DESARROLLO DURANTE EL CRECIMIENTO EN LA NIÑEZ

La Niñez es la tercera etapa del desarrollo del ser humano. Es posterior a la infancia y
precede a la adolescencia. Normalmente esta etapa del crecimiento de la vida humana
se sitúa entre los 6 y 12 años.
Coincide con la escolarización o ingreso del niño en la escuela, lo que significa la
convivencia con otros seres humanos de su misma edad y por lo tanto, iguales en
derechos, deberes y requerimientos de atención.
Las exigencias del aprendizaje escolar trabajan y estimulan el desarrollo de sus
funciones cognoscitivas (Cognoscitivas: Se dice de la facultad que es capaz de conocer):
la percepción, memoria y el razonamiento.
A través de los juegos el niño estudia, desarrolla y adquiere múltiples capacidades que
le ayudarán en la vida como el sentido del deber, el respeto al derecho ajeno, el amor
propio entre otros. También en esta etapa del crecimiento se desarrolla su
pensamiento lógico, aprendiendo a controlar la imaginación desbordante que impera
en la infancia. El niño se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad, tal
como esta es y no como se la imaginaba.
CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA DE LA NIÑEZ:
- El contacto con otros niños influye en su proceso de socialización y en la adquisición
de capacidades de relación con otros seres humanos.
- El niño desarrolla capacidades cognoscitivas como la percepción, memoria y el
razonamiento.
- En esta etapa también se adquieren el sentido del deber, el respeto al derecho ajeno,
el amor propio entre otras capacidades.
- También se desarrolla su pensamiento lógico y su capacidad de distinguir entre
realidad e imaginación.
CAMBIOS FÍSICOS

 Entre los 6 y los 11 años los niños crecen entre 5 y 7 centímetros y medio y casi
duplican su peso.
 A partir de los seis y siete años los niños pierden sus dientes y nacen los
permanentes.
 El crecimiento es más lento y estable, luego el llamado “estirón” se da en los 9
años en las niñas y a los 11 en niños.
 La fuerza y las habilidades atléticas mejoran. A los nueve o diez años las niñas
aumentan de fuerza perdiendo flexibilidad.
 Entre los siete y ocho años el pros encéfalo crece a su tamaño de adulto. Las
áreas superficiales de los lóbulos superiores frontales aumentan. Madura el
funcionamiento y estructura del cuerpo calloso ayudando a pasar a las
operaciones concretas.
 DESARROLLO MOTOR

 Las habilidades motoras finas para la escritura se adquieren entre los seis o
siete años.
 Debido al mejoramiento del desarrollo motor en la niñez intermedia, niños y
niñas pueden realizar una mayor cantidad de actividades que los niños de pre-
escolar no.
 Cerca del 10% del juego de los niños en edad escolar es el juego rudo que
parece ser universal. Desde los siete hasta los once años, el juego rudo
disminuye a medida que los niños participan más en los juegos con reglas.
 Las diferencias en las capacidades motrices de varones y chicas aumentan a
medida que se acerca la pubertad, en parte, debido a que las fuerzas de los
muchachos son mayores y, en parte, debido a las exceptivas y a la experiencia
cultural.
 Las niñas a los once años suelen ser más altas y pesadas que los niños, pero
posteriormente esto se empareja cuando los niños cumplen doce o trece años.
DESARROLLO COGNITIVO

 Está aprendiendo a planificar con antelación y a evaluar lo que hace.

 Reconocimiento de símbolos para resolver problemas.
 El niño muestra interés en leer novelas (narrativa), revistas y libros con
instrucciones para completar proyectos.
 Puede desarrollar un interés especial en coleccionar objetos o en pasatiempos.
 Las cosas tienden a ser extremas: blanco o negro, correcto o incorrecto,
maravilloso o espantoso, divertido o aburrido.
 Tal vez diga con frecuencia “¡Eso no es justo!” y no acepta reglas si no ha
ayudado a establecerlas.
 Los niños son menos egocéntricos que antes y son más competentes en tareas
que requieren razonamiento lógico, como distinguir fantasía de realidad,
clasificación (inclusión de clase), deducción e inducción, emitir juicios de causa
o efecto, seriación, inferencia transitiva, pensamiento espacial, conservación y
trabajo con números.
 Sin embargo, su razonamiento principalmente está limitado a la aquí y a la
ahora. La concreción de su pensamiento da como resultado el de calaje
horizontal, desarrollo desigual de destrezas relacionadas
DESARROLLO MENTAL

 A la edad de 6 años, los niños deberían estar en posibilidades de contar los

números y de escribir su propio nombre.
 A la edad de 8, deberían estar en capacidad de leer por placer y mantenerse al
corriente en los temas escolares. Deberían poder escribir párrafos y entender lo
que leen, así como poder decir la hora.
 Su memoria debería volverse más aguda durante este período, y deberían estar
en capacidad de establecer y alcanzar objetivos
EL DESARROLLO PSICOSOCIAL

 En esta etapa es un proceso esencial en la formación del niño, ya que a partir

de aquí se generan diversos valores como el respeto, la tolerancia, la amistad,
el amor, el compañerismo. Es por eso que el ambienté en el que se
desenvuelve el niño sea ideal.
 El vínculo familiar tiene como responsabilidad cuidar todos los espacios en
donde interactúa el niño.
DESARROLLO SOCIAL

 Alrededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la tercera etapa del desarrollo
del auto- concepto.
 En esta época los juicios acerca del yo se vuelven más conscientes, realistas,
equilibrados y generales a medida que los niños forman sistemas
representacionales: auto conceptos amplios e inclusivos que integran varios
aspectos del yo.
 Los niños de seis años pueden estar preparándose, con entusiasmo y con
alguna incertidumbre, para el primer día de escuela.
 A los diez años, la mayoría de los niños se sienten capaces e independientes en
sus comunidades.
 La vida afectiva esta es una de las áreas más importantes así dentro de la vida
afectiva encontramos la autoestima.
La personalidad
Se forma a través de los lazos afectivos, herramientas sociales, inteligencia emocional y
confianza en sí mismos. A través de ellas van a aprender a comunicarse, comprenderán
las normas de conducta asimilando y adquiriendo los valores. Estas interacciones que
se producen en la escuela y en el medio familiar les permite consolidar o modificar
muchos de los aspectos del desarrollo socio personal.
La amistad
Se inicia una nueva forma de relaciones especialmente con otros niños, pues se
interesa por las actividades de grupo y coopera gustoso en los juegos basados en
reglas. Aprende nuevos juegos, practica el deporte y el ejercicio, juega con las palabras
y los símbolos y es capaz de jugar solo y con sus amigos.
TEMORES EN LA NIÑEZ

 7 a 8 años: Seres sobrenaturales, oscuridad, noticias (como informes sobre la

amenaza de una guerra nuclear o el secuestro de un niño), permanecer sólo,
lesiones en su cuerpo.
 9 a 12 años: Pruebas y exámenes escolares, resultados escolares, lesiones en
su cuerpo, aspecto físico, rayos y truenos, muerte, oscuridad
 DESARROLLO DURANTE EL CRECIMIENTO EN LA ADOLECENCIA
Desde los inicios de la humanidad, los niños han crecido para convertirse en
adultos. Esta transición de la niñez a la adultez se denomina adolescencia. Es un
periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente
posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Siendo la pubertad la primera fase
de la adolescencia, en ella se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el cual el
cuerpo del niño se convierte en adolescente, capaz de la reproducción sexual.
La adolescencia abarca gran parte del periodo de la pubertad, y se refiere más a la
etapa de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. El rango de
duración generalmente se enmarca con su inicio entre los 10 a 12 años, y su
finalización a los 19 o 20 años.
Se divide en tres etapas:

 Pubertad (entre 12 y 14 años)

 Adolescencia media (entre 15 y 16 años)
 Adolescencia tardía o juventud (entre 17 y 20 años)
En la pubertad se producen la mayor parte de los cambios físicos. En la adolescencia
ocurren sobre todo cambios psicosociales.
LA PUBERTAD
La pubertad puede aparecer en cualquier momento entre los 8 y los 15 años, aunque
es más típico entre los 10 y los 13 años. La aparición de la pubertad es variable,
cualquier momento entre los 8 y los 15 años es bastante normal, aunque es más típico
entre los 10 y los 13 años. El sexo, los genes, la grasa corporal y el estrés tienen
influencia y contribuyen a esta variación. En general, las niñas comienzan y terminan el
proceso antes que los varones.
Todas las partes del cuerpo cambian durante la pubertad porque las hormonas afectan
a todas las células. Al final de la infancia y durante la adolescencia, las hormonas
producen un importante estirón puberal: un aumento irregular y repentino en el
tamaño de casi todas las partes del cuerpo. El máximo aumento de peso por lo general
ocurre antes que el máximo aumento en la estatura, al que le sigue el máximo
aumento en la masa muscular. Los pulmones y el corazón también aumentan en el
tamaño y capacidad, así como los ritmos corporales.
Los caracteres sexuales aparecen durante esta etapa, la maduración de los mismos
significa que hacia los 13 años más o menos ocurre la menarquía y la espermaquia, y
que por tanto la persona joven estará pronto en condiciones de reproducirse.
Varias partes del encéfalo maduran durante la pubertad, cada una a su propio ritmo.
Las áreas neurológicas dedicadas al despertar emocional (sistema límbico) maduran
antes que las aéreas que regulan y racionalizan la expresión emocional (corteza
prefrontal). La corteza prefrontal madura hacia el final de la adolescencia, lo que
permite una mejor planificación y un mejor análisis.
ADOLESCENCIA MEDIA Y TARDIA
DESARROLLO FÍSICO
Su cuerpo ha alcanzado la madurez sexual. Hay mayor homogeneidad entre los
compañeros. La mayoría ya ha acabado la pubertad. Durante esta etapa llegan al 95%
de su altura y peso de adulto.
DESARROLLO MOTOR
A esta edad logran más habilidades deportivas específicas. Después se podrán
especializar en deportes de alto rendimiento. Depende de las aptitudes del
adolescente y de su propio interés.
Las actividades competitivas es mejor desarrollarlas en etapas más tardías. Deben
estar preparados para experimentar éxitos y fracasos. Los primeros años lo importante
debe ser el deporte en sí.
Aumentan las diferencias motrices en los adolescentes de diferente sexo. Chicos y
chicas tienen la misma capacidad para aprender.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
Mejoran su forma de expresarse. Hacen frases más largas. Aumentan el vocabulario.
Usan términos más abstractos. Usan el lenguaje para expresar emociones y
pensamientos.
Hablan un lenguaje propio influido por sus amistades. Así se sienten originales y
únicos. Acortan palabras, usan prefijos, cambian el significado de palabras que ya
existen, tienen expresiones originales, palabras inventadas, copian expresiones del
inglés. La repetición de esos ‘códigos’ propios tiende a reducir su vocabulario. La gran
cantidad de tiempo que pasan chateando en Internet o con sus móviles puede
empobrecer su lenguaje.
Con un lenguaje amplio, les será más fácil resolver sus asuntos laborales y académicos
cuando sean adultos. En casa, en familia, el chico puede desarrollar sus habilidades.
Dedicar tiempo a conversar y discutir temas. Incentivar la lectura. La escuela tiene un
papel fundamental.
DESARROLLO COGNITIVO Y MORAL
De los 15 a 17 años:

 Comprenden ideas abstractas. Pero en momentos de estrés, su pensamiento

vuelve a ser concreto (piensan en objetos, no en ideas, como cuando eran
niños)
Son capaces de reflexionar. Ya distinguen entre verdad y falsedad. Disciernen
entre varias posibilidades en cualquier cuestión.
  Se empiezan a interesar por “las ideas”. Elaboran filosofías morales. Se
cuestionan todo. Son críticos. Esto contribuye a que los veamos como
"rebeldes".
 Creen que todos están pendientes de su conducta y apariencia. Se creen únicos
y especiales. Buscan su identidad. Se preguntan ¿quién soy? Buscan modelos
en líderes musicales y/o sociales, con cualidades que les gustan (prestigio,
fama).
 Pasan largas horas “soñando despiertos”, fantaseando.
 Les interesa sobre todo el presente. Piensan poco en el futuro.
 Son muy creativos a través de la música, el arte y la poesía, el deporte.
A partir de los 17-18 años:

 Tienen más capacidad de análisis y reflexión. Usan la intuición. Diferencian las

buenas de las malas amistades.
 Ya tienen establecidos los hábitos de estudio, trabajo, descanso, aficiones. Son
capaces de fijarse metas y cumplirlas. Les preocupa más su futuro.
 Las tradiciones sociales y culturales vuelven a ser importantes como antes. Ven
más allá de su propia realidad. Tienen conciencia social. Disminuye su
egocentrismo.
DESARROLLO EMOCIONAL
De los 15 a los 17 años:

 Piensan en sí mismos. Les preocupa su aspecto. Se sienten inseguros sobre su

atractivo. Se comparan con sus iguales. La moda y la publicidad les hacen
admirar un estereotipo corporal concreto. Si no lo tienen pueden surgir
trastornos como la bulimia o la anorexia.
 Tienen menos interés por los padres. Rechazan sus consejos. Les muestran
menos afecto. A veces incluso son groseros. Ponen a prueba su autoridad.
Intentan separarse poco a poco de ellos. Tienen conductas de oposición y
negativismo. Se fijan sobre todo en los defectos. Aunque, no todos los
adolescentes desarrollan éstas conductas.
 Aun así necesitan y quieren límites. Se sienten más seguros.
 Cambian mucho de estado de ánimo. Bajo mucho estrés vuelven al
comportamiento infantil. Les falta madurez para controlar su reacción cuando
tienen un contratiempo. Suele ser desproporcionada e impulsiva. Se niegan a
ser ayudados. Quizás por temor a seguir siendo niños.
 Necesitan más intimidad. A veces escriben diarios íntimos.
A partir de los 17-18 años:

 Mantienen relaciones personales más satisfactorias.

 Son más independientes. Las amistades siguen siendo importantes. Pero
ocupan el lugar adecuado entre todos sus intereses. Sus propios valores
prevalecen sobre los del grupo.
  Son más estables emocionalmente. Se preocupan más por los otros. Tienen
menos cambios de humor y más “sentido del humor”. Son más pacientes y
tolerantes. Ya no se sienten las "víctimas". Tienen su identidad más clara. La
madurez está cerca.
 Dan más valor a su propia imagen. Algunos están contentos con su aspecto.
Otros desean tener las cualidades físicas de sus amigos. El peligro es cuando no
lo dicen abiertamente.
DESARROLLO SOCIAL
Aún están estudiando o empiezan a buscar empleo. Hay un conflicto entre la
necesidad de separarse y al mismo tiempo depender de los padres. Buscan un estilo de
vida propio.
Quieren formar parte de una pandilla o grupo de amigos. Éstos influirán en muchas de
sus decisiones. En su modo de vestir e intereses. Sentirse integrado es muy
importante. Se someten a las normas de su grupo. Si dentro del grupo eligen un amigo
único no hay que preocuparse, aunque sea del mismo sexo. Si no son aceptados en un
grupo, pueden aislarse o depender en exceso de otros grupos a los que imitaran.
De los 18 a 20 años, suele haber menos conflictos entre hijos y padres. Mejoran las
relaciones con la familia. Siguen cuestionando algunos límites (como dinero, tareas en
casa, hora de llegar, apariencia,…). Es una fase más estable. Puede haber una 'crisis de
los 20 cuando se enfrentan a las exigencias reales del mundo adulto.
DESARROLLO SEXUAL
En esta etapa se establece la identidad sexual y la orientación sexual. La identidad
sexual es la sensación interior de una persona de ser hombre o mujer. Les hará
sentirse cómodos con su cuerpo. Hay que saber que la identidad sexual no es lo mismo
que la orientación sexual. A veces, no tienen ésta última del todo clara hasta que son
adultos.
Las experiencias románticas a esta edad les enseña para sus relaciones íntimas adultas.
La masturbación es una actividad normal en ambos sexos. Es época de
enamoramientos apasionados. Pueden experimentar con relaciones homosexuales de
forma transitoria. La mayoría se inician en las relaciones sexuales alrededor de los 16
años, según datos estadísticos.
Los adolescentes MAYORES empiezan a tener relaciones más serias. Su identidad
sexual ya está clara.
La adolescencia es una etapa de transición. Es un momento de crisis en todos los
aspectos. Avanzan hacia su propia madurez.