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ASIGNATURA BIOLOGÍA
CURSO 4° Medio
UNIDAD 1
PROPÓSITO DE LA En esta unidad los y las estudiantes comprenderán que la estructura del ADN es un modelo al cual no se puede
UNIDAD acceder directamente. Analizarán evidencias experimentales para concluir que el ADN es el material genético
de la célula y que se replica de manera semiconservativa. El estudio de la replicación del ADN, contextualizado
a la fase S del ciclo en células que se encuentran proliferando, les permite comprender la relevancia de este
proceso para el organismo en relación con su crecimiento, reparación y renovación de tejidos. Además, las y
los estudiantes construirán sus conocimientos proponiendo una definición de “información molecular”,
basándose en las características de la molécula de ADN y los mecanismos moleculares que operan tanto en su
replicación como en su expresión. Conocerán agentes mutagénicos y aplicarán conocimientos moleculares
sobre expresión génica para explicar efectos de las mutaciones tanto a nivel molecular como a nivel del
organismo. El análisis de los efectos de las mutaciones a nivel de las proteínas les permitirá concluir que en las
mutaciones no hay variaciones en el código, sino en el ADN, lo cual les ayudará en el aprendizaje de los
conceptos sobre código genético. También analizarán algunas aplicaciones de la ingeniería genética en relación
con las implicancias que tiene en la sociedad y su desarrollo, considerando variables éticas y valóricas, entre
otras.
CONOCIMIENTOS Estructura y función de la célula, biomoléculas, metabolismo celular, cromosomas, fenotipo,
PREVIOS genotipo, programa genético, mitosis, meiosis, gametogénesis.
O.A.T. Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y
tecnológico, disfrutando del crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su
importancia para el desarrollo de la sociedad.
Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un
trabajo riguroso, y que los datos empíricamente confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.
Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, considerando y respetando los variados aportes
del equipo y manifestando disposición a entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas
científicos.
Objetivo(s) de Indicadores de evaluación de la clase Actitudes
Aprendizaje de
la clase
AE 01 Analizar la • Evalúan las investigaciones científicas relacionadas con el Interés,
estructura del ADN descubrimiento del ADN como material genético, en su Perseverancia,
y los mecanismos contexto histórico. Rigor,
de su replicación • Elaboran un modelo de ADN, a partir de la extracción y Responsabilidad,
que permiten su observación a ojo desnudo y/o al microscopio óptico de ADN Flexibilidad,
mantención de de células vegetales. Originalidad,
generación en • Establecen relaciones entre el modelo de Watson y Crick e Protección del
generación, imágenes del ADN obtenidas mediante distintas técnicas. entorno,
considerando los • Relacionan la replicación del ADN con la fase S del ciclo celular. Pensamiento
aportes relevantes • Deducen que el mecanismo de replicación del ADN es crítico y
de científicos en su semiconservativo, a partir del análisis de experimentos clásicos. reflexivo,
contexto histórico. • Nombran las actividades enzimáticas presentes en una Respeto.
horquilla de replicación y su localización y las asocian con sus
funciones, incluyendo el sentido de polimerización de las ADN
polimerasas.
• Describen la información molecular contenida en el ADN en
relación con su replicación.
Conceptos clave de la clase
ADN, replicación de ADN, horquilla de replicación, ADN
polimerasa, helicasa, topoisomerasa, ligasa, fragmentos de
Okazaki, hebra líder y hebra rezagada
Clase 2:
¿Contiene información el ADN?
ASIGNATURA BIOLOGÍA
CURSO 4° Medio
UNIDAD 1
INICIO: Observar y plantear preguntas / Comprender
Habilidad: Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y
fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos.
Replicación o
duplicación del ADN
Actividad Inicial:
Inicio
DESARROLLO: Observar y plantear preguntas / Comprender
Habilidad: Observar y describir detalladamente las características de objetos, procesos y fenómenos
del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos.
Conceptos clave:
• Modelos de replicación.
• Replicación.
Replicación del ADN
Una vez que se comprobó que el ADN era el material hereditario y se descifró su
estructura, lo que quedaba era determinar cómo el ADN copiaba su información y
cómo la misma se expresaba en el fenotipo. Matthew Meselson y Franklin W. Stahl
diseñaron el experimento para determinar el método de la replicación del ADN. Tres
modelos de replicación era plausibles.
En la replicación
semiconservativa se originan
dos moléculas de ADN, cada una
de ellas compuesta de una hebra
del ADN original y de una hebra
complementaria nueva.
Desarrollo
Replicación del ADN
Replicación del ADN
Replicación del ADN
Taller: Pensamiento Científico
Un requisito importante que debe cumplir toda explicación de un fenómeno natural, para
que sea considerada una hipótesis, es que pueda ser puesta a prueba; esto se realiza
mediante dos procesos fundamentales, la observación y la experimentación. A
continuación se describe un experimento clásico que permitió poner a prueba tres
hipótesis acerca del mecanismo de la replicación del ADN: la replicación conservativa, la
semiconservativa, propuesta por Watson y Crick en 1953, y la dispersiva
Trabajo en
equipo
En 1958, los científicos estadounidenses Matthew Meselson y Franklin Stahl decidieron poner
aprueba estas tres hipótesis, diseñando un experimento en el que usaron bacterias Escherichia
coli.
Cultivaron varias generaciones de bacterias en un medio con un isótopo pesado de nitrógeno
(15N), y otras en uno con un isótopo de nitrógeno más liviano (14N), con el fin de que, tras
varias generaciones, las bacterias incorporaran en su ADN el 15N o el 14N. Luego de extraer el
ADN de algunas de estas bacterias, lo centrifugaron y separaron por densidad en tubos de
ensayo, estos fueron sus tubos de control.
El ciclo celular.
Actividad: Evaluó mi proceso
Numerosos
experimentos
mostraron que una
cadena formará una
copia continua,
mientras que en la
otra se formarán una
serie de fragmentos
cortos de ADN,
conocidos como
La cadena que de
fragmentos se
sintetiza de manera
Okazaki.
continua se conoce
como cadena
adelantada y la que se
sintetiza en
fragmentos,
cadena atrasada.
Etapas de la replicación del ADN
En la cadena retrasada se forma un conjunto proteico en el que se
localizan siete proteínas distintas además de la primasa.
En una fase posterior se eliminan los ARN cebador, por acción de la ADN
polimerasa I, quien también se encarga de rellenar los trozos ocupados
por el cebador. Por último, la ADN ligasa une los segmentos catalizando
la formación de un enlace fosfodiéster.
Etapas de la replicación del ADN
Etapas de la replicación del ADN
Etapas de la replicación del ADN
Replicación del ADN en procariontes
Replicación del ADN en eucariontes
Es similar a la de los procariontes, es
decir, semiconservativa y bidireccional.
Existe una hebra conductora y una
hebra retrasada con fragmentos de
Okazaki. Se inicia en ORI (puede haber
unos 100 a la vez).
En la fase G2 del ciclo celular, el ADN de los
eucariontes (junto con las histonas) forman
la cromatina. Mientras el ADN está
condensado, no se replica. Por lo tanto, el
ADN se debe separar de las histonas para
iniciar la descondensación de la cromatina.
Una vez libre de las histonas, comienza el
proceso de replicación.
Etapas de la replicación del ADN
b) ¿Por qué una de las cadenas crece de forma continua y la otra de modo
discontinuo?
d) ¿Qué sucedería con las células hijas, si la célula madre no duplicara su ADN antes
de dividirse?
Trabajo en equipo
Actividad: Me evaluó
Esta actividad es importante porque permite evaluar tu proceso de
comprensión de los contenidos, para tener en cuenta tus fortalezas
y debilidades para futuras actividades y superar los posibles errores
.
Se considera los siguientes criterios para evaluar tu desempeño, marca con un según
corresponda:: Por lograr (PL), Mediadamente logrado (ML) y Logrado (L)
Conceptos PL ML L
Comprendí el concepto el concepto principal de la clase
Procedimiento
Analicé correctamente la información entregada en la situación problema
referente a la temática tratada en clase.
Analicé correctamente la información presentada en esquemas, tablas y gráficos
de las temáticas tratadas en clases
Evalué las implicancia sociales, económicas, éticas y ambientales que conlleva el
contenido revisado
Actitud
Valoró la importancia del contenido tratado en clases,
Atendí la mayor parte de la clase de forma consiente del aprendizaje que esta
significa