Modelo Curricular

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Wilma , Jackeline, Gerardo, Yolanda, Gladys, Ana

GRUPO III
INVESTIGACION ACCION

 Introducción
Este trabajo pretende mantener un esquema,
focalizando nuestra atención en primer lugar en los
orígenes y definición del Paradigma de Investigación
Acción. Para luego continuar con el diseño del modelo
curricular del mismo. Se abordaran los fundamentos
filosóficos, psicológicos y sociológicos y se presentara
el rol del facilitador y el estudiante , la metodología y
estrategias.
INVESTIGACION ACCION

 Definición
Constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van
dando los momentos de problematización, diagnóstico,
diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la
propuesta y evaluación, para luego reiniciar un nuevo
circuito partiendo de una nueva problematización
INVESTIGACION ACCION

 Fundamento filosófico y psicosocial

En un universo dinámico y en constante evolución. El propósito
del pensamiento es la acción misma. Las ideas deben ser
probadas a través de la experimentación activa. El aprendizaje
debe estar enraizado en preguntas que se hacen los
estudiantes en interacción con los otros, incluyendo el
facilitador. Para producir un cambio.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Orígenes:
El nacimiento y evolución de I.A., señala tres hitos;
HITO # 1
Trabajo del psicólogo social Kart Lewin (1946-1952) en
Norteamérica. El psicólogo intenta establecer una forma que
integre la experimentación científica con la acción social.
Fue el primero en nombrar, Investigación Acción (I.A.)
HITO #2
A comienzos de los años 70, en Gran Bretaña se encuentra la
I.A. en el ámbito educativo.
INVESTIGACION ACCION

Orígenes continuación:
Según Lawrece Stenhouse y John Elliot en la I.A. es donde
las ideas educativas tienen valor porque se ponen en
práctica. Eso convierte al maestro en un investigador desde
su propia práctica y con sus propias ideas.
HITO # 3
Comenzando la década de los 80,en la Universidad Deakin
en Australia, Kemmis y Carr proponen la I.A. como un
proceso de cambio social que se lleva a cabo
colectivamente. Una forma de indagación auto reflexiva en
situaciones sociales.
INVESTIGACIÓN EN ACCIÓN

Lawrence Stenhouse
Nacido en Menchester de padres escoceses en 1926. Sus
actividades de investigación se centraron sobre todo en el
currículo, pero posteriormente desarrolló un notable conjunto
de trabajos sobre la posibilidad de utilizar los estudios de las
escuelas para ayudar a los docentes a desarrollar sus ideas
acerca de lo posible en la clase. Stenhouse falleció en
septiembre de 1982, cuando se hallaba en la mitad de su
carrera intelectual. Dejó, no obstante, una herencia de ideas
poderosas.
 Crítica

impulsada por
Reflexión
Stenhouse Practica
Modelo Con un

Proceso Promover
basado en caracterizado por
Aprendizaje
Investigación
Docentes Expresar
Estudiantes Visión de
conocimiento
que como

Poseen Concepto
Profesionales
educación
prolongados
Desarrollar
Pensamiento
propio
Destrezas Aprendizajes
Conocimientos
INVESTIGACION ACCION
 Modalidades
Técnica
• Conocimiento técnico y explicativo
• objetivo, mejorar las acciones y
eficacia
• Formas de actuar, sobre la acción
• Nivel de participación, por
designación
Práctica
• Conocimiento, practico
• Objetivo, comprender la realidad
• Formas de actuar, para la acción
• Nivel de participación, cooperación
 Modalidades
Crítica
• Conocimiento, emancipativo
• Objetivo, participar en la
transformación social
• Formas de actuar, por la
acción
• Nivel de participación,
implicación
INVESTIGACIÓN ACCIÓN

 Diseño
 La I.A. propone una
forma de pensar
sistemática (en espiral)
en la que conjugan
reflexionar, actuar,
observar y reflexionar
de nuevo.
INVESTIGACION ACCIÓN

 Metodología
Problematización

Diagnóstico

Diseño de una Propuesta de Cambio

Aplicación de Propuesta

Evaluación
INVESTIGACION ACCIÓN
 Estrategias
Observación
Entrevista
• Preparación
• Ejecución
Anecdotarios
• Registro
Listas de control y escalas de
• Análisis del contenido
valoración
Técnicas Sicométricas Historias de vida
• Posición del individuo (testimonios)
dentro del grupo Notas de campo (apuntes)
• Relaciones dentro del Grabaciones en audio y video
grupo. Diario de campo (bitácora)
INVESTIGACION ACCIÓN

Rol del estudiante Rol del maestro

 Activo  Maestro investigador
 Analiza  Profesional crítico de
 Reflexiona su propia práctica.
 Investiga  Investigador en el
 Se involucra para aula.
crear su  Facilitador al alumno
conocimiento. para que aprenda.
 Reflexiona
INVESTIGACION ACCION

 Conclusiones
El currículo puede ser concebido como un proceso de
representación, formación y transformación de la vida en
la sociedad.
De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículo en
las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes
debe considerarse como un todo.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN

 Referencias
Juliá A. (2000). Cap. III Guía práctica para desarrollar una Investigación
Acción. Editorial INDE. Segunda Edición. La investigación acción: un
reto para el profesorado. (pp. 49-93). España: INDE Publicaciones.

ARE you Action Research Educator

Trabajos de aplicación de la I.A. de la Profesora Petra Avillán
en su clase de Inglés.
http://areyouactionresearcheducator.yolasite.com/

Teacher Action Research

http://gse.gmu.edu/research/tr/
GRUPO III GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Wilma , Jacqueline, Gerardo, Yolanda, Gladys, Ana