PROCESO DE REVOLUCION

- Se abren procesos de guerras civiles, creación de Nación, mercado - Cierre del Proceso de Revolución
interno, creación de un Estado, clase hegemónica Nacional.
- Asamblea general Constituyente
-Intentos de Gobiernos Centrales
- Revolución Federal
- Declaración de la Independencia
- Bustos asume la gobernación de Córdoba
-Proceso de guerra por Independencia

1810 1820

-Belgrano: - Educación masiva y de capacitación para el trabajo industrial

Crea escuelas de náutica y minería. - Establecimientos laicos

Dicta Reglamento para las Escuelas del Norte (papel central de la
educación católica)
Pensaba que la educación pública era la base para tener una sociedad
independiente
-Sistema educativo estatal
- Escuela de Pagola dirigida por el fraile Juan Arrieta
-Método Lancaster (incorporado por Artiga)

-Opciones Pedagógicas: Saavedra (concepción colonial) y Moreno -López: el cabildo debía dar becas y obligar que los padres llevaran los
(educación de ciudadanos modernos y democráticos) niños a las escuelas

-Creación de escuelas de formación docente -Educación gratuita para gente de escasos recursos

-Las experiencias de enseñanza- aprendizaje basada en la ideología

moderna (individuo, razón, progreso)
 INTENTOS DE ORDEN NACIONAL. PRIMER
GOBIERNO DE ROSAS

- Ley Fundamental - Múltiples soberanías/ varias Repúblicas

- Constitución unitaria 1826 - Congreso General Constituyente

-Ley aduanera (proteger industrias locales - Asume Rosas (facultades extraordinarias)

- Pacto federal - Presidencia de Rivadavia

- Gobernación de Bustos en Córdoba - Muerte de Quiroga

1820 1835

-López: instaura el método Lancaster - Educación primaria (pública y privada) y la formación de comisiones
(inspectoras y protectoras)
-Contenido basados en interés estatal
- Comisiones encargadas del funcionamiento de la obligatoriedad escolar,
- Escuelas graduadas recaudar fondos para infraestructura y para solventar la educación de los
pobres
-Bustos: crea la junta protectora de escuela
-Función de la escuela era moderar el carácter futuro del hombre.
-Se fue adaptando progresivamente al método Lancasteriano
-Rivadavia: educación de los dirigentes
- Alumnos difusores de la Ilustración
- Método Lancasteriano
-Programas escolares y universitarios se centraban en la enseñanza de la
agricultura -Escuelas obligatorias y desarrolla la educación media

-La iglesia tenia máximo poder en la universidad, en la educación común - Liberalismo pedagógico elitista
debía compartir su influencia con representantes del Estado.
-Modelo napoleónico: pirámide cuya cúspide esta la universidad
- Urquiza: lucha entre la Iglesia y el Estado por el control de la educación
(prohíbe órdenes religiosas dentro de las escuelas)
- Rosas: censura la prensa y destrucción de libros -Se modifica el reglamento de la universidad, obligando s jurar fidelidad a
la Santa Federación
-Uso de la divisa punzó a docentes y empleados públicos

-Se homogeneizaron los programas escolares, adecuando los contenidos

al conservadurismo popular
 LA CONFEDERACIÓN ARGENTINA. SEGUNDO
GOBIERNO DE ROSAS

- Segundo gobierno Rosista

-Confederación Argentina

-El General Paz formó el ejército unido de Corrientes y Paraguay

- Batalla de Caseros (Urquiza vs Rosas)

- Sarmiento es expulsado de Chile

1835 1852

- Rosas: Títulos universitarios, condicionados por certificado de buena -Quita financiamiento a la educación pública por la guerra
conducta
- Jesuitas a cargo por un determinado tiempo de la administración de la
-Escuelas que no podían mantenerse por sí solas debían clausurarse educación

-Rosas quita financiamiento a las escuelas -Educación inclinada al trabajo, a la formación de productores

-Está en contra de la obligatoriedad escolar y del conjunto de principios -Generación del 37:
pedagógicos liberales y modernos de la educación pública
-Educación para el trabajo y formar productores
-Quita financiamiento a la universidad
- Educación sistemática de masa
- Crece la enseñanza privada
-Diversidades pedagógicas
- Se obligó a la escuela pública y privada llevar a la práctica rituales
federales - Sistema educativo que brinda valores e ideas unitarias revolucionarias
-Recuperar los ideales de Mayo como principio de fraternidad, igualdad y
libertad
- El hombre que sea libre en sus creencias y libre su conciencia.
-Alberdi: invertir en trabajo y esfuerzo
- Diferencia entre catolicismo académico y práctica religiosa
-Había que enseñar a trabajar
-Sarmiento: viaja a Estados Unidos y observa la educación (pública, la
religión no se contradice con la pedagogía moderna, municipalidades y
asociaciones civiles a cargo de la educación
- Trae ideas de Horance Mann
- Era importante la educación básica para elevar la cultura
-Sistema educativo democrático
- Modelo educativo capaz de cambiar y controlar la sociedad, para esto
era necesario educadores profesionales
 CONFEDERACION Y BUENOS AIRES UNIDAD NACIONAL. CONFORMACION HEGEMONICA
NACIONAL

- Argentina dividida en dos (Ley derechos diferenciales) Presidencias de Sarmiento, Mitre, Avellaneda

- Pacto San José de Flores - Modernización económica y social

- Urquiza vs Mitre -Presidencia de Roca (1880- 1886)

- Batalla de Caseros (fin hegemonía Rosista) - Pacto San Nicolás

-Sanción de la Constitución (Republicana/ Federal. Urquiza)

-Enfrentamientos militares (Cepeda y Pavón)

- Expansión económica (modelo agroexportador)

- Tratado de la triple alianza

1853 1880
SARMIENTO: creo el diario Zonda
-Modelo educativo capaz de cambiar y controlar la sociedad -Feminización del magisterio
- Trae ideas de EE.UU
-Retroceso de educación por la guerra
-Educación dirigida a jóvenes nativos
-Ley de financiamiento provincial
-Educación popular
Ley de educación común
- Correlación entre la educación y el progreso material

-La enseñanza elemental es un factor de desarrollo económico

- Difundió las escuelas agrícolas y mineras

MITRE: otorgaba a la educación un valor social

-La educación debe ser un servicio que brinde el Estado

- El progreso, la justicia, y democracia dependían de la

educación

- Su interés principal era desarrollar una educación

secundaria dirigida a la minoría ilustrada

- Aspiraba a formar una inteligencia capaz de gobernar el

país y vencer a la barbarie

- Cada provincia debía ocuparse de la educación primaria,

y la educación secundaria a cargo de la Nación

AVELLANEDA: 1875 obtuvo del congreso una ley que lo

autorizaba a fundar 14 escuelas normales en el interior de
la república incluido Rio Cuarto

- El objetivo de la creación de las mismas fue para

proporcionar con rapidez los maestros
ESCUELA NORMALES: -factor de culturalización de la
enseñanza media

-Difundir la enseñanza de la educación secundaria

-Factor de ascenso social y cultural para jóvenes, la

mayoría varones

-1941el plan rothe reforma en las escuelas normales el

normalismo se inspiro en pestalozzi y herbar.