ESCUELAS DE LA ADMINISTRACIÓN

1. ESCUELA CLÁSICA
La Escuela Clásica de la Administración (o Escuela Clásica de la Gestión) se llama así porque fue la
primera escuela de gestión a surgir y producir una literatura específica dedicada a las organizaciones
en general y las empresas en particular. Es con la escuela clásica que son establecidos algunos de los
principios en que hoy sustentan la gestión, entre ellos: la autoridad se ejerce de arriba a abajo
(principios de la escala jerárquicos), la organización es un conjunto, pero debe haber distinción entre
diversas funciones (principio de la especialización), de modo que el comando sea eficaz, el número
de subordinados debe ser limitado. Existe, pues, un intento de la Escuela Clásica de la Administración
para encontrar las reglas ideales por las cuales deben regir la organización y por las cuales debe ser
organizado el trabajo siempre con el objetivo de buscar la máxima eficiencia y productividad a través
de la optimización del sistema de producción.
A pesar de los méritos de la Escuela Clásica de la Administración para el desarrollo empresarial en
el mundo occidental a principios de siglo. XX, trató de desarrollar un modelo explicativo del
funcionamiento de las organizaciones, basando su conceptualización en un sistema cerrado, aislado
del medio exterior y centralizado en la tecnología operativa, un hecho que ha dado lugar a fuertes
críticas y su reemplazo mientras que el modelo de gestión.
La Escuela Clásica de la Administración presenta como exponentes dos ingenieros, uno
estadounidense y otro francés: Frederick W. Taylor y Henri Fayol, respectivamente.

2. ESCUELA DE COMPORTAMIENTO
La aparición de la Escuela del Comportamiento es una consecuencia directa de las limitaciones de la
Escuela Clásica en cuanto a las motivaciones de las personas. De hecho, el creciente descontento de
la clase obrera y el creciente poder de los sindicatos ha obligado a las organizaciones a considerar
nuevas formas de gestión que proporcionan una mayor satisfacción en el trabajo. Algunos de estos
ejemplos son los intentos de aplicar los principios de gestión de la psicología realizadas por Ordway
Tead y por Mary Follett y de los principios de la sociología tentados por Chester Barnard. Otro
ejemplo fue Hugo Münsterberger, fundador de la Psicología Industrial, que pone el énfasis en los
aspectos psicológicos con el fin de aumentar la eficiencia y la productividad.
Sin embargo, es con el estallido de la Gran Depresión de 1929, que las organizaciones en general y
las empresas en particular se ven obligados a intensificar sus esfuerzos en la búsqueda de la eficiencia
a través de la motivación de los trabajadores, con lo que dicta el final de la Escuela Clásica.
En este contexto surge la Teoría de las Relaciones Humanas fundada por Elton Mayo y seguida por
varias otras teorías y modelos cuyo énfasis fue puesto en la persona y en sus motivaciones. Entre
estas teorías, y además de la Teoría de las Relaciones Humanas, es la Ciencias de la Conducta fundada
por Abraham H. Maslow, la Teoria de Dos Factores de Frederick Herzberg y la Teoría X y Teoría Y
de Douglas McGregor.

3. ESCUELA BUROCRATICA
Max Weber desarrolló esta teoría basado en el seguimiento de las normas, reglas y procedimientos,
considerando como el modelo ideal por el cual debían administrarse las organizaciones
modernas. Weber caracterizó la burocracia como la forma administrativa ideal y definió estas
características así:
  La racionalidad lleva a la organización a alcanzar la eficiencia.
 Las funciones deben estar supeditadas a un conjunto de reglas, normas y procedimientos.
 Cualquier superior está en la obligación de mandar y exigir obediencia a sus subordinados.
 El empleado solo obedece al puesto del que depende.
 Existe una delimitación de las funciones en cada uno de los puestos de la organización.
 La empresa se estructura se base a una jerarquía.
 Las reglas, normas o procedimientos emanadas de la organización y serán aplicadas por
personal técnicamente preparado (profesionales).
 Cada puesto dentro de la compañía es independiente de la persona.
 Toda actividad debe ser reportada por escrito.

4. ESCUELA DE SISTEMAS
La Escuela Sistemática surge con los trabajos del biólogo alemán Ludwing von Bertalanffy quien
nombra a su teoría General de Sistemas (TGS), la cual busca producir teorías y formulaciones
conceptuales que puedan aplicarse en la realidad empírica. Bertalnffy considera 3 situaciones
importantes para un sistema: la estructura porque de ella dependen las funciones que se realizarán;
todo sistema se encuentra dentro de otroque es mayor a él, siempre están relacionados entre sí y al
estar abiertos reciben información. Esta teoría ve a la organización como un todo, siendo su punto
fundamental los sistemas, los cuales pueden definirse como: un objeto compuesto cuyos componentes
se relacionan con al menos algún otro componente; puede ser material o conceptual. Todos los
sistemas tienen composición, estructura y entorno, pero sólo los sistemas materiales tienen
mecanismo, y sólo algunos sistemas materiales tienen forma.

Según esta escuela, la empresa es un sistema en el cual todas las partes internas trabajan coordinadas
para alcanzar de los objetivos y las partes externas están para logra un buen funcionamiento. El diseño
de la organización se basa en los requerimientos de los sistemas individuales; su principal herramienta
es la computadora que además de realizar el procesamiento de datos determina las relaciones entre
componentes. Está muy relacionada con la Escuela Matemática, por el hecho de que debe tomar las
mejores decisiones.

El objetivo del enfoque sistemático es que quiere representar a cada organización de una forma
comprensiva y objetiva. Se dedica al análisis de la organización de manera total y de la interrelación
que tiene con los demás componente del sistema. La desventaja de esta escuela es que descuida el
factor humano
La teoría administrativa adopto el enfoque sistemático porque quiere resumir y reunir todas las teorías
anteriores a ella, aunando a que el uso de la computadora trajo consigo la cibernética y la tecnología
de la información, las cuales en conjunto ofrecían un desarrollo y operación de ideas.

Entre las características de los sistemas se encuentra que siempre tienen un propósito u objetivo, igual
que son globalizados, y de acuerdo a su constitución los sistemas se clasifican en físicos o concretos
y abstractos, y en su naturaleza: cerrados o abiertos.

5. ESCUELA DE CONTINGENCIA
La teoría de la contingencia se basa en considerar las posibles condiciones o contingencias de la
organización, para trabajar el enfoque de las acciones administrativas, asegurando a su vez que el
diseño estructural sea el adecuado según cada caso o situación en particular.
El administrador es el encargado de identificar estos factores contingentes, y observar atentamente
como se relacionan con la situación de la empresa, buscando de esta forma una respuesta certera que
se ajuste al conjunto de variables. De forma resumida, identifica que técnica o herramientas son las
mejores para alcanzar los objetivos, teniendo en cuenta ciertas circunstancias en momentos concretos.

6. ESCUELA DECISIONAL
El foco está en las decisiones administrativas. Esto, afirma los partidarios de esta escuela, es el
verdadero trabajo del gerente. Decidir que lograr y como lograrlo es el reto vital del gerente. El que
toma las decisiones es el gerente. El método está en ocasiones limitado para la razón económica de
la utilidad marginal y el comportamiento económico bajo incertidumbres. En otros casos se amplían
las consideraciones para incluir todo evento que ocurra en la empresa o cualquier impacto del exterior
que, en alguna forma, directa o indirecta pudiera influir en la decisión tomada, Por costumbres e
consideran el problema, los riesgos y el resultado pronosticado de cada alternativa.

7. ESCUELA DE MEDICIÓN CUANTITATIVA

Esta escuela incluye a las que consideran que la administración es una entidad lógica, cuyas acciones
pueden expresarse en términos de símbolos matemáticos, relaciones y datos capaces de ser medidos.
Esta escuela está relacionada principalmente con la toma de decisiones. Existen dos características
principales de la escuela cuantitativa:
 optimizar o minimizar el insumo-producto y
 la utilización de modelos matemáticos.
Optimizar o minimizar quiere decir que se elige lo más conveniente para un factor seleccionado de
entre una totalidad tal como toda una organización, departamento o grupo de trabajo y cualquier
alternativa seria menos conveniente. Optimizar por lo general está asociado con ventas, utilidad bruta,
utilización de máquinas, servicio o productividad. Contraste, minimizar (buscar la cantidad mínima)
típicamente se usa para los costos o el tiempo transcurrido.
Un modelo matemático hace factible el proceder a la optimización o minimización. El modelo
matemático es una representación simbólica que muestra todos los factores pertinentes en forma
cuantitativa y que refleja la influencia relativa de cada factor sobre toda la situación, y el impacto de
un cambio en cualquier factor o grupo de factores sobre los factores restantes y sobre el total.

8. ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN ESTRATEGICA

La administración estratégica es el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las decisiones Ínter
funcionales que permiten a la organización alcanzar sus objetivos. Ello implica integrar la administración, la
mercadotecnia, las finanzas y la contabilidad, la producción y las operaciones, la investigación y el desarrollo
y los sistemas computarizados de información para obtener el éxito de la organización. El proceso de
Administración estratégica se puede dividir en cinco componentes diferentes:
 Selección de la Misión y las principales metas corporativas.
 Análisis del ambiente competitivo externo de la organización para identificar oportunidades y
amenazas;
 Análisis del ambiente operativo interno para identificar fortalezas y debilidades de la organización;
 Selección de estrategias fundamentadas en las fortalezas de la organización y que corrijan sus
debilidades, con el fin de tomar ventaja de oportunidades externas y contrarrestar las amenazas
externas;
 Implementación de las estrategias.