PLANIFICACIÓN ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO 2019

I. INFORMACION GENERAL:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL 09
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
N° 21007 “Félix B. Cárdenas”
ÁREA Educación para el Trabajo
CIC
VII GRADO 5 to SECCIONES A, B
LO
DOCENTE Lic. Diana Diaz Diaz
HORAS SEMANALES 8 Horas

II. DESCRIPCIÒN GENERAL:

La presente programación consiste en la organización secuencial y cronológica de las unidades didácticas a desarrollarse en el
presente año escolar en el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) cuyo propósito es desarrollar la
competencia y capacidades del área curricular de Educación para el Trabajo del quinto grado, ciclo VII.
El CNEB plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
término de la Educación Básica.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo
del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno, es uno de los once perfiles relacionado íntimamente con
el área curricular de Educación para el Trabajo, esto implica que; el estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y
sentido de iniciativa, que generen recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y colectivos,
tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o
económicas de su entorno. Muestra habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo
a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone ideas, planifica actividades, estrategias y recursos,
dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles, viables
y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los
procesos y resultados de su proyecto para incorporar mejoras.
Aportar al perfil de egreso desde el área de EPT se concretará al desarrollar la competencia y capacidades del área coadyuvando
con las competencias y enfoques transversales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Las orientaciones para la planificación de la enseñanza y aprendizaje, según el Programa curricular del nivel secundaria establece
que para la determinación del propósito de aprendizaje se deben considerar las necesidades, intereses, características y
demandas educativas de los estudiantes como de la comunidad en general, entre otras, las mismas que forman parte de las
situaciones del contexto, que serán significativos mientras sean potencialmente pedagógicas y culturales que permitan plantear
retos y desafíos para generar aprendizajes significativos y posibiliten el desarrollo de la competencia y capacidades del área
curricular.
En este contexto, la planificación curricular de EPT está orientado a desarrollar la competencia emprendedora para producir bienes
o servicios a través del proceso del pensamiento de diseño como metodología tales como empatizar, idear, diseñar, prototipar y
evaluar propiciando siempre el trabajo cooperativo.

III. PERFIL DE EGRESO:

● El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el
mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
● Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (tic)
● Desarrollan procesos autónomos de aprendizaje.

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA:

 COMPETENCIA Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VII
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información
sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre
Gestiona Proyectos sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos
de Emprendimiento éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Económicos o Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones
Sociales y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y
perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para
aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
entornos virtuales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
generados por las TIC información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas
Gestiona su personales. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo
aprendizaje de planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos,
manera autónoma escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis
de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económicos o Sociales

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas
de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
● Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través de prototipos para
Crea propuestas de su validación con posibles usuarios. Selecciona una propuesta de valor en
valor función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico.
● Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para su obtención.
Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de
solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
Aplica habilidades ● Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo responsable con el
técnicas ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.

Trabaja ● Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista y definiendo los roles.
cooperativamente Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
para lograr objetivos responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
y metas
Evalúa los resultados ● Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y tomar decisiones
del proyecto de oportunas para ejecutar las acciones correctivas pertinentes.
emprendimiento ● Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico generado para
incorporar mejoras al proyecto.

COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y
hardware de acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con
responsabilidad y eficiencia.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
● Personaliza contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
entornos virtuales. obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
● Gestiona  Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento aplicando de manera idónea herramientas
información del TIC que mejoren los resultados.
entorno virtual
● Interactúa en  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
entornos virtuales. innovación y emprendimiento. Ejemplo.' Modela en 3D el prototipo de su producto.
● Crea objetos
virtuales en  Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus
diversos formatos. necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.

 Construye prototipos robóticos que permitan solucionar problemas de su entorno.

 Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o investigaciones, y genera actividades

de colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes virtuales.

COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
● Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea
● Organiza acciones simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma
estratégicas para constante.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
● Monitorea y ajusta su lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
desempeño durante el enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
proceso de aprendizaje.  Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función
de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
 Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES UD1 UN2 UN3 UN4

DIDACTICAS

“Confeccionamos “Confeccionamos “Confeccionamos “Confeccionamos

TITULO Pantalón de dama” Ropa Deportiva” Ropa de Dormir” artículos navideños”

Del 11 marzo al Del 20 de mayo a Del 12 agosto al Del 14 de al 20

TIEMPO 17de mayo al 26 de julio 11 de octubre de diciembre
VII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE QUINTO AÑO:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Gestiona Proyectos de Se desenvuelve en Gestiona su aprendizaje
Emprendimiento entornos virtuales de manera autónoma
B
Económico o Social generados por las TIC
I
Duración
M

estratégicas para alcanzar

Trabaja cooperativamente

sus metas de aprendizaje

Crea propuestas de valor

Evalúa los resultados del

Gestiona información del

Crea objetos virtuales en

semanas /

proceso de aprendizaje
Interactúa en entornos

desempeño durante el
para lograr objetivos y

Monitorea y ajusta su
Personaliza entornos
E

Organiza acciones
Aplica habilidades

diversos formatos
SITUACION SIGNIFICATIVA sesiones

Define metas de
emprendimiento
S

entorno virtual
proyecto de

aprendizaje
virtuales

virtuales
T

técnicas

metas
R
E

Unidad I
“Confeccionamos Pantalón de dama”

La mayoría de los estudiantes de la I.E.T N°21007 “Félix B. Cárdenas”, no cuenta con

recursos económicos para solventar los gastos básicos, ¿Consideras importante la 10 semanas
confección de pantalones en tu localidad? ¿Consideras rentable la producción de 08h x 10 =
pantalones en tu localidad? ¿Qué necesitamos para la confección del pantalón?, ¿Qué 80h.
I
modelos de pantalón conoces?, ¿Cómo podríamos financiar la confección del
pantalón?“, frente a esta situación el área de educación para el trabajo a través de la
especialidad de confección textil plantea como alternativa de solución la confección de
de proyectos de emprendimiento económicos y/o sociales a través de las prendas
como pantalones incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la
orientación al trabajo en equipo y al bien común.

Unidad II
9 semanas
Disfrutando las olimpiadas cardenianas vistiéndonos confeccionando prendas 08h x 9 =
deportivas 72 h

Siendo el deporte un atractivo para la juventud Cardeniana y acercándose la

celebración de las olimpiadas deportivas donde los alumnos de los diferentes grados
II participan y por lo cual mandan a confeccionar su ropa deportiva para dicha ocasión,
las alumnas del quinto año plantea solucionar este problema y promover la cultura
emprendedora confeccionando este proyecto de ropa deportiva ¿Qué ¿necesitamos
para realizar este proyecto? ¿Cómo podríamos financiar para la compra de materiales
para la confección de ropa deportiva? Ante ello nos proponemos abordar el problema
al desarrollar nuestro proyecto de confeccionar ropa deportiva aplicando incentivando
la búsqueda de la excelencia en la confección, orientación al trabajo en equipo y a l
bien común.
UNIDAD III
III 10 semanas
“Confeccionamos Ropa de Dormir” 08h x 10 =
 80h
Siendo que los estudiantes del cuarto año de la especialidad de industria de confección
textil de la I.E.T N°21007, frente al cambio de clima invierno se recomienda utilizar
prendas de vestir abrigadoras y promoviendo la actividad de emprendimiento, ¿Que
prendas de vestir se puede confeccionar? ¿Qué materiales se debe utilizar? Por lo
cual plantea como alternativa de solución la confección de proyectos de
emprendimiento económicos y/o sociales a través de las prendas como ropa de dormir
incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación al trabajo en
equipo y al bien común.

Unidad IV
“Desarrollamos nuestro proyecto de emprendimiento con deseo de superación 10 semanas
en nuestro mercado laboral” 08h x 10 =
En la I.E.T N°21007 “Félix B. Cárdenas” se observa que las alumnas del 5 to año 80h
necesitan orientarse a desarrollar aptitudes vocacionales con capacidades
emprendedoras ya que se observa estudiantes conformistas, poco comunicativos y con
bajos deseos de superación. Para ello nos preguntamos:
IV ¿Qué actividades podemos desarrollar para abordar este problema? ¿Qué proyecto
debemos de realizar para demostrar espíritu emprendedor?
Ante esto surge la necesidad de educar apersonas con ideas emprendedoras con
capacidad de superación que puedan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo,
para ello, nos orientamos a desarrollar el proyectos de confección de artículos
navideños por lo cual se aprovecha las fiestas navideñas para la venta de dichos
artículos, lo cual se desarrollaran conocimientos teóricos de emprendimiento y sus
habilidades técnicas.
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE UD UD UD UD
TRANSVE VALORES ACTITUDES 1 2 3 4
RSAL
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Conciencia de
individuales y colectivos que tenemos las personas en el
derechos
ENFOQUE ámbito privado y público
DE Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
DERECHO responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad
S Disposición a conversar con otras personas,
Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
concertación
construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
ENFOQUE
diferencias sus derechos, por encima de cualquier diferencia
INCLUSIV
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
O O DE Equidad en la
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
ATENCIÓN enseñanza
lograr los mismos resultados
A LA
Disposición a depositar expectativas en una persona,
DIVERSID Confianza en la
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
AD. persona
crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades
cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
ENFOQUE Disposición a actuar de manera justa, respetando el
INTERCULT Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
URAL reconociendo derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa entre diversas
Diálogo intercultural
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por
Igualdad y Dignidad
encima de cualquier diferencia de género
ENFOQUE
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo
IGUALDAD
Justicia que le corresponde, en especial a quienes se ven
DE
perjudicados por las desigualdades de género
GÉNERO
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evitando el reforzamiento de estereotipos
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de
y equidad vida de las generaciones presentes y futuras, así como
intergeneracional con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
ENFOQUE Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales X X X X
AMBIENTA de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
L Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda
Respeto a toda forma
forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica
de vida
y global, revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
ENFOQUE Equidad y justicia diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
ORIENTAC mayores dificultades
IÓN AL Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Solidaridad
BIEN situaciones comprometidas o difíciles
COMÚN Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y X X X X
Responsabilidad
compartidos de un colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
ENFOQUE fuera necesario la propia conducta para alcanzar
Flexibilidad y apertura
BÚSQUED determinados objetivos cuando surgen dificultades,
A DE LA información no conocida o situaciones nuevas
EXCELEN Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio X X X X
Superación personal
CIA desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias

IX. VINCULOS CON OTRAS ÁREAS DE APRENDIZAJE:

 Nª DE AREA VINCULO CON LAS COMPETENCIAS DEL AREA
UNIDAD

I CTA Diseña construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno a través
de proyecto de emprendimiento

II COMUNICACION Se comunica oralmente en su lengua materna

III MATEMATICA Resuelve problemas de cantidad

IV ARTE Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

X. EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que
se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna
Formativa con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta
la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración
de capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de
usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
productos considerados en cada unidad.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN • Ficha de observación • Diario de clase

SISTEMÁTICA
SITUACIONES ORALES DE
EVALUACIÓN
EJERCICIOS PRÁCTICOS
PRUEBAS ESCRITAS
ANÁLISIS DE LAS
PRODUCCIONES DE LOS
ALUMNOS
• Lista de cotejo • Escala de diferencial semántico
• Registro anecdótico • Rubricas
• Escala de actitudes
• Exposición • Entrevistas
• Dialogo • Asambleas
• Debate • Puestas en común
• Mapa conceptual • Proyectos
• Mapa mental • Diario
• Red semántica • Portafolio
• UVE Heurística de GOWN • Resolución de ejercicios y problemas
• Análisis de casos
Pruebas de desarrollo • Interpretación de datos
• Exámenes temáticos • Cuestionarios
• Ejercicio interpretativo • Videos y análisis posterior
Pruebas objetivas
• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
• Monografías • Organizadores visuales (Mapas
• Resúmenes conceptuales, mentales, etc.)
• Trabajos de aplicación y • Esquemas, croquis, prototipo
síntesis (informes) • Producciones orales
• Cuadernos de clases • Investigaciones
• Cuaderno de campo • Juegos de simulación
• Textos escritos Juegos dramáticos

XII. MATERIALES Y RECURSOS:

● Fascículos de Gestión Empresarial

● Separatas Auto instructivas
● Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
● Guía “Elaboremos proyectos”
● Tecnología del vestido
● Revistas de pantalón de dama, ropa deportiva, ropa de dormir y artículos navideños
● Operatividad de maquinas

---------------------------------------------- ----------------------------------------------
Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Diana Diaz Diaz Lic. Manuel Manchego Calderón

----------------------------------------------
Firma del Jefe de Taller
Lic. Jeremias Alejo
 UNIDAD DE PROYECTO N° 01. QUINTO AÑO
AÑO
II. DATOS GENERALES:

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL 09
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 21007 “Félix B. Cárdenas”
ÁREA Educación para el Trabajo: Confección Textil
CICLO VII GRADO 5 to SECCIONES A, B
DOCENTE Lic. Diana Diaz Diaz
HORAS SEMANALES 8 Horas

I. DESCRIPCION DEL MODULO:

MODULO: FABRICACION DE PRENDAS DE VESTIR EN TEJIDO PLANO

NORMA DE COMPETENCIA 01: Planificación.
FUNCIÓN PRODUCTIVA. Planificación para realizar confección de Pantalón de dama
NIVEL DE COMPETENCIA LABORAL: N1
UNIDAD DE COMPETENCIA: Leer e interpretar modelos y diagramas, así como elabora la lista de materiales, equipos y
herramientas de acuerdo a los requerimientos establecidos en los modelos y procedimientos, cumpliendo el Código de
confección textil, las normas técnicas, las normas de seguridad y salud en el trabajo y actuando de manera responsable con el
medio ambiente.
REALIZACIONES: (TAREAS) Leer e interpreta modelos y diagramas, elaborar la lista de materiales, equipos y herramientas de
acuerdo a los requerimientos establecidos en los modelos y procedimientos considerando los aspectos de seguridad.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UD. DE APRENDIZAJE Nº01 (FORM TEC).
“CONFECCIONAMOS PANTALÓN DE DAMA”

La mayoría de los estudiantes de la I.E.T N°21007 “Félix B. Cárdenas”, no cuenta con recursos económicos para solventar los
gastos básicos.
¿Consideras importante la confección de pantalones en tu localidad?
¿Consideras rentable la producción de pantalones en tu localidad?
¿Qué necesitamos para la confección del pantalón?
¿Qué modelos de pantalón conoces?
¿Cómo podríamos financiar la confección del pantalón?
Frente a esta situación el área de educación para el trabajo a través de la especialidad de confección textil plantea como alternativa
de solución la confección de proyectos de emprendimiento económicos y/o sociales a través de las prendas como pantalones
incentivando la búsqueda de la excelencia en la confección, la orientación al trabajo en equipo y al bien común.
 Educación para el trabajo Confección textil

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DE ÁREA: GESTIONA PROYECTOS DE INSTRUMENT
EVIDENCIAS DE
EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL OS DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS EVALUACION
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
 Recoge en equipo  Recoge en equipo Encuesta de diagnóstico
información sobre necesidades sobre sobre el proyecto de
necesidades o problemas para emprendimiento.
problemas de un grupo confeccionar el pantalón
de usuarios de su de dama para un grupo Propuesta de valor de su
entorno a partir de su de usuarios de su entorno proyecto a través un
campo de interés para mejorarlo o minicanvas.
empleando entrevistas resolverlo a partir de su
grupales estructuradas campo de interés Presenta un prototipo del Ficha de
y otras.  Recoge los principales producto de su proyecto a observación
Organiza e integra factores que originan la a confeccionar planteando
información necesidad de su factibilidad.
reconociendo patrones confeccionar el pantalón
de dama en su localidad.
entre los factores de
Utilizando información
esas necesidades y reconociendo patrones
problemas. entre los factores de esas
necesidades y
problemas.

* Diseña alternativas de * Diseña alternativas de  Ficha técnica de Listado

propuesta de valor propuesta de valor de de insumos, materiales
Crea propuesta de creativas e innovadoras servicio de planificación y avíos a utilizar
valor que representa través proponiendo cómo se
para realizar confección de
de prototipos y las valida van adquirir.
con posibles usuarios; pantalón de dama de
Elabora y presenta un
define una de estas intereses innovadoras que
diagrama de flujo de
integrando sugerencias representa a través de
proceso de confección del
de mejora y sus prototipos y la valido con
implicancias éticas, pantalón de dama, con las
posibles usuarios
sociales, ambientales y descripciones técnicas de
incorporando sugerencias
económicas. cada proceso y las
de mejora.
normas de seguridad a Ficha de
* Define la propuesta de
seguir. observación
valor en función a sus
Prototipo del pantalón de
implicancias éticas,
dama básico y aplicando
sociales, ambientales y
el modelo de su proyecto
económicas.
del modelo del pantalón
Árabe.
* Molde del diseño para su
del pantalón básico y del
pantalón Árabe..
*Aplicación de
componentes que no
contaminen el medio
ambiente.
Educación para el trabajo
* Realiza acciones para * realiza acciones para
adquirir los recursos adquirir los recursos
necesarios para necesarios para
Confeccionar el pantalón de
elaborar la propuesta
dama la propuesta de valor.
de valor. Programa las
actividades que debe *programa las actividades
ejecutar para elaborar para confeccionar Ajuar de
la propuesta de valor Bebe y buscar alternativas
integrando alternativas de solución ante
de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
contingencias o
situaciones imprevistas.
1.Organiza el área de
trabajo en el taller
, Identificando diferentes
modelos y seleccionamos
equipos y herramientas.
●Selecciona procesos
de producción de un 2. Identifica los tipos y
bien o servicio funcionamiento de los
pertinente y emplea con equipos y herramientas
pericia habilidades para la confección del
técnicas, es pantalón de dama.
responsable con el
ambiente, usando 3. Identifica los materiales e
sosteniblemente los insumos para la confección
recursos naturales y del pantalón de dama
aplicando normas de 4. Planifica en un DOP las
seguridad en el trabajo. acciones que debe ejecutar
para elaborar la propuesta
de valor de su producto
proyecto y prevée
alternativas de solución
ante situaciones o
accidentes.
5. Planifica el costo de un
para producto
Aplica habilidades
(presupuesto) que debe
técnicas
ejecutar para elaborar la
propuesta de valor sobre su
producto.
6. Elabora la Ficha técnica
del pantalón de dama
7. Emplea habilidades
técnicas para la confección
de su proyecto :Confección
de la prenda.(pantalón de
dama)
Confección textil
Hoja de costos de
materiales de su proyecto
de emprendimiento.
* Propuesta de valor del
proyecto: la confección de
del pantalón de dama de
diferente modelo.
Lista de cotejo
1. Organización del taller
de confección.
Organización de los
equipos y herramientas
. Aplicación de las
normas de seguridad.
2.Los equipos y
herramientas para la
confección del pantalón
de dama
3. Materiales e insumos
para la confección del
Pantalón de dama.
Conocimientos de las
telas para la confección de
prendas de pantalón de d.
4. Proceso de confección
del pantalón de dama:
DOP
5. Presupuesto. Costo de
Ficha de
materiales, hoja de
progresión
presupuesto
6. Ficha técnica: Diseño
del modelo del pantalón
de dama: modelo Árabe.
7. Habilidades técnicas
 Técnicas y
orientaciones para
realizar trazos del
pantalón de dama.
Trazos del molde
pantalón básico y trazo del
modelo Árabe.
 Técnicas y
orientaciones para la
Educación para el trabajo Confección textil

colocación de molde,
tizado y corte.
 Técnicas y
orientaciones para el
habilitado del pantalón
de dama.
 Técnicas y
orientaciones para la
confección del pantalón
de dama: colocación de
cierre, colocación de
elástico.

8. Limpieza de hilos.
Planchado y
embolsado de la
8. Acabado y la decoración prenda.
de la prenda.

* Planifica las Planifica las actividades de

actividades de su su equipo en un clima de
equipo consiguiendo diálogo y respeto hacia las Propone acciones que
que las personas ideas y opiniones de los debe de realizar el equipo
establezca , prioridades demás; explicando sus puntos de
y objetivos. Acompaña * Asume con vista y definiendo los
y orienta a sus responsabilidad su rol. roles para hacer más
Trabaja
compañeros para que * Colabora con las tareas productivo el trabajo.
cooperativamente Ficha de
mejoren sud de sus compañeros * Promueve la
para lograr observación
desempeños compartiendo información, perseverancia por lograr
objetivos y metas.
asumiendo con estrategias y recursos para el objetivo común a pesar
responsabilidad el logro del objetivo común. de las dificultades y
distintos roles dentro cumple con
del equipo y propone responsabilidad las tareas
alternativas de solución asignadas a su rol.
a conflictos
inesoerados,
* Elabora y aplica *aplica control de calidad
instrumentos de recojo de a través de una lista de
información en función de cotejo que le permitan
indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
mejorar la calidad de del proyecto y tomar
ajuar de bebe y la eficiencia decisiones oportunas para
Elabora instrumentos de los procesos. ejecutar las acciones Ficha de
de recojo de * Elabora y aplica correctivas pertinentes observación
información para instrumentos de recojo de
evaluar el proceso y el información para determinar *aplica ficha de
resultado del proyecto; los beneficios o pérdidas observación para evaluar
Evalúa los
resultados del clasifica la información económicas, el impacto el impacto social y
proyecto de que recoge, analiza la social y ambiental ambiental del módulo de
emprendimiento relación entre inversión generados por el proyecto servicio de
y beneficio obtenido, la para incorporar mejoras emprendimiento,
satisfacción de los *Elabora y aplica *a través de la hoja de
usuarios, y los instrumentos de recojo de costos del módulo de
beneficios sociales y información para determinar servicio evalúa el impacto
ambientales generados, los beneficios o pérdidas económico en la en la
e incorpora mejoras económicas, generados por sociedad.
para garantizar el proyecto para incorporar
sostenibilidad de su mejoras emprendimiento.
proyecto en el tiempo.
 Educación para el trabajo Confección textil

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS: se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tic
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
PRECISADOS
Administra bases de datos Permite que los
aplicando filtros, criterios de estudiantes consultar . Aplicación de
Gestiona consultas y organización de sobre un tema, adquirir formularios de google
información en información para mostrar información la que ListaCotejo
reportes e informes que podrá organizar y le
entornos
demuestren análisis y permitirá sacar
virtuales capacidad de síntesis conclusiones

COMPETENCIA TRANSVERSAL: gestiona su aprendizaje de manera autónoma

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
Organiza acciones Organiza un conjunto de organiza un conjunto de * Cumple las actividades Lista de cotejo
estratégicas para acciones en función del estrategias y de aprendizaje en los
alcanzar sus tiempo y de los recursos de procedimientos en plazos establecidos y
metas que dispone, para lo cual función del tiempo y de presenta sus evidencias
establece un orden y una los recursos de que (productos)
prioridad que le permitan dispone para lograr las
alcanzar la meta en el metas de aprendizaje
tiempo determinado con un de acuerdo con sus
considerable grado de posibilidades
calidad en las acciones de
manera secuenciada y
articulada.

IV. ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental * Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
Justicia y acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas
solidaridad las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque de Orientación al Bien Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
Común situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía * Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus Circunstancias.

Responsabilidad *Disposición a valorar y proteger los bienes

comunes y compartidos de un colectivo

V. EVALUACION

Nº CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS

VALORATIVOS
 Educación para el trabajo Confección textil

 Encuesta de diagnóstico sobre el proyecto de

emprendimiento.
 Presenta un prototipo del producto de su proyecto a a
Crea propuesta de valor confeccionar planteando su factibilidad.

 Ficha técnica de Listado de insumos, materiales y avíos a

utilizar proponiendo cómo se van adquirir.
 Elabora y presenta un diagrama de flujo de proceso de
confección del pantalón, con las descripciones técnicas de
cada proceso y las normas de seguridad a seguir.
01  Prototipo del pantalón de dama básico y aplicando el Ficha de observación
modelo de su proyecto del modelo del pantalón Árabe.
 Molde del diseño para su del pantalón básico y del
pantalón Árabe.
 Aplicación de componentes que no contaminen el medio
ambiente.
 Hoja de costos de materiales de su proyecto de
emprendimiento.
 Propuesta de valor del proyecto: la confección de del
pantalón de dama de diferente modelo.

 Organiza el área de trabajo en el taller , Identificando

diferentes modelos y seleccionamos equipos y
herramientas.
 Identifica los tipos y funcionamiento de los equipos y
herramientas para la confección del pantalón de dama.
 Identifica los materiales e insumos para la confección del
pantalón de dama.
 Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar para
Ficha de progresión
elaborar la propuesta de valor de su producto proyecto y
prevée alternativas de solución ante situaciones o
Aplica habilidades técnicas accidentes.
 Planifica el costo de un para producto (presupuesto) que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre su
producto.
 Elabora la Ficha técnica del pantalón de dama
 Emplea habilidades técnicas para la confección de su
proyecto: Confección de la prenda. (pantalón de dama).
 Acabado y la decoración de la prenda.
*Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo
y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás;
Trabaja cooperativamente
03 para lograr objetivos y * Asume con responsabilidad su rol.
metas * Colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo
común.
Ficha e observación
* Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en
función para evaluar el proceso y el resultado del producto
Evalúa los resultados del
(pantalón de dama) de indicadores.
04 proyecto de
emprendimiento *Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
determinar los beneficios o pérdidas económicas, generados
por el proyecto para incorporar mejoras de emprendimiento

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1 (8 horas.)11 DE MARZO Sesión 2 ( 8 horas)

Educación para el trabajo Confección textil

Título: “ Conocemos las necesidades y resolvemos los Título:

problemas” “Defino mi proyecto de emprendimiento ”
CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor  Crea propuesta de valor
 Interactúa en entornos virtuales  Interactúa en entornos virtuales
DESEMPEÑO PRECISADO:
DESEMPEÑO PRECISADO:
 Recoge los principales factores que originan la necesidad de
 . Recoge en equipo necesidades sobre problemas para
confeccionar el pantalón de dama en su localidad. Utilizando
confeccionar el pantalón de dama para un grupo de usuarios de información reconociendo patrones entre los factores de esas
su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de necesidades y problemas.
interés
CONOCIMIENTOS:
CONOCIMIENTOS: Lienzo de la propuesta de valor: Ideas para prototipar . CANVAS
Mapa de empatia
ACTITUD:
ACTITUD: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y de un colectivo
compartidos de un colectivo

ACTIVIDAD(ES):
- Encuesta de diagnóstico sobre el proyecto de emprendimiento ACTIVIDAD:
- Realiza mapa de empatía.. Elaboración del lienzo CANVAS

Sesión 3 (horas) Sesión 4 (horas)

Título: “Realizamos el diseño de nuestro primer proyecto de Título: “Organizando nuestra taller y planteamos normas del
emprendimiento” taller”.
CAPACIDAD:
 Crea propuesta de valor CAPACIDAD:
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea propuesta de valor
DESEMPEÑO PRECISADO  Interactúa en entornos virtuales
 . Diseña alternativas de propuesta de valor de servicio de  Aplica habilidades técnicas
planificación para realizar confección de pantalón de dama de
intereses innovadoras que representa a través de prototipos
DESEMPEÑO:
y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias
Organiza el área de trabajo en el taller
de mejora. , Identificando diferentes modelos y seleccionamos equipos y
 Define la propuesta de valor en función a sus implicancias herramientas.
éticas, sociales, ambientales y económicas.
CONOCIMIENTO:
CONOCIMIENTOS: Organización del aula taller
Pantalón de dama: concepto, partes, cuadro de tallas, trazo -normas de seguridad e higiene en el trabajo de taller
delantero, espalda, pretina, gareta. Organigrama del aula taller: Responsables.
Modelos de pantalón ACTITUD:
Prototipo del proyecto Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Trazo del prototipo de un colectivo
ACTITUD:
* Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus Circunstancias. Actividad(es):
Organizador visual del Tema. Aplicando el xmind.
ACTIVIDAD(ES):
. * Prototipo del pantalón de dama
* Molde del diseño para el pantalón de dama (escala)
* Aplicación de componentes que no contaminen el medio ambiente
 Modelos de pantalones de dama.

Sesión 5 (horas) Sesión 6 (horas)

Título: “Seleccionamos materiales e insumos de la confección del Título: Organización de los equipos y herramientas
pantalón de dama: modelo árabe.

CAPACIDAD: CAPACIDAD:
 Aplica habilidades técnicas  Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO:
Educación para el trabajo
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en
el trabajo.
Identifican los materiales e insumos para la confección..
CONOCIMIENTO:
Los insumos y materiales que componen el proyecto.
-Investiga en internet
-Organiza la información.
-Interpreta la información y selecciona el software.
Tipos de tela para la confección del pantalón de dama de acuerdo
al modelo
ACTITUD:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
Actividad(es):
Álbum de materiales e insumos para la confección del pantalón de
dama.
Sesión 7 (horas)
Título: Elaboramos la Ficha técnica de su proyecto
CAPACIDAD:
Aplica habilidades
DESEMPEÑO:
 Ficha técnica de Listado de insumos, materiales y avíos a
utilizar proponiendo cómo se van adquirir.
CONOCIMIENTO:
Ficha técnica
Tipos de Ficha Técnica:
Diseño, avios y materiales, moldes, especificaciones técnicas.
ACTITUD:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Actividad(es):
Elaboran las fichas técnicas de su proyecto
Sesión 9 (horas)
Título: Formulamos el presupuesto de su proyecto
Confección textil
DESEMPEÑO:
Identifica los tipos y funcionamiento de los equipos y herramientas
para la confección pantalón de dama
CONOCIMIENTO:
Equipos y herramientas
Características
Manejo de los equipos del taller.
ACTITUD:
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Actividad(es):
Practica de manejo de maquina industriales.
Realiza el mantenimiento a los equipos de coser.
Sesión 8 (horas)
Título: Confeccionando el proceso de nuestro proyecto
CAPACIDAD:
Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO:
 Emplea habilidades técnicas para la confección de su
proyecto: Confección de la prenda.(pantalón de dama :
modelo árabe).
 Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor de su producto proyecto y prevee
alternativas de solución ante situaciones o accidentes.
CONOCIMIENTO:
Proceso de confección del proyecto: habilidades técnicas.
Procedimiento del trazo
Procedimiento de la cofección.
Diagrama de operación de proceso
ACTITUD:
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
Actividad(es):
Ejecuta las habilidades técnicas: trazo, tizado, corte, armado y
confección del pantalón de dama.
Diagrama de proceso de la confección del pantalón de Árabe.
Ilustra cada uno de los pasos del proceso de confección del
pantalón.
Sesión 10 (horas)
Título: la ética ambiental en las empresas y la Importancia al uso
sostenible del cuidado del medio ambiente
Educación para el trabajo Confección textil

CAPACIDAD: CAPACIDAD:
Aplica habilidades técnica Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
DESEMPEÑO: Gestiona información del entorno virtual.
 Planifica el costo de un producto (presupuesto) que debe DESEMPEÑO:
ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre su producto.  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
CONOCIMIENTO:  Emplea con diversas fuentes con criterio de credibilidad,
El presupuesto pertinencia y eficacia en la ejecución de su trabajo de
Elementos investigación
Hoja de presupuesto de su proyecto
ACTITUD: CONOCIMIENTO:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición la ética ambiental en las empresas
para apoyar y comprender sus Circunstancias. La industria textil y la ética.
uso sostenible del cuidado del medio ambiente
ACTITUD:
Actividad(es): Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
Elaboran la hoja de presupuesto de su proyecto. de un colectivo
Actividad(es):
Elaboran un tríptico

Sesión 11 (horas)
Título: Controlamos la calidad del proyecto

CAPACIDAD:
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje.

DESEMPEÑO:
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información
en función para evaluar el proceso y el resultado del
producto (pantalón de dama) de indicadores.
 *Elabora y aplica instrumentos de recojo de información
para determinar los beneficios o pérdidas económicas,
generados por el proyecto para incorporar mejoras de
emprendimiento

CONOCIMIENTO:
Presentación y embalaje del proyecto.
Control de calidad: procesos básicos evaluación del proceso y
producto.

ACTITUD:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus Circunstancias.

Actividad(es):
Practica de control de calidad del proyecto
Formula indicadores de evaluación del proyecto.

XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

● Fascículos de Gestión Empresarial

● Separatas Auto instructivas
● Manual para la Formulación de Proyectos Productivos
● Guía “Elaboremos proyectos”
● Tecnología del vestido
● Revistas de pantalón de dama
● Operatividad de maquinas
Educación para el trabajo Confección textil

● Internet

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Firma del Docente Firma y Post Firma del Director
Lic. Diana Diaz Diaz Lic. Manuel Manchego Calderón

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Firma del Jefe de Taller
Lic. Jeremias Alejo