La Investigación

ING. FABRIZIO BOHRT CORTÉS

¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO?
• Antes de ingresar al apasionante mundo de la ciencia y la investigación científica.
• Debemos analizar imprescindiblemente lo que es la Gnoseología y la Epistemología.
• Gnoseología: Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y
métodos del conocimiento humano.
• Epistemología: Parte de la filosofía que estudia los principios, fundamentos, extensión y
métodos del conocimiento humano.
• Términos cuyos significados varían de acuerdo con las escuelas filosóficas y por ende
se presta a varias definiciones.
• Que la rama de la filosofía que estudia el conocimiento, en cuanto a su origen,
proceso, clases y sus relaciones con el objeto y el sujeto del saber, es conocida como
Gnoseología o Teoría del Conocimiento.
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO?
• Sin embargo, a partir de la década de los 30 del siglo pasado, ha surgido con fuerza
una nueva rama de la filosofía que amenaza con enterrar a la Gnoseología o Teoría
del Conocimiento, de la cual era una insignificante hoja o rama según Mario Bunge
(1982:15).
• Estamos refiriéndonos a la Epistemología, término que fuera introducido por James
Frederick Ferrier (1808-1864), todavía en 1854, en su obra Institutes of Metaphisic,
pero que recién a partir de 1927, con la creación del Círculo de Viena, alcanzó su
mayoría de edad y por tanto su profesionalización.
• La Epistemología ha sido definida de mil formas, pero Mario Bunge (1982:13) el
máximo exponente del realismo crítico en Latinoamérica, nos dice que es la rama de
la filosofía que estudia la investigación científica y su producto, el conocimiento
científico.
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO?
• La Teoría del Conocimiento o Gnoseología es la rama de la filosofía que estudia al
conocimiento en general y en especial los problemas del:
• conocimiento del ser (ontología)
• conocimiento de los valores (axiología)
• conocimiento de la belleza (estética)
• Mientras que la Epistemología, sólo se ocupa del:
• conocimiento científico
• sus métodos
• su progreso
• sus criterios de verdad
• otros problemas relativos a la ciencia.
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL
CONOCIMIENTO?
• Diríamos que, la primera es más amplia que la segunda.
• Ya que el campo de estudio de la gnoseología abarca todos los tipos de conocimiento.
• Algo más, la Gnoseología, término que fue creado por Manuel Kant (1724-1804), trata del
estudio del conocimiento, en general, en cuanto a:
• su origen,
• su naturaleza y fines,
• los problemas del conocimiento,
• explica las relaciones entre el pensamiento y los objetos, por un lado,
• y las relaciones entre el hombre y el mundo por otro lado
• Responde a la cuestión fundamental de la filosofía que plantea:
• ¿cuál es primero la materia o la conciencia?
• ¿existe el mundo independientemente de la conciencia?
• ¿Es posible el conocimiento?
• ¿puede el sujeto aprehender al objeto?
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos
niveles: vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y
científico.
Conocimiento ordinario, popular o vulgar:
• Es el primer nivel del conocimiento, de carácter empírico, descriptivo, primario, muy falible.
• Es el conocimiento que surge de la experiencia y de la práctica, del contacto directo del hombre con el
entorno que lo rodea.
• Es el conocimiento que poseen las personas de baja a mediana instrucción.
• Otra fuente importante de este conocimiento es la fuente escrita u oral procedente de los medios de
comunicación masiva como la TV, diarios, revistas no especializadas.
• Se caracterizan, por lo general, por ser superficiales, sensoriales, no comprobables, asistemáticos,
acríticos y sin fundamentación.
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos
niveles: vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y
científico.
Conocimiento ordinario, popular o vulgar:
• Es el primer nivel del conocimiento, de carácter empírico, descriptivo, primario, muy falible.
• Es el conocimiento que surge de la experiencia y de la práctica, del contacto directo del hombre con el
entorno que lo rodea.
• Es el conocimiento que poseen las personas de baja a mediana instrucción.
• Otra fuente importante de este conocimiento es la fuente escrita u oral procedente de los medios de
comunicación masiva como la TV, diarios, revistas no especializadas.
• Se caracterizan, por lo general, por ser superficiales, sensoriales, no comprobables, asistemáticos,
acríticos y sin fundamentación.
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos
niveles: vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y
científico.
Conocimiento ordinario, popular o vulgar:
• Es superficial, porque no penetra en la esencia del objeto por conocer. Es un conocimiento de la
apariencia del objeto, del aspecto exterior del objeto, pero no de su esencia.
• Es sensorial o empírico por cuanto hace referencia a los sentidos, a la experiencia viva, a la
contemplación viva, pero que no se eleva al pensamiento abstracto.
• Es asistemático, porque no tiene concatenación, es aislado, inconexo, no guarda un orden. No es
explicativo.
• Es acrítico, porque no surge de un proceso reflexivo. Se toma sin haberse comprobado su certeza, su
veracidad.
• No tiene fundamentación, es decir que no presenta pruebas o razones para demostrar su validez.
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos
niveles: vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y
científico.
Conocimiento pre-científico o de divulgación
• Es el segundo nivel del conocimiento, que linda con el científico.
• Se caracteriza porque, en gran medida, es metódico, es profundo, cuasi-objetivo, sistemático y crítico.
• Es el conocimiento que manejan los profesionales, estudiantes universitarios, técnicos pero no como
producto de una investigación metódica y científica sino como producto del estudio en gabinete, una
pesquisa bibliográfica, documental de segunda o tercera mano.
• Las fuentes están constituidas por textos universitarios, revistas especializadas, enciclopedias,
diccionarios, periódicos serios.
• Otras fuentes de este nivel de conocimiento son aportadas por:
• La cátedra universitaria
• Los eventos académicos como: seminarios, simposios, congresos, mesas redondas, foros, paneles, asambleas.
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos niveles:
vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y científico.
Conocimiento científico
• Es producto de la investigación científica.
• Se caracteriza por ser metódico, objetivo, racional, verificable, sistemático, cierto o probable y en desarrollo.
• Se dice que es:
• Metódico porque se obtiene aplicando el MÉTODO CIENTÍFICO;
• Objetivo porque refleja de manera exacta las propiedades del objeto, tiene validez universal porque es comprobable por cualquier
investigador;
• Racional porque es obtenido en base a rigurosas reglas del razonamiento lógico;
• Verificable o Demostrable porque supone un criterio de verdad que en el caso de las ciencias fácticas es la práctica social, que incluye la
experimentación científica o contrastación de hipótesis, o la demostración, en el caso de las ciencias formales como la matemática;
• Sistemático porque forma parte de un sistema de conocimientos que es la ciencia;
• Cierto o Probable porque es provisional, parcial, no es absoluto o final, salvo los conocimientos de las ciencias formales, como la Lógica y la
Matemática;
• Desarrollo porque la ciencia no es estática sino dinámica y dialéctica (arte de debatir, refutar y argumentar), como la realidad que estudia.
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos
niveles: vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y
científico.
Conocimiento científico
• La ciencia avanza de una verdad parcial a una de mayor exactitud.
Ejemplo:
Para una determinada época, se puede aceptar una teoría, como la antigua hipótesis geocéntrica,
fundamentada por el astrónomo griego Ptolomeo (siglo II), la misma que estuvo en boga, durante 15
siglos, hasta que el gran astrónomo polaco Nicolás Copérnico (1473-1543) en el siglo XVI, planteó su
hipótesis heliocéntrica, hoy totalmente admitida por la comunidad científica, como teoría, gracias a la
comprobación y demostración que hizo Galileo Galilei (1564-1642).
Formas o niveles del Conocimiento
Para Bunge existen dos niveles: ordinario y científico; según Ander-Egg existen también dos niveles:
vulgar y científico; en cambio para Pardinas existen tres niveles: popular, divulgación y científico.
Conocimiento filosófico
• Es aquel que trasciende los objetos ideales o fácticos de las ciencias formales o fácticas y va
en busca de los principios o leyes universales que sustentan a las ciencias, para determinar su
fundamentación y consistencia.
• Los conocimientos de la filosofía se refieren fundamentalmente a las leyes universales que
rigen tanto el ser (natural o social), como el pensamiento y el proceso del conocimiento
• El problema fundamental de la filosofía, radica en el establecimiento de las relaciones entre
el ser y el pensar, entre la materia y la conciencia.
• Es decir en determinar si el ser es independiente del pensamiento o si la materia existe
independientemente de la conciencia (Materialismo),
• Dicho de otra manera si el ser y/o la materia es primero o es segundo como plantean los idealistas
(Idealismo).
¿Qué es Ciencia?
• Del latín scientia, de scire, que significa “conocer”
• Es el conjunto de conocimientos sistemáticos sobre la naturaleza, los seres
que la componen, los fenómenos que ocurren en ella y las leyes que rigen
estos fenómenos.
• La ciencia es una facultad del hombre que le permite encontrar explicaciones
a los fenómenos estudiados y respuestas a las interrogantes planteadas sobre
acontecimientos determinados
• Mediante un conjunto de ideas que pueden ser provisionales, pues con la
actividad de búsqueda continua y el esfuerzo de hombres y mujeres, estas
explicaciones pueden variar y constituir un nuevo conocimiento.
Clasificación de la Ciencia
La ciencia se clasifica en dos grupos principales:
• La ciencia formal: que se basa en el razonamiento lógico y trabaja con objetos
ideales, su método de trabajo es la deducción, entre ella están la lógica y las
matemáticas.
• La ciencia fáctica o factual: es aquella que en su investigación actúa sobre la
realidad, su método es la observación y la experimentación, aunque también
la deducción.
Sus mayores representantes son:
• La ciencia natural (física, química, biología)
• La ciencia social o cultural (psicología social, sociología, economía, ciencia política).
Diferencia entre la C. Formales y C.
Fácticas
La ética de la ciencia
Los problemas morales que se suelen presentar con algunos descubrimientos científicos y el
impacto de estos en la sociedad es un asunto que ha preocupado y preocupa actualmente con
cierta intensidad, sobre todo a raíz de los últimos descubrimientos científicos en áreas muy
críticas tales como la energía nuclear, la informática, las comunicaciones y la medicina.
Dos formas de enfocar el problema se han suscitado a través del tiempo:
• La primera y más antigua postula por una limitación del conocimiento científico empírico, al considerar
a este como una amenaza para el orden social:
• Plutarco (287-212 a.C.): Arquímedes se negó a escribir un tratado sobre algunos descubrimientos matemáticos debido a su posible
aplicación ingenieril, recurriendo él mismo a su aplicación en el asedio militar a Siracusa.
• Leonardo da Vinci: se negó a divulgar sus notas sobre el diseño de un submarino, argumentando que podría ser empleado como
medio de destrucción en el fondo del mar.
• Niels Bohr y Werner Heisenberg: en 1941 al proponer a los científicos alemanes y norteamericanos que se abstuvieran de
desarrollar armas atómicas.
La ética de la ciencia
Los problemas morales que se suelen presentar con algunos descubrimientos científicos y el
impacto de estos en la sociedad es un asunto que ha preocupado y preocupa actualmente con
cierta intensidad, sobre todo a raíz de los últimos descubrimientos científicos en áreas muy
críticas tales como la energía nuclear, la informática, las comunicaciones y la medicina.
Dos formas de enfocar el problema se han suscitado a través del tiempo:
• La segunda forma de enfocar el problema puede ser representada por la opinión de Galileo, para quien
la búsqueda de la ciencia no debe estar sujeta a ninguna limitación, debiendo tener los científicos el
derecho a buscar la verdad científica sin preocuparse por sus posibles consecuencias sociales
perturbadoras
• Esta segunda forma de ver el problema ha guiado a la mayoría de los científicos de la era moderna desde la época de la Ilustración
hasta después de la Segunda Guerra Mundial.
Diferencia entre Ciencia e Investigación
• La ciencia es el conocimiento en sí y la Investigación es una herramienta de la Ciencia.
• Es decir, la investigación está subordinada a la ciencia para poder generar conocimiento. La Ciencia es el
cuerpo de conocimientos.
• La investigación es la manera o el camino para obtener esos conocimientos
• El científico estudia algo que quiere resolver o inventar, por lo tanto la investigación es a lo que se
requiere para llegar a buen término con su trabajo
• La investigación científica empieza en el lugar mismo en que la experiencia y el conocimiento ordinarios
dejan de resolver problemas, incluso hasta de plantearlos.
• La investigación arranca con la percepción de que el un conjunto sistematizado, elaborado mediante
observaciones, razonamientos y conocimientos disponibles es insuficiente para manejar determinados
pruebas metódicamente organizadas. (empieza con un borrón y cuenta nueva)

La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos

que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.
Enfoques de Investigación
• A lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento (como el empirismo, el
materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología, el estructuralismo)
• Diversos marcos interpretativos, como el realismo y el constructivismo, que han abierto diferentes rutas en la
búsqueda del conocimiento.
• Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se
“polarizaron” en dos aproximaciones principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el enfoque
cualitativo.
• Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar
conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los dos por igual.
• En términos generales, estos métodos utilizan cinco estrategias similares y relacionadas entre sí (Grinnell,
1997):
1. Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas o
incluso para generar otras.