TIPOS DE EVALUACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SUPANECA

CARLOS FABIO CORTÉS LARA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2019
TIPOS DE EVALUACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA SUPANECA

CARLOS FABIO CORTÉS LARA

Profesor-Consultor

María Aurora Barbery Concha

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

BUCARAMANGA

2019
 TIPOS DE EVALUACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SUPANECA

La institución Educativa Supaneca se encuentra ubicada en el sector rural del municipio de Tibaná Boyacá, cuenta tres sedes, dos de

primaria y una de secundaria y media académica, a continuación se mencionaran los criterios de evaluación y promoción que la

institución tiene estipulados en su SIEE y de esta forma poder identificar los tipos de evaluación que se llevan a cabo dentro de la

institución.

CRITERIOS DE
CARACTERISTICAS DE LA CRITERIOS PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
EVALUACION Y TIPOS DE EVALUACION
EVALUACION EVALUACION
PROMOCION

Los procesos y actividades que la conforman ➢ Evaluación procesal o ➢ Durante el período el docente observa las

deben estar distribuidos a lo largo de todo el de procesos. dificultades que presentan los estudiantes y realiza
Permanente
período académico, con la periodicidad que la ➢ Evaluación continúa. las estrategias de apoyo y/o profundización

estrategia pedagógica elegida aconseje. correspondientes.

Cada proceso y actividad que la conforman ➢ Evaluación sumativa. ➢ Al iniciar el período se entregará el plan o matriz

Sistemática responden a una concepción global de la de evaluación a cada estudiante y se dará a conocer

misma. las estrategias de apoyo y de profundización

Produce, al término del período académico, ➢ Evaluación sumativa. especificadas en el plan de área.

una valoración definitiva en la que se ➢ Evaluación continúa. ➢ Durante el período los docentes establecerán los
Acumulativa
reflejan, según la ponderación contemplada mecanismos y estrategias que le permitan al

en la programación, todos los procesos y estudiante lograr niveles de aprendizaje y

 actividades realizadas ordinariamente durante desempeños óptimos, de manera que los índices de

el período y año lectivo. reprobación sean mínimos en cada asignatura.

Esto es, compuesta por procedimientos que ➢ Evaluación diagnóstica. ➢ Los docentes generarán espacios de

Objetiva tienden a valorar el real desempeño del acompañamiento personal y grupal, dentro y fuera

estudiante. del horario de clases, que permitan mejorar los

En cuanto debe retroalimentar el proceso de ➢ Evaluación formativa. niveles de desempeño cuando se presenten

formación del estudiante y reforzar la dificultades en el proceso de aprendizaje. Las

estrategia de aprender a aprender. En este estrategias de apoyo no se limitarán únicamente al

sentido, deben evitarse las pruebas basadas desarrollo de talleres o trabajos. Estas actividades

principalmente en la memoria. La valoración tienen la única finalidad de fortalecer el

Formativa
deberá, en todo caso, respetar la libertad de aprendizaje.

pensamiento y de opinión del estudiante y ➢ Al culminar cada período escolar en la DECIMA

apreciará positivamente su capacidad de SEMANA los estudiantes que hayan obtenido notas

formarse un criterio propio fundamentado y iguales o inferiores a 2.9 se les aplicará planes de

racional. mejoramiento educativo en las áreas o asignaturas

En cuanto responde a los objetivos, a la ➢ Evaluación por en donde hayan tenido la deficiencia. La rectoría
Consecuente
estrategia pedagógica y a los contenidos. objetivos. establecerá un cronograma para la presentación y

Que permita mirar al ser humano como sujeto ➢ Evaluación formativa. sustentación de los planes en el transcurso de la
Cualitativa
que aprende y que siente. ➢ Evaluación interactiva. semana. Este proceso deberá estar acompañado del

padre de familia o acudiente, desde la entrega hasta

Visionaria Pues en lo posible siempre deben existir ➢ Evaluación de entrada. la sustentación del plan de mejoramiento. La

criterios previos para la evaluación, o si no valoración del plan de mejoramiento se tomará

pierde todo punto de referencia. como la definitiva del período y no podrá superar el

desempeño BÁSICO (3.0 a 3.7).

➢ Los estudiantes del grado undécimo que obtengan

como mínimo 60 puntos en las áreas de las pruebas

ICFES tendrán una valoración de 5.0 en las áreas o

asignaturas específicas en el cuarto periodo

académico.
 INFOGRAFÍA

CVUDES. (s.f.). Libro Electrónico Multimedial (LEM). Evaluación de Aprendizajes Mediado

por TIC

Recuperadode:https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenid
o_LEM.html#pdf