UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Fundamentos y estructura del Currículo
Dominicano

Tema:
Tarea 3 y 4

Facilitador:
Sofía Sánchez

Participante:
Milagro E Nolasco salome
Matricula:

16-1304

Fecha:
06-06-2018
 Adelante, estimados participantes en esta tarea de explorar las divisiones
del currículo dominicano. En esta ocasión trabajaremos con el Nivel
Inicial. Manos a la obra:
1- Presenta un mapa conceptual que ilustre la estructura del Nivel Inicial,
tomar en cuenta la naturaleza, organización y principios de cada ciclo e
incluir reflexión personal

Propicia la formacion integral de los

El Nivel Inicial niños y las niñas de 0 a 6 años, al
promover el desarrollo de las
competencias fundamentales y el
despliegue de sus capacidades.

Edades de 0 a 6 años
Principios del nivel inicial

Primer Ciclo Sagundo Ciclo

De actividad

De 0 a 3 años De 3 a 6 años
De juego

La comunidad Kinder Gardeen

De aprendizaje significativo

La familia Preprimario
De bienestar

Organizaciones no estatales
De inclusion

Reflexión personal
De interaccion
El nivel inicial es una de las etapas más importantes del niño ya
que es aquí donde este empieza a desarrollar sus capacidades
cognoscitivas, de lenguaje, físico-motriz y socioemocionales, es
por esta razón que la familia principalmente debe darles una De integracion
buena formación a sus hijos para que aprendan a
desenvolverse de una manera excelentemente positiva en la
sociedad y principalmente en los centros educativos.
2- Realiza un mapa conceptual que presente la estructura del Nivel
Primario. Toma en cuenta los ciclos y grados e incluir opinión personal.

NIVEL
PRIMARIO

Ciclos

Primer Segund
Ciclo o Ciclo

De 1ero a 4to De 4to a 8vo

(4 años) (4 años)

Poblacion Poblacion
ecolar: de 6 a escolar: de 10
10 años a 14 años

OPINIÓN PERSONAL:

En el Nivel Primario se persigue garantizar la base cognitiva, valórica,

actitudinal y procedimental que hagan posible que a los niños y a las niñas
alcanzar las metas de aprendizaje previstas en el Currículo, continuando
los procesos de aprendizaje del Nivel Inicial y sirviendo de plataforma sólida
para el desarrollo de las competencias deseables en el Nivel Medio.
3- Redacta un informe acera de las funciones del subsistema de
educación especial y Modalidad de Adultos. Tomar en cuenta los art. 49
51 y 52 de la Ley General de Educación 66-97.

El Subsistema de Educación de Adultos, es el proceso integral y permanente,

destinado a lograr, tanto la formación de los adultos que por diferentes motivos
no pudieron recibir la educación sistemática regular, como la de aquellos que,
habiéndola recibido a Nivel Básico y Medio, desean adquirir formación en el
campo profesional para integrarse al desarrollo laboral, productivo del país y
para su autorrealización.
a. Desarrollar en el adulto una profunda conciencia ciudadana para que
participe con responsabilidad en los procesos democráticos, sociales,
económicos y políticos de la sociedad;

b. Ayudar al proceso de autorrealización del adulto a través de un desarrollo

intelectual, profesional, social, moral y espiritual;

c. Ofrecer al adulto capacitación en el área laboral, que facilite su integración al

mundo de trabajo contribuyendo así al desarrollo del país;

d. Capacitar al adulto para la eficiencia económica que lo convierta en mejor

productor, mejor consumidor y mejor administrador de sus recursos materiales;

e. Estimular en el adulto una profunda conciencia de integración social para

que sea capaz de comprender, cooperar y convivir en forma armoniosa con sus
semejantes.

La educación especial
La educación especial es un subsistema que tiene como objetivo atender con
niveles de especialización requerida a los niños y jóvenes que poseen
discapacidades o características excepcionales, como puede ser alguna
deformidad, una mutación o algún accidente en el cual el sujeto sufra algo que
lo afecte en lo físico o psíquico.
La Educación Especial se caracteriza por las siguientes funciones:
a) Fomentar un mayor conocimiento sobre las dificultades de las que necesitan
este tipo de educación, tratando de determinar sus causas, tratamiento y
prevención, para que se reconozcan sus derechos y se integren a la sociedad
como cualquier otro ciudadano; esta función explica que se debe implementar
un sistema que nutra a los docentes de conocimientos sobre las necesidades
que necesitan este tipo de educación, para así determinar las causas, tratarlas
de una manera que se pueda llegar a prevenir este tipo de casos y orientar a
estos niños especiales para que se sientan igual que los demás, es decir, que
porque tengan algún tipo de discapacidad no se sientan menos que los demás,
al contrario deben de sentirse iguales o mejores para que siempre sigan
avanzando con la autoestima alta, procurando que son personas capaces de
todo.
b) Ofrecer oportunidades especiales para los alumnos talentosos a fin de
potencializar sus capacidades especiales en cualquiera de los campos en que
se manifiesten;
c) Ofrecer a los estudiantes discapacitados una formación orientada al
desarrollo integral de la persona y una capacitación laboral que le permita
incorporarse al mundo del trabajo y la producción;
d) Promover la integración de la familia y la comunidad a los programas de
educación especial.
La educación especial o educación diferencial es el conjunto de conocimientos
científicos e intervenciones educativas, psicológicas, sociales y médicas,
tendentes a optimizar los potenciales de sujetos excepcionales.
El concepto de educación especial no puede explicarse por medio del margen
del desarrollo de la educación en general, ya que esta ha pasado por un
proceso de infinidad de contradicciones generadas por la misma sociedad
(instituciones académicas, sociales y de poder).

El debate sobre la educación especial en los últimos años también ha adquirido

una visión más profunda, pues, la discapacidad es una forma de opresión, de
manera que es la sociedad la que discapacita a las personas al aislarlas y
excluirlas de una participación plena como integrantes de la misma4 donde se
ha visto la necesidad de conceptualizar elementos clave, como lo son el
concepto de normalidad y el de inclusión. La normalidad es un concepto
abstracto sujeto a percepciones subjetivas de quien trata de comprenderlo, lo
que en algunos lugares puede llamarse normal, en otros es completamente lo
contrario, por lo que se recomienda tener en cuenta las condiciones
socioeconómicas de cada lugar para su definición, esto a su vez, hace
pertinente introducir el concepto de diversidad en las aulas; en el análisis de la
atención a los estudiantes con necesidades especiales se ha incorporado el
tema de la diversidad, viendo esta como un factor que enriquece la condición
humana y que está presente en cualquier espacio educativo del mundo.
Esta visión, nos lleva a reflexionar sobre la situación de separación en la que
se desarrollan las vidas de quienes reciben educación especial, cómo llegan a
esta situación, bajo qué situaciones y de qué manera se considere no como
una resultante de la exclusión, sino como parte de la protección que necesitan
quienes no pueden aprender en los centros de educación establecidos.