEES.
Ochoa & Calderón (2004) 4 plantean dos acepciones:
1.- Sistema renovado de conocimientos de la naturaleza mediante el cual se incluye
a los humanos como otro elemento más del paisaje. Este nuevo enfoque educativo
perite desarrollar campañas de conservación de recursos y de protección del medio
ambiente, velando por la calidad de vida de las generaciones actuales y las
venideras. El acuerdo al método y a sus prácticas, la Educación Ambiental se divide
en formal y no formal, especial, escolarizada y continua.
2.- Proceso permanente de aprendizaje que tiene por destinatario al conjunto de la
comunidad con un enfoque global e interdisciplinario sobre la realidad ambiental.
Abarca tres aspectos: educación formal, educación informal y no formal.
Grupo Editorial CEAC (2003) 5 sugiere que la Educación Ambiental es aquella que
utiliza el medio ambiente como recurso didáctico. Asimismo, el Medio Ambiente, es
el conjunto de condiciones externas en las que vive y desarrolla un organismo.
Gonzáles (1998) 6 educación ambiental, es el proceso mediante el cual el educando
adquiere la percepción global y pormenorizada de todos los componentes del medio
ambiente, de la interdependencia y del funcionamiento de los ecosistemas
naturales.
Quiroz & Tréllez (1992) 7 sustenta que la Educación Ambiental es un proceso
formativo, mediante el cual se busca que el individuo y la colectividad conozcan y
comprendan las formas de interacción entre la sociedad y la naturaleza, sus causas
y consecuencias, para que actúen en forma integrada y racional con su medio.
En esta concepción, se enfatiza, de un lado la necesidad de la comprensión acerca
de las causas y consecuencias de las relaciones entre lo social y lo natural, y de
otro, la importancia de la acción, expresada en la necesidad de que los procesos
formativos conduzcan a la realización de actividades concretas de recuperación,
conservación y mejoramiento del ambiente, con la participación de las
comunidades.
4 Ochoa Pachas, José Mario & Calderón Rodríguez, Julio
(2004). Diccionario ecología y del medio ambiente. Lima: Universidad Inca
Gracilaso de la Vega, p. 133.
5 Grupo Editorial CEAC (2003). Diccionario enciclopédico de educación. Barcelona:
Ediciones CEAC, p. 148.
6 Gonzáles Reátegui, Tomas (1998). Diccionario ecológico. Lima: Creation
Fusionados, p. 129.
7 Quiroz Peralta, César, César & Eloísa Tréllez Solís (1992). Manual de referencia
sobre conceptos ambientales. Santafé de Bogotá: Fundación Konrad Adenauer;
Secretaría Ejecutiva del Convenio Andrés Bello, p. 13.
La Educación Ambiental persigue como objetivos, lograr en las personas:
 Conciencia y sensibilidad ambiental;
 Conocimientos, para una comprensión básica del ambienta en su totalidad, de
los problemas conexos y de la presencia y función humana en él, lo que entraña
la formación de una responsabilidad crítica respecto del ambiente;
 Actitudes expresadas en valores sociales y un profundo interés por el ambiente;
 Aptitudes necesarias para contribuir a la solución de los problemas ambientales;
 Capacidad de evaluación que permita valorar las actividades y programas de
educación ambiental en función de valores ecológicos, políticos, económicos,
sociales, estéticos y educacionales; y,
 Participación con sentido de responsabilidad, en la solución de los problemas
ambientales.
Según el Congreso sobre Educación Ambiental y formación de UNESCO – PNUMA
(1987) 9 sostiene que:
"La educación ambiental debería simultáneamente despertar la concienciación,
transmitir información, impartir conocimientos, desarrollar hábitos y capacidades,
fomentar los valores, proporcionar criterios y parámetros y presentar modelos para
la resolución de problemas y la toma de decisiones. Por tanto, tiene como objetivo
la modificación del comportamiento cognitivo y afectivo.... Se trata de un proceso
participativo, orientado a la acción y centrado en proyectos que lleva a la confianza
en uno mismo, a mostrar una actitud positiva y un compromiso personal hacia la
protección ambiental. Este proceso debe ponerse en práctica a través de un
enfoque interdisciplinar".
Creemos que la Educación Ambiental es de gran importancia para tener
mayor conocimiento de nuestro entorno natural y urbano. Asimismo, brinda
información básica sobre cómo funcionan, que problemas les afectan y cómo actúan
los elementos del medio ambiente.
Esta disciplina educativa debe tener como objetivo fundamental "aprender e
internalizar los conocimientos aprehendidos a nivel nacional", pero además debe
constituirse en "una corriente internacional de pensamiento y acción, cuya meta sea
procurar cambios individuales y sociales que provoquen la mejora del medio
ambiente y un desarrollo sostenible". Por tanto, no sólo se trata del proceso de
aprendizaje sino de actuar para promocionar, sistematizar y difundir todo lo relativo
sobre la Ecuación Ambiental.
8 Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
UNESCO; Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente – PNUMA
(1987). Congreso sobre educación y formación ambiental.
Todas las personas en cualquier parte del mundo, en cualquier comunidad, pueblo,
villa, etc. son protagonistas de la problemática del medio ambiente ya que
consumimos bienes y servicios: beber una bebida, viajar en automóvil, tomar una
ducha, comunicarse por teléfono, leer el diario... Todos hechos generan
consecuencias sobre el medio ambiente.
Como de las posibles soluciones; porque las decisiones de la vida diaria están en
nosotros mismo, y entre ellas el consumo, la participación en la gestión pública y
porque se tiene la capacidad de influir en las personas y situaciones del entorno, en
la casa, en el barrio, en el trabajo.
Asimismo, es pertinente aclarar que existen varias acepciones o interpretaciones
del término Educación Ambiental, entre los que desarrollamos a continuación:
1.- Educación "sobre" el medio: significa que se tratará temas ambientales en el aula
o taller, en los entornos natural y urbano.
2.- Educación "en" el medio: significa que se realizará un estudio "in situ" del medio,
generalmente de tipo naturalista, sin embargo, algunos enfocan el ámbito urbano.
3.- Ecuación "para" el medio: significa llevar a cabo una acción tendiente
al cambio de actitudes, para conservar el medio natural y/o urbano y para mejorarlo.
1.3.- Marco histórico de la Educación Ambiental
La educación ambiental se ha forjado a base de trabajos de investigación o estudios
que se han desarrollado sobre la naturaleza, la conservación y la quema de
bosques. Pero, el término «educación ambiental» se empezó a utilizar en la década
de los años 60 y principios de los 70, debido por el auténtico interés, curiosidad y
preocupación por el medio ambiente. Sin embargo, en tiempos anteriores también
existió cierta preocupación por el tema, actualmente, ya se ha tomado una
verdadera conciencia de la vital relevancia del tema y como respuesta necesaria
ante el comportamiento de la sociedad humana en la que no se respetaba ninguno
de los principios a favor del medio ambiente.
Seguidamente se exponen los principales acontecimientos relacionados con la
Educación Ambiental durante el siglo XX:
1).- Creación del La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los
Recursos Naturales (1948).
La Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza y los Recursos
Naturales (en inglés, International Union for Conservation of Nature and Natural
Resources, UICN)
Eslogan Trabajando por un mundo justo que valore y conserve la naturaleza
(«Working for a just world that values and conserves nature»)
Tipo Organización internacional
Fundación 18 de octubre de 1948, Fontainebleau, Francia
Sede Rue Mauverney 28, 1196 Gland, Suiza
Industria Recurso natural y conservación
Ingresos 99.348 francos (2005)
Empleados 1,100 (en todo el mundo)
Sitio web www .iucn.org