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Planificación Semanal
Tema / Unidad/Proyecto: MI ESCUELA JOSE MANUEL BALMACEDA (ADAPTACION)
NIVEL: kínder N de niños(as): 26 EDUCADORA: YOLANDA SILVA BIGGIO MES MARZO
Objetivo: Desarrollar progresivamente una valoración positiva de sí mismo y de los demás basadas en el fortalecimiento de vínculos afectivos con personas significativas
Que lo aceptan como es, y que lo apoyan y potenciar en la conciencia de ser una persona con capacidades, características e intereses singulares a partir de los cuales pueden contribuir a los
demás
Periodo Actividad
Variable Lunes 9 Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13
Núcleo: IDENTIDAD Núcleo: Identidad Núcleo: Autonomía Núcleo: Convivencia Núcleo: Autonomía
Hora de Aprendizaje Específico: A Esp: Reconocimiento y A Esp:Manifestar iniciativa A Esp: Elaborar normas de A Esp: Coordinar con control
actividad Expresar y comunicar aprecio de SI MISMO en el cuidado de su cuerpo convivencia del kínder 2015 tónico las destrezas,
variable características de sí mismo CONTENIDO : Contenido :incentivarlos a Contenido : Decálogo de la utilizando instrumentos
Contenido: Conocer y Conociéndonos comentar sobre la sala cortantes , tomando los
diferenciar su nombre entre Habilidad : Expresarse importancia de lávanos las Habilidad : Identificar resguardos necesarios para
1 los de sus compañeros I: sentados en círculo Contenido :Higiene I: Incentivarlos a comentar su uso adecuado y seguro
Habilidad : Expresarse incentivarlos a sacar un Habilidad :Describir que sucedería si los Contenido : descubriendo los
Inicio: La educadora papelito de una “bolsa I: incentivarlos a comentar niños(as) utilizaran la sala materiales de la sala
preguntara el nombre de mágica “, el cual será leído sobre la importancia de de actividades como patio Habilidad : Recortar
cada uno , anotándolo en un por una de las tías . Cada lavarnos, cara, dientes, etc. ¿Podemos correr por la sala I: Incentivarlos a comentar
distintivo papel tendrá escrito un ¿Por qué es importante ¿Por qué ?¿Dónde se puede sobre un instrumento
Desarrollo: Sentados en nombre , el niño/a que sea lavarnos (manos, dientes correr? Destacar que cada cortante “la tijera” ¿Quién
círculo incentiva a los niños a nombrado deberá ,)¿cómo debo dejar la llave espacio tiene su función sabe recortar? ¿Cómo se
jugar con un ovillo de lana D: Cada uno deberá decir: del agua? D: dibujar que cosas utiliza ?¿Que sucede si la
para que cada uno se nombre-edad-con quien vive D: Comentar cuales son los podemos hacer en sala y que ubico en la boca , pelo o
presente al resto de los y que es lo que más le gusta pasos para lavarse las cosas no podemos hacer, mano, de compañeros
compañeros hacer, jugar o comer. manos, en pequeños, comentando él porque. ?Observar la manera
Cierre: conocer canción con Conocer sala, baños, grupos ir al baño y lavarse. Elegir dibujos para la correcta de tomar la tijera
la cual se saludaran todos los materiales de sala. Al Pintar secuencia de lavado elaboración de nuestro con mano derecha o
días finalizar conocer canción con de cara, manos, y dientes decálogo. Con guía de tías izquierda y el papel con la
Evaluación: dice su nombre la cual se saludaran todos los C: descubrir los horarios ordenar las normas de la sala otra
Sí No días para utilizar el baño cantar enumerándolas y pegarlas en D: Invitarlos a hojear revistas
Recursos : distintivos de C: luego de que todos se canción alusiva. Felicitar pared para recordarlas comentando lo que más les
goma eva hayan presentado volverán a Recursos : jabón , talla, diariamente llama la atención, elegir una
sacar un distintivo de otra pasta dental , vaso de agua C: comentar actividad. imagen para recortar
bolsa el cual pegaran en su , cepillo de dientes Felicitar respetando su contorno.
archivador personal Evaluación: indicadores Recursos :papel Aconcagua , Utilizar el instrumento con
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Hora de Núcleo: lenguaje artístico
Aprendizaje Específico:
actividad
Expresarse plásticamente a
variable través de distintos recursos
gráficos y pictóricos que
2 consideran líneas algunas
nociones de organización
espacial elemental del
entorno, figura humana
Contenido : dibujar figuras
humanas o animales
incorporando detalles
Habilidad : dibujar
Inicio: sentarse en
semicírculo la educadora
motivara diciendo qué tiene
una sorpresa. Que deben
estar callados para la función
de títeres “Caperucita roja”
Desarrollo: se realiza
interrogación del texto
¿Cómo se llamaba el
personaje principal del
cuento? ¿Qué le sucedió? Se
acomodan de cubito
Recursos : bolsa, nombres,
de cada uno , cinta de
embalaje
Evaluación : dice su edad
Dice con quien vive
Dice que es lo que más le
gusta
Núcleo: convivencia
A Esp: integrarse al gran
grupo mediante un juego
Contenido : Compartir
Habilidad :Compartir
I: incentivarlos a comentar
sobre diferentes juegos
conocidos y descubrir otros
nuevos. elegir uno a realizar
en patio recordando reglas
del juego
D: participar en juego
integrándose con sus
compañeros de la sala.
Luego conocer un juego
nuevo “Pinta encantada “
conocer las reglas y jugar
C: Comentar sobre actividad
¿les gusto? ¿Cuál? ¿Por qué?
Recursos : juego pinta
encantada
Evaluación : indicador
Se integra : SI NO
Lava sus manos
Lava sus dientes
lava su cara
SI NO
Núcleo: Lenguaje artístico
A Esp:Expresarse
creativamente a través de
la música
Contenido :bailar
Habilidad :bailar
I: Incentivarlos a comentar
sobre la música y el baile
¿Les gusta la música ?¿ Qué
tipo de música?¿saben
bailar?¿Con quién escuchan
música o bailan ?
D: Escuchar diferentes
estilos de música y bailar
libremente en juego “Silla
Musical”
C: Comentar que otros
juegos podemos realizar
con música ,
incentivándolos a traer de
sus hogares su música
preferida
Recursos : sillas , cd, radio
Evaluación : indicador
Baila SI NO
lápices de cera , cinta de
embalaje
Evaluación: indicadores
Elabora algunas de las
normas de la sala
Dibuja algunas de las normas
SI NO
Núcleo: autonomía
A Esp: Coordinar los
movimientos de los grandes
músculos
Contenidos : expresión
corporal
Habilidad : saltar
I: Incentivarlos a comentar
sobre la asignatura de
educación física ¿Qué
es?¿Por qué es importante
?¿realizan alguna actividad
física en sus hogares
?¿Cuales ? Comentar que
ellos realizaran esta clase
todas las semanas y es
importante que asistan con
buzo y zapatillas de lo
contrario se podrían
accidentar
D: Observar y explorar
libremente el material, luego
conocer su uso y función.
Pasar por recorrido usando
los materiales. Destacar que
cuidado destacando que
luego deben guardarlas en el
lugar que corresponde y
botar los papeles en el
basurero
C: Pegar su recorte sobre una
hoja y decorar libremente
con lápices. Comentar si le
fue difícil o no recortar con
tijeras Felicitar
Evaluación : recorta SI NO
Núcleo: Relaciones lógico –
matemáticas y cuantificación
A Esp :Emplear los números
para contar (1-7)
Contenido : Números
Habilidad : identificar
I: incentivarlos por medio de
un cuento a contar los
animales que allí se nombrar
Nombran (a medida que la
tia relata el cuento la
asistente ira pegando los
animales en la pizarra). Al
finalizar se invitara a algunos
niños /as para salir a la
pizarra y contar los animales.
D: En patio invitarlos a
participar en diversos jugos
que implican el conteo y
secuencia de números 1, 2, 3
momia es – pollitos pollitos
vengan (1-7) pollitos. Etc.
C: En sala manipular
conectables armando torres
de 1-7 contando cantidad de
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abdominal con una hoja
blanca y lápices de cera para
dibujar lo que más les gusto
de la obra de títeres
Cierre: exposición de
trabajo, comentar lo que
esta dibujado y canta se
canta la canción de la
CAPERUCITA ROJA
Recursos : Títeres, papel
blanco , lápices de cera ,
canción
Evolución : dibuja ojos,
pestañas ,cejas ,nariz ,boca
,pelo
Núcleo: Autonomía
Hora de Aprendizaje Específico:
actividad Coordinar con mayor
variable precisión y eficacia sus
habilidades psicomotoras
3 finas , ejercitando y
desarrollando las
coordinaciones necesarias de
acuerdo con sus intereses de
su exploración grafica
Contenido : puntear y
desprender antifaz
Habilidad : horadar
Inicio: Se motiva a través de
un ppt . de súper héroes que
usan antifaz
Desarrollo: Instrucciones
para el desprendimiento de
los ojos del antifaz.
Decoración
Cierre: Modelación del
Núcleo: lenguaje verbal
A Esp: opinar sobre la actitud
del personaje
Contenido : cuenta-cuentos
Habilidad : escuchar , opinar
I: incentivarlos a escuchar
atentamente un cuento
D: Comentar de que se
trataba el cuento y opinan
de la actitud el personaje
principal
C: Dibujar en relación al
cuento
Recursos : cuento “Ricitos de
oro y los tres osos ,hojas
blancas , lápices de cera
Evaluación: indicadores
Opina de la actitud del
personaje principal
SI NO
Núcleo: Lenguaje
verbal(inicio a la lectura )
A Esp:opinar sobre la
actitud del personaje
principal
Contenido : cuenta –
cuentos
Habilidad : Escuchar ,
opinar
I: Incentivarlos a escuchar
atentamente un cuento
D: Comentar de que se
trataba el cuento y que
opinan de la actitud del
personaje principal
C: dibujar en relación al
cuento
Recursos : cuento Juanito y
el lobo , hojas blancas ,
lápices de cera
Evaluación: indicadores
luego de realizar actividad
física es importante hacer
ejercicios de relajación para
volver a la calma
C: Comentar lo que más les
gusto de la clase. Felicitar
Evaluación : indicadores
Corre
Salta
Repta
Gatea
Recursos. Colchonetas , aros
Núcleo: Lenguaje Verbal
A Esp: Opinar sobre la
actitud del personaje
principal
Contenido : cuenta cuentos
Habilidad : Escuchar, opinar
I: Incentivarlos a escuchar
atentamente un cuento
D: comentar de que se
trataba el cuento y que
opinan de la actitud el
personaje principal
C: Dibujar en relación al
cuento
Evaluación : indicadores
Opinar de la actitud del
personaje principal
Recursos : cuento soy tonto ,
data
cada una. recordar
secuencias numéricas
contando la cantidad de
niños /as , puertas, sillas
,mesas etc. de la sala
comentar y felicitar
Evaluación : indicadores
Emplea los números para
contar
Registrar hasta que numero
conoce
Recursos : cuento “amigos
en el bosque “ cubos
conectores
Núcleo: grupos humanos sus
formas de vida y
acontecimientos relevantes
A Esp: conocer y manipular
el pc
Contenido : explorar sala de
enlaces
Habilidad : explorar
I: Incentivar a conocer sala
de enlaces (pc) ¿Quién tiene
un computador en su casa
?¿para qué lo utilizan?¿
saben encender-apagar?.
Acordar normas de
comportamiento para su
buen uso .Mostrar a través
del data
D: Cada niño/a en un pc.
Nombrar las partes de un pc,
seguir instrucciones para
encender –apagar , observar
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antifaz Opinar de la actitud del e identificar algunos iconos ,

Recursos : cojín , pinchos, personaje principal función del mouse . Conocer
antifaz, elástico escarcha , y dibujar en Paint.
cola fría C: Cerrar ventanas utilizadas
Evalución : indicadores siguiendo instrucciones para
puntea , desprende el apagado del pc , comentar
Si No actividad y felicitar
Evaluación : Enciende el pc
Dibuja en Paint
Cierra las ventanas
Apaga el computador
SI NO

Núcleo: lenguaje verbal Núcleo: Núcleo: Núcleo:

Aprendizaje Específico: A Esp: A Esp: A Esp: Se evaluara la evolución
distinguir las intenciones I: I: I: diagnostica
Hora de comunicativas de las D: D: D:
actividad personas mediante una C: C: C:
variable actitud atenta y receptiva Se toma evolución Se toma evolución Se toma evolución
para reconocer expresiones , diagnóstica de relación diagnostica de relación diagnostica de relación
4 funciones y significados del lógico matemáticas matemáticas matemáticas
lenguaje
Contenido : realizar
preguntas de metacognición
Habilidad : Expresarse oral
mente
Inicio: sentados en círculo se
invitara a los niños(as) a
responder preguntas
Desarrollo: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Qué fue fácil
para ti y por qué ?¿Que fue
difícil para ti y por qué ?¿de
que otra manera se puede
aprender
Cierre: se felicitara a los
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niños que responden a las

preguntas
Recursos : pizarrón , plumón
para escribir respuestas
Evolución :responde a las
preguntas
Si No
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Planificación Diaria
Tema / Unidad/Proyecto: Nivel:
Objetivo:
Periodo Actividad
Variable Lunes (n° de día)
Núcleo:
Hora de Aprendizaje Específico:
actividad Inicio:
variable Desarrollo:
Cierre:
Adaptación para NEE:

Hora de Núcleo:
Aprendizaje Específico:
actividad
Inicio:
variable Desarrollo:
Cierre:
Adaptación para NEE

Núcleo:
Hora de Aprendizaje Específico:
actividad Inicio:
variable Desarrollo:
Cierre:
Adaptación para NEE

Núcleo:
Aprendizaje Específico:
Inicio:
Hora de Desarrollo:
actividad Cierre:
variable Adaptación para NEE