Manual de Talleres y Laboratorios de Biologia 10 Barsallo - ED Pearson - 2011 PDF

Segunda edicin
Barsallo Cabrera Ferrer

MANUAL de talleres y laboratorios de
BIOLOGA
MANUAL de talleres y laboratorios de BIOLOGA 10

Segunda edicin
10
ISBN: 978-607-32-0393-7 T. E. Barsallo
D. F. Cabrera
Vistenos en:
www.pearsoneducacion.net L. E. Ferrer
Manual de talleres
y laboratorios de
BIOLOGA 10
Segunda edicin
Tayra Elizabeth Barsallo Marengo

Magster en Educacin con Especializacin en Investigacin y Docencia de la Educacin Superior
Profesora de Biologa
Instituto Justo Arosemena
Ciudad de Panam
Diana Francia Cabrera Chifundo

Magster en Administracin y Gestin de Centros Escolares
Instituto Jos Dolores Moscote
Ciudad de Panam
Lidia Esther Ferrer Vega

Magster en Educacin con nfasis en Administracin Educativa
Instituto Jos Dolores Moscote
Ciudad de Panam
ERRNVPHGLFRVRUJ
Prentice Hall
Datos de catalogacin bibliogrfica
BARSALLO, CABRERA y FERRER

Manual de talleres y laboratorios de Biologa 10.
Segunda edicin
PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2011
ISBN: 978-607-32-0393-7
rea: Ciencias
Formato: 2127 cm Pginas: 232
Este libro es una adaptacin autorizada de la edicin original titulada: Biologa 10 Manual de talleres y laboratorios,
2 ed. de Tayra Elizabeth Barsallo Marengo, Diana Francia Cabrera Chifundo y Lidia Esther Ferrer Vega; publi-
cado por Pearson Educacin de Mxico S.A. de C.V., publicado como PRENTICE HALL, Copyright 2009.
ISBN 978-607-442-184-2.
Todos los derechos reservados.
Editor: Melvin Nez Vquez

melvin.nunez@pearsoned.com
Editor de desarrollo: Claudia Celia Martnez Amign
Supervisor de produccin: Enrique Trejo Hernndez
SEGUNDA EDICIN, 2011
D.R. 2011 por Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.

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El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de este ejemplar requerir tambin la autorizacin
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ISBN 978-607-32-0393-7
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Contenido
Prefacio v
Manual de talleres y laboratorios de Biologa 10

Prctica 1 Materiales de laboratorio 1
Prctica 2 El microscopio compuesto y su uso 5
Prctica 3 Las tcnicas microgrficas 11
Prctica 4 La lupa binocular o estereomicroscopio 17
Prctica 5 Ramas de la biologa y ciencias auxiliares 23
Prctica 6 Sopa de especialidades cientficas 27
Prctica 7 Caractersticas de los seres vivos 29
Prctica 8 Adaptaciones de los seres vivos 33
Prctica 9 Cmo empez la vida: creencias y teoras 37
Prctica 10 Teoras sobre el origen de la vida 41
Prctica 11 La biognesis 45
Prctica 12 Mtodo cientfico 49
Prctica 13 La bibliografa 53
Prctica 14 Los cmics 57
Prctica 15 Los compuestos orgnicos 63
Prctica 16 Crucigrama de las molculas biolgicas 73
Prctica 17 Las molculas orgnicas y su importancia en la nutricin 75
Prctica 18 Movimiento molecular 81
Prctica 19 Estructura de las clulas eucariticas 85
Prctica 20 Clula animal 89
Prctica 21 Clula vegetal 93
Prctica 22 Sopa eucaritica 97
Prctica 23 Extraccin de ADN 99
iii
Contenido
Prctica 24 Construyamos un modelo de ADN 103

Prctica 25 Sntesis de protenas 109
Prctica 26 La mitosis 113
Prctica 27 La meiosis 119
Prctica 28 Mitosis y meiosis 123
Prctica 29 El cncer 127
Prctica 30 Las leyes de la probabilidad 131
Prctica 31 Las leyes de la herencia 135
Prctica 32 Gentica, dominancia y recesividad 139
Prctica 33 Cromosomas sexuales femeninos 143
Prctica 34 Variaciones sobre el tema mendeliano 147
Prctica 35 Problemas de gentica 151
Prctica 36 Hominizacin 157
Prctica 37 Evidencias de la evolucin 165
Prctica 38 Seleccin natural 169
Prctica 39 Adaptaciones al ambiente 173
Prctica 40 Clasificacin 179
Prctica 41 Clasificacin de los organismos 185
Prctica 42 Clave taxonmica 191
Prctica 43 Factores abiticos 195
Prctica 44 Factores fsicos y biolgicos de diversos biomas terrestres 199
Prctica 45 Biomas y ecosistemas 203
Prctica 46 Los niveles trficos 207
Prctica 47 Cadena alimentaria 211
Prctica 48 Red alimentaria 215
Prctica 49 Sopa reproductiva 219
Prctica 50 Las enfermedades de transmisin sexual 221
Bibliografa 225
iv
Prefacio
En sus inicios, el hombre tena que observar, analizar y probar los fenmenos y co-
sas que ocurran a su alrededor. Deba aprender de sus experiencias, y transmita es-
tos conocimientos por medio de la demostracin directa a sus congneres; es decir,
experimentando y repitiendo lo aprendido. Esa forma emprica se ha transformado
y formalizado en el mtodo cientfico. La historia de la ciencia se ha caracteriza-
do porque la mayor parte de los conocimientos se fundamenta en dicho mtodo: una
vez que se haca la observacin de un hecho, se formulaba una teora y se construa
un modelo, el cual se deba comprobar por medio de reproducciones a escala bajo
condiciones controladas, que nosotros conocemos como experimento.
Son varias las ciencias experimentales: la fsica, la qumica, etc. La biologa es
una de las ms completas, pues incluye o emplea conocimientos de todas las ante-
riores, como auxiliares, y adems se apoya de otras ciencias que usa como herra-
mientas, como las matemticas. Las ciencias experimentales se distinguen porque
contienen una parte terica que se deriva de la experimentacin, por lo cual, para
entender con mayor claridad los conceptos tericos debemos remitirnos a los ex-
perimentos prcticos. Sin embargo, en la enseanza de la biologa es muy comn
darle mayor peso a la parte terica, debido a la poca cantidad de prcticas que se
realizan o que estn presentes en los manuales de laboratorio.
Este manual propone un esquema que trata los puntos generales del mtodo
cientfico, lo que le permite al estudiante iniciar la aplicacin de conceptos cientfi-
cos, el desarrollo de sus habilidades en el manejo del instrumental bsico de la-
boratorio, la investigacin, el manejo de datos experimentales, el trabajo en equipo
y la capacidad para poder integrar su experiencia con el conocimiento adquirido en
la clase terica.
Tayra Elizabeth Barsallo Marengo

Diana Francia Cabrera Chifundo
Lidia Esther Ferrer Vega
v
Materiales de
laboratorio
Prctica
1
INTRODUCCIN
El laboratorio es el lugar donde se llevan a cabo trabajos experimentales de carc-

ter cientfico.
En el caso concreto de un laboratorio de escuela secundaria es el lugar donde,
tanto profesores como alumnos, realizan experiencias de investigacin y demostra-
ciones relacionadas con el curso de biologa.
Se utiliza una amplia variedad de instrumentos o herramientas que en conjun-
to se denominan materiales del laboratorio de biologa.
Difcilmente se podra describir su montaje completo sin incurrir en el olvido de
alguna pieza; sin embargo, en todo buen laboratorio hay que considerar siempre
salas, instalaciones e instrumentos.
Los instrumentos y aparatos deben estar ubicados de manera que se encuen-
tren al alcance de los estudiantes, a fin de evitar desplazamientos innecesarios.
Todos los materiales que se usan tienen un fin especfico, y el empleo adecua-
do de ellos requiere ciertos cuidados para evitar que se deterioren o se destruyan;
asimismo, es conveniente limpiarlos y acomodarlos en un lugar especial de acuer-
do con las indicaciones del profesor(a) antes y despus de utilizarlos.
OBJETIVOS MATERIALES Y REACTIVOS

Identificar el material que se usa en el labo- Figuras de los materiales y aparatos del
ratorio de biologa laboratorio de biologa
Describir el uso de cada uno de sus materiales Hojas blancas de 8 1/2 11 pulgadas
Tijeras
Goma
1
Biologa 10. Manual de talleres y laboratorios
PROCEDIMIENTO
A continuacin se presenta un listado de los materiales del laboratorio de biologa, que est cla-
sificado segn el material que lo constituye.
1. Materiales de madera -Gotero.

-Gradilla. 5. Limpieza
-Horquillas. -Brochas lavadoras.
2. Materiales de vidrio -Detergente.
-Probetas graduadas. -Papel toalla.
-Pipetas serolgicas. -Pao para limpiar.
-Tubos de ensayo. 6. Material de goma
-Vasos qumicos. -Tapones de hule.
-Frasco gotero. 7. Material de metal
-Varillas agitadoras. -Asa bacteriolgica.
-Cajas de Petri. -Trpode.
-Embudo. -Soporte universal.
-Vidrios reloj. -Pinzas.
-Matraces. -Esptula.
-Erlenmeyer. -Malla con asbesto.
-de Florencia. -Bandeja para diseccin.
-Portaobjetos. 8. Calentamiento
-Cubreobjetos. -Plancha caliente.
-Pipeta volumtrica. -Mechero.
3. Materiales de porcelana 9. Sustancias
-Cpsula para evaporacin. -Colorantes.
-Mortero y piln. -Indicadores.
-Crisol con tapa. -Otros reactivos.
4. Instrumental 10. Materiales pticos
-Estuche de diseccin. -Lupa.
(Tijeras, aguja, pinza, bistur) -Microscopio compuesto.
-Termmetro. -Lupa binocular.
1. Tu profesor(a) te mostrar los materiales y mencionar sus respectivos nombres, as como

el uso de cada uno en el laboratorio.
2. Divide una hoja de 8 1/2 11 pulgadas en cuatro partes iguales, en cada parte, dibuja un
instrumento de laboratorio, pon su nombre arriba y abajo explica para qu sirve.
Nombre Nombre
Figura Figura
Uso Uso
Nombre Nombre
Figura Figura
Uso Uso
a. Utiliza las hojas necesarias de acuerdo con la cantidad de materiales proporcionados en la

lista.
2
PRCTICA 1 Materiales de laboratorio
PREGUNTAS
1. Cmo debes comportarte en el laboratorio?

__________________________________________________________________________________
2. Escribe algunas de las recomendaciones que debes seguir para desempear adecuadamen-
te el trabajo en el laboratorio.
__________________________________________________________________________________
3. Cules son los aspectos que se requieren para mantenerlo limpio y ordenado?
__________________________________________________________________________________
4. Qu cuidados son necesarios para la conservacin de los aparatos y el material de vidrio uti-
lizados?
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
3
Prctica
El microscopio compuesto
2 y su uso
INTRODUCCIN
El microscopio es un instrumento diseado para examinar objetos que no pueden

verse a simple vista. Sin su ayuda, el ojo humano no podra distinguir objetos me-
nores a 0.1 mm. El microscopio compuesto est constituido por la combinacin de
dos sistemas de lentes convergentes y divergentes: uno prximo al ojo del obser-
vador, por lo cual se llama ocular, y otro prximo al objeto, denominado objetivo.
Tambin est constituido por partes mecnicas (tornillos y soporte), partes pticas
(objetivos) y partes de iluminacin (lmpara, diafragma, condensador).
La utilizacin del microscopio implica una preparacin especial de la muestra
que vamos a observar porque la luz tiene que pasar a travs de ella para que nues-
tros ojos la puedan observar.
Conocer el uso y cuidados del microscopio Microscopio

Identificar, nombrar y sealar las funciones de Papel peridico
las diferentes partes del microscopio Bistur
Aprender a preparar y enfocar una placa Gotero
hmeda Porta y cubreobjetos
Vidrio-reloj
Hojas de alguna planta
Hilos azul y rojo
Papel de lente
Palillos de dientes
PROCEDIMIENTO
A. Observa los distintos elementos del microscopio y anota las funciones de las partes del micros-
copio compuesto.
B. Las siguientes indicaciones te ayudarn a cuidar y utilizar correctamente el microscopio.
Para transportar el microscopio se recomienda utilizar siempre las dos manos, sujetndolo por el
brazo con una mano y sostenindolo por el pie o base con la palma de la otra mano.
1. Se debe desplazar en posicin vertical 3. El brazo tiene que quedar hacia el obser-
para evitar la cada del ocular. vador. El aparato debe apoyarse correcta-
2. Coloca el microscopio sobre la mesa de mente hacia el centro de la mesa.
trabajo.
5
4. El observador debe situarse siempre de es- 7.2. Mira por el lente del ocular, ajusta el dia-
paldas a cualquier lmpara potente de luz fragma para que todo el campo micros-
(Sol, luz general del laboratorio) ya que as cpico sea igualmente iluminado y evitar
se evitan los reflejos y el objeto de estudio el deslumbramiento.
queda ms contrastado y se reduce la fati- 7.3. Coloca la muestra y sujtala con las pin-
ga visual del observador. zas.
5. Al principio de la observacin selecciona 7.4. Asegrate de que el tubo del microscopio
el objetivo de menor aumento y al termi- llegue a su posicin ms baja con la
nar de usar el microscopio asegrate de ayuda del tornillo micromtrico.
que el revlver tenga en posicin de 7.5. Enfoca con el tornillo macromtrico
enfoque el objetivo 4X. hasta obtener una imagen ms o menos
6. Al cambiar los objetivos, un ruido avisa clara. Recuerda que para enfocar con el
cuando el objetivo encaja en su lugar, ali- tornillo macromtrico debes bajar el tubo
neado perfectamente con el tubo ptico. mirando de lado y no por el ocular.
7. Al efectuar el primer enfoque, el objetivo 7.6. Afina la imagen con el tornillo microm-
tiene que estar muy cerca de la prepara- trico para obtener detalles a varios nive-
cin sin llegar a tocarla. Se coloca en esta les.
posicin mirando lateralmente el micros- 7.7. Si cambia a alto poder, gira lentamente el
copio. Para enfocar, el desplazamiento del revlver y coloca el objetivo deseado en
tubo ptico se efecta de abajo hacia arri- posicin. No mires a travs del ocular,
ba. Debes evitar tocar la preparacin con la mira el revlver para asegurarte de que
lente de los objetivos. el objetivo no toca la preparacin. Luego
7.1. Enciende la lmpara y abre el diafragma. afina la imagen con el tornillo microm-
La luz debe permanecer apagada mien- trico.
tras el microscopio no est en uso. La 7.8. Terminada la observacin, apaga la fuen-
cantidad de luz (regulada por el diafrag- te luminosa y sube el ptico; o baja la
ma) debe ser directamente proporcional platina y retira la preparacin.
al aumento usado.
Mover siempre lenta y suavemente cualquier elemento del microscopio.

Utiliza papel de seda fina especial o gamuza para lentes para la limpieza del ocular y los
objetivos.
C. Uso del microscopio con diferentes preparaciones
1. Prepara un montaje hmedo de la letra h.
Corta un fragmento de peridico donde se encuentre la letra h.
Coloca la letra en el portaobjetos y luego agrega una gota de agua, cbrela con un cubreob-
jetos, evita que se formen burbujas.
Procede a observar la preparacin con el objetivo de 10x y el de 40x.
Observa la posicin de la letra h con respecto a su colocacin sobre la platina, el movi-
miento de la letra al desplazarla de arriba hacia abajo, hacia la derecha y hacia la izquierda. Di-
buja y explica lo observado.
100 X 400X
6
PRCTICA 2 El microscopio compuesto y su uso
2. Observacin de una clula

Pon una gota de solucin de azul de metileno diluido en un portaobjetos.
Abre la boca y con la parte plana de un palillo de dientes raspa la cara interna de tu mejilla.
Coloca el contenido del raspado que hiciste sobre el portaobjetos, golpeando suavemente
el palillo en la gota de colorante, y cubre la preparacin con un cubreobjetos. Observa a travs
del microscopio con los objetos de 10x y 40x. Dibuja lo observado.
3. Preparacin de una placa con dos hilos (azul y rojo)

Coloca sobre el portaobjetos dos hilos (azul y rojo) de manera que se crucen entre s, aade una
gota de agua y coloca el cubreobjetos.
Enfoca con el objetivo de bajo poder, ahora mueve el micromtrico y describe qu observas.
Dibjalo. Identifica qu hilo est superpuesto.
4. Medicin del campo visual del microscopio

Con el objetivo de bajo poder haz un dibujo del campo del microscopio, colocando una regla
sobre la platina, mide el campo observando por el ocular.
Cuntos milmetros mide?_________________________________
7
PREGUNTAS
1. De qu partes del microscopio depende la correcta iluminacin de la preparacin?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Por qu la imagen que se obtiene en el microscopio compuesto es invertida?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cul es la utilidad del portaobjetos y el cubreobjetos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu papel desempean en el funcionamiento del microscopio los tornillos macromtrico y

micromtrico?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Por qu se llama microscopio compuesto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Por qu es importante el cuidado del microscopio?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Qu es un montaje hmedo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Cmo vara el campo de visin en cada cambio de objetivo?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Cmo se calcula el aumento total del microscopio?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8
PRCTICA 2 El microscopio compuesto y su uso
a) Qu combinaciones de aumentos (del ocular, del objetivo) pueden hacerse con el micros-
copio de que dispones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Cules son las utilidades del carro mecnico de la platina?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11. A continuacin aparece un esquema del microscopio compuesto. Indica las partes que lo in-
tegran.
9
CONCLUSIONES:
10
Prctica
Las tcnicas
3 microgrficas
INTRODUCCIN
Las tcnicas microgrficas son los distintos mtodos que se requieren para poder
observar en el microscopio las estructuras celulares.
La clula puede ser estudiada bajo diversos aspectos: morfolgicos, qumicos y
fisiolgicos.
Las preparaciones se llevan a cabo con el portaobjetos; es lo primero que se ne-
cesita para poder hacer observaciones al microscopio, luego se usar la tcnica que
se requiera.
Debido a la transmisin de la luz en el microscopio, las tcnicas de observacin
exigen que los objetos a estudiar respondan a ciertas condiciones.
Para que la luz pueda atravesarlo deben tener poco espesor (del orden de al-
gunas micras), por lo que hay que efectuar cortes muy finos. La observacin al mi-
croscopio slo proporciona informacin si ciertas regiones del objeto absorben luz
mejor que otras, es decir, si el objeto presenta contrastes, en general los constitu-
yentes celulares tienen muy pocos contrastes uno con respecto a otros, por lo cual
es necesario usar ciertos artificios para aumentarlos; por ejemplo, se crean artifi-
cialmente ciertos contrastes realizando combinaciones entre los constituyentes
qumicos celulares y productos que absorban ciertas longitudes de onda de la luz,
llamados tcnicas de tincin.
Los cortes de algunas micras de espesor slo pueden efectuarse si la dureza de
la muestra es apropiado. Si la muestra es muy blanda, es necesario endurecerla ar-
tificialmente para poder cortarla. Esto se puede lograr actuando sobre el constitu-
yente ms abundante de las clulas, que es el agua, hacindola pasar del estado l-
quido al slido y congelando la clula por medio de la tcnica de congelacin, o
bien, sustituyndola por otro lquido que pueda ser endurecido en ciertas condicio-
nes. Esto se conoce como el mtodo de inclusin.
Sin embargo, estos mtodos que permiten endurecer las clulas alteran en mo-
do considerable su organizacin. Por eso es necesario consolidar previamente las
estructuras por medio de una serie de operaciones que constituyen la fijacin. Es
un tratamiento fsico o qumico efectuado sobre clulas vivas, que permite ciertas
manipulaciones posteriores con un mnimo de alteracin en las estructuras celula-
res y mantener su morfologa.
Si las preparaciones quieren conservarse de forma permanente se les llaman
preparaciones permanentes, y las que son para uso slo del momento son las pre-
paraciones temporales.
Hay un gran nmero de mtodos y tcnicas para la observacin de la gran can-
tidad de materiales biolgicos. El ms simple es el montaje simple en un portaob-
jetos con cubreobjetos, usando un colorante vital y observndolo al microscopio;
y uno ms complejo sera, la fijacin - inclusin - corte - coloracin - montaje - se-
llado.
En el laboratorio se trabaja con material biolgico del nivel celular, por lo que
se hace necesario el uso de algunas tcnicas microgrficas para poder hacer obser-
vaciones ms precisas.
11
OBJETIVO MATERIALES Y REACTIVOS
Conocer algunas tcnicas microgrficas bsi- Microscopio

cas para el laboratorio de biologa. Yogurt
Hojas de diversas plantas
Flores de diversas plantas
Portaobjetos y cubreobjetos
Juego de diseccin
Hojas de plantas
Orcena asptica
Hematoxilina
Alcohol etlico
Blsamo de Canad
Alas de mariposa
Cinta adhesiva transparente
Palillos de dientes que tengan un extremo
plano
Metanol al 95%
PROCEDIMIENTO
Preparaciones Puedes montar de esta forma todas las

1. Montaje en seco preparaciones que requieran pequeos au-
Corta un pedacito del ala de una mariposa, mentos y tengan poco espesor.
de ser posible, que sea de las que tienen
bellos colores. Ponlo sobre el portaobjeto y 2. Montaje con agua
fjalo con papel adhesivo transparente, ob- Limpia el portaobjetos, coloca unas gotas
serva y dibuja. Luego levanta la cinta adhe- de agua y sobre ellas una pequea canti-
siva, en ella quedarn pegadas las escamas dad de un raspado suave del envs de una
del ala. hoja. Con cuidado deja caer el cubreobjetos
Sacude los fragmentos de la misma, vuelve procurando que no aparezcan burbujas de
a pegar el papel adhesivo al portaobjetos. aire. stas se pueden eliminar con la ayuda
Observa y dibuja. de la aguja de diseccin o levantando de
nuevo el cubreobjetos, si ellas aparecen
porque el portaobjetos tiene grasa, hay que
volverlo a lavar y hacer nuevamente la pre-
paracin. Observa con los objetivos de 10X
y 40X. Dibuja.
12
PRCTICA 3 Las tcnicas microgrficas
Observars abundante Bacillus bulgariens,

si hubiera contaminacin, hallars estrep-
tococos. Es imprescindible utilizar el objeti-
vo de mximo aumento.
B. Tejido epitelial. Mucosa bucal

Raspa la cara interna de tu mejilla con un
palillo.
Extiende las clulas sobre un portaobjetos
limpio.
Fijacin con metanol al 95% durante el fro-
100 X tis, espera 15 minutos. Retira el exceso de
alcohol.
Scalo al aire (para mayor rapidez abanica
el portaobjetos).
Sumerge durante cinco minutos en orcena
actica al 2%.
Lava con agua por ambos lados del portaob-
jetos, a fin de quitar el exceso de colorante.
Seca al aire.
Observa al microscopio con el objetivo de me-
nor aumento, localiza la zona que deseas estu-
diar. Observa con el objetivo de 40X. Dibuja.
400X
3. Teido y montaje con agua

Algunos de los colorantes que se emplean
son: azul de metileno, lugol, hematoxilina,
acetocarmn, etctera.
A. Bacterias del yogurt

Se extiende un poco de yogurt en un por-
taobjetos con la ayuda de otro, despus se
pasa por la llama del mechero rpidamen-
te. Aade azul de metileno y djalo actuar C. Observacin de granos de polen
durante cinco minutos. Lava, para eliminar Toma una flor y sacdela sobre un vaso
el exceso de azul de metileno. Procede a qumico con alcohol al 70%.
observar al microscopio con el objetivo de Esto debe hacerse 24 horas antes de reali-
10X, 40X, 100X. Dibuja. zar la experiencia.
Lava con agua, pero antes retira el alcohol
y seguidamente adale el agua.
Coloca los granos de polen sobre un por-
taobjetos, pon el cubreobjetos. Observa y
dibuja.
D. Observacin de la epidermis de una hoja

Pellizca con las pinzas de diseccin la epi-
dermis de una hoja. Si lo has realizado
correctamente, la epidermis arrancada pre-
13
senta un aspecto translcido y uniforme.

Introduce en agua la epidermis de la hoja
para que recobre la posicin normal.
Recorta la epidermis en pequeos rectn-
gulos.
Utiliza uno o dos para colocarlos sobre el
portaobjetos.
Agrega hematoxilina.
Djala actuar por 10 minutos.
Lava minuciosamente con agua, quta el ex-
ceso de colorante. Seca por debajo con pa-
pel toalla.
Vierte una gota de agua, pon el cubreobje-
tos. Observa y dibuja.
PREGUNTAS
1. Por qu los cortes que se van a observar al microscopio deben tener poco espesor?
2. Cul es la funcin de los colorantes?
3. Qu es una preparacin temporal?
4. Qu es una preparacin permanente?
5. Para qu se usa la tcnica de congelacin?
6. Cul es la importancia de la fijacin cuando se est trabajando con alguna tcnica micro-
grfica?
14
PRCTICA 3 Las tcnicas microgrficas
CONCLUSIONES:
15
Prctica
Lupa binocular o
4 estereomicroscopio
INTRODUCCIN
El esteromicroscopio ampla el campo de la experimentacin visual. Su utilizacin

es ms sencilla que la del microscopio.
Consta de dos microscopios completos, cada uno con su objetivo y ocular en los
que al no coincidir sus ejes pticos, las imgenes formadas en los oculares son dis-
tintas, lo mismo que ocurre con la visin ocular, por lo que vemos una imagen en
tres dimensiones.
No debe confundirse este aparato ptico con los microscopios binoculares, ya
que en stos la imagen formada en un nico objetivo es desdoblada en dos imge-
nes idnticas por un prisma situado entre el objetivo y los dos oculares.
La mayora de las normas de cuidado, limpieza y transporte recomendadas para
el microscopio compuesto deben considerarse tambin al utilizar la lupa binocular.
Adems debes tener en cuenta que:
Moviendo los tubos oculares se busca la distancia interpupilar adecuada para
cada observador.
El tornillo de sujecin debe estar suficientemente apretado para evitar la cada
del brazo de la lupa.
Debe colocarse en la platina una placa de contraste, de color tal, que realce la
observacin.
Cuando se va a realizar una observacin con la lupa binocular, lo primero que
hay que hacer es fijar el objeto a observar sobre la platina de la lupa, sujetndola
con las pinzas. Enciende la lmpara. Con el objetivo, regula la altura mediante la
rueda micromtrica o cremallera situada en ambos lados de la lupa. As, se puede
enfocar el objeto a observar y apreciar sus caractersticas con claridad.
La lupa tambin dispone de un mecanismo para acomodar ambos ojos en unos
tubos, de la misma manera como se hace con unos binoculares, corrigiendo las va-
riaciones de visin del observador. Para obtener imgenes muy ntidas del objeto a
observar es bsico y prctico el enfoque y el acomodo de la vista. Una vez conse-
guida la calidad de la imagen, debes observar las diferencias o los detalles.
Estudio de las caractersticas y manejo de la Verde de metilo

lupa binocular. Lupa binocular
Plato Petri
Gotero
Juego de diseccin
Agua de charco
Cebolla
Hojas de algunas plantas
17
PROCEDIMIENTO
1. Identifica las partes de la lupa binocular. 1._________________________________
1 5
2._________________________________
3._________________________________
4._________________________________
6
5._________________________________
7
6._________________________________
2 8
7._________________________________
8._________________________________
9
3 9._________________________________
4
10 10._________________________________
3. Observacin de las clulas de la epidermis

2. Observacin de la epidermis de la hoja de de la cebolla
una planta Parte una cebolla a la mitad y separa la
Coloca una hoja de alguna planta sobre la membrana transparente que est en la
platina y sujtala con las pinzas. Mueve los parte interna de una de sus hojas.
tubos oculares buscando la distancia inter- Corta un trozo de ella con un bistur y col-
pupilar adecuada. Dibuja lo observado. cala sobre el portaobjetos.
Agrega una gota de verde de metilo. Deja
actuar por cinco minutos. Luego, lava con
agua.
Coloca el portaobjetos sobre la platina.
Observa y dibuja.
18
PRCTICA 4 La lupa binocular o estereomicroscopio
4. Observacin de un insecto 6. Observacin de organismos unicelulares

Inicia observando a simple vista un insec- Con la ayuda de un gotero coloca una gota
to. Anota todo y realiza una descripcin. de agua estancada sobre un plato Petri.
Dibuja lo mejor posible. Observa con la lupa binocular.
Identifica algunos organismos. Dibuja lo
observado.
5. Observacin del mismo insecto con la lupa

binocular
Coloca el insecto sobre la platina.
Mueve los tubos oculares buscando la dis-
tancia interpupilar adecuada.
Enfoca la imagen hasta que obtengas la
calidad de imagen deseada.
Dibuja los detalles que se observan.
19
PREGUNTAS
1. Cul es la distancia de trabajo de la lupa binocular en relacin con la del microscopio com-
puesto? Cmo ayuda esa distancia?
2. Cmo es la profundidad de campo?
3. Por qu no existe tornillo micromtrico?
4. Al desplazar un objeto observado, en qu sentido se mueve la imagen final? La visin del

objeto es por reflexin o por refraccin?
5. En qu parte de la lupa hay que distinguir la luz de la fuente luminosa?
6. Cules son las tres caractersticas de la imagen final?
7. Qu finalidad tiene el ocular ajustable?
8. Qu combinaciones de aumentos pueden hacerse en la lupa que hay en el laboratorio?
9. Haga un cuadro comparativo entre las partes pticas y mecnicas y el funcionamiento del
microscopio compuesto y el de la lupa binocular.
20
PRCTICA 4 La lupa binocular o estereomicroscopio
CONCLUSIONES:
21
Prctica
Ramas de la biologa
5 y ciencias auxiliares
INTRODUCCIN
La ciencia encargada del estudio de los seres vivos es la Biologa. A los seres vivos se
les llama tambin orgnicos, para poder diferenciarlos de los inertes o inorgnicos.
La Biologa est ntimamente relacionada con otras ciencias que la auxilian en
su estudio, y a su vez sta se subdivide en varios grupos que reciben el nombre de
Ramas de la Biologa.

Delimitar el campo de estudio de la biologa y Lpices de colores
su relacin con otras ciencias. Tijeras
Goma o pegamento
23
PROCEDIMIENTO
Completa el siguiente diagrama de las ciencias que auxilian a la Biologa. Anota los nombres que
faltan en las elipses y colorea.
FSICA
BIOQUMICA
BIOLOGA
BIOESTADSTICA
GEOGRAFA
24
PRCTICA 5 Ramas de la biologa y ciencias auxiliares
PROCEDIMIENTO
Coloca los nombres de las Ramas de la Biologa en el crculo interno. El profesor dar el nombre
de las ramas de la Biologa que seleccione.
Escribe el significado de cada una en los espacios ms grandes.
BIOLOGA
25
CONCLUSIONES:
26
Prctica
Sopa de especialidades
6 cientficas
E C B A I C I R T E T S B O R
A D A I G O L O M U E N Q G O
G A I G O L O C N O P A S O F
I F G O P H O M A R A I H L T
N I O L N A G A R T T G E O A
E S L O F I I N T O O O M N L
C I O R I G L E A P L L A I M
O A R F R U T S I E O O T R O
L T U E U R K T D D G R O C L
O R L N J I O E O I I U L O O
G A Y V A C I S P A A E O D G
I U A I R T A I R E G N G N O
A I G O L O T A M R E D I E I
A D D A I G O L O I D R A C M
M I N F E C T O L O G I A O S
PROCEDIMIENTO
Localiza en la sopa de letras las siguientes especialidades cientficas y profesiones:
CARDIOLOGA HEMATOLOGA ONCOLOGA

CIRUGA INFECTOLOGA ORTOPEDIA
DERMATOLOGA NEFROLOGA PATOLOGA
ENDOCRINLOGO NEUMOLOGA PODIATRA
FISIATRA NEUROLOGA UROLOGA
GERIATRA OBSTETRICIA
GINECOLOGA OFTALMLOGO
27
CONCLUSIONES:
28
Prctica
Caractersticas
7 de los seres vivos
INTRODUCCIN
No existe ninguna definicin sencilla de la vida. No es un concepto abstracto, puesto

que no existe vida sino seres vivos. Para diferenciar a stos de los objetos inanimados
se debe recurrir a un conjunto de caractersticas que les son particulares, como que
sus componentes estn organizados simultneamente en los niveles molecular, ce-
lular, organsmico y poblacional, presentar metabolismo (la habilidad para tomar la
materia y la energa del medio para transformarlas y satisfacer sus necesidades),
responder a estmulos (irritabilidad), tener movimiento, reproducirse, crecer y de-
sarrollarse, adaptarse y evolucionar.
Todas estas funciones son comunes a todos los organismos; en ocasiones, al-
gunos materiales o compuestos presentan algunas de estas caractersticas, por lo
cual se debe diferenciar con la mayor precisin posible si todas las caractersticas
mencionadas se encuentran presentes.
Conocer, a travs de la comparacin de los Cuaderno de notas

sistemas vivos e inertes, las caractersticas de 15 semillas de lentejas
los seres vivos, para comprender el objeto de es- 3 agujas de diseccin o esptulas
tudio de la biologa. Agua
1 plato de plstico
1 g de cloruro de hierro III
Algodn
1 g de cloruro de cobalto
1 frasco de vidrio o un vaso de precipitados
1 g de sulfato ferroso
1 ml de solucin acuosa de silicato de sodio
(solucin coloidal)
Portaobjetos
Microscopio ptico
Cubreobjetos
Navaja o bistur
PROCEDIMIENTO
Desarrollo de plntulas millas separadas e insrtalas firmemente

1. Coloca el algodn sobre el plato y satra- dentro del algodn.
lo con agua, posteriormente coloca las se-
29
2. Mantenlas durante 10 das cerca de la luz, 7. Con ayuda de una aguja de diseccin, agre-
vigilando que el algodn siempre est h- ga cuatro cristales de cloruro de hierro III
medo. y observa lo que sucede, a continuacin
3. Realiza observaciones cada tercer da y re- agrega cuatro cristales de cloruro de co-
gstralas en el cuadro 1, hasta que las pln- balto y posteriormente cuatro de sulfato
tulas se hayan desarrollado. ferroso, registrando tus observaciones en
4. Por ltimo, ya en el laboratorio, coloca las el cuadro 2.
plntulas junto a una ventana durante 30 8. Evita movimientos bruscos del frasco.
minutos, anota y dibuja lo que sucede. 9. Gira el frasco al lado contrario de donde
5. Realiza un corte del tallo de la planta, co- le d la luz, espera unos minutos y anota
lcalo en el portaobjetos y obsrvalo con y dibuja lo que sucede.
el microscopio. 10. Toma una muestra de los cristales y col-
cala en un portaobjetos para observarla
Jardn qumico con el microscopio.
6. En el frasco de vidrio o en un vaso de pre-
cipitados, vierte 100 ml de la solucin coloi-
dal y colcala junto a una ventana.
Cuadro 1
Observaciones
Da
1
10
Cuadro 2
Observaciones
Cloruro de hierro III
Cloruro de cobalto
Sulfato ferroso
30
PRCTICA 7 Caractersticas de los seres vivos
PREGUNTAS
1. Qu caractersticas presentan en comn los datos de los cuadros 1 y 2?
2. Cul es la diferencia que se da en el elemento comn entre el sistema vivo y el inerte?
3. Con respecto a la reaccin a la luz, sta es la misma para ambos sistemas?
4. Con respecto a las observaciones en los microscopios, cul estructura corresponde de ma-
nera tpica a los seres vivos?
Bibliografa para consultar
Alexander, P. et al., Biologa, Prentice-Hall, Mxico, 1992.

Audesirk, T. et al., Biologa, la vida en la tierra, Prentice-Hall, Mxico, 2003.
Cervantes, M. y M. Hernndez, Biologa general, Publicaciones Cultural, Mxico, 1999.
CNEB, Biologa. Unidad diversidad y continuidad de los seres vivos, CECSA, Mxico.
Gavio, G. et al., Tcnicas biolgicas selectas de laboratorio y de campo, Limusa, Mxico, 2a Ed. 2001.
Nelson, E., Principios de biologa, Limusa, Mxico, 2002.
Villee, C. et al., Biologa, McGraw-Hill, Mxico, 1996.
31
CONCLUSIONES:
32
Prctica
Adaptaciones de los
8 seres vivos
INTRODUCCIN
Las adaptaciones son estructuras, procesos fisiolgicos o conductas que ayudan a

la supervivencia y la reproduccin en un ambiente dado. Este ambiente no slo
comprende factores fsicos, sino, tambin, los dems organismos con los que el ser
vivo en estudio interacta.
OBJETIVO
Reconocer las adaptaciones que presentan

los organismos que les permiten incrementar
las posibilidades de supervivencia y reproduc-
cin.
PREGUNTAS
1. Adaptaciones para conseguir alimentos

Para saber si alguna parte del cuerpo es una adaptacin, es necesario saber en qu medio habi-
ta el ser vivo, qu come y qu procedimientos realiza para hacerlo. En los siguientes esquemas
de crneo observa e identifica las partes que le sirven para conseguir su alimento.
Seala con una cruz el sitio donde se localiza la adaptacin.
Por qu crees que hay una adaptacin?
Cules son los seres vivos representados en estos esquemas?
33
2. Adaptaciones al calor
Al realizar ejercicio fsico u otra actividad la temperatura del cuerpo se eleva.
Cmo se manifiesta en nuestro cuerpo esta sensacin de calor?
Cules son los rganos que permiten que nuestro cuerpo se mantenga fresco?
Por qu experimentamos esa sensacin de calor cuando hacemos ejercicio?
3. Adaptaciones en los vegetales

Los vegetales han desarrollado estructuras que facilitan su conservacin y les sirven para
protegerse o adaptarse al clima. Observa los esquemas y responde lo que se te pide.
Cul es la funcin de las espinas de una planta de rosal?
Qu tiene el girasol sobre la superficie de la hoja y para qu le sirve?
Cules son las adaptaciones que desarrollan los cactus y cul es su funcin?
34
PRCTICA 8 Adaptaciones de los seres vivos
4. Adaptaciones en los animales

De acuerdo con la ilustracin, seala los rganos que le permiten a cada animal adaptarse a su
medio y coloralos.
35
CONCLUSIONES:
36
Prctica
Cmo empez la vida:
9 creencias y teoras
OBJETIVO
Discutir de manera crtica las teoras que apli-

can el origen de la vida.
PROCEDIMIENTO
1. Analiza la siguiente lectura e ilustra cada una de las creencias y teoras.

2. Contesta las preguntas.
Cmo empez la vida: cantidades pequeas de materia orgnica, lo
creencias y teoras cual puede ayudar a explicar la forma como
entraron a los ocanos primitivos de la Tierra
Cmo se origin la vida en la Tierra es una de las molculas orgnicas que son consideradas
las preguntas ms fascinantes de la biologa y necesarias para la formacin de las clulas
constituye un gran reto. Se han propuesto mu- vivas.
chas ideas, hiptesis y teoras, pero el miste- La sopa primordial. La versin ms am-
rio an no est resuelto. pliamente aceptada entre los cientficos es
Orgenes divinos. Es comn que en la his- que la vida surgi por medio de procesos na-
toria registrada de las culturas humanas, exis- turales. Esta teora propone que los ocanos
ta la creencia de que la vida en la Tierra no primitivos de la Tierra fueron una sopa pri-
surgi espontneamente, sino que fue insu- mordial, llena de molculas orgnicas, y que la
flada por un creador. Las principales religio- atmsfera contena nitrgeno, metano, y amo-
nes actuales ensean que un ser superior niaco, pero no oxgeno. La energa proveniente
cre la vida. Muchas personas encuentran im- del Sol, los volcanes y los relmpagos impul-
posible creer que la vida pudiera surgir sin la saron las reacciones qumicas que combinaron
intervencin de fuerzas ms all del entendi- estas molculas y gases en aminocidos, lpi-
miento humano. La creacin divina es ms dos y otras molculas orgnicas complejas,
una creencia que una teora cientfica, porque que se encuentran en las clulas vivas. Sin
es aceptada con base en la fe. embargo, hay puntos dbiles en esta teora.
Origen extraterrestre. Esta teora sugiere De acuerdo con el registro fsil, la vida debi
que la vida no empez del todo en la Tierra, desarrollarse ms rpido de lo que supone
sino que fue trada por meteoritos (trozos de ro- esta teora, y algunos cientficos sospechan
cas transportados por el espacio que quedan que la atmsfera primitiva pudo no haber con-
atrapados por la fuerza gravitacional de la Tie- tenido amonaco ni metano.
rra. Probablemente, son los restos despeda- La teora de la burbuja. A manera de sus-
zados de cometas.) Los meteoritos contienen titucin, esta teora postula que las reacciones
37
qumicas de la sopa primordial se desarrolla- can. De la misma manera, vieron que las mito-
ron dentro de pequeas burbujas de lpidos condrias y las bacterias tambin tenan apa-
que fueron creadas por accin del viento, las riencia similar.
olas y la lluvia. Hay evidencia de que el metano Estas observaciones clave llevaron a la hi-
y el amonaco pudieron estar presentes den- ptesis del endosimbionte. La hiptesis plan-
tro de estas burbujas de lpidos. Cuando las tea que los eucariotas evolucionaron a travs
molculas que reaccionan se mantienen cerca de relaciones simbiticas entre procariotas
en un espacio cerrado, las reacciones qumi- primitivos.
cas se llevan a cabo con mayor rapidez que
cuando las molculas estn en capacidad de Evolucin de clulas animales
alejarse. y vegetales por endosimbiosis
Un punto importante que se aplica a ambas Origen de la hiptesis del endosimbionte. En
teoras cientficas descritas arriba, es que las 1962, los cientficos descubrieron ADN en los
protenas, los lpidos y otras molculas orgni- cloroplastos. Este descubrimiento condujo a la
cas grandes tienden a amontonarse para for- biloga norteamericana Lynn Margulis a desa-
mar esferas pequeas. Esta tendencia puede rrollar la hiptesis del endosimbionte. A partir de
representar el primer paso para la organiza- entonces, ella ha estado recogiendo eviden-
cin de molculas complejas en estructuras cias que respalden la hiptesis. Otras observa-
que nosotros llamamos clulas: las unidades ciones incluyen el hecho de que los cloroplastos
bsicas de la vida. y las mitocondrias tienen sus propios ribosomas,
La hiptesis del endosimbionte y crecen y se reproducen de forma independien-
te de la clula en la que se encuentran, y que las
Hace muchos aos, los cientficos notaron que clulas no tienen medios para fabricar ni clo-
las cianobacterias y los cloroplastos se pare- roplastos ni mitocondrias.
Evidencia estructural. Cmo desarrollaron
Evolucin de clulas animales y vegetales por una relacin simbitica las cianobacterias y
endosimbiosis las bacterias, y cmo empezaron a funcionar
como organelos celulares, es materia de am-
plia especulacin cientfica. Sin embargo, la
evidencia estructural que ha sido recopilada
indica que los ancestros de las mitocondrias y
los cloroplastos fueron una vez procariotas de
vida libre. Por ejemplo, las mitocondrias y las
bacterias pueden reproducirse a s mismas,
poseen cidos nucleicos similares, tienen aproxi-
madamente el mismo tamao y la misma forma
y hacen sntesis de protenas en ribosomas.
Los cloroplastos y las cianobacterias tambin
comparten caractersticas importantes, de las
cuales la principal es la capacidad de llevar a
cabo la fotosntesis.
38
PRCTICA 9 Cmo empez la vida: creencias y teoras
PREGUNTAS
1. Confecciona un cuadro para conocer las fortalezas y debilidades de la teora de la sopa pri-
mordial, la teora de la burbuja y la teora del origen extraterrestre.
2. De qu manera se apoyan entre s las tres teoras?
3. Crees que sus debilidades tienden a apoyar la creencia de la formacin de la vida por me-
dios divinos?
4. Hoy en da algunos procariotas viven en estrecha asociacin con eucariotas. Puede usarse
este hecho como evidencia para la hiptesis del endosimbionte? Explica tu respuesta.
39
CONCLUSIONES:
40
Prctica
Teoras sobre el origen
10 de la vida
INTRODUCCIN
No se sabe cul fue la primera forma de vida. Lo nico que se puede hacer es for-
mular una suposicin coherente acerca de sus caractersticas. Se plantea que la pri-
mera forma de vida fue el resultado de un conjunto de reacciones que sufrieron los
compuestos inorgnicos y que estos permitieron la formacin de la materia viva,
evolucionando hasta formar a los organismos actuales.
Interpretar algunas teoras sobre el origen de Pltano maduro

la vida. Frascos con tapa (2)
Etiquetas engomadas
PROCEDIMIENTO
A. Comprobacin de lo errneo de la Teora de la Generacin Espontnea.

1. Esteriliza los frascos (con agua hervida). 5. Observa lo que pasa en ambos frascos
2. Etiqueta los frascos, anotndole los n- durante cinco das.
meros 1 y 2. 6. Registra tus observaciones diariamente,
3. Coloca la mitad del pltano maduro en el en el cuadro.
frasco nmero 1 y djalo destapado.
4. La otra mitad del pltano maduro colca-
la en el frasco nmero 2 y tpalo herm-
ticamente.
41
Da Frasco 1 Frasco 2
B. Escribe las aportaciones de los siguientes investigadores en relacin con el origen de los
seres vivos:
1. Lzaro Spallanzani
2. Francisco Redi
3. Luis Pasteur
4. Alexis Ivanovich Oparin
5. Stanley L. Miller
42
PRCTICA 10 Teoras sobre el origen de la vida
PREGUNTAS
1. Cules son las diferencias que observaste en los frascos?
2. Por qu en el frasco nmero 2 no hay presencia de organismos vivos?
3. De dnde provinieron los organismos vivos del frasco nmero 1?
4. Analiza y concluye. Es acertada la Teora de la Generacin Espontnea? Explica tu respuesta.
5. Con base en los conocimientos adquiridos, cul de las teoras acerca del origen de los seres
vivos consideras ms acertada?
6. Explcala.
43
CONCLUSIONES:
44
Prctica
La biognesis
11
INTRODUCCIN
Los estudios cientficos con microorganismos establecieron la biognesis como una

explicacin de la forma como se producen los seres vivos. Ella sostiene que los
seres vivos proceden de otros seres vivos.
Demostrar que todo ser vivo proviene de otro Caldo de res

ser vivo. Papel filtro
Cuatro tubos de ensayo
Mechero
Algodn
Vaso qumico
Varilla agitadora
Cinta adhesiva
Tapn de caucho
PROCEDIMIENTO
1. Calienta uno de los extremos de los tubos 4. Tapa el primer tubo con un algodn y el
y tpalos. segundo con papel filtro. Cierra el extremo
2. Calienta agua en el vaso qumico y agrega del tercero con un tapn de caucho y al
el caldo de res, agita con la varilla. cuarto no le hagas nada, slo djalo abier-
3. Agrega el caldo de cultivo en partes igua- to.
les a los tubos y numralos del uno al cua- 5. Coloca los tubos en una gradilla y djalos
tro. en un lugar fresco por ocho das.
45
Obsrvalos cada da y registra los resulta-

dos.
_____________________________________
6. Despus de los ocho das, toma una gota
de cada tubo y obsrvala en el microsco-
pio. Anota las observaciones.
PREGUNTAS
1. Qu es la biognesis?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu cambios observaste en los tubos de ensayo durante el experimento? Cul de los tubos
present primero un cambio de colocacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Se apreciaron cambios en todos los tubos? En cuales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cul es la unidad bsica de que estn constituidos los seres vivos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qu cientficos explicaron la biognesis? Explica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
46
PRCTICA 11 La biognesis
CONCLUSIONES:
47
Prctica
Mtodo cientfico
12
INTRODUCCIN
El mtodo cientfico es la base de la investigacin cientfica. Es un conjunto de co-

nocimientos organizados y ordenados lgicamente que conducen al descubrimiento
de la verdad de los fenmenos cientficos. Consta de cuatro operaciones bsicas in-
terrelacionadas: observacin, experimentacin, hiptesis y conclusin.
Diferenciar el conocimiento emprico del Una rosa

conocimiento cientfico. Estampa con una rosa
PREGUNTAS
A. Compara el conocimiento emprico con el conocimiento cientfico.
1. Observa la figura de la rosa y anota las caractersticas que se te solicitan.
U
Color de la rosa ________________________________________ AQ
E
GU
Olor de la rosa ________________________________________

PE
Tamao de la rosa ________________________________________
Qu conocimiento te proporcion esta operacin?
2. Observa la planta del rosal y contesta lo que se te solicita
Color de la rosa ________________________________________
Olor de la rosa ________________________________________
Tamao de la rosa ________________________________________
49
3. El resultado obtenido mediante este procedimiento es un ejemplo De qu tipo de conocimiento?
4. Anota las diferencias que encontraste entre el anlisis de un esquema y un ejemplar real.
5. Qu conocimiento emprico (esquema) o cientfico (planta), es ms importante en nuestra

ciencia?
6. Por qu?
MATERIALES Y REACTIVOS
Matraz Erlenmeyer
Tapn de hule
Tubo de vidrio
Tubo de hule
Vaso de precipitados
Agua
Alka Seltzer o Sal Andrews
Agua de cal
B. Elabora una hiptesis e identifica los pasos del mtodo cientfico.
AL
SE KA
LT
ZE
R
agua de cal
matraz Erlenmeyer vaso de precipitados
50
PRCTICA 12 Mtodo cientfico
1. Coloca dentro de un matraz Erlenmeyer la 7. Qu sucede?

mitad de una pastilla de Alka Seltzer solu-
ble y agrega 15 mililitros de agua.
2. Cubre la boca del matraz inmediatamente
con el tapn que tenga un tubo de cristal in-
sertado.
3. Introduce en el extremo del tubo de cristal
el tubo de hule, y conecta el otro tubo de
cristal (de desprendimiento) en el vaso de
precipitados que contiene agua simple. 8. El resultado de este experimento es tu
4. Qu sucede en el vaso de precipitados? segunda hiptesis. Escrbela.
5. El resultado del experimento es tu primera

hiptesis. Escrbela.
9. Qu diferencia encuentras en las reac-
ciones observadas en el vaso con agua
simple y en el que contiene agua de cal?
6. Repite el procedimiento 1 y 2 e introduce 10. Compara si tu experimento funcion de

el extremo del tubo de desprendimiento la misma manera que el realizado por los
en el vaso de precipitados que contiene dems grupos del laboratorio.
150 ml agua de cal.
51
11. Escribe tu hiptesis final. 12. Anota los pasos del mtodo cientfico
que hayas empleado.
1.
2.
3.
4.
5.
CONCLUSIONES:
52
Prctica
La bibliografa
13
INTRODUCCIN
Inmediatamente despus de que tu profesor(a) te asigne el tema de investigacin,

acrcate a la biblioteca para buscar la bibliografa que utilizars.
La bibliografa se refiere la descripcin de un libro o lista de libros utilizados o
consultados para la realizacin de un trabajo y que se incluye en orden alfabtico
al final de la obra.
Los elementos que componen la bibliografa de un libro son:
Autor(es).
Ttulo de la obra.
Ao de publicacin.
Nmero de edicin.
Editorial.
Lugar publicacin.
Total de pginas.
Los elementos que componen la bibliografa de una revista son:
Autor(es).
Ttulo del artculo (entre comillas).
Nombre de la revista (subrayado).
Lugar de publicacin.
Volumen y nmero.
Fecha de publicacin.
Paginacin.
La bibliografa debe aparecer en forma alfabtica tomando como referencia el ape-
llido del primer autor o segundo autor en el caso que sean dos o ms.
Ofrecer algunas directrices para la elabora- Libros

cin y presentacin de referencias bibliogrfi- Revistas
cas que pueden ser necesarias para utilizarlas Material extrado de Internet
en trabajos de estudio o investigacin.
53
PROCEDIMIENTO
1. Elabora y presenta cinco bibliografas de los libros seleccionados.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Elabora y presenta cinco bibliografas de las revistas seleccionadas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Enlista cinco direcciones del material extrado de Internet.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
54
PRCTICA 13 La bibliografa
PREGUNTAS
1. Cules son los elementos que integran la bibliografa de un libro?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Cules son los elementos que integran la bibliografa de una revista?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Qu importancia tiene la investigacin bibliogrfica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
55
Prctica
Los cmics
14
INTRODUCCIN
Hacemos una diferencia entre caricatura y cmic: la primera es una manera de di-
bujar un estilo; el segundo es un medio de comunicacin que a menudo se sirve de la
caricatura. La definicin no enumera gneros ni tipos de materias, ni estilos de pro-
sa o poesa, nada dice sobre papel, tinta, imprenta, pluma, cartulinas, lpices, etc-
tera, no descarta material ni clases de herramientas, no hace mencin de blanco y
negro o color, exageracin de anatoma o estilo realista o cmico.
En resumen, la diferencia entre ellos consiste en que una caricatura es una vi-
eta aislada donde no existe una secuencia y se refiere slo a una manera de dibu-
jar; en cambio, el cmic es un medio de comunicacin que en algunas ocasiones uti-
liza la caricatura.
Cmic: Ilustraciones y otras imgenes yuxtapuestas en secuencia deliberada,
con el propsito de transmitir informacin y obtener una respuesta esttica del lector.
Representar temas de inters biolgico a travs Tema de inters

de los cmics. Lpiz
Lpices de colores
Creando un personaje: Paso 1:

Aqu te daremos en cinco pasos una muestra de Dibuja un crculo y divdelo en cuatro partes,
cmo crear un personaje bsico para tus cmic: como si fuese una torta.
57
Paso 2: Paso 4:
Dibuja dentro del crculo los rasgos faciales (ojos, Para agregar volumen dibujaremos una cara en
nariz, boca, etctera.) una esfera. Para esto, las lneas divisorias se ha-
cen curvas, lo dibujamos de tal manera que don-
de stas se cruzan, se dibuja la nariz y luego
agregamos el resto de los elementos. Practica
con diferentes expresiones.
Paso 3:
Si los dibujas en la parte inferior, la cara parece
mirar hacia abajo.
Si los pones en la parte superior, parece mirar
hacia arriba. De igual forma, si los pones hacia la
izquierda o la derecha, la cara parece mirar a los
respectivos costados.
Paso 5:
Ahora, entinta sobre el dibujo a lpiz (las lneas
divisorias no se entintan). Espera que se seque
y borra el lpiz con la goma. Si le aades pelo,
ya tienes la cara terminada.
IMAGINEMOS LA SIGUIENTE HISTORIA
A un joven y a su novia,
mientras pasean, se les apa-
recen unos extraterrestres.
stos destruyen la ciudad y Para determinar cuntas pginas ocuparemos
ponen a la chica en peligro. en la historia, haremos el siguiente cuadro:
El protagonista se transfor-
ma, vence a los extraterres-
tres y rescata a su novia. Pginas Contenido
1a3 El protagonista pasea con su novia.
4a5 Viene un ovni.
6a9 Del ovni salen unos extraterrestres.
10 a 16 En una pelea los extraterrestres
destruyen la ciudad.
17 La chica est en peligro.
18 a 19 El protagonista se transforma.
20 a 29 Lucha con los extraterrestres.
30 Final feliz.
58
PRCTICA 14 Los cmics
Hay dos puntos esenciales que deben ser tomados en cuenta: primero, la Tcnica Plstica que
se usa para plasmar la historia y, segundo, el Lenguaje Narrativo. Ambos son extremadamente
difciles de dominar, por esto creo que la mejor manera de practicarlos es realizando muchas his-
torias cortas. Cuando uno comienza en esto, tiende a dibujar historias eternas que dejan al Se-
or de los Anillos como un simple panfleto. Error, lo mejor es hacer una serie de historias cortas
con un comienzo, desarrollo, clmax y desenlace; es la nica manera de comenzar a entender el
mecanismo del cmic. Experimenta mucho hasta que por fin encuentres el estilo y el lenguaje
que te queden ms cmodos.
En cuanto al lenguaje narrativo, el tema es extenso y complejo, pero de todos modos creo que
puedo aclarar algunos puntos esenciales.
1. El Mensaje debe ser claro. Aunque parezca tonto decirlo, lo esencial es que la idea que t
quieres comunicar (por ms compleja que sea tu historia) se entienda. Por esto mi estilo es
cada vez menos barroco y, al contrario, me he ido simplificando mucho ms.
2. Dominar el ritmo. Este punto es lo ms difcil en la creacin de un cmic. El ritmo hace que
tu historia sea lo que es: si tu historia es de terror lo recomendable es que el ritmo sea lento
y tenso, que cree una atmsfera determinada. Si, al contrario, tu historia es de accin, lo co-
rrecto es que uses un ritmo rpido que cree dinamismo en la lectura, etctera.
Para manejar este factor es necesario saber aplicar el salto entre vietas, el uso del dilogo y
el texto descriptivo, el impacto visual de la vieta en s y bueno, podra seguir enumerando,
pero el asunto es complejo y vara con las diferentes culturas. El Manga tiene un ritmo diferente
al del cmic estadounidense y ste a su vez es diferente al del cmic europeo. Si te interesa es-
te asunto te recomiendo la lectura de los siguientes libros de dos grandes autores:
1. Cmo se hace un cmic? de Scott Mc Cloud (un libro extraordinario que ser de inters
para cualquier persona que se interese en entender cmo funciona nuestra mente ante la
avalancha visual que hoy en da nos acorrala).
2. Cmic el Arte Secuencial de Will Eisner, maestro de maestros.
El Boceto es como un mapa de lo que t plasmars en tu pgina de cmic, es la etapa ms entre-

tenida de la creacin de una historieta, es el momento en que estableces la disposicin de las vi-
etas y las secuencias entre stas para que favorezcan la lectura de la pgina.
Para esto tienes que disponer tu pgina con el conocido sistema de lectura en z, es decir, la
atencin debe ser dirigida de izquierda a derecha, luego bajar a la prxima secuencia de vietas
y comenzar nuevamente por el extremo izquierdo; y as continuar hasta que el foco de atencin
abandone la pgina por el extremo inferior derecho de la hoja. A esta manera de llevar la aten-
cin del lector se le llama El Recorrido Visual. Para controlar este recorrido se utilizan diversos
elementos de la pgina como la forma de las vietas, la disposicin de los globos de dilogos o
los textos en off ; tambin la disposicin de los elementos dentro de las vietas (ngulos de c-
mara, masas en movimiento, direccin de mirada, lneas cinticas, etctera) puede ayudar a crear
un recorrido ms claro.
El trazado a lpiz corresponde a la forma definitiva que tendr el trabajo. Hoy en da est de
moda realizar un dibujo muy fino y detallado, esto se debe a que comnmente en el cmic esta-
dounidense el trabajo a lpiz y el entintado son realizados por artistas diferentes, por eso la ni-
ca manera de que el arte de un dibujante destaque plenamente es realizando un excelente dibu-
jo a lpiz.
59
En el original que aqu puedes ver notars que casi todo el diseo del boceto permaneci hasta
la etapa de entintado. Digo casi, porque siempre es posible hacer algunas modificaciones al tra-
bajo final, sobre todo si se trabaja con un editor.
Es muy comn que las reas de sombras extensas no se sombreen con el lpiz, slo son mar-
cadas con pequeas equis (x). El entintador sabe que eso significa que debe cubrir el rea con
tinta.
Se puede trabajar con un portaminas 0.5 para el detalle y con un 0.9 para el visitado. Tambin
se usan minas b y hb. En cuanto al papel, puede servir prcticamente cualquiera que soporte el
entintado, pero lo ideal es que sea de superficie lisa para que el lpiz y la pluma corran con faci-
lidad. El porte ideal de una plancha, para m, es de 4028 cm, aproximadamente.
Un punto importante de esta etapa es el rotulado o el escribir los textos en los globos. Actual-
mente, por lo menos en Estados Unidos, los textos y los globos de dilogo son agregados digi-
talmente al trabajo final, pero se puede hacer una buena rotulacin a mano.
Lo importante de este asunto es el diseo de las vietas. Durante el dibujo a lpiz se debe de-
jar el suficiente espacio libre de informacin para colocar los globos de dilogos y las cajas de
texto en off.
Aqu, nuevamente, las posibilidades son infinitas. Se recomienda por el estilo de entintado ba-
sado en el dibujante americano Mike Mignola y en menor medida en el trabajo de Frank Miller.
La principal misin del entintado es dar volumen a los elementos, crear efectos de profundi-
dad de campo y proporcionar detalles a la composicin, pero principalmente el entintado tiene
que definir qu es qu en la pgina.
Los grandes maestros ocupaban generalmente pinceles y plumas para llevar a cabo esta tarea.
Estas dos herramientas son, por mucho, las ms difciles de ocupar con eficacia. Hoy en da algu-
nos artistas usan plumones biselados para hacer el trabajo, lo cual no es recomendable porque
estn hechos a base de alcohol, y esto hace que el trabajo final se desvanezca con el tiempo. Por
esta razn es mejor gastar un poco ms de plata y comprarse una buena tinta china.
Se debe usar una pluma fina para delinear los detalles y pinceles de diferentes grosores y cor-
tes para cubrir las zonas de sombra; tambin se debe usar tiralneas de diferentes grosores para
delinear contornos y rotular.
Lo ideal es entintar la pgina de una sola vez y evitar correcciones o pegar vietas sobre al-
guna que te quedo un poco fuera.
60
PRCTICA 14 Los cmics
Bueno, qu es el volumen? El volumen es lo que nos va a permitir convertir una imagen plana
en otra en tres dimensiones. Vamos a darle profundidad a nuestros dibujos tan slo con un par
de lneas gruesas superpuestas.
Por supuesto que el efecto de volumen, perspectiva y 3D puede aplicarse con infinitud de tc-
nicas, pero creo que por el momento, con que conozcas slo una ya es ms que suficiente, que
esto se est extendiendo demasiado.
Veamos el siguiente dibujo:
Observa cmo la cabeza del dragn se encuentra en primer plano, el guerrero en segundo y los
rboles en tercer lugar. Fjate tambin en el grosor de las lneas. Una lnea gruesa provoca un
efecto de acercamiento. Una lnea muy fina, todo lo contrario, de lejana.
61
CONCLUSIONES:
62
Prctica
Los compuestos
15 orgnicos
INTRODUCCIN
La mayora de los compuestos que se encuentran en la clula son orgnicos, esto sig-
nifica que contienen el elemento carbono. En su mayora, los compuestos orgnicos
de los sistemas vivientes se pueden colocar en uno de los siguientes grupos: carbohi-
dratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. En esta actividad realizars pruebas para
identificar la presencia de las molculas orgnicas en los alimentos.

Identificar la presencia de carbono en los car- Crisoles
bohidratos. Trpodes
Usar pruebas qumicas para detectar la pre- Mecheros Bunsen
sencia de algunas molculas orgnicas en los Tubos de ensayo
alimentos. Tenazas
Almidn al 1%
Gelatina al 1%
Papel de envolver
Solucin Benedict
Reactivo de Biuret
Miel para beb
Aceite vegetal o manteca
Lugol o yodo
Clara de huevo diluida
Granos de maz
Sudan III
63
PROCEDIMIENTO
PARTE A. Contienen carbono los carbohidratos?
Los azcares y los almidones son ejemplo de carbohidratos. Si alguna vez has quemado una papa
(almidn) habrs notado que se pone negra. El responsable de este color es el carbono que posee
el almidn. En esta actividad determinars si los cristales de azcar tambin poseen carbono.
Coloca una pequea cantidad de cristales de azcar en un crisol. Luego pon el crisol en un tr-
pode y calienta con el mechero Bunsen. Observa el azcar a medida que lo calientas.
Qu le pasa a los cristales de azcar? ___________________________________________________
_____________________________________________________
Sujeta un tubo de ensayo con unas tenazas y colcalo invertido sobre el crisol. Deja que el tubo
de ensayo se enfre en esa posicin. _____________________________________________________
Qu observas? _______________________________________________________________________
Qu otra sustancia consideras que estaba presente en el vapor? ___________________________
Contina calentando el crisol hasta que observes un residuo negro en el fondo. ______________
Qu crees que sea esta sustancia? _____________________________________________________
Qu le sucedi a los tomos de hidrgeno y de oxgeno que estaban presentes en la molcula de
azcar? ______________________________________________________________________________
Qu tipo de cambio ocurri en el azcar? _______________________________________________
Hubo algn cambio de color? _________________________________________________________
Explica tu respuesta. __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
PARTE B. Prueba para determinar la presencia de molculas orgnicas.

Hay una serie de pruebas qumicas que sirven para determinar la presencia de molculas de car-
bohidratos (azcar, almidn), grasas y protenas en una sustancia.
Prueba para azcares simples
Toma dos tubos de ensayo marcados. En el tubo 1 coloca cinco gotas de agua y en el tubo 2, cin-
co gotas de la miel para beb. Agrega 1 ml de solucin Benedict a cada uno de los dos tubos.
Qu color aparece en los tubos? _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Calienta los tubos colocndolos a bao Mara por unos cinco minutos. Observa el cambio de color.
64
PRCTICA 15 Los compuestos orgnicos
Qu cambios de color hubo en el tubo 1? _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cul es la coloracin final del tubo 2? __________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Este color indica la presencia de azcares simples reductores. Este resultado indica una prueba
positiva.
Cul es el propsito del tubo 1 cuyo resultado indica una prueba negativa?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dibuja
65
Prueba para almidn

Toma dos tubos de ensayo marcados. Coloca cinco gotas de agua en el tubo 1 y cinco gotas de
solucin de almidn al 1% en el tubo 2. Agrega dos gotas de lugol a cada uno de los tubos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu cambios de color hubo en el tubo2? _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Lo que observaste en el tubo 2 es una prueba positiva para almidn.
Dibuja
Prueba para grasas y aceites

Riega dos gotas de aceite en un pedazo de papel para envolver carnes. Sostnlo contra la luz.
Observas una mancha de grasa translcida en el papel?_________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
66
En otro papel para envolver carnes riega dos gotas de agua.

Djalo secar por un rato y luego compara las dos manchas _________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Hay otra prueba que es ms exacta. Coloca aproximadamente 1 cc de una sustancia que va a ser
probada en un tubo de ensayo seco y agrega 10 gotas de Sudan III. En otro tubo vierte 1 cc de
agua y tambin agrega 10 gotas de Sudan III. Deja reposar los tubos por unos 10 minutos.
Examina y describe los resultados _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dibuja
Pruebas para protenas

Toma dos tubos de ensayo marcados con 1 y 2. Coloca 20 gotas de agua en el tubo 1 y 20 gotas
de gelatina al 1% y clara de huevo diluida en el tubo 2. Agrega dos gotas de reactivo de Biuret a
cada uno de los tubos.
NOTA:
Ten cuidado al usar el reactivo de Biuret porque te puede quemar la piel o la ropa.
Qu cambios de color ocurrieron en el tubo 1? __________________________________________
__________________________________________________________________________________
67
Qu cambios de color ocurrieron en el tubo 2? __________________________________________

_____________________________________________________________________________________
La solucin de gelatina es una protena, qu cambios de color en el reactivo de Biuret indican la
presencia de protenas? ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dibuja
Completa el siguiente cuadro
Compuesto Reactivo Resultado
Almidn
Azcar (miel)
Aceite
Protena (huevos)
Pruebas utilizando granos de maz

Las pruebas anteriores para almidn, aceites y protenas pueden repetirse utilizando granos de
maz que han estado en agua por 24 horas aproximadamente y luego cortados longitudinalmente.
68
Qu reas del grano de maz muestran la presencia de almidn? __________________________

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Qu reas del grano de maz muestran la presencia de protenas?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Dibuja un grano de maz y con lpices de colores muestra las reas en las que se observaron re-
sultados positivos de las pruebas.
Una vez terminada la prueba lava todos los utensilios de vidrio.
69
PREGUNTAS
1. Qu prueba utilizaras para determinar la presencia de carbono en un compuesto orgnico?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Cul es la composicin de un azcar reductor?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Hay algn cambio de color cuando se calienta el azcar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Explica tu respuesta___________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. De qu color se pone el yodo cuando se agrega al almidn?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Qu indicador reacciona cambiando de azul a chocolate o naranja cuando se calienta en pre-
sencia de ciertos azcares?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Cmo reacciona el reactivo de Biuret con una protena?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Por qu el Sudan III tie las grasas y no el agua?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
70
CONCLUSIONES:
71
Prctica
Crucigrama de las
16 molculas biolgicas
PROCEDIMIENTO
Completa el siguiente crucigrama sobre las molculas biolgicas
1
8 9
10
11
12
13
Verticales Horizontales
1. Unidad estructural de las protenas. Contie- 4. Compuestos orgnicos aceitosos, no solu-
ne un grupo amino (NH2) y un grupo carbo- bles en agua.
xilo (COOH). 7. Sustancias que al mezclarse con agua con-
2. Forman parte de la masa de un organismo, tienen mayor cantidad de iones de H+.
pero en pequeas cantidades. 9. Constituyentes estructurales de las clulas.
3. Compuestos orgnicos que sirve ncomo 10. Unin de aminocidos mediante enlaces
fuente de energa para los seres vivos. peptdicos.
5. Catalizadores del mundo vivo. 11. Tiene igual nmero de protones y electro-
6. Fabricacin de molculas orgnicas por los nes, su nmero de neutrones vara.
seres vivos. 12. Monosacridos unidos entre s formando
8. Parte ms pequea de un elemento. En su largas cadenas.
interior contiene protones, electrones y 13. Unidades estructurales de los cidos nu-
neutrones. cleicos formados por un grupo fosfato, un
azcar y una base nitrogenada (purina o
pirimidina).
73
CONCLUSIONES:
74
Prctica
Las molculas orgnicas y su
17 importancia en la nutricin
INTRODUCCIN
Los alimentos son las sustancias que el hombre ingiere con el fin de elaborar sus
propias clulas y obtener la energa necesaria para llevar a cabo sus funciones
vitales.
Se clasifican siguiendo distintos criterios, entre los que se destacan el origen,
el papel fisiolgico, la composicin, etc.
Los requerimientos nutricionales son especficos. En nuestra dieta deben
estar presentes lpidos, carbohidratos, protenas, minerales y vitaminas para que
se satisfagan las diversas necesidades del cuerpo.

Analizar la composicin de los alimentos Veinte etiquetas de productos alimenticios
que consumimos diariamente. consumidos en casa
Tijeras
Goma
PROCEDIMIENTO
1. Analiza cada una de las etiquetas deter- 2. Completa el cuadro 1.

minando los nutrientes que contiene 3. Recorta el frente y el contenido nutricio-
cada producto (carbohidratos, lpidos, nal de cinco etiquetas y pgalos en el
protenas y vitaminas). rea indicada.
75
76
# MOLCULAS ORGNICAS
PRODUCTO
CARBOHIDRATOS
(ETIQUETA)
LPIDOS PROTENAS VITAMINAS

MONOSACRIDO DISACRIDO POLISACRIDO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
PRCTICA 17 Las molculas orgnicas y su importancia en la nutricin
ETIQUETAS DE PRODUCTOS
77
PREGUNTAS
1. Qu alimentos o productos contienen carbohidratos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Cul es la funcin de los carbohidratos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Qu alimentos o productos contienen protenas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cul es la funcin de las protenas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qu alimentos o productos contienen lpidos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Cul es la funcin de los lpidos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Qu alimentos o productos contienen vitaminas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Cul es la funcin de las vitaminas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
78
PRCTICA 17 Las molculas orgnicas y su importancia en la nutricin
CONCLUSIONES:
79
Prctica
Movimiento molecular
18
INTRODUCCIN
La membrana celular es la entrada a la clula. Todos los materiales que entran o

que salen de la clula deben atravesar la membrana celular y el paso de esas sus-
tancias tiene que ser regulado para que ella mantenga dentro un balance qumico
adecuado.
Demostrar la accin diferencial de la mem- Vaso qumico de 600 ml

brana permeable. Embudo
Observar los mecanismos del movimiento Papel celofn
molecular a travs de membranas biolgicas. Hilo, pabilo y ligas
Portaobjetos y cubreobjetos
Sulfato de cobre
Solucin saturada de glucosa
Tubos de ensayo
Solucin Benedict
Betabel
Bistur
Solucin de sal al 30%
Solucin de lugol
Solucin de almidn
Microscopio
PROCEDIMIENTO
I. Difusin intervalos hasta que termine el periodo

A. Llena un tubo de ensayo con agua. de laboratorio.
Aade un poco de sulfato de cobre. B. Arma un sistema como el de la figura
Deja el tubo en la gradilla y obsrvalo a que aparece a continuacin.
81
4. Con un lpiz de cera marca el nivel del l-

quido.
5. Coloca el embudo con la solucin dentro
de un vaso qumico, llnalo con agua,
aproximadamente hasta la mitad del em-
budo.
6. Djalo all por varias horas.
7. Observa lo que ocurri dentro del embu-
do. Antalo.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
1. Amarra con un pedazo de hilo o liga uno

de los extremos de una bolsa de celofn.
2. Llnalo con una solucin de almidn, ten
cuidado de que no se derrame.
3. Agrgale 40 gotas de una solucin satu-
rada de glucosa.
4. Ata el otro extremo y lava muy bien por Figura:
fuera.
5. Coloca la bolsita de celofn en un vaso qu- III. Observacin de los fenmenos de tur-
mico con agua y unas gotas de lugol o yodo gencia y plasmlisis
de la forma en que se observa en la figura. 1. Realiza cortes finos de un betabel; una
6. Despus de transcurridos 30 minutos, ob- vez hechos los cortes, mntalos en un
serva lo que ocurre y toma 5 ml de la so- portaobjetos, agrega una gota de agua,
lucin de vaso qumico y agrgale solu- coloca su cubreobjetos.
cin Benedict, caliente a bao Mara. 2. Observa que todo el citoplasma aparece
Observa y anota tus resultados. rojizo. Dibuja.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
II. smosis
1. Toma un embudo pequeo y tapa el ex-
tremo ms amplio con papel celofn.
2. Amarra fuertemente.
3. Invierte el embudo y llvalo con una solu-
cin saturada de agua y azcar hasta
donde se inicia el tallo del embudo.
82
PRCTICA 18 Movimiento molecular
3. Quita el exceso de agua y agrega una go-

ta de una solucin de sal al 30%.
4. Al cabo de unos cinco minutos observa y
comprueba lo que le ha ocurrido al cito-
plasma.
Anota y dibuja lo observado.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
PREGUNTAS
1. Qu es una membrana semipermeable?

__________________________________________________________________________________
2. Qu es difusin?
__________________________________________________________________________________
3. Qu es plasmlisis?
__________________________________________________________________________________
4. Qu es turgencia?
__________________________________________________________________________________
5. Qu apariencia tom la solucin cuando le coloc sulfato de cobre?
__________________________________________________________________________________
6. Al cabo de una hora, que sucedi?
__________________________________________________________________________________
7. Para qu se usa Benedict?
__________________________________________________________________________________
8. Qu uso se le dio al lugol?
__________________________________________________________________________________
83
CONCLUSIONES:
84
Prctica
Estructura de las
19 clulas eucariticas
INTRODUCCIN
Las clulas eucariticas difieren de las procariticas en algunos aspectos como el

tamao, pueden medir ms de 10 micras de dimetro; estructuras encerradas por
membranas llamadas organelos; citoesqueleto y DNA dentro del ncleo, delimitado
por la doble membrana de la envoltura nuclear.
Conocer las funciones de cada una de las es- Libro de texto

tructuras de las clulas eucariticas Lpices de colores
PROCEDIMIENTO
1. Completa el cuadro con las funciones de cada una de las estructuras de la clula animal
y la clula vegetal.
ESTRUCTURAS DE LAS CLULAS EUCARITICAS

Tipo de clula en
Estructura Funcin que se encuentra
Pared celular
Membrana
Plasmtica
Ncleo
Membrana
Nuclear
Nucleolo
85
Ncleo plasma
Citoplasma
Organelos
citoplsmicos
Retculo
endoplsmico
(RE)
Liso
Rugoso
Ribosomas
Complejo
de Golgi
Lisosomas
Vacuolas
Microcuerpos
Peroxisomas
Glioxisomas
Mitocondrias
Plastidios
Leucoplastos
Cloroplastos
Cromoplastos
Citoesqueleto
Microtbulos
Microfilamentos
Filamentos
intermedios
Centrolos
Cilios
Flagelos
Uniones
intercelulares
Desmosomas
Uniones estrechas
Uniones en
hendiduras
86
PRCTICA 19 Estructura de las clulas eucariotas
2. Identifica las estructuras sealadas en las clulas animal y vegetal.
a. Clula animal
b. Clula vegetal
87
CONCLUSIONES:
88
Prctica
Clula animal
20
INTRODUCCIN
A Robert Hooke, en el ao 1665, se le ocurri mirar una laminilla finsima de corcho

con un microscopio muy sencillo. Observ una multitud de huecos o celdillas a las que
llam clulas. Ms adelante, otros cientficos comprobaron que todos los seres vivos
estaban formados de clulas.
Las clulas tienen organelos que les permiten vivir por s solas. Existen organis-
mos formados por una o varias clulas. stos se llaman unicelulares o pluricelulares,
respectivamente.
La clula es la unidad bsica y estructural de todo ser vivo. En ella cada orgnulo
y organelo realiza funciones especficas.
Toda clula consta de tres partes fundamentales: la membrana celular, el ncleo
y el citoplasma. Dentro del citoplasma encontramos otros organelos, como las mito-
condrias, los lisosomas, ribosomas, aparato de Golgi, vacuolas, retculo endoplasm-
tico, plastidios y otros.
Entre las clulas animal y vegetal existen diferencias bsicas: la clula animal care-
ce de cloroplastos, mientras que la clula vegetal si los tiene; la clula vegetal tiene
una pared celular, la animal no; la vegetal produce clorofila y celulosa, mientras que la
animal no.
En el siguiente experimento podrs observar las estructuras de la clula animal.
Describir qu es la clula. Palillos de dientes

Identificar las estructuras fundamentales de Portaobjetos
una clula animal. Cubreobjetos
Microscopio
Yodo o lugol
Mucosa bucal
Lpices de colores
89
PROCEDIMIENTO
1. Con un palillo de dientes haz un raspado de la mucosa bucal interna (muy suavemente) y pro-
cede a hacer el frotis en el portaobjetos; coloca una gota de yodo o lugol y luego cubre con
el cubreobjetos.
2. Coloca el portaobjetos sobre la platina y procede a identificar la forma, el ncleo, la membra-
na celular y el citoplasma.
3. Haz un dibujo de lo observado y calcula el poder de aumento.
PREGUNTAS
1. Qu formas presentaron las clulas epiteliales?
90
PRCTICA 20 Clula animal
2. De qu color se ti el ncleo y el citoplasma en las clulas epiteliales?
3. Qu funcin desempea el portaobjetos?
4. Qu funcin desempea el cubreobjetos?
5. De acuerdo con la evolucin de las clulas, cmo se clasificara a las clulas epiteliales?
91
CONCLUSIONES:
92
Prctica
Clula vegetal
21
INTRODUCCIN
Entre la clula animal y la clula vegetal existen diferencias. En el experimento an-

terior vimos que la clula animal carece de cloroplastos. La clula vegetal, adems,
posee una pared celular de celulosa, la cual da dureza y soporte a los vegetales. Al
mismo tiempo, la clula vegetal presenta algunas formas geomtricas, mientras
que la animal generalmente no las presenta.
En la clula vegetal tambin podemos encontrar algunas sustancias como las
antocianas, que le dan un color violeta o morado (remolacha) y carotenos, que le
dan un color anaranjado, como es el caso de la zanahoria.
Tambin, tienen los vegetales pequeas estructuras como las clulas ptreas
que se encuentran, por ejemplo, en la pera.
Los cloroplastos son muy importantes en los vegetales, ya que en ellos se rea-
liza la fotosntesis, proceso que permite a la planta elaborar su propio alimento, de
lo cual dependemos todos los seres vivos que poblamos la Tierra, ya sea en forma
directa o indirecta. El pigmento que le da el color verde a las plantas se llama clo-
rofila y se localiza en los cloroplastos. Este pigmento absorbe la energa de la luz
solar para que la planta pueda realizar el proceso de la fotosntesis.
En el presente laboratorio podrs observar e identificar las estructuras de la
clula vegetal.

Reconocer las diferencias que existen entre la Microscopio
clula vegetal y la clula animal. Portaobjetos
Identificar algunos pigmentos y estructuras Cebolla
que se localizan en la clula vegetal. Gotero
Cubreobjetos
Hojas de lirio
Jugo de pera
93
PROCEDIMIENTO
1. Desprende el catfilo de cebolla y colcalo en un portaobjetos. Pon una gota de yodo sobre
la preparacin y luego cbrela con el cubreobjetos. Repite la operacin con la hoja de lirio.
2. Lleva la preparacin al microscopio e identifica la pared celular, el ncleo y el citoplasma.
Dibuja.
3. Coloque una gota de jugo de pera en el portaobjeto, coloque el cubreobjeto. Observe y dibuje.
94
PRCTICA 21 Clula vegetal
PREGUNTAS
1. Qu diferencias observaste entre las clulas de la cebolla y el lirio?
2. Qu funcin desempea la pared celular?
3. Enumera algunas diferencias entre la clula animal y la clula vegetal.
95
CONCLUSIONES:
96
Prctica
Sopa eucaritica
22
PROCEDIMIENTO
Localiza en la sopa de letras las siguientes estructuras de las clulas:
EUCARITICAS NUCLEOLO RIBOSOMAS

PARED CELULAR NUCLEOPLASMA APARATO DE GOLGI
MEMBRANA PLASMTICA CITOPLASMA LISOSOMAS
MEMBRANA NUCLEAR RETCULO ENDO- VACUOLAS
NUCLEOLO PLASMTICO MITOCONDRIAS
CENTRIOLOS LEUCOPLASTOS CROMOPLASTOS
NCLEO CLOROPLASTOS CITOESQUELETO
CENTRIOLOS
Q W E M E M B R A N A N U C L E A R G B X C
R E J I C U L O E N D O P L A S M A T I C O
S Q S O L O I R T N E C A I O E L O S E M
A E W V A C U O L A S E R S I T L O C O N A
I C Q N F M K K L L O T F Q D S I S M T T M
R F Z U L I N E A A T G S W D A A O D S R S
D D F C C S F G M S S V C E U L S R E A I A
N S F L S C C S A R A S Z I U P B M P L O L
O U T E S W A M R O L C B E L O E I E P L P
C G N O S L O Y E O P Z U S E M R R S O O O
O F G L P S O L K K O Z K A S O T O O R S E
T S S O O S C P L K C C K O I R A M P O R L
I I T B S U D D E E U R O S C M U A L P C
M I I T N L C I T O E S Q U E L E T O C M U
C R A C I T A M S A L P A N A R B M E M E N
A A P A R A T O D E G O L G I Y O P O R S I
97
Actividades Biolgicas 10. Talleres y laboratorios
CONCLUSIONES:
98
Prctica
Extraccin de ADN
23
INTRODUCCIN
El ADN (cido desoxirribonucleico) permite a los organismos o a las clulas de un

organismo transmitir informacin con precisin de una generacin a otra.
El ADN se compone de cuatro nucletidos, cada nucletido est formado por
tres partes: un grupo fosfato, un azcar llamado desoxirribosa y una de las cuatro
bases nitrogenadas que son adenina, timina, guanina y citosina.
El ADN es una molcula muy larga que tiende a agruparse y de all su facilidad
para extraerla.

Observar sin la ayuda del microscopio los Semillas de lentejas
filamentos del ADN. Cebolla
Espinaca
Jugo de pia o ablandador de carne
Alcohol etlico al 95%
Una licuadora
Un colador
Detergente lquido
Vasos qumicos
Varilla de vidrio
Sal
Tubos de ensayo
PROCEDIMIENTO
A. Estudio del ADN en las lentejas filtra la mezcla resultante para eliminar
1. Toma media taza de lentejas y ponlas en cualquier partcula de gran tamao.
agua con una pizca de sal por cinco minu- 2. A la mezcla obtenida agrgale dos cucha-
tos. Todo esto colcalo en una licuadora raditas de detergente lquido y revuelve
y procsalo por 15 segundos. Finalmente, suavemente sin formar espuma. Luego
99
deja reposar de cinco a diez minutos. Por _____________________________________

ltimo, coloca la mezcla en tres vasos
_____________________________________
qumicos.
3. Agrega a cada vaso qumico una pizca de _____________________________________
ablandador de carne o jugo de pia y re-
_____________________________________
vuelve muy despacio. Si lo haces muy r-
pido tal vez no logres observar nada al fi- _____________________________________
nal del experimento.
B. Estudio del ADN en la cebolla y hojas
4. Inclina el vaso qumico que contiene la
de espinaca
mezcla y vierte muy lentamente alcohol
etlico al 95%, de modo que se forme Repite todo el procedimiento anterior,
una capa sobre la mezcla anterior. Vierte pero utilizando ahora cebolla y luego
tanto alcohol como mezcla haya en el va- espinaca.
so qumico.
Observa y anota
5. El ADN comenzar a coagularse como
una masa blancuzca y subir hasta la _____________________________________
parte donde est el alcohol.
_____________________________________
6. Retralo con la ayuda de la varilla de vi-
drio y obsrvalo detenidamente. Descri- _____________________________________
be lo observado.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
PREGUNTAS
1. Por qu se us sal al momento de hacer la mezcla inicial?

__________________________________________________________________________________
2. Qu se quera lograr al usar la licuadora?
__________________________________________________________________________________
3. Cul es la funcin del ablandador de carne o del jugo de pia?
__________________________________________________________________________________
4. Cul es la funcin del alcohol?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. En cul de las tres muestras se observ en mayor cantidad el ADN?
__________________________________________________________________________________
100
PRCTICA 23 Extraccin de ADN
CONCLUSIONES:
101
Prctica
Construyamos un
24 modelo de ADN
INTRODUCCIN
La construccin de un modelo de la molcula de ADN es realizada por los cientfi-

cos para visualizar la informacin obtenida de l. Esta observacin facilita la com-
prensin del funcionamiento de dicha molcula.
Construir el modelo molecular del ADN y rela- Lpices de colores

cionar el cdigo gentico con su replica. Tijeras
Goma
Hojas 81/2 14 pulgadas
PROCEDIMIENTO
1. Elabora tu propio modelo de ADN hasta con nueve nucletidos con las figuras que aparecen
en la hoja adjunta. Resalta el carcter complementario de las purinas pirimidinas. Pinta cada
una de sus partes.
2. Construye un modelo de ARNm a partir de la primera cadena de ADN. Pinta los componen-
tes de tu modelo.
103
PREGUNTAS
1. Al darte el siguiente cdigo, podras predecir a qu base se enlaza cada una?
G __________________ A ________________
T __________________ C ________________
2. A continuacin, hay una secuencia de bases en una cadena de ADN, cul sera la secuencia
correspondiente de la cadena complementaria?
A T G G T C A G T C G C T A C
3. Cul es la estructura de una molcula de ADN?
4. Cmo estn formados los lados de la molcula de ADN?
5. Cules son los componentes de cada nucletido?
104
PRCTICA 24 Construyamos un modelo de ADN
6. Cules son las bases de purina del ADN?
7. Cules son las bases de pirimidina del ADN?
8. Cules son las letras del cdigo de las bases?
9. Qu mantiene unidas las tiras de la molcula de ADN?
10. Qu aminocidos codifica la secuencia de nucletidos de tu modelo?
105
CONCLUSIONES:
106
PRCTICA 24 Construyamos un modelo de ADN
T
G
P
A P
P
C
A P
T
P
C P
P P
A
U P
P T
107
Prctica
Sntesis de protenas
25
INTRODUCCIN
En el ncleo, el ADN contiene instrucciones para hacer miles de protenas diferen-

tes, recuerda que ste no puede salir del ncleo. Cuando se necesita cierta prote-
na, se forma el mRNA, de la informacin que hay en el ADN. El proceso de produ-
cir mRNA de las instrucciones del ADN se llama transcripcin.
El ensamblaje de una molcula de protena, de acuerdo con el cdigo de una
molcula de mRNA, se conoce como traduccin porque comprende el cambio del
lenguaje de los cidos nuclicos (sucesin de bases) al lenguaje de las protenas
(sucesin de aminocidos); al completarse la traduccin, la informacin almacena-
da en el ADN se expresa como una protena especfica.
El cdigo gentico se descifr usando mRNA artificiales, el cdigo suele escri-
birse en trminos de los tripletes de bases del mRNA (en lugar de las del ADN) que
representan cada aminocido. Estos tripletes de mRNA se llaman codones y exis-
ten 64 codones para formar los 20 aminocidos esenciales.
Los codones de terminacin o de alto marcan el trmino de la sntesis de la
protena.
Comprender los pasos de la sntesis de pro- Libro de texto. Cdigo gentico

tenas.
Utilizar el cdigo gentico para determinar los
aminocidos de una protena.
109
PROCEDIMIENTO
1. Utilizar el cdigo gentico para indicar Isoleucina__________________________

qu aminocidos se forman con las com-
Alanina_____________________________
binaciones de las siguientes bases:
AAG__________ CUC__________ Metionina___________________________
ACU__________ CCU__________
Arginina_____________________________
CAC__________ UUC__________
AUU__________ CGC__________ Treonina____________________________
GUG__________ UGC__________
Serina______________________________
2. Con ayuda del cdigo gentico encuen- Valina______________________________
tra las combinaciones de bases que for-
man estos aminocidos. 3. Determina la secuencia de aminocidos
a partir de la siguiente cadena del ARN
Leucina_____________________________ mensajero.
Separa con un guin cada codn.
Fenilalanina_________________________
Escribe el nombre de cada aminocido.
Prolina______________________________ UCAUGCAUACUUCCUAGAUUCGCA
PREGUNTAS
1. Por qu el cdigo gentico utiliza tripletes de mRNA en lugar de tripletes de ADN?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu indican los codones de terminacin o de alto?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
110
PRCTICA 25 Sntesis de protenas
CONCLUSIONES:
111
Prctica
La mitosis
26
INTRODUCCIN
El nmero de cromosomas de un organismo se mantiene por un proceso de divisin

celular que recibe el nombre de mitosis. La mitosis se lleva a cabo en una serie de
etapas consecutivas conocidas como interfase, profase, metafase, anafase y telofase.
En las clulas somticas, el ncleo se divide por mitosis, de tal manera que cada
una de las clulas hijas resultantes recibe exactamente el mismo nmero y tipo de
cromosomas que la clula madre.
Demostrar el proceso de mitosis en clulas Solucin fijadora, acetocarmn. (una parte

vegetales. de cido actico y tres partes de alcohol et-
lico al 95%)
Races de cebolla
cido clorhdrico (molar)
Microscopio
Porta y cubreobjetos
Pinzas
Navajas, cuchilla o bistur
Mechero
113
PROCEDIMIENTO
1. Define los siguientes conceptos:
a. Cariocinesis _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Citocinesis ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Huso acromtico___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. Profase ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e. Metafase __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
f. Anafase___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
g. Telofase___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Observacin de las fases de la mitosis

Coloca los bulbos de cebolla en agua por lo menos cinco das antes de realizar el laboratorio.
Dibuja su aspecto una vez transcurridos los cinco das.
114
PRCTICA 26 La mitosis
Cuando las races hayan llegado de dos a cinco centmetros de largo, corta un centmetro
terminal de varias races.
Coloca los cortes en la solucin fijadora durante 24 horas.
Pasa los fragmentos de raz en un vaso qumico que contiene HCI durante 10 minutos, al final
del cual los fragmentos tendrn una consistencia blanda, la cual se puede detectar con una
aguja de diseccin.
Coloca dos gotas de acetocarmn en un portaobjetos.
Transfiere las races al portaobjetos.
Con una cuchilla o bistur corta los fragmentos de raz en piezas ms pequeas y espera 10
minutos.
Coloca un cubreobjetos sobre la preparacin.
Calienta suavemente con el mechero.
Coloca el portaobjetos con la superficie superior invertida sobre un pedazo de papel filtro.
Presiona suavemente sobre la superficie del papel y con este movimiento aplasta la prepara-
cin, de manera que las clulas se dispersen.
Observa al microscopio en 10x y 40x, localiza las fases de la mitosis.
Dibuja
115
PREGUNTAS
1. Qu es mitosis?
__________________________________________________________________________________
2. Cules estadios de la mitosis puedes localizar?
__________________________________________________________________________________
3. En qu etapa se encuentran la mayor parte de las clulas?
__________________________________________________________________________________
4. Qu tamao tienen las clulas al final de la telofase respecto de las otras clulas?
__________________________________________________________________________________
5. Puedes contar los cromosomas en algunas clulas?
__________________________________________________________________________________
6. Cuntos cromosomas posee la cebolla?
__________________________________________________________________________________
7. Cul crees que sea la funcin del fijador empleado para preparar las placas de cebolla?
__________________________________________________________________________________
8. Cul es la principal diferencia entre la telofase animal y la vegetal?
__________________________________________________________________________________
116
PRCTICA 26 La mitosis
CONCLUSIONES:
117
Prctica
La meiosis
27
INTRODUCCIN
La reproduccin sexual est basada en la formacin de gametos que se unen en el

momento de la fecundacin. Todas las clulas del adulto provienen de este huevo
fecundado y, como l, contienen n cromosomas procedentes del vulo y n cro-
mosomas procedentes del espermatozoo. Es decir, contienen dos series homlogas
de cromosomas, por lo que se dice que son diploides 2n. Los gametos, en cam-
bio, contienen solo n cromosomas y se llaman haploides (n). La reduccin del
nmero de cromosomas que aparecen al final de la gametognesis ocurre gracias
a una forma especial de divisin celular llamada meiosis.

Reconocer y comprender la dinmica del Placas fijas de meiosis
proceso de la miosis. Microscopio
Lpiz
Lpices de colores
PROCEDIMIENTO
1. Fases de la meiosis
A. Elabora un cuadro sinptico indicando las divisiones y las fases de la meiosis.
a._______
b._______
1 ______________
c._______
d._______
____________________
a._______
2 ______________ b._______
c._______
d._______
119
B. Dibuja las fases de la meiosis que observes al microscopio y anota sus caractersticas.
Fase:_______________ Fase:_______________
Fase:_______________ Fase:_______________
Fase:_______________
120
PRCTICA 27 La meiosis
PREGUNTAS
1. Qu es la meiosis?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu nombres reciben las clulas sexuales femenina y masculina?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Qu son las clulas haploides?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu son las clulas diploides?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Cuntas divisiones presenta la meiosis?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Cules son las etapas de la primera divisin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Cules son las etapas de la segunda divisin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Cuntas clulas hay al final de la primera divisin meitica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Cuntas clulas hay al final de la segunda divisin meitica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Por qu es necesaria la meiosis para la reproduccin sexual?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
121
CONCLUSIONES:
122
Prctica
Mitosis y meiosis
28
INTRODUCCIN
Todas las clulas necesitan reproducirse y para ello realizan divisiones celulares.
Todos los organismos eucariotas, con pequeas diferencias, realizan el proceso
conocido como mitosis, donde, a partir de un nmero diploide (2n) de cromosomas
de una clula madre, se forman dos clulas hijas con el mismo nmero cromos-
mico, es decir, se mantiene la misma informacin gentica. Este proceso se realiza
en organismos unicelulares para poder reproducirse, y se lleva a cabo en los pluri-
celulares para el crecimiento o reparacin de tejidos y rganos. La mitosis forma
parte del ciclo celular, donde hay dos periodos, la interfase, dividida en tres fases:
G1, S y G2; y la mitosis, que est dividida en cuatro fases: profase, metafase, anafa-
se y telofase.
La meiosis es un proceso de divisin celular que emplean los organismos con
sexos distintos para poder reproducirse. A diferencia de la mitosis, aqu las clulas
hijas presentan un nmero haploide de cromosomas (n), es decir, tan slo tienen la
mitad de la informacin gentica de la clula madre. Las clulas obtenidas en este
proceso reciben el nombre de gametos y son las clulas sexuales. La meiosis pre-
senta dos divisiones consecutivas que se dividen en fases semejantes a las de la
mitosis, slo que algunas se repiten: profase I, metafase I, anafase I, telofase I, que
constituyen la primera divisin meitica; sigue una fase llamada intercinesis, simi-
lar a la interfase, sin que se dupliquen los cromosomas, y despus inicia la segun-
da divisin meitica con la profase II, metafase II, anafase II y telofase II. El nme-
ro total de clulas obtenidas es de cuatro.

Distinguir el proceso mitico del mittico, Libro de texto
observando las distintas fases en clulas
animales y vegetales en un fotograma.
Establecer diferencias entre la mitosis y la
meiosis.
123
PROCEDIMIENTO
1. Identifica las distintas fases de la mitosis y la meiosis en clulas vegetales y animales.
Nm. de Mitosis (fase) Nm. de Meiosis (fase)

la clula la clula
2. Completa el siguiente cuadro comparativo de la mitosis y la meiosis.
Mitosis Meiosis
Definicin
Nmero de cromosomas
de las clulas hijas
Nmero de divisiones
Nmero de clulas hijas
Clulas donde ocurre
PREGUNTAS
1. Por qu los cromosomas no son visibles durante la interfase?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Por qu es esencial que cada clula resultante de la mitosis reciba exactamente la misma
cantidad de material nuclear?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
124
PRCTICA 28 Mitosis y meiosis
3. Dnde se encuentran los cromosomas en la clula? Siempre estn presentes?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cul es la funcin de la mitosis?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Cul es la funcin de la meiosis?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
125
Observa las siguientes fotografas. Ordena del 1 a 6, y escribe el nombre a cada una de las fases,
de acuerdo con lo que aprendiste en esta prctica.
(a)_______________________ (a)_______________________ (a)_______________________
(a)_______________________ (a)_______________________ (a)_______________________
126
Prctica
El cncer
29
INTRODUCCIN
Todas las partes de un organismo, animal o vegetal, estn constituidas por clulas.
Cada clula nace, vive, se multiplica y muere. En principio, la multiplicacin celular
o mitosis da origen a dos clulas hijas de cada clula madre. Las caractersticas de
las clulas producidas por mitosis son idnticas a las de la clula madre: tienen el
mismo nmero de cromosomas (2n) y el cdigo gentico de stos es igual para to-
das las clulas del linaje. Dicho de otro modo, cada una de ellas desempear el
mismo papel bioqumico, bioenergtico y fisiolgico de la clula madre, excepto
cuando la divisin corresponde al proceso de diferenciacin celular en el desarro-
llo embrionario.
La multiplicacin no es indefinida. Un organismo animal en equilibrio no debe
tener ni demasiadas ni pocas clulas sanguneas, hepticas, seas, etctera.
Las clulas que mueren son sustituidas y las excedentes son destruidas o eli-
minadas. El organismo es un universo que controla rigurosamente los nacimientos
y que, a diferencia de las sociedades humanas, evoluciona como si supiera con pre-
cisin cul debe ser el nivel exacto cuantitativo y cualitativo de la demografa
celular.
Cules son los revisores de esta demografa?
El jefe de los revisores es el cdigo gentico, es decir, el ADN celular. La vigilancia
local la ejercen los tejidos orgnicos sanos, que se oponen naturalmente a toda pro-
liferacin intempestiva. La regulacin general depende de los controles hormona-
les y del sistema inmunitario. Cuando estos controles fallan por causas que todava
se desconocen en conjunto, se puede ver cmo ciertas clulas se multiplican anr-
quica y anormalmente en una regin determinada del organismo y se extienden
despus progresivamente en l, formando en todas partes focos de proliferacin
anormal.
La multiplicacin local anormal de las clulas contribuye a la formacin de un
tumor. ste puede ser benigno, es decir, que no provoca ninguna consecuencia grave
para la salud del individuo que lo padece, al menos si se cuida de manera apropiada
(lobanillos, verrugas, ciertos quistes, etctera); sin embargo, cuando se extien-
de, cuando algunas de las clulas que contiene migran y constituyen otros focos tu-
morales en el organismo, recibe el nombre de cncer y se le califica de maligno. La
palabra cncer en latn significa cangrejo (el tumor que se difunde se asemeja a un
cangrejo que extiende lentamente las patas).
El cncer es un tumor que tiende a crecer, destruye los tejidos que lo rodean y
produce colonias similares en otros lugares del cuerpo.
Sin embargo, los especialistas contemporneos han ampliado el sentido de es-
te trmino, y hoy ya no se designa al tumor en s mismo, sino al conjunto de la en-
fermedad y su evolucin: tumor + colonizacin a distancia + trastornos diversos del
organismo en relacin con este estado = cncer.
127
OBJETIVO
Determinar la relacin entre el cncer y el

proceso mittico.
PROCEDIMIENTO
1. Analiza la lectura y contesta las preguntas.
128
PRCTICA 29 El cncer
PREGUNTAS
1. Cmo definiras el cncer? Enumera algunos tipos de cncer que hayas odo mencionar.
2. Qu procedimientos mdicos se utilizan para controlar el cncer?
3. Qu instituciones de tu regin luchan contra este terrible mal?
4. Hay mecanismos de prevencin del cncer?
129
CONCLUSIONES:
130
Prctica
Las leyes de la probabilidad
30
INTRODUCCIN
La probabilidad es el estudio de la forma como operan las leyes del azar; el azar se
refiere a la posibilidad de que ocurra determinado evento. Por ejemplo, obtener
sello al tirar una moneda al aire.
Nmero de veces que ocurre un evento

Probabilidad =
Nmero total de eventos posibles
Cuando tiramos una moneda al aire puede que caiga cara o sello, un total de dos
eventos, por lo que hay una probabilidad en dos posibles eventos de que caiga sello
(1/2).
En gentica se usan dos principios importantes en la probabilidad:
1. Regla de eventos independientes: los eventos que ya ocurrieron no afectan
la probabilidad de que pueda ocurrir uno de esos mismos eventos.
2. La regla del producto: la probabilidad de que ocurran a la vez eventos inde-
pendientes es el producto de las probabilidades de que esos eventos ocurran
por separado.
Demostrar las leyes de la probabilidad. Dos monedas

Cinta adhesiva
Tijeras
Papel
131
PROCEDIMIENTO
1. Trabaja con un compaero o compaera. Lanza al aire dos monedas al mismo tiempo.
2. Lanza las monedas 10 veces, luego 50 y despus 100 y anota los resultados. Determina el
nmero de caras y sellos obtenidos (razn).
Tabla 1
Nmero de
cara /cara cara/sello sello/sello
lanzadas al aire
10
50
100
3. Corta cuatro pedazos de cinta adhesiva del tamao de las monedas y cubre cada una de sus
caras. En un lado escribe T mayscula y en la otra t minscula. Imagina que T representa
plantas de guisantes altas y t plantas bajas.
4. Lnzalas al aire al mismo tiempo, 10, 50 y 100 veces. Registra los resultados en la Tabla 2.
Tabla 2
Nmero de
TT Tt tt
lanzadas
10
50
100
Al lanzar dos monedas ests representando el cruce entre dos plantas de guisantes hbridas,
como en el cruce de la generacin filial 1 de Mendel.
132
PRCTICA 30 Las leyes de la probabilidad
PREGUNTAS
1. Cmo funciona la Ley de la Probabilidad?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Determina el fenotipo y el genotipo del procedimiento 3.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Cul es la razn dominante al lanzar las monedas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Cul es la razn dominante al lanzar las monedas con las letras?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Cmo relacionas esta experiencia con las leyes de Mendel?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Elabora un cuadro de Punnett para el procedimiento 3.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Qu fenotipo poseen los descendientes?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Diferencia fenotipo de genotipo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
133
CONCLUSIONES:
134
Prctica
Las leyes de la herencia
31
INTRODUCCIN
Todo ser vivo, planta o animal, microbio o ser humano, posee caractersticas here-
dadas de uno o dos progenitores, segn sea el caso. Desde el principio de la histo-
ria las personas han tratado de comprender cmo se transmite la herencia de una
generacin a la otra.
El trabajo del monje austriaco Gregorio Mendel tuvo particular importancia pa-
ra comprender la herencia biolgica. Sus trabajos de investigacin lo llevaron a sa-
car dos conclusiones: la primera fue que la herencia biolgica est determinada por
factores que se transmiten de una generacin a la siguiente; y la segunda es cono-
cida como el principio de la dominancia. Los principios de Mendel son la base de la
ciencia de la Gentica.
OBJETIVO
Conocer el principio de transmisin y expre-

sin de los caracteres hereditarios.
PROCEDIMIENTO
I. Gregorio Mendel al trabajar con flores de chcharos utiliz factores o genes conteni-
dos en los gametos.
1. Escribe con qu otros nombres se conoce a los gametos.
2. La letra minscula simboliza que el factor es
135
3. Anota cul color ser dominante en la flor del siguiente ejercicio, si el factor G expresa color
verde de las flores y la g flores amarillas.
Datos
G = verde
g = amarillas
Factores Color dominante

GG
Gg
gg
II. Primera ley de Mendel
Anota los datos que se solicitan en los espacios vacos.
Gametos
G G
Gametos g F1
g
Primera generacin filial
1. Anota cul color se ocult o se convirti en recesivo.
2. En la generacin F1, qu color fue dominante?
3. Qu proporciones se encontraron?
El siguiente cuadro nos ayudar para responder el comportamiento de la generacin F2 ; anota

los resultados de los cruces que se solicitan.
Gametos
G g
Gametos G F2
g
Segunda generacin filial
136
PRCTICA 31 Las leyes de la herencia
4. Qu proporciones aparecen ahora?
5. Cules colores se expresaron?
III. Segunda ley de Mendel
1. Ahora estudiaremos la herencia expresada por dos o ms factores contenidos en un gameto.
2. Examina la distribucin de dos caracteres en las generaciones F1 y F2 en el chcharo, donde

la generacin P1 es una variedad de semilla lisa (LL) y redonda (RR), con una variedad de
semilla rugosa (ll) y alargada (rr).
Generacin P1 Semilla Semilla

Fenotipo Lisa redonda Rugosa alargada
Genotipo LLRR llrr
Gametos LR lr
3. Con la informacin anterior resuelve el siguiente cuadro:
F1 Gametos LR LR
Gametos lr
lr
4. Anota las caractersticas que a continuacin se te indican.
Bsate en el cuadro anterior, de la Generacin P1 .
Proporciones fenotpicas: _____________________________
Proporciones genotpicas: ____________________________
Gametos: ____________________________
Generacin F2
Gametos:
137
5. Escribe las siguientes caractersticas:
Proporciones
fenotpicas ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Proporciones
genotpicas ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
CONCLUSIONES:
CONCLUSIONES:
138
Prctica
Gentica, dominancia y
32 recesividad
INTRODUCCIN
Los genetistas consideran al organismo individual como depsito temporal de una

coleccin de genes ordenados.
No es fcil estudiar la herencia en el hombre, ya que sus cruzamientos son a
voluntad, sus descendientes escasos (desde el punto de vista gentico) y el tiempo
entre generacin y generacin bastante largo. As, se ha recurrido a estudios esta-
dsticos y a la gentica de las poblaciones.
Sin embargo, en la citologa de los humanos se ha adelantado bastante y se han
desarrollado tcnicas como el ideograma o cariotipo.
Conocer las caractersticas hereditarias ligadas Ejemplar de estudio (alumnos)

al sexo.
PROCEDIMIENTO
Herencia ligada al sexo

1. La especie humana posee 46 cromosomas distribuidos de la siguiente forma: 22 pares de
autocromosomas y uno de heterocromosomas (XX para la hembra y XY para el macho).
2. Analiza el diagrama de cruces genticos y resulvelo.
(Recordemos que en el cruce de hombre-mujer, un solo gene de cada uno formar parte del
nuevo ser.)
139
vulos Mujer Hombre

X X X Y
X X X X X Y
vulos Espermatozoides
Espermatozoides X XX XX
5. Cul de los cromosomas ligados al sexo
Y XY XY es el de menor tamao?
Figura 1
3. Observa la figura 1. 6. Los cromosomas XY son para el varn,

qu letras corresponden a la mujer?
Contesta las preguntas y realiza las acti-
vidades que se indiquen.
4. En la figura 2 encierra con un crculo
rojo los cromosomas correspondientes a
la mujer y con azul los del varn.
Ideogramas y en humanos
Figura 2
140
PRCTICA 32 Gentica, dominancia y recesividad
7. De los cruces obtenidos en el cuadro ante- Analiza con tu equipo los resultados anterio-
rior, qu cantidad en porcentaje se form. res y compralos con la versin de que nacen
ms mujeres que hombres.
de XX ____________%
Anota tu conclusiones.
y de XY ____________%
8. El cromosoma X alberga gran cantidad de
genes, y el cromosoma Y genticamente
est casi vaco; en realidad es un cromo-
soma en trance de regresin.
Manifestacin de un gene dominante
1. La presencia de un gene dominante per-
mite abarquillar la lengua; por el contrario, Labio
las personas que slo tienen el gen no
dominante o recesivo son incapaces de
hacerlo.
2. Puedes abarquillar tu lengua con facilidad?
3. Realiza un estudio estadstico de cuntos

alumnos del grupo abarquillan su lengua. Lengua
Esta ser una muestra representativa.
Anota cuntos son: ___________ Ejemplo: se realiz una encuesta de lengua
abarquillada en una poblacin de 100 perso-
4. Mediante una encuesta directa con los nas y se obtuvieron los siguientes resultados:
resultados de cada uno de los equipos del 64 abarquillaban la lengua y 36 no. Se anot
grupo, contesta los datos que se piden en y se calcularon los porcentajes correspon-
el siguiente cuadro: dientes.
Ejemplo Poblacin
Caractersticas Poblacin
100 personas ______ personas
Nm. % Nm. %
Lengua
abarquillada 72
Lengua no
abarquillada 18
Cuadro 1. Porcentaje de la frecuencia del gene que expresa

lengua abarquillada.
141
CONCLUSIONES:
142
Prctica
Cromosomas sexuales
33 femeninos
INTRODUCCIN
Los cromosomas son estructuras celulares que se localizan en el ncleo; estn for-
mados por cromatina y slo son visibles durante la divisin celular.
En la especie humana existen 46 cromosomas, agrupados en 23 pares; 22 de
ellos se denominan autosomas y el ltimo es el par sexual. Los cromosomas sexua-
les determinan el sexo de los individuos. El sexo masculino est determinado por la
presencia del par sexual denominado cromosomas XY y el femenino por un par de
cromosomas XX.
Uno de los cromosomas sexuales femeninos, denominado cuerpo de Barr, se
puede observar en preparaciones de clulas de la mucosa bucal de las mujeres. Es
una estructura ovoide adherida a la membrana nuclear, teida de un color ms
oscuro que el resto del ncleo.
Identificar la presencia de cromosomas sexua- Palillos de dientes

les en la mucosa bucal femenina. Portaobjetos
Cubreobjetos
Microscopio
10 ml de colorante acetato de orcena
10 ml de solucin de alcohol al 50%
10 ml de colorante verde de Janus
20 ml de alcohol etlico
1 gotero
Lpices de colores
10 ml de solucin de alcohol al 95% previa-
mente filtrado
Aceite de inmersin
143
PROCEDIMIENTO
1. Con un palillo, efecta un raspado de atrs cuado. Vierte sobre la preparacin una
hacia adelante en la parte interna de la gota de aceite de inmersin y cambia al
mejilla. objetivo de mayor aumento.
2. Extiende el raspado bucal de abajo hacia 7. Observa cuidadosamente y vers los cuer-
arriba en el portaobjetos como si realiza- pos de Barr en la periferia de cada ncleo
ras un frotis. celular como puntos de color lila. Dibjalos
3. Agrega cuatro gotas de alcohol al 95%; y coloralos.
procura que cubra perfectamente la pre-
paracin y espera diez minutos. Despus
hidrata la preparacin, aadiendo cuatro
gotas de alcohol al 50% y aguarda cinco
minutos.
4. Incorpora a la preparacin cinco gotas de
acetato de orcena y deja transcurrir ocho
minutos; lava la preparacin con agua
para eliminar el exceso de colorante.
5. Coloca cuatro gotas de colorante verde de
Janus (de contraste), espera un par de
minutos y lava de nuevo la preparacin
para retirar el exceso de colorante. Deja
secar al aire.
6. Acomoda la preparacin en el microscopio
y obsrvala con el objetivo de menor
aumento; localiza un campo visual ade-
144
PRCTICA 33 Cromosomas sexuales femeninos
PREGUNTAS
1. Cules son los cromosomas sexuales femeninos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu nombre recibe cada uno de los cromosomas sexuales femeninos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
145
Prctica
Variaciones sobre el
34 tema mendeliano
INTRODUCCIN
De acuerdo con lo estudiado de las leyes de Mendel (principios mendelianos), po-

dramos pensar que siempre hay dos posibles alelos para cada gen y que un alelo
es completamente dominante sobre el alelo recesivo. Sin embargo, esto no es as,
si Mendel hubiera estudiado otras caractersticas y no las que seleccion, se habra
encontrado con que casi todas las caractersticas son influidas en formas ms va-
riadas y sutiles.
Hoy se conoce que se dan otros tipos de herencia, que no responden a las le-
yes mendelianas (herencia no mendeliana), como la herencia con dominancia in-
completa o codominancia y los alelos mltiples de un solo gen.
Comprobar que la mayor parte de los rasgos Regla

esta sujeta a influencias variadas y sutiles. Lpiz
PROCEDIMIENTO
1. En la dominancia incompleta, el fenotipo de los heterocigotos es intermedio entre los fenoti-

pos de los homocigotos. Por ejemplo, en las plantas buenas tardes al cruzar plantas de flor
roja (RR) con homocigotos de flor blanca (rr), los hbridos (Rr) son de flor rosada. Qu ocu-
rre al cruzar plantas de buenas tardes rosadas entre s? Realiza el cruce como si se tratara
de un monohbrido ordinario. Indica el fenotipo para el probable retoo.
Analiza la representacin esquemtica del cruce antes descrito.
R = flor roja r = flor blanca
Cruce: homocigoto dominante homocigoto recesivo
RR X rr
r r
Gametos
147
Cuadro de Punnett
r r
R Rr Rr Genotipo: 100% heterocigoto
R Rr Rr Fenotipo: 100% flor rosada
Autocruce (las plantas de la F1 entre s)
Cruce: heterocigoto heterocigoto

Rr X Rr
R r R r
Gametos:
Cuadro de Punnett
R r
Genotipo: 25% homocigoto dominante,
R RR Rr 50% heterocigoto y 25% homocigoto recesivo.
r Rr rr Fenotipo: 25% flor roja, 50% flor rosada
y 25% flor blanca.
La dominancia incompleta es una forma en que se manifiesta este tipo de herencia, pero tam-
bin se puede evidenciar como una codominancia, en la cual los dos fenotipos sern visibles.
Un ejemplo de esta situacin la representan los tipos sanguneos humanos, en que el fenotipo
resultante no es una mezcla de los fenotipos de los progenitores, sino que ambos alelos ejer-
cen su dominio; este comportamiento recibe el nombre de codominancia.
Por eso encontramos personas cuyo grupo sanguneo es AB.
2. Alelos mltiples, muchas variantes para un mismo gen.
El fondo gentico, poza o acervo de genes de una poblacin, es el conjunto total de los alelos de
todos los genes en una poblacin. Si en un fondo comn de genes existen ms de dos alelos para
una determinada caracterstica, se habla de polimorfismo gentico o de alelos mltiples.
Una de las formas ms sencillas de evidenciar este fenmeno es el tipo sanguneo.
Cuntos tipos sanguneos existen en tu aula de clases?
Los tipos sanguneos A, B, AB y O son el resultado de tres alelos diferentes de un mismo gen,
generalmente designado como 1A, 1B e i.
Con la simbologa anterior podras indicar cules son alelos dominantes y cules son
recesivos.
148
PRCTICA 34 Variaciones sobre el tema mendeliano
El alelo 1A determina la sntesis de glucoprotena A, el alelo 1B determina la sntesis de glucopro-

tena B que sobresalen en la superficie de los eritrocitos, pero el alelo i no produce la sntesis
de glucoprotenas.
Determina los seis probables genotipos de la combinacin de estos tres alelos. Utiliza la
simbologa IA IA, IB IB.
Los alelos IA e IB son codominantes uno con el otro y dominantes ante i. Lo anterior, qu quie-
re decir?
Las glucoprotenas de los eritrocitos pueden reaccionar con anticuerpos en el plasma sangu-
neo. Si una persona, por ejemplo, con el tipo sanguneo A recibe una transfusin de sangre tipo
B, los anticuerpos anti-B hacen que las clulas de tipo sanguneo A se aglutinen, y se mantie-
nen unidas por los anticuerpos tipo B. Estas aglutinaciones pueden formar cogulos, de con-
secuencias mdicas graves.
Analice el siguiente cuadro con informacin de donadores y receptores de sangre de acuer-
do con el tipo sanguneo.
Por qu el tipo sanguneo AB es el receptor universal y el tipo O el donador universal?
Donadores y receptores de sangre
en transfusiones
Grupo
Grupo del permitido del
donador receptor
A
A AB
B
B AB
AB AB
A
B
O AB
O
149
PREGUNTAS
1. Cules son las probables combinaciones genotpicas de la descendencia de una pareja con-
formada por un hombre de tipo sanguneo O y una mujer de tipo AB?
2. Cules son las probables combinaciones genotpicas de la descendencia de una pareja con-
formada por un hombre de tipo sanguneo A, hijo de un hombre AB y una mujer O; y una mu-
jer de tipo B, hija de un hombre tipo O y una mujer B? Recuerda que el tipo ii corresponde a
un homocigoto recesivo e IA IB a codominancia.
3. Un hombre antepone una demanda de divorcio alegando que el tipo sanguneo B del tercer
hijo de su esposa no es suyo, puesto que sus dos hijos anteriores son de tipo A, igual al de l.
Para la verificacin, los microbilogos determinan el tipo sanguneo de los padres del hom-
bre, establecido que el padre es A y la madre es O. La esposa es de tipo sanguneo B, tiene
un hermano de tipo A y una hermana de tipo B, su padre es AB y su madre es O.
Es el nio hijo del esposo de la mujer? Respalda tu respuesta con el cuadro de Punnett pa-
ra el cruce respectivo.
4. Otro tipo de protena presente sobre los eritrocitos es el factor Rh (Rhesus). Si se encuentra
presente, la sangre se describe como Rh positiva (Rh+); y si la protena est ausente, la san-
gre es Rh negativo (Rh). El factor Rh+ es una caracterstica gentica dominante.
Practica con la informacin anterior, tanto de factor como de tipo sanguneo, el siguiente cru-
ce dihbrido y determina las probables combinaciones genotpicas y fenotpicas de la descen-
dencia.
Una mujer doble homocigota dominante tipo sanguneo A y Rh+ y un hombre doble hetero-
cigota tipo sanguneo B y Rh+.
CONCLUSIONES:
CONCLUSIONES:
150
Prctica
Problemas de gentica
35
INTRODUCCIN
Los principios de la gentica clsica fueron establecidos por Gregorio Mendel al

realizar sus famosos experimentos de entrecruzamiento de plantas. De estos estu-
dios, Mendel concluy que cada carcter en particular est controlado o determi-
nado por un par de genes. A los genes alternativos de una caracterstica se les da
el nombre de alelos.
Cuando se cruzan individuos homocigticos que tienen alelos alternativos para
una misma caracterstica, se produce un hbrido que presenta una sola de las carac-
tersticas alternativas para esa caracterstica (la dominante, la cual enmascara la
expresin de los alelos recesivos). Primera Ley de Mendel: El enmascaramiento de
alelos recesivos dar por resultado organismos con un mismo fenotipo pero dife-
rente genotipo.
De acuerdo con la Segunda Ley de Mendel, de la segregacin, cada gameto
recibe slo un alelo de los genes del organismo. Los dos alelos de un gen se segre-
gan uno del otro en la meiosis. Cuando un espermatozoide fecunda un vulo, la
progenie resultante recibe un alelo del padre y uno de la madre.
Con frecuencia, un genetista debe analizar la herencia de dos o ms rasgos en
el mismo grupo de individuos.
La Tercera Ley de Mendel, ley de la distribucin independiente de los caracte-
res sostiene que los alelos de un rasgo se distribuyen a los gametos con indepen-
dencia de los alelos de los otros rasgos.
Determinar los genotipos y fenotipos resul- Libro de texto

tantes de la combinacin de gametos en el
zigoto.
Determinar las razones o proporciones feno-
tpicas resultantes.
151
PROCEDIMIENTO
A. Define los siguientes conceptos:
1. Alelo: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Recesivo: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Dominante:________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Fenotipo:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Genotipo: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Homocigoto:_______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Heterocigoto: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Puro: _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Hbrido: ___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Cuadro de Punnett: ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
152
PRCTICA 35 Problemas de genticas
B. Resuelve cada uno de los problemas que se plantean a continuacin en F1 y F2, indicando el
genotipo y fenotipo en cada caso.
1. Si una planta homocigtica de tallo alto (AA) se cruza con una planta homocigtica de tallo
enano (aa), recordando que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano. Cmo sern los
genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?
F1
Genotipo________________ Fenotipo______________________
F2
153
2. Encuentra las proporciones fenotpicas y genotpicas de un cruce de un tallo alto con semillas
amarillas (TTAA) con un tallo enano con semillas verdes (ttaa) En F1 y F2:
F1
F2
Genotipos:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Fenotipos:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Proporcin fenotpica:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
154
PRCTICA 35 Problemas de gentica
CONCLUSIONES:
155
Prctica
Hominizacin
36
INTRODUCCIN
El hombre y su proceso evolutivo. En su clasificacin de los seres vivos, Linneo

(1707-1778) consider al hombre como una especie del Reino Animal: Homo sa-
piens.
Un siglo despus, Darwin (1809-1882) escandaliz a gran parte de los sabios de
su poca al sentar las bases de la moderna concepcin evolucionista de la vida con
la publicacin de El Origen de las Especies (1859) y del origen de la especie hu-
mana en su obra El Origen del Hombre (1871).
La polmica suscitada al respecto tuvo amplia resonancia en la opinin pblica
debido a que, las ideas evolutivas en general, y las del origen del hombre en par-
ticular, no afectaban tan slo al pensamiento cientfico, sino que sus consecuencias
incidan tambin en la filosofa de la poca.
Se trataba de la concepcin que el hombre tena de s mismo. Y, si en el perio-
do del Renacimiento, la Tierra haba dejado de ser el centro del Universo para con-
vertirse en un simple planeta del Sistema Solar, ahora el hombre ya no se conside-
raba un ser aparte, sino el resultado de un proceso evolutivo regido por los mismos
mecanismos que han llevado a todas las especies vivientes a su estado actual.
Esta concepcin evolucionista del origen del hombre ha encontrado su sopor-
te material en diversas ramas del conocimiento biolgico: la paleontologa, la ana-
toma comparada, la embriologa, la bioqumica, la serologa, la fisiologa, la etolo-
ga, e incluso, la parasitologa, que han aportado pruebas para aquellas ideas
revolucionarias del siglo pasado que haban situado correctamente al hombre en el
lugar que le corresponde en la naturaleza.
La especie humana, tal como la conocemos en la actualidad, es resultado de un
largo proceso de evolucin biolgica y cultural, que podra explicarse fundamental-
mente por la accin combinada de los siguientes mecanismos: mutacin, seleccin
natural, derivacin gentica, migracin, flujo gentico, consanguinidad y matrimo-
nios selectivos.
La evolucin es un proceso biolgico que nos obliga a considerar la variabilidad
humana en el tiempo. En qu momento aparece la especie humana? Cmo se ha
llegado al estado actual?
Para responder estas preguntas, los antroplogos estudian el proceso de homi-
nizacin.
Las pruebas de este proceso estn constituidas por restos fsiles pertenecien-
tes a distintas pocas y con caractersticas tambin distintas. Los diferentes rasgos
esquelticos se comparan entre s y con otras especies de primates, adems de con
el hombre actual. Tambin se intenta conocer a qu poca pertenecieron (datacin)
y se estudian sus utensilios para inferir el desarrollo cultural de quienes los fabri-
caron.
157
Estudiar la evolucin de los rasgos anatmi- Perfiles de crneos de hombres de diferen-

cos craneales en el proceso de hominizacin. tes pocas
Analizar la variabilidad del hombre en el Cinco acetatos
tiempo. Cinco lpices de colores
Una hoja milimtrica
PROCEDIMIENTO
1. Se estudiarn los caracteres descriptivos del crneo de estos fsiles por ser el componente
esqueltico que ha sufrido los cambios relativamente ms importantes a lo largo del proceso
de hominizacin y porque alberga al cerebro, lo que hace que la capacidad craneal y el volu-
men cerebral estn ntimamente relacionados.
En el crneo pueden considerarse las siguientes partes:
NEUROCRNEO
ESPLACNOCRNEO
Crneo (O CARA)
MANDBULA
2. En esta prctica se adjuntan una serie de perfiles a escala natural representativos del
Australopithecus africanus, Homo erectus, H. sapiens neanderthalensis, H. sapiens fossilis, y
del hombre actual.
3. Se calcarn los cinco perfiles del siguiente modo: primero el perfil correspondiente al hombre
actual y se unirn los puntos G e I mediante una recta. Despus, y sobre el mismo papel, se
har lo mismo con los dems perfiles haciendo coincidir los puntos G (glabela: punto ms pro-
minente de la regin interciliar de la frente) y situando a los puntos /(inion: punto ms promi-
nente de la protuberancia occipital externa) sobre la recta que pasa por G e I trazada ante-
riormente. La utilizacin de colores diferentes para los distintos perfiles contribuir a una
mejor comprensin del dibujo. Tambin si se desea se pueden superponer, en hojas aparte, los
perfiles de dos en dos.
158
PRCTICA 36 Hominizacin
4. Una vez realizada la superposicin de perfiles, responde las siguientes preguntas.

A partir de los datos de la tabla, construye una grfica de la evolucin de la capacidad craneal.
En qu punto se observa una inflexin importante en la grfica? Interpreta dicha grfica.
5. Evolucin de la capacidad craneal.
Millones de aos Capacidad craneal

PROSIMIOS 70 50CC
SIMIOS 40 80
DRIOPITECOS 20 175
AUSTRALOPITECOS 4 550
H. HABILIS 2,5 675
PITECANTROPOS 0,5 1000
H. SAPIENS 0 1500
PREGUNTAS
1. Qu ocurre con el prognatismo (proyeccin hacia adelante de la cara) en el proceso de

hominizacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Compara los arcos superciliares en todos los perfiles, qu puede decirse de este carcter
anatmico despus de la observacin de los distintos estadios evolutivos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Qu aspecto presenta el occipital del Hombre de Neandertal?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Observando el neurocrneo y esplacnocrneo (cara) en cada uno de los estadios evolutivos,
qu se puede decir de la relacin entre el tamao del crneo y el de la cara (relacin neuro-
crneo/esplacnocrneo) a lo largo de la hominizacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Observa en cada caso el hueso frontal, Qu podemos decir de su inclinacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
159
6. Qu implica lo anterior con respecto a la capacidad craneal?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7. Puede existir alguna relacin entre la capacidad intelectual y los distintos grados de incli-
nacin del frontal? Explica (recuerda la funcin de los lbulos frontales del cerebro).
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8. Valora (de 1 a 5) todos los caracteres en cada uno de los estadios de la hominizacin.
PROGNA- RELACIN ARCOS SUPER- INCLINACIN CAPACIDAD

TISMO CRNEO/CARA CILIARES DEL FRONTAL CRANEAL
AUSTRALOPITECO
PITECANTROPO
NEANDERTAL
CROMAN
ACTUAL
9. Compara los caracteres anteriormente considerados entre el chimpanc y otros simios y el

hombre actual. Cules estn ms desarrollados en cada una de las especies? Cules lo
estn menos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10. Observa el esquema Filogenia de los Primates puede decirse que el hombre desciende
del chimpanc o de algn otro mono actual?, qu sentido puede tener el dicho de que el
hombre desciende del mono?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
160
CONCLUSIONES:
161
1. Hombre actual. (H. sapiens)
2. Australopiteco (A. Africanus)
162
3. Pitecantropo (H. erectus)
4. Neandertal (H. sapiens neanderthalensis)
163
5. Croman (H. Sapiens fossilis)
164
Prctica
Evidencias de la evolucin
37
INTRODUCCIN
La evolucin es considerada por los bilogos como un hecho; es un proceso de cam-

bio mediante el cual se forman nuevas especies a partir de especies preexistentes.
Existen muchas pruebas o evidencias que confirman que las diferencias que se
aprecian entre los organismos han sido producto del proceso evolutivo, originadas
por la necesidad que los organismos han tenido de adaptarse al medio.

Identificar las evidencias de la evolucin. Libro de texto
Figuras de las evidencias
Tijeras
Goma
PROCEDIMIENTO
1. Define los siguientes conceptos

a. Evolucin: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Fsil: __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
165
c. Estructura homloga: ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. Estructura anloga: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e. Estructura vestigial: _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Completa el mapa conceptual sobre evolucin e ilustra cada evidencia
Evolucin
es
Evidencias
ejm ejm como como
Figura Figura Figura Figura
166
PRCTICA 37 Evidencias de la evolucin
PREGUNTAS
1. Cul es la ciencia que estudia los fsiles?
2. Menciona algunas estructuras semejantes en el desarrollo embrionario de varias especies.
3. Qu estudia la embriologa?
4. Define qu es evolucin convergente.
5. Qu evidencias anatmicas puedes mencionar?
6. Cules son las diferencias entre las estructuras homlogas y las anlogas?
CONCLUSIONES:
167
Prctica
Seleccin natural
38
INTRODUCCIN
La seleccin natural es el proceso propuesto por Charles Darwin, en ella explica que
los organismos estn sometidos a diferentes presiones ambientales factores fsi-
cos como luz, presin, temperatura, relieve topogrfico, y existe una competencia
entre individuos de la misma especie por el alimento y espacio para poder reprodu-
cirse. Debido a esto, Darwin pensaba que aqullos que presentaban mejores adap-
taciones (caractersticas fsicas, fisiolgicas o de comportamiento heredadas que
facilitan su supervivencia) a su ambiente, tenan mayor probabilidad de desarrollar-
se y reproducirse para mantener su informacin gentica como especie. Aquellos
que no presentaran o desarrollaran dicha capacidad, no podran reproducirse o sus
descendientes representaran una pequea proporcin de la poblacin. Es impor-
tante mencionar que Darwin no pensaba en la supervivencia de un solo individuo,
sino en la de varios organismos de una poblacin. La especiacin son los cambios
que se presentan en una poblacin a lo largo del tiempo, y se pueden mantener o
no, pues varan segn las presiones de seleccin que existan en un momento dado,
as tenemos distintos estados de la poblacin y este proceso da origen a nuevas es-
pecies.
Demostrar, con ayuda de una simulacin, uno Cuaderno de notas

de los mecanismos de la seleccin natural. 2 pliegos de papel peridico
Comprender cmo una caracterstica de los 1 hoja de papel blanco
organismos de una poblacin permite prede- 1 hoja de papel negro u oscuro
cir su supervivencia y las variaciones que ten- Tijeras
drn a lo largo del tiempo.
PROCEDIMIENTO
1. Recorta uno de los pliegos de papel pe- 2. Extiende el pliego de papel peridico res-
ridico en cuadrados de 3 3 cm, haz lo tante y emplalo como ambiente, coloca
mismo con las hojas de papel negro y pa- al azar todos los recortes de papel en la
pel blanco. Con 35 piezas de cada color de superficie, trata de distribuirlos de mane-
papel ser suficiente. Cada tipo de papel ra homognea y que no queden amonto-
representa una especie distinta. nados en un solo lugar.
169
3. Para realizar la prctica, t y tus compae- 4. Calcula el nmero de organismos sobre-

ros actuarn el papel de depredadores, vivientes de cada especie y de la pobla-
para esto debern colocarse de espaldas cin total, trata de predecir qu ocurrir
al pliego de papel, voltear rpidamente y en la siguiente generacin, qu tipo de es-
tomar el primero de los recortes que vean. pecie tendr ms organismos. Compara
Cada uno hgalo 5 o 10 veces. Registra los resultados de tu equipo con el resto
los datos de organismos capturados en la del saln y trata de explicar las diferen-
siguiente tabla: cias.
Depredador Animales blancos Animales negros Animales manchados
#1
#2
PREGUNTAS
1. Segn los resultados del experimento, qu tipo de animales sobrevivieron en mayor pro-
porcin? Explica por qu.
2. Da algunos ejemplos que se dan en forma semejante en la naturaleza.
3. Si el ambiente (el papel peridico) fuera cambiando a un color ms oscuro, habra cambios
en la frecuencia poblacional? Por qu?
170
PRCTICA 38 Seleccin natural
CONCLUSIONES:
171
Prctica
Adaptaciones al
39 ambiente
Analizar las diferencias que presentan los or- Figuras de las semillas de tomate, caoba,
ganismos en sus estructura. guayacn y coco
Figuras de los siguientes animales, avestruz,
pato, garza, pelcano, halcn, guila, guaca-
maya, azulejo y palomino
PROCEDIMIENTO
A. Recorta y pega en el espacio correspondiente las semillas que se te piden.
Tomate Guayacn
Caoba Coco
173
Anota la informacin que se te solicita.
Caracterstica
Forma de dispersin
Nombre de la semilla morfolgica que
o propagacin
presenta
Cuadro No. 1. Caractersticas de las semillas.
B. Recorta y pega los picos de las aves que se te piden en el siguiente cuadro.
Garza guila
Pelcano Halcn
Cuadro No. 2. Las caractersticas de las formas de los picos.
Caracterstica
Alimento que
Nombre del ave morfolgica que
consume
presenta
174
PRCTICA 39 Adaptaciones al ambiente
C. Recorta y pega las patas de las aves que se te solicitan en el siguiente cuadro.
Pato Avestruz
guila Azulejo
Palomino Guacamaya
Cuadro No. 3. Caractersticas de las formas de las diferentes patas.
Nombre de las Formas de las Caractersticas Funcin de la

aves patas o morfolgicas estructura
175
PREGUNTAS
1. Explica, utilizando un ejemplo, qu entiendes por adaptacin morfolgica.
2. Explica qu entiendes por adaptacin fisiolgica.
3. Explica cul es el papel biolgico o importancia de las semillas.
4. Cul es el papel biolgico de los picos de las aves?
5. Cul es el papel biolgico o importancia de las patas de las aves?
6. Cul es el papel biolgico o importancia de las hojas de las plantas?
176
PRCTICA 39 Adaptaciones al ambiente
7. Con base en las observaciones realizadas y ayudado por tu libro, escribe la definicin de:
a. Nicho ecolgico
b. Hbitat
8. Cul es la relacin entre un nicho ecolgico y el hbitat de un organismo y las adaptaciones

que ste presente?
CONCLUSIONES:
177
Prctica
Clasificacin
40
INTRODUCCIN
La taxonoma o sistemtica, es la ciencia que se ocupa de clasificar a los seres vivos

de acuerdo con sus semejanzas y diferencias, en un sistema integrado por categoras.
Conocer los elementos tiles para una clasifi- Libro

cacin. Revista
Bolgrafo
Pluma fuente
Moneda de 50 cts
Monedas
PROCEDIMIENTO
A. Uso e importancia de la clave dicotmica opciones que se indican en el recuadro de

en la clasificacin la derecha.
5. En caso de que la descripcin no concuer-
1. Todas las claves taxonmicas siguen un mo-
de con la definicin del objeto, pasa a la se-
delo dicotmico que se ejemplifica a conti-
gunda (2), y de haber acertado, contina
nuacin.
con las opciones que estn en el recuadro
2. Coloca sobre tu mesa un libro, una revista,
de la derecha.
una pluma fuente, un bolgrafo, una mone-
6. Si ninguna de las dos primeras descripcio-
da de cincuenta centavos y otra de un nue-
nes es correcta, pasa a la tercera (3) y con-
vo peso. Numralos en orden progresivo.
tina con las opciones del recuadro de la
3. Observa detenidamente el primer objetivo.
derecha.
4. Tienes tres posibilidades para clasificarlo;
7. Realiza esta operacin con los dems obje-
consulta el cuadro A y si la primer descrip-
tos hasta conseguir su definicin completa
cin (1) se acerca a la definicin del objeto
y correcta.
escogido contina para completarla con las
179
Cuadro A
1. Formado por hojas de papel en las que existen 4. Con cubierta dura... libro
signos impresos. S es as, contina con las 4a. Con cubierta flexible hecha del mismo material
opciones 4 o 4a que las hojas del interior... revista
2. Objeto de forma cilndrica con punta que deja 5. Con punta cnica negra... pluma fuente
una marca al deslizarse sobre el papel. Si es 5a. Con punta en forma de pequea bolita...
as, contina con las opciones 5 o 5a bolgrafo
3. Metlico en forma de disco... Continuar en la 6. De color plateado... moneda de 50 cts.

opcin 6 o 6a 6a. De color plateado / bronce y pequea...
moneda de un centavo o diez cts.
B. Clasificacin de formas geomtricas 2. Guate por el ejemplo del cuadro A.

3. Dibjalos y escribe en el espacio corres-
1. Los siguientes dibujos presentan varias for-
pondiente del cuadro B los argumentos en
mas y sombreados; obsrvalos y determina
que te fundamentaste.
un mtodo para agruparlos en seis grandes
nmeros.
A B C D
F H
E G
J
L K
I
M N
180
PRCTICA 40 Clasificacin
Cuadro B
Grupo Clasificacin Fundamento

Ejemplo Forma geomtrica
I
II
III
IV
VI
C. Clasificacin de los organismos

1. Observa las siguientes figuras de organis-
mos y clasifcalos en cinco grupos: monera,
hongos, protistas, animales y plantas.
Alga Camello
Bacteria
Paramecio
Pino
Girasol Grillo
Hombre
Lminas
Sombrerillo
Pie o
Hongo Esporas columna
Micelio Hifas
181
PREGUNTAS
1. Podras mencionar algunas fallas de la clave anterior?
2. Cmo la mejoraras?
3. Qu es una clave dicotmica?
4. Qu es clasificacin?
5. Qu es taxonoma?
6. Cul es la utilidad de las clasificaciones?
7. Clasifica las imgenes del recuadro como protistas, monera, hongos, animales y plantas.
8. En qu reino est ubicado el hombre?
182
PRCTICA 40 Clasificacin
CONCLUSIONES:
183
Prctica
Clasificacin de los
41 organismos
INTRODUCCIN
La taxonoma de la palabra griega taxis, que significa arreglo u ordenamiento es la

ciencia que permite hacer estudios sobre la clasificacin de los seres vivos y per-
mite colocarlos dentro de categoras.
Las categoras taxonmicas forman un orden jerrquico, es decir, una serie de
niveles en los que la categora mayor abarca a todas las dems.
Hay siete categoras principales: especie, gnero, familia, orden, clase, divisin
para las plantas y similares a ellas, o filum y reino.
Cada categora desde la especie hasta el reino, es cada vez ms general e in-
cluye organismos cuyo antepasado comn era cada vez ms remoto en su relacin
evolutiva.
La siguiente tabla refleja la relacin existente entre los organismos:
El nombre cientfico de un organismo se forma de las dos categoras ms pe-
queas: el gnero y la especie. Por ejemplo, el nombre cientfico para el ser hu-
mano, Homo sapiens, nos coloca en el gnero Homo (hombre) y en la especie
sapiens (pensante).
El gnero es una categora que comprende organismos muy estrechamente
emparentados que, por lo general, no se cruzan.
La especie es una categora limitada de los organismos que se cruzan bajo con-
diciones naturales esto slo para los que los hacen sexualmente; por ejemplo: El
gnero Sialia (azulejos) incluye el azulejo oriental (Sialia sialis), el azulejo occiden-
tal (Sialia mexicana) y el azulejo de la montaa (Sialia currucoides), aves muy pa-
recidas que normalmente no se cruzan.
Los nombres cientficos deben siempre subrayarse o escribirse en cursiva. La
primera letra del nombre del gnero siempre se escribe con mayscula y la prime-
ra del nombre de la especie con minscula.
La comunidad de bilogos reconoce estos nombres en todo el mundo, lo cual
supera las barreras idiomticas y permite una comunicacin precisa, puesto que los
nombres comunes o vulgares varan en las diferentes regiones.
185

Utilizar la taxonoma para clasificar y estu- Figuras
diar a los seres vivos. Tijeras
Reconocer la importancia de clasificar a los Goma
seres vivos.
Mosca de rbol
Categora Ser humano Chimpanc Lobo fruta secoya Girasol
Reino Animalia Animalia Animalia Animalia Plantae Plantae

Filum Chordata Chordata Chordata Arthropoda Coniferophyta Anthophyta
Clase Mammalia Mammalia Mammalia Insecta Coniferosida Dicotyledoneae
Orden Primates Primates Carnvora Diptera Coniferales Asterales
Familia Hominidae Pongidae Canidae Drosophilidae Taxodiaceae Asteraceae
Gnero Homo Pan Canis Drosophila Sequoiadendron Helianthus
Especie Sapiens troglodytes lupus melanogaster giganteum annuus
PREGUNTAS
1. Escribe ejemplos de seres que estn clasificados bajo algn criterio o propiedad.
2. Por qu es importante clasificar?
3. Cuntos organismos conoces? Escribe una lista. Clasifcalos teniendo en cuenta alguna pro-
piedad.
186
PRCTICA 41 Clasificacin de los organismos
4. Explica las siguientes afirmaciones:

a. La clasificacin refleja la relacin existente entre los organismos.
b. Es necesario clasificar los organismos.
c. Las categoras taxonmicas son provisionales y estn sujetas a revisin mientras se siga
descubriendo ms sobre la vida en la Tierra.
5. Escribe predicciones:
a. Si los organismos no tuvieran un nombre cientfico, cmo se afectara la comunidad
cientfica?
b. Si organismos de diferentes especies se cruzan, qu puede suceder?
6. Con base en las caractersticas descritas, clasifica los organismos en los reinos que hoy exis-
ten. Pega figuras representativas de:
a. Organismo con pared celular de celulosa.
b. Organismo que se alimenta absorbiendo o ingiriendo nutrientes o haciendo fotosntesis.
c. Generalmente, son organismos no mviles que absorben los nutrientes.
187
7. Escribe las diferencias entre:

a. El reino Animal y Plantae:
b. El reino Fungi y Plantae:
c. El reino Monera y Protista:
8. Con base en las interpretaciones realizadas sobre el tema, cuntas especies existen?
a. Elabora una tabla de datos sobre la abundancia de especies identificadas.
b. Realiza un diagrama de barras con la anterior tabla de datos.
c. En qu se basa la distribucin de la abundancia de especies?
188
PRCTICA 41 Clasificacin de los organismos
CONCLUSIONES:
189
Prctica
Clave taxonmica
42
INTRODUCCIN
En la prctica anterior ya aprendiste que se manejan diferentes criterios para cla-

sificar a los seres vivos. Todos estos criterios dan la descripcin del organismo, sin
embargo, el buscar la descripcin especfica de uno en particular, sera demasiado
laborioso y complicado, por lo que se cre un sistema de claves dicotmicas para
poder llegar a determinar qu organismo estamos estudiando. Se nombran dicot-
micas porque con dos enunciados se compara la presencia o ausencia de una ca-
racterstica, o la diferencia en nmero o posicin. El saber cmo emplearlas es de
gran ayuda para los taxnomos e investigadores, pues se puede especificar con qu
especie se est trabajando.
Aprender el uso de una clave taxonmica. Cuaderno de notas

Identificar a un organismo por medio de los Hojas de diferentes clases de pinos
criterios marcados en la clave dicotmica.
PROCEDIMIENTO
1. Observa cuidadosamente las hojas de pi- 2. Usa la siguiente clave taxonmica para
no, nota que estn agrupadas en grupos identificar a qu especie o gnero perte-
que se llaman fascculos, cada hoja se lla- necen las hojas que colectaste.
ma folio o fololo, y de manera comn se
les denomina como agujas.
a) Hojas con forma de ramas Cipreses
b) Hojas con forma de aguja Pasa a c)
c) Hojas con forma de aguja individuales Casuarinas o Abies
d) Hojas con forma de aguja agrupadas en fascculos Pinos, pasa a e)
e) Fascculos de tres a cinco agujas Pasa a h)
f) Fascculos de cuatro a seis agujas Pasa a j)
191
g) Fascculos de cuatro a seis agujas Pasa a j)
h) Fascculos de tres agujas, hojas flexibles y colgantes Pino patula
i) Fascculos de tres agujas, hojas rgidas no colgantes Pasa a l)
j) Agujas de ms de 15 cm de largo Pasa a n)
k) Agujas de menos de 15 cm de largo Pasa a p)
l) Conos de 3-6 cm, caf plido sin resina Pino teocote
m) Conos de 7-14 cm, caf oscuro con resina Pino hartwegi
n) Agujas gruesas de ramillas escamosas Pino montezumae
o) Agujas delgadas de ramillas casi lisas Pino pseudostrobus
p) Agujas con vaina resistente Pino hartwegii
q) Agujas con vaina caediza Pasa a r)
r) Conos persistentes de 4-6 cm, caf grisceo Pino leiophylai
s) Conos caedizos de 20-40 cm, caf amarillento Pino ayacahiote
PREGUNTAS
1. Menciona los pasos para usar una clave taxonmica.
2. Hay algn error en esta clave?
3. La anterior fue una clave bastante sencilla, sin embargo, otros organismos son ms comple-
jos. Qu conocimientos crees que deberas tener para poder usar esas claves?
4. Es igual una gua de campo que una clave taxonmica? En qu casos se empleara cada una?
192
PRCTICA 42 Clave taxonmica
CONCLUSIONES:
193
Prctica
Factores abiticos
43
INTRODUCCIN
Un ecosistema es un sistema de organismos vivientes y del medio con el cual

intercambia materia y energa.
Un ecosistema contiene componentes biticos (todo lo vivo en el ecosistema),
tales como poblaciones de plantas, animales y microorganismos y componentes
abiticos (fsicos, sin vida) tales como agua, suelo, radiacin.
Los factores ambientales abiticos son los componentes del ecosistema que
carecen de vida pero ejercen una influencia determinante en la vida de los seres vi-
vos. Los principales factores abiticos son la luz, la temperatura, la humedad, la
presin, la salinidad y la presin atmosfrica.
Los factores abiticos intervienen en la reproduccin, la irritabilidad, el creci-
miento, el metabolismo y la adaptacin de los seres al medio.
Analizar la influencia de la luz y la temperatu- Vaso de precipitados de 250 ml

ra ambiental en el crecimiento de las plantas. 20 semillas de pimentn
20 semillas de tomate
20 semillas de poroto
Tres bolsas para emparedado medianas
Ocho tiras de cartn de 8 cm de largo
Un colador
Tres platos Petri
Dos cajas de cartn
Linterna
Algodn
195
PROCEDIMIENTO
1. Coloca las semillas dentro del vaso y agrega 100 ml de agua, djalas reposar durante 10 mi-
nutos.
2. Rotula los platos Petri con los nmeros del 1 a 3. Acomoda en cada uno dos tiras de cartn de
manera que el plato Petri quede dividido en cuatro porciones.
3. Coloca una capa de algodn humedecido en cada plato Petri.
4. Vierte el contenido del vaso qumico en el colador. Enjuaga las semillas.
5. Coloca cinco semillas en cada una de las divisiones del plato Petri. Ver figuras.
#1 #2 #3
Pimentn Tomate Poroto
6. Introduce el plato 1 dentro de una caja de cartn y colcala en un lugar fro; el plato 2 en un
lugar clido e iluminado y el plato 3 dentro de una caja en una zona con temperatura alta
durante siete das.
7. Registra los resultados en la tabla 1.
Tabla 1
Nmero de semillas germinadas

Tipo de Semilla
Caja 1 Caja 2 Caja 3
Ejote
Tomate
Pimentn
196
PRCTICA 43 Factores abiticos
PREGUNTAS
1. Qu factores abiticos intervinieron en el experimento?

__________________________________________________________________________________
2. En qu ambiente germinaron ms semillas?
__________________________________________________________________________________
3. En qu ambiente germinaron menos semillas?
__________________________________________________________________________________
4. Qu factores pudieron ocasionar la falta de germinacin de las semillas?
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
197
Prctica
Factores fsicos y biolgicos de
44 diversos biomas terrestres
INTRODUCCIN
En los biomas se dan comunidades biticas, que constituyen poblaciones mutua-

mente acopladas, las cuales interactan y utilizan los factores fsicos que se
encuentren en ellos.
Identificar los diferentes factores fsicos y bio- Libro de texto de biologa

lgicos que componen algunos biomas terres- Figuras de plantas y animales representati-
tres. vos de la selva, sabanas y desiertos
PROCEDIMIENTO
1. Completa el siguiente cuadro indicando los principales factores fsicos y biolgicos de la selva,
la sabana y los desiertos. En el caso de los factores biolgicos ilustra con las figuras de plan-
tas y animales.
199
200
Biomas
Factores fsicos Factores biolgicos
Terrestres
Clima Vientos Temperatura Lluvia Plantas y animales
Selva
Desierto
Sabana
PRCTICA 44 Factores fsicos y biolgicos de diversos biomas terrestres
PREGUNTAS
1. Menciona algunos factores fsicos de los biomas terrestres.
2. Menciona algunos factores biolgicos de cada uno de los biomas terrestres estudiados.
CONCLUSIONES:
201
Prctica
Biomas y ecosistemas
45
INTRODUCCIN
La energa fluye a travs de los ecosistemas a partir de los productores fotosint-

ticos y a lo largo de varios niveles de consumidores. Cada categora de organismo
constituye un nivel trfico (literalmente, nivel de alimentacin).
Identificar los niveles trficos que integran las Lpices de colores

cadenas alimentarias. Libro de texto
PROCEDIMIENTO
1. Biomas y cadenas alimentarias.

Confecciona con figuras una cadena alimenticia de cada uno de los biomas terrestres.
2. Ecosistema local.
Dibuja algn ecosistema del sitio donde vives. Indica cules son los productores primarios y
los consumidores primarios, secundarios y terciarios.
203
PREGUNTAS
1. Qu es la bisfera?
2. Qu es un ecosistema?
3. Qu es un bioma?
4. Cmo fluye la energa en los ecosistemas?
5. Cules son las caractersticas de la selva tropical?
6. Cules son las caractersticas de las sabanas?
7. Cules son las caractersticas de los bosques caducifolios de clima templado?
8. Cules son las caractersticas de los bosques de clima templado lluvioso?
9. Cules son las caractersticas de los chaparrales?
10. Cules son las caractersticas de los desiertos?
11. Cules son las caractersticas de la tundra y la taiga?
12. Qu es el fitoplancton?
13. Qu es el zooplancton?
14. Cules son las caractersticas de los arrecifes de coral?
15. A qu se puede llamar bosques de algas y pastizal marino?
204
PRCTICA 45 Biomas y ecosistemas
Qu aprendiste?
Resuelve el siguiente crucigrama
6
3
1
4 2
5 3
205
Horizontales Verticales
1. Ecosistema formado por plantas acuti- 1. Es la superficie del planeta donde hay se-
cas con aspecto de pasto. res vivos.
2. Ecosistema formado por rboles de hojas 2. La vegetacin dominante es de pastos,
anchas y caducas. musgos y lquenes.
3. Hay bosques de este tipo en las partes 3. Est en el norte de Amrica y Eurasia. Su
media de Norteamrica hasta Centroa- vegetacin es de abetos, pinos y cipreses.
mrica, Europa occidental y Asia oriental.
4. Ecosistema donde dominan las algas
4. En ellos el flujo de materiales es cclico. verdes.
5. En este bioma hay cactus y carneros cuer- 5. En este bioma hay animales como el gui-
nilargo. la harpa y el jaguar.
6. La relacin de los integrantes de este eco- 6. Se le conoce como sabana en frica y
sistema es mutualista. pradera en Norteamrica.
CONCLUSIONES:
206
Prctica
Los niveles trficos
46
INTRODUCCIN
Para entender el flujo de energa en un ecosistema, los organismos se clasifican de

acuerdo con quin come a quin, en niveles trficos. Se distinguen dos grandes
grupos, productores y consumidores. Los productores fabrican su propio alimento,
es decir, los fotosintetizadores y quimiosintetizadores, y por la forma de obtener la
energa se denominan auttrofos.
Los productores constituyen siempre en una cadena alimenticia el primer ni-
vel trfico.
Los consumidores, por la forma de obtener la energa tambin se denominan
hetertrofos.
Dentro del grupo de los consumidores estn los que se alimentan de producto-
res, los herbvoros o consumidores primarios; los que se alimentan de animales, car-
nvoros o consumidores secundarios. Los carnvoros pueden ser primarios, secunda-
rios, etc. Los omnvoros pueden alimentarse de productores, herbvoros y
carnvoros.
Finalmente, estn los descomponedores o reductores, un tipo especial de he-
tertrofos que cumplen una importante funcin en el ecosistema al realizar el reci-
claje de todos los nutrientes que salen del sistema.
OBJETIVO
Determinar las categoras de organismos de

una comunidad y su posicin en la cadena ali-
mentaria.
207
PROCEDIMIENTO
1. Mediante un ejemplo escribe cmo es que t formas parte de una cadena alimentaria.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Busca en tu libro de texto cada concepto y defnelo.
A. CONSUMIDOR
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
B. PRODUCTOR
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
C. DESCOMPONEDOR
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
208
PRCTICA 46 Los niveles trficos
PREGUNTAS
1. Enumera los diferentes niveles trficos de acuerdo con su jerarqua.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Podran vivir los auttrofos sin los hetertrofos? Explica.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIONES:
209
Prctica
Cadena alimentaria
47
INTRODUCCIN
El ecosistema es una regin natural del planeta constituido por dos factores: un
abitico, determinado por el suelo, la temperatura y el agua bsicamente; y otro
bitico, integrado por flora y fauna, en el que por necesidades de alimentacin, pro-
teccin y reproduccin se establecen interrelaciones que reciben el nombre de ca-
denas y redes alimenticias.
En una cadena alimentaria se establece una relacin lineal de alimentacin de
una comunidad, con base en un solo representante de cada nivel trfico.
Apreciar el papel de los productores consumi- Tijeras

dores y reintegradores en las cadenas alimen- Goma
tarias. Figuras de plantas, animales y organismos
desintegradores
PROCEDIMIENTO
1. Investiga y anota las definiciones de los siguientes trminos:
a) Abitico
b) Bitico
c) Flora
d) Fauna
e) Productor
211
f) Consumidor
g) Desintegrador
2. Ejemplo de cadena alimenticia terrestre.

a) Recorta las figuras.
b) Arma la cadena alimenticia, con las figuras que trajiste a clase, formando un ciclo de la
materia. En el espacio asignado pgalos y seala con flechas las secuencias correspon-
dientes.
212
PRCTICA 47 Cadena alimentaria
PREGUNTAS
1. Mencione algunos organismos productores que conozcas.
2. De el nombre de algunos consumidores primarios.
3. Conoces algunos consumidores secundarios? Escribe su nombre.
4. Cules consumidores terciarios conoces?
5. Menciona algunos descomponedores
CONCLUSIONES:
213
Prctica
Red alimentaria
48
INTRODUCCIN
Las cadenas y redes alimentarias describen las relaciones de alimentacin dentro

de un ecosistema e ilustran quin se come a quin.
La cadena alimentaria establece las relaciones lineales y las redes alimentarias
son las que muestran las mltiples cadenas alimentarias de un ecosistema interco-
nectadas. Ellas describen las relaciones de alimentacin efectivas dentro de un
ecosistema especfico.
Realizar una red alimenticia con los compo- Esquemas trados por los estudiantes para
nentes dados. realizar la red alimenticia.
Distinguir los consumidores de los producto-
res y de los descomponedores.
Conectar los componentes de una red alimen-
ticia.
PROCEDIMIENTO
1. Realiza las conexiones entre los diferentes organismos quin se come a quin. Puedes uti-
lizar diferentes colores para colocar las flechas que indicarn que tal organismo se come al
otro, por ejemplo, el gato se come al ratn...
2. Despus de haber realizado la red alimenticia o cadena alimenticia, contesta el cuestionario
observando su trabajo y comentando con tus compaeros.
215
PREGUNTAS
1. De cules organismos se alimenta una vbora?
2. De cules organismos se alimenta un halcn?
3. Qu pasara si la zorra comiera un solo tipo de organismo?
4. Cules son los organismos que se alimentan del maz?
5. Menciona un organismo que consume la mayor cantidad de otros organismos.
6. En esta cadena alimentaria, qu componentes estn ausentes?
Consumidores terciarios
omnvoros superiores
Tigre
Consumidores secundarios
carnvoros
Ratn
Culebra Bho Zorro
Consumidores
primarios (herbvoros)
Conejo
Venado
Pjaro Ardilla
216
PRCTICA 48 Red alimentaria
Productores
rbol Hierbas
Descomponedores
UNA RED ALIMENTICIA SENCILLA
217
CONCLUSIONES:
218
Prctica
Sopa reproductiva
49
OBJETIVO
Reconocer la importancia de la sexualidad en

el desarrollo integral del ser humano.
PROCEDIMIENTO
1. En la siguiente sopa reproductiva, localiza cuatro rganos del sistema reproductor femenino y
cuatro del sistema reproductor masculino.
T R O M P A D E F A L O P I O G H A O
E G R E S D F H J I K B N L M I O P
S V G R A S Z H J K P E N E O P J K R
T E S T I C U L O S J U I B I V C H O
I V E S I C U L A S S E M I N A L E S
C U H L M T G B R A C F H Q G E Y T
U L B W A Y E U Y E N C I M A I F U A
L V T D K J R G R A M R L V D N D S T
O A U C M A O V A R I O S E C A V D A
S B Z U R E T R A X A T E S S D A O Y
I A C B A N D E T A M O I R D I C U S
C O N D U C T O S D E F E R E N T E S
2. Redacta una muy pequea definicin de los rganos del sistema reproductor masculino y fe-
menino localizados en la sopa reproductiva.
rganos femeninos rganos masculinos
219
PREGUNTAS
1. Qu otro nombre reciben las clulas sexuales?
2. Qu nombre recibe la clula sexual femenina?
3. Qu nombre recibe la clula sexual masculina?
4. Qu rgano est presente tanto en el sistema reproductor femenino como en el masculino?
4.1 Cul es la funcin de ese rgano en el sistema reproductor femenino y masculino?
5. Menciona la funcin de cada uno de los rganos encontrados en la sopa reproductiva.
CONCLUSIONES:
220
Prctica
Las enfermedades de
50 transmisin sexual
INTRODUCCIN
Algunas de las enfermedades ms graves que afectan a los humanos son transmi-
tidas por medio del contacto sexual. Se llaman enfermedades de transmisin sexual
o ETS.
Identificar algunas de las enfermedades de Lpices de colores

transmisin sexual y sus mtodos de preven-
cin.
PROCEDIMIENTO
1. Coloca al lado de cada microorganismo la letra de la enfermedad que causa.
Enfermedad Microorganismo
(a) Gonorrea Treponema pallidum ( )
(b) Sfilis Tricomonas vaginalis ( )
(c) Herpes Virus VIH ( )
(d) SIDA Neisseria gonorrhoeae ( )
(e) Tricomoniasis Virus del herpes ( )
PREGUNTAS
2. Cules son las infecciones de transmisin sexual ms comunes?
221
3. Cmo se previenen las enfermedades de transmisin sexual o ETS?
4. Cul es el virus que se transmite por mantener relaciones sexuales con personas infectadas?
5. Por qu el SIDA es la ETS ms peligrosa que existe.
6. Cmo se transmite el VIH?

7. Marca con una X y colorea los factores de riesgo para la transmisin del virus que causa el SIDA.
Dar la mano
Recibir transfusiones
222
PRCTICA 50 Las enfermedades de transmisin sexual
Tener relaciones sexuales Abrazar a un enfermo de SIDA
Besarse
Recibir una vacuna con una
jeringa
Comer en restaurantes
Asistir a clase
223
CONCLUSIONES:
224
Bibliografa
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SAND Urea, Rita. Biologa. Un enfoque prctico. Educacin diversificada. Primera Edicin. 2000.
SAND Urea, Rita. Biologa. Un enfoque prctico. Educacin diversificada. Primera Edicin. 2002.
VERGARA V., Csar A. Biologa 1 y 2. Guas de Investigacin. REA. Internacional Editorial. Panam. 2001.
ERRNVPHGLFRVRUJ
225

Manual de Talleres y Laboratorios de Biologia 10 Barsallo - ED Pearson - 2011 PDF

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Segunda edicin

Barsallo Cabrera Ferrer

MANUAL de talleres y laboratorios de BIOLOGA 10

Tayra Elizabeth Barsallo Marengo

Diana Francia Cabrera Chifundo

Lidia Esther Ferrer Vega

BARSALLO, CABRERA y FERRER

PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2011

Formato: 2127 cm Pginas: 232

Todos los derechos reservados.

Editor: Melvin Nez Vquez

SEGUNDA EDICIN, 2011

D.R. 2011 por Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.

Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. nm. 1031.

Prentice Hall es marca registrada de Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V.

Impreso en Mxico. Printed in Mexico.

www.pearsoneducacion.net ISBN 978-607-32-0393-7

Manual de talleres y laboratorios de Biologa 10

Prctica 24 Construyamos un modelo de ADN 103

Tayra Elizabeth Barsallo Marengo

El laboratorio es el lugar donde se llevan a cabo trabajos experimentales de carc-

OBJETIVOS MATERIALES Y REACTIVOS

1. Materiales de madera -Gotero.

1. Tu profesor(a) te mostrar los materiales y mencionar sus respectivos nombres, as como

a. Utiliza las hojas necesarias de acuerdo con la cantidad de materiales proporcionados en la

1. Cmo debes comportarte en el laboratorio?

El microscopio es un instrumento diseado para examinar objetos que no pueden

OBJETIVOS MATERIALES Y REACTIVOS

Conocer el uso y cuidados del microscopio Microscopio

Mover siempre lenta y suavemente cualquier elemento del microscopio.

2. Observacin de una clula

3. Preparacin de una placa con dos hilos (azul y rojo)

4. Medicin del campo visual del microscopio

Cuntos milmetros mide?_________________________________

1. De qu partes del microscopio depende la correcta iluminacin de la preparacin?

2. Por qu la imagen que se obtiene en el microscopio compuesto es invertida?

3. Cul es la utilidad del portaobjetos y el cubreobjetos?

4. Qu papel desempean en el funcionamiento del microscopio los tornillos macromtrico y

5. Por qu se llama microscopio compuesto?

6. Por qu es importante el cuidado del microscopio?

8. Cmo vara el campo de visin en cada cambio de objetivo?

9. Cmo se calcula el aumento total del microscopio?

10. Cules son las utilidades del carro mecnico de la platina?

OBJETIVO MATERIALES Y REACTIVOS

Conocer algunas tcnicas microgrficas bsi- Microscopio

Preparaciones Puedes montar de esta forma todas las

Observars abundante Bacillus bulgariens,

B. Tejido epitelial. Mucosa bucal

3. Teido y montaje con agua

A. Bacterias del yogurt

D. Observacin de la epidermis de una hoja

senta un aspecto translcido y uniforme.

2. Cul es la funcin de los colorantes?

3. Qu es una preparacin temporal?

4. Qu es una preparacin permanente?

5. Para qu se usa la tcnica de congelacin?

El esteromicroscopio ampla el campo de la experimentacin visual. Su utilizacin

OBJETIVO MATERIALES Y REACTIVOS

Estudio de las caractersticas y manejo de la Verde de metilo

1. Identifica las partes de la lupa binocular. 1._________________________________

3. Observacin de las clulas de la epidermis

4. Observacin de un insecto 6. Observacin de organismos unicelulares

5. Observacin del mismo insecto con la lupa