UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, RELACIONES INDUSTRIALES Y CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PLAN DE TRABAJO

I. DATOS GENERALES

- Institución educativa : I.E. “MICHAEL FARADAY”

- Director(a) de la institución :CARLOS AGUILAR MEDINA
- Ubicación : Calle Moral 307 Cercado
- Área : Psicología educativa
-​ Tiempo de duración
​ : Abril - diciembre
- Horario : 10:00 p.m. - 12:00 p.m.
- Turno : Mañana
- Nivel : Inicial-primaria-secundaria
-​ Teléfono
​ :282739
- E-mail de la I. E. : colegio faraday@hotmail.com
- Practicantes : Huarancca Quispe, Erick Herlein
Huarilloclla Chacca, Jean Alexander
Mamani Gonzáles, Susana Leonor
Mendoza Escobedo, Hugo Ernesto
Mendoza Panuera, Fiorella Maricielo
Sanchez lujan, Leonardo Daniel
Salazar Huanca, kevin Rubén
Torres Huamaní, Johanna Milagros
Yagua Meza, Marycielo
- Escuela : Escuela profesional de Psicología
- Curso : Psicología Educativa
- Docente del Curso : Dra. María del Carmen Cárdenas Zúñiga
- Ayudante de Cátedra : Cecilia Victoria Medina Cruz
II. FUNDAMENTACIÓN
La Psicología Educativa como ciencia aplicada, trata de estudiar aquellas
propiedades del aprendizaje, abordando aquellas variables que permitan una mejor
predicción, control y comprensión de la conducta en contextos de enseñanza; siendo
su principal objetivo mejorar las capacidades para aprender y resolver problemas
tomando en cuenta características cognoscitivas, personales y sociales del alumno.
Según el programa para la evaluación internacional de estudiantes (PISA,2015), el
Perú se ubica por debajo del puesto 45 de 71 países, a nivel de Latinoamérica el Perú,
junto a Colombia, Brasil y Argentina se encuentran entre los países cuyos estudiantes
tienen un nivel más bajo en áreas como las matemáticas, la ciencia y la lectura. Perú
es el país con el mayor porcentaje de estudiantes de 15 años que no superan el
promedio establecido por la OCDE (organización para el desarrollo y la cooperación
y el desarrollo económico) tanto en lectura (60%) como en ciencia (68,5%). Además,
es el segundo peor situado en matemáticas (74,6%), solo por detrás de Indonesia.
Centrándonos en nuestra región, según la ECE (encuesta censal de estudiantes)
Arequipa se encontraría en el segundo lugar por debajo de Tacna a excepción del área
de matemáticas en la prueba realizada en el 2016, lo cual alerta la mayor atención a un
tema que muestra preocupación y en el que se viene trabajando para continuar
progresando.
En el año 2018 a pesar de reconocer que el Perú ha logrado importantes avances en
materia educativa, este aún padece de cierta “pseudo colonización pedagógica”,
porque la calidad en la educación es desigual, es por ello, que se debería tener como
objetivo prioritario igualar los estándares de calidad tanto en colegios públicos como
privados, para lograr mayor equidad.
Pero no solo se debe centrar en aspectos estrictamente académicos o la calidad en la
enseñanza tanto en instituciones privadas o estatales, sino es preciso hacer un análisis
de otros factores que afectan directamente al estudiante como los factores personales
(inteligencia y aptitudes, personalidad, ansiedad, motivación, autoconcepto.), factores
sociales (entorno en el que vive el alumno) y factores familiares (Ladrón de Guevara,
2000). Otros factores que pueden influir son la amplitud de los programas de estudio,
 las metodologías de enseñanza utilizadas, la dificultad de emplear una enseñanza
personalizada, los conceptos previos que tienen los alumnos, así como el nivel de
pensamiento formal de los mismos (Benitez, Gimenez y Osicka, 2000), sin embargo,
Jiménez (2000) refiere que “se puede tener una buena capacidad intelectual y ​buenas
aptitudes, sin embargo, no estar obteniendo un rendimiento adecuado ”, ante la
disyuntiva y con la perspectiva de que el rendimiento académico es un fenómeno
multifactorial es como iniciamos su abordaje.
Por lo mencionado, cabe destacar la importancia de la psicología y su estrecha
relación con la educación en la comprensión de los estudiantes con problemas
cognitivos, académicos, emocionales, conductuales y familiares que son la causalidad
de un estudiante que pierde las posibilidades de ser un buen aprendiz, pero que con el
análisis e intervención del psicólogo se puede mejorar parcial o totalmente (Erazo
2011).
Por lo tanto, la presencia de los estudiantes de la escuela profesional de psicología es
fundamental porque sus esfuerzos están dirigidos a la formación integral del
estudiante a través de las diferentes áreas de trabajo y sus prácticas de curso están
orientadas a la búsqueda de soluciones estratégicas mediante la promoción,
evaluación, prevención que contribuirá a mejorar el sistema educativo y a su vez
contribuirá con su formación científica, académica y humanista.

III. OBJETIVOS GENERAL

Brindar atención psicológica a los estudiantes en sus diferentes niveles: inicial, primaria y

secundaria; por medio de evaluaciones para así diagnosticar e intervenir de forma que se

pueda optimizar el desarrollo integral en la Institución Educativa Particular Michael Faraday.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Realizar un diagnóstico situacional de la Institución Educativa que considere todos los

factores que influyen directa o indirectamente en el aprendizaje de los alumnos.

 1. En la I.E implementar en forma operativa el Servicio de Psicología.

3. Realizar la evaluación del desarrollo de las funciones psicológicas básicas necesarias

para el Aprendizaje de la Lecto-Escritura en el nivel inicial 5 años.

4. Orientar vocacionalmente a los estudiantes de quinto año del nivel secundario respecto

a posibles profesiones y/o ocupaciones acordes con sus características personales.

5. Realizar la evaluación de Hábitos de Estudio y determinar cuáles son los factores que

ocasionan un bajo rendimiento académico en alumnos del primer año de secundaria.

6. Elaborar un Programa de Intervención en el Nivel Primario, basado en la problemática

detectada en el diagnóstico situacional.

7. Brindar apoyo y atención psicológica de casos que requieran especial atención

V. METAS

● Proponer alternativas de solución a los problemas detectados en el diagnóstico

situacional del colegio.

● Se optimizará el servicio de psicología brindando una atención permanente y de

calidad a la comunidad educativa.

● Garantizar que los estudiantes del nivel inicial 5 años desarrollen y mejoren las
habilidades cognitivas y de psicomotricidad necesarias para el posterior aprendizaje
de la lecto – escritura.
● Se orientará vocacionalmente a los estudiantes del quinto año de nivel secundaria para
que reconozcan sus aptitudes, motivaciones e intereses y estén en la posibilidad de
tomar una decisión adecuada respecto a su proyecto de vida y futuro profesional
contribuyendo al desarrollo social de nuestro país.
● Fomentar el desarrollo de hábitos de estudio, determinando, cuáles son los factores

positivos y negativos de su realidad psico-social y educativa, de los alumnos del

primer año de secundaria de la Institución Educativa Michael Faraday.

 ● Mejorar las conductas problemáticas a través de los programas de intervención

psicopedagógica para el bienestar del estudiante.

VI. METODOLOGÍA:

La metodología a seguir estará basada en técnicas psicológicas como: la observación,

entrevista estructurada, test psicométricos, talleres y charlas informativas. Se trabajará en

conjunto con los alumnos, los docentes y los padres de familia

● METODOLOGÍA:

OBJETIVOS ESTRATEGIAS

OBJETIVO 1 ● Presentación de los practicantes con toda la

comunidad educativa.
● Dar a conocer el plan de trabajo, los objetivos y
metas planteados para todo el año de trabajo.
● Recopilación de datos generales para comprender la
realidad de la Institución Educativa.
● Realizar un recorrido y observar a detalle los
ambientes para recabar información sobre los
ambientes, la infraestructura, dimensiones y su
distribución.
● Convocar a la comunidad educativa para dar a
conocer el diagnóstico situacional de la Institución
Educativa.

OBJETIVO 2
● Realizar un informe detallado del estado del
ambiente a utilizar
● Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la
importancia de contar con un servicio de
psicología

● Promocionar el servicio de psicología a la

Comunidad Educativa

OBJETIVO 3 ● Se coordinará con la I.E, la programación

para evaluar a los niños del nivel inicial.
● Se establecerá un clima de confianza para
que su desenvolvimiento durante la evaluación se
 realice de forma espontánea.
● Evaluar a cada alumno con las pruebas
psicológicas programadas.
● Calificar cada prueba, obtener los resultados,
analizarlos e interpretarlos.
● Elaborar las conclusiones y recomendaciones
del caso.
Técnicas a emplearse:
- Observación
- Entrevista Estructurada
- Test psicométricos.

OBJETIVO 4
● Realizar las coordinaciones con la I.E. para la
elaboración del cronograma de evaluación a los
estudiantes de 5to año del nivel secundario.
● Brindar Información a los estudiantes acerca del
propósito de la orientación vocacional, motivando
su interés y participación
● Aplicar la batería de pruebas psicológicas y
entrevistar a los estudiantes de quinto año del nivel
secundario.
● Calificar, analizar, interpretar y elaborar los
informes vocacionales
● Entregar informes personales a los estudiantes de
la evaluación realizada
● Entregar el informe general a la Dirección de la I.E.

OBJETIVO 5 ● Realizar las coordinaciones con la I.E. para la

elaboración del cronograma de evaluación a los
estudiantes del primer año de secundaria.
● Dar a conocer a los estudiantes las motivaciones de la
evaluación
● Identificar a los estudiantes con dificultades para el
estudio, a través de evaluaciones para la
lecto-escritura, y la comprensión verbal.
● Calificar y analizar los resultados obtenidos.
● Realizar los informes correspondientes de cada
evaluación, y entregarlos a cada de una de las partes
que intervinieron.

OBJETIVO 6 ● Identificar el diagnóstico situacional y en base a ello,

identificar el tema a desarrollar en el programa de
 intervención.
● Aplicar un pre-test para evaluar el nivel de
conocimientos en relación a la problemática
detectada.
● Evaluar la efectividad del programa mediante la
aplicación de un pre-test .
● Calificar e interpretar los resultados del pre-test
● Comparar los resultados del pre-test con el
post-test.
● Elaborar el informe que describira los logros y
limitaciones obtenidas con la aplicación del programa
.
● Entregar el informe a la Dirección de la I.E.
MICHAEL FARADAY

OBJETIVO 7 ● Identificar a los estudiantes que requieran atención

psicológica especializada
● ​Solicitar al padre de familia autorización para

tratar a su menor hijo (a)

● ​Realizar las evaluaciones psicológicas pertinentes

de acuerdo al caso
● ​Entrevistar a padres de familia, docentes y demás

personas involucradas en el proceso educativo del

estudiante
● Diseñar el plan de intervención psicopedagógico
de acuerdo a las necesidad e educativas del
estudiante o derivación del caso si es necesario
● Iniciar la atención psicológica con los evaluados y
realizar su respectivo seguimiento.
● Informar a los padres de familia y/o apoderado los
resultados obtenidos y adjuntarlo en el archivo del
Departamento Psicológico.

VII. RECURSOS

1.​ R
​ ecursos Materiales

a.​ Ú
​ tiles de escritorio

b.​ P
​ ruebas psicológicas:
 ·​ Orientación Vocacional
​

·​ Evaluación de madurez para el aprendizaje

​

·​ Hábitos de estudio
​

·​ Percepción sobre estilos de crianza

​

·​ Escala de áreas de conducta problema

​

c.​ A
​ mbiente de evaluación

d.​ L
​ aptop

e.​ C
​ añón multimedia

2.​ R
​ ecursos Humanos

a. Director

b. Profesores

c. Padres de familia

d. Personal administrativo

e. Docente de asignatura

f. 9 practicantes de curso

g. Un asesor de prácticas

h. Estudiantes

VIII. CRONOGRAMA
ctividades Marz. brl. ay. n. l. gt. et. ct. ov. ic.

Solicitar permiso a la I.E.

para la realización
prácticas

Entrega de la carta de
presentación

Implementar de forma X
operativa el servicio de
psicología

X
Realizar diagnóstico
situacional de la I.E.

Desarrollar el objetivo X
específico 3

Desarrollar objetivo X X
específico 4

Desarrollar objetivo X X
específico 5

Elaborar un programa X X
de intervención para el
nivel primario

Atención de Casos

Entrega de Informes