Escuela especial Diferencial Florecer

ESCALA DE APRECIACIÓN PRE-BASICO 1A

Ámbito: Formación Personal y Social

Núcleo de aprendizaje: AUTONOMIA
Eje de aprendizaje: MOTRICIDAD
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Camina hacia atrás y hacia el lado x x x x x x x x x x x
Esquiva obstáculos que se le presentan al correr x x x x x x X x x X x
Salta en el lugar con los pies juntos x x x x x x x x x X X
Trepa a muebles (silla, cama) o peldaños x x x x x x x x x x X
Sube escaleras alternando los pies x x x x x x x x x X X
Juega con otra persona a patear lanzar y recibir una pelota x x x x X x x x x x x
Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de mangueras, etc. x x x x x x x x x x X
Abre en envases (desatornilla) y trasvasija líquido.
Manipula plastilina o masa: corta, amasa, aplasta y realiza movimientos circulares. x x x x x x x x x x X
Afirma con una mano un objeto, mientras que con la otra lo manipula, ya sea para x x x x x x x x x x X
abrirlo, rasgarlo, doblarlo o ensartarlo.
Carga y/o empuja objetos livianos al caminar x x x x x x x x x x X
Abre y cierra cajones y puertas x x x x x x x x x x X
Encaja objetos de forma simples en el espacio correspondiente x x x x x x x x x x X
Oprime el interruptor de luz y las teclas de distintos artefactos x x x x x x x x x x X
Usa cuchara o similar para manipular objetos, arena, comida. x x x x x x x x x x X
Toma el lápiz y hace garabatos x x x x x x x x x x X
Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados x x x x x x x x x x X
Eje de aprendizaje: CUIDADO DE SI MISMO
INDICADORES DE LOGRO L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Reconoce sus pertenencias x x x x x x x x x x X
Ubica prendas de vestir en el perchero x x x x x x x x x x X
Colabora al ponerse prendas sencillas x x x x x x x x x x X
Colabora al quitarse prendas sencillas x x x x x x x x x x X
Guarda sus pertenencias dentro de la mochila cuando se les indica x x x x x x x x x x X
Come sin apoyo físico x x x x x x X
Come con leve apoyo físico X x x x
Se limpia parcialmente utilizando servilleta luego de comer x x x x x x x x x x x
Utiliza servicios (cuchara, y tenedor) de manera adecuada en la hora de colación. x x x x x x x x x x X
Toma liquido a través de bombilla o jugo en caja x x x x x x x x x x X
Colabora en el lavado de manos, cara y dientes x x x x x x x x x x X
Colabora utilizando la toalla para secar sus manos y cara x x x x x x x x x x X
Se retira de un lugar al identificar un riesgo x x x x x x x x x x X
Busca lugares o contención con personas para enfrentar alguna situación de riesgo x x x x x x x x x x X
Eje de aprendizaje: INDEPENDENCIA
INDICADORES DE LOGRO L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Manifiesta seguridad para separarse de sus padres o cuidador al ingreso del aula x x x x x x x x x x X
Demuestra mayor independencia para realizar actividades de su interés x x x x x x x x x x x
Manifiesta sus intenciones o intereses de forma gestual x x x x x
Manifiesta sus intenciones o intereses de forma mixta x x x x x
Manifiesta sus intenciones o intereses instrumentalizando a un adulto para conseguir x x x x x x x x x x X
sus propósitos
Elige entre 2 alternativas materiales, actividades, temas, y lugares. x x x x x x x x x x X
Elige entre 3 alternativas materiales, actividades, temas, y lugares. X x x x x x x x x x x

Ámbito: Formación Personal y Social

Núcleo de aprendizaje: IDENTIDAD
Eje de aprendizaje: RECONOCIMIENTO Y APRESIO DE SI MISMO
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Comienza a decir su nombre
Comienza a identificar su sexo
Comienza a identificar algunas características personales
Muestra partes de su cuerpo si le preguntan, por ejemplo: cabeza,
manos, ojos, ombligo
Reacciona, poniendo atención cuando escucha su nombre.
Ejecuta juegos graciosos cuando esta con adultos significativos, por
ejemplo, se tapa con las manos, abre y cierra los ojos, “tira” besos.
Da a conocer algunas cosas que le gustan, por ejemplo: señala con que
juguetes quiere jugar o que libros favoritos quiere que lean
Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difícil (tocando al
adulto o balbuceando)
Se reconoce personalmente en fotografías
Reconoce a sus pares en fotografías
Reconoce a sus educadoras en fotografías y registros sonoros
Eje de aprendizaje: RECONOCIMIENTO Y EXPRESION DE EMOCIONES
INDICADORES DE LOGRO L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Sonríe abraza o da esos como forma de expresar cariño.
Imita expresiones faciales de alegría, pena, miedo, enojo sorpresa,
durante juegos con adultos
Reacciona con temor o llanto frente a expresiones de pena o enojo de
adultos significativos
Mira atentamente cuando algún niño o niña llora o se ríe.
Se acerca al adulto cuando siente temor o incomodidad
Suspende la acción que está realizando cuando el adulto se lo solicita,
por ejemplo: lanzar o quita un juguete a un niño
 Escuela especial Diferencial Florecer

ESCALA DE APRECIACIÓN PRE-BASICO 1A

Ámbito: Formación Personal y Social

Núcleo de aprendizaje: CONVIVENCIA
Eje de aprendizaje: INTERACCION SOCIAL
INDICADORES DE LOGRO Elías Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahis
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Se relaciona con personas fuera del ámbito de su familia con seguridad
Se relaciona mediante expresiones como: contacto visual, físico, sonrisas y
gestos con personas que no pertenecen a su grupo familiar
Comparte juegos sencillos con grupos de 2 a 5 estudiantes
Demuestra seguridad al conocer y explorar nuevos contextos con pares o
adultos de confianza
Observa interacciones sociales entre 2 o más personas demostrando interés
Participa activamente en interacciones sociales entre 2 o más personas
realizando intervenciones
Mantiene el interés en actividades sociales en las que participe un grupo de
personas aumentando progresivamente la duración, intención y
complejidad.
Participa en actividades extraprogramáticas en nuevos contextos
explorando de forma activa el entorno
Se relaciona con confianza con sus pares en actividades y juegos fuera del
contexto escolar
Reconoce a sus familiares (mamá – papá) en grabaciones sonoras
Participa en celebraciones de efemérides con trajes típicos
Participa en celebraciones de efemérides realizando presentaciones
artísticas
Participa en actividades y celebraciones realizando juegos típicos de la fecha
con sus pares
Eje de aprendizaje: FORMACION VALORICA
INDICADORES DE LOGRO L ML NL
Expresa afecto dando abrazos a pares y otros adultos significativos.
Demuestra preocupación por otros ayudando en situaciones cotidianas
dentro de la sala de clases.
Comparte juegos con sus pares
Presta sus juguetes entregándolos de manera adecuada en la mano de sus
pares
Recibe los juguetes que les prestan sus pares de manera respetuosa sin
lanzarlos o quitarlos
Respeta normas de la clase al momento del saludo
Respeta normas de la clase al momento de la colación
Respeta normas de la clase al momento de la higiene
Respeta normas de la clase al momento del recreo
Respeta normas de la clase durante las actividades pedagógicas
Respeta turnos
Ayuda a un niño o niña cuando se ha caído, con la guía del adulto.
Colabora a limpiar su lugar de trabajo para realizar actividades pedagógicas
o de alimentación
Recoge la basura y los depositan en el tacho
Guarda juguetes en los organizadores correspondientes cada vez que se les
indica
 Escuela especial Diferencial Florecer

ESCALA DE APRECIACIÓN PRE-BASICO 1A

Ámbito: Comunicación
Núcleo de aprendizaje: LENGUAJE VERBAL
Eje de aprendizaje: COMUNICACIÓN ORAL
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N
L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L
Imita progresivamente expresiones
gestuales de: alegría, tristeza, enojo y pena
en personas significativas.
Imita progresivamente expresiones
corporales de: felicidad y enfado en
personas significativas.
Identifica progresivamente expresiones
gestuales de: alegría, tristeza, enojo y pena
en personas significativas.
Identifica progresivamente expresiones
corporales de: felicidad y enfado en
personas significativas.
Identifica a nivel gráfico expresiones
gestuales
Identifica a nivel grafico expresiones
corporales
Reacciona ante expresiones verbales y
gestuales que realizan las personas que
interactúan con ellos mirando, sonriendo o
imitando.
Reacciona diferenciadamente ante
diversos tonos de voz.
Comprende el uso de algunas palabras
(sustantivos y verbos) de uso habitual.
Responde o actúan ante instrucciones
sencillas
Responde o actúan ante instrucciones
complejas
Se comunica mediante balbuceos,
vocalizaciones u otras formas gestuales o
corporales.
Se comunica mediante la expresión de
palabras y gestos.
Utiliza “palabra-frase” para expresar
deseos
Imita sonidos onomatopéyicos de:
animales
Imita sonidos onomatopéyicos de: medios
de transporte
Imita sonidos onomatopéyicos de: objetos
de uso cotidiano
Imita sonidos onomatopéyicos de: sonidos
del cuerpo
Imita sonidos onomatopéyicos de:
estaciones del año (primavera las flores)
(verano el sol)
Utiliza nuevo vocabulario de sustantivos,
verbos y adjetivos.
Muestra más de 10 objetos del entorno
familiar al preguntarle por ellos
Realiza pequeños encargos: por ejemplo,
traer algo, entregar algo, dar algo.
Nombra, llama, muestra o pide
combinando palabras y gestos.
Usa expresiones tales como: “upa”,”
vamos”, “ven”,” dame”, “toma” etc.
Dice palabras de familiares o los nombra
para satisfacer sus intereses.
Eje de aprendizaje: INICIACION A LA LECTURA
INDICADORES DE LOGRO L ML N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N L M N
L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L L
Reconoce y/o nombra objetos de uso común a través de fotos,
imágenes, y sonidos.
Reconoce y/o nombra animales acuáticos a través de fotos,
imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Reconoce y/o nombra animales reptiles a través de fotos,
imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Reconoce y/o nombra partes de la cara a través de fotos e
imágenes.
Reconoce y/o nombra partes del cuerpo a través de fotos e
imágenes.
Reconoce y/o nombra prendas de vestir a través de fotos,
imágenes y modelos
Reconoce y/o nombra medios de transporte a través de fotos,
imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos.
Reconoce y/o nombra calendario numérico a través de imágenes,
modelos y señas.
Reconoce y/o nombra alimentos y frutas través de fotos,
imágenes y a nivel concreto.
Comienza a identificar progresivamente palabras alusivas a su
contexto más próximo como: papá, mamá y su propio nombre a
través de materiales gráficos y medios audiovisuales en foto-
carteles.
Comienza a identificar progresivamente palabras de las categorías
semánticas vistas a través del contacto con materiales gráficos y
audiovisuales en carteles y etiquetas.

Ámbito: Comunicación
Núcleo de aprendizaje: LENGUAJE ARTISITICO
Eje de aprendizaje: EXPRESION CREATIVA
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
 Escuela especial Diferencial Florecer

ESCALA DE APRECIACIÓN PRE-BASICO 1A

Reproduce sencillos movimientos de baile y relajación que consideran, por

ejemplo: subir y bajar los brazos, desplazarse adelante y atrás, saltar con los pies
juntos.
Baila y canta rondas tradicionales
Produce sonidos con objetos como: sonajeros, cajas, tambores.
Ensaya diferentes gestos y movimientos en juegos de representación de animales
y acciones de la vida cotidiana, por ejemplo: reptar, galopar, volar, comer,
tomarse un helado, manejar, cocinar, regar
Juega a representar roles que le son familiares: mamá, papá, doctora, vendedor
de frutas.
Intenta canta trozos de canciones en voz alta con la guía de un adulto
Pinta con los dedos, plumones o lápices de cera sobre hojas de distintos soportes
(tamaño, grosor, textura).
Eje de aprendizaje: APRECIACION ESTETICA
INDICADORES DE LOGRO L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Se acerca a fotografías, dibujos, pinturas con diversos colores y texturas, hojas de
los árboles, flores, distintos objetos llamativos, trasparentes y luminosos
Reacciona frente a sonidos del entorno: agua, pájaros, pasos, bocinas, zumbidos,
por ejemplo: se desplaza al lugar, usa la palabra – frase, realiza gestos de
pregunta
Hace gestos de rechazo cuando no le agrada una canción o sonido como, por
ejemplo: alejarse, mover la cabeza.
Expresa su deseo de repetición: aplaude o dice más cuando escucha un
fragmento musical que le gusta
Balancea su cuerpo, intentando hace pasos de baile cuando escucha una canción
que le gusta
Observa y explora los elementos de la naturaleza

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de aprendizaje: SERES VIVOS Y SU ENTORNO
Eje de aprendizaje: DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO NATURAL
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Experimenta con flores percibiendo y discriminado a través de las habilidades
del método global de lectura
Experimenta con árboles percibiendo y discriminado a través de las
habilidades del método global de lectura
Experimenta con plantas percibiendo y discriminado a través de las
habilidades del método global de lectura
Experimenta con arena percibiendo y discriminado a través de las habilidades
del método global de lectura
Experimenta con piedras percibiendo y discriminado a través de las
habilidades del método global de lectura
Descubre el sol percibiendo y discriminado a través de las habilidades del
método global de lectura
Descubre la lluvia percibiendo y discriminado a través de las habilidades del
método global de lectura
Descubre el viento percibiendo y discriminado a través de las habilidades del
método global de lectura
Reconoce gráficamente la ciudad percibiendo y discriminado a través de las
habilidades del método global de lectura
Reconoce gráficamente el campo percibiendo y discriminado a través de las
habilidades del método global de lectura

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de aprendizaje: GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES
Eje de aprendizaje: CONOCIMEINTO DEL ENTORNO SOCIAL
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Se identifica a sí mismos y sus familiares en situaciones cotidianas
nombrando o indicando a través de un álbum de foto familiar lo que se les
solicite.
Realiza paseos fuera del establecimiento visitando instituciones y servicios
para familiarizarse progresivamente en la identificación de sus símbolos.
(bomberos, carabineros, consultorio y su escuela)
Comienza a identificar símbolos de instituciones y servicios gráficamente
(bomberos, carabineros, consultorio y su escuela)

Ámbito: Relación con el medio natural y cultural

Núcleo de aprendizaje: RELACION LOGICO-MATEMATICAS Y CUANTIFICACION
Eje de aprendizaje: RAZONAMIENTO LOCIGO-MATEMATICO
INDICADORES DE LOGRO Elias Tomas Dyland Lucas Agus Gabriela Antonia Amanda Julieta Alanís Anahìs
L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL L ML NL
Manifiesta progresivamente preferencias por algún tipo de textura luego
de explorar entre una cierta cantidad de opciones
Manifiesta progresivamente preferencias por algún tipo de sonido luego
de explorar entre una cierta cantidad de opciones
Juega tapándose y descubriéndose el rostro con un adulto diciendo la
expresión: “no está”, “aquí está”
Descubre elementos escondidos en su presencia bajo diversos
materiales
Juega a la escondida con adultos y pares buscando al que ya no se
encuentra
Comienza a establecer relaciones espaciales con objetos y personas
indicando y/o reconociendo si se encuentra cerca o lejos
Comienza a establecer relaciones espaciales con objetos indicando y/o
reconociendo si se encuentra dentro o fuera a través del uso de material
concreto
Agrupa ordenando objetos o diferentes elementos según su uso
estableciendo una leve comparación y correspondencia según el criterio
designado.
Agrupa objetos o diferentes elementos según categoría estableciendo
una leve comparación y correspondencia según el criterio designado.
 Escuela especial Diferencial Florecer

ESCALA DE APRECIACIÓN PRE-BASICO 1A

Agrupa objetos o diferentes elementos según su tamaño, forma o color

estableciendo una leve comparación y correspondencia según el criterio
designado.
Clasifica elementos considerando un atributo a la vez como: tamaño,
longitud, forma, color
Clasifica elementos considerando dos atributos a la vez como: tamaño y
color
Ordena secuencia de objetos que varían en tamaño, longitud, forma,
color
Sigue instrucciones sencillas en actividades cotidianas que involucran
“antes de...”, “después de” o lo que es primero y lo que sigue”
Ubica objetos o juguetes de acuerdo con lo solicitado por el adulto:
dentro-fuera, encima – debajo, cerca-lejos.
Eje de aprendizaje: CUANTIFICACION
INDICADORES DE LOGRO
Inicio en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho poco,
más-menos, mayor- menor.