PROYECTO

DESMONTANDO EL
BULLYING
Microproyectos

¡Renueva tu escuela!
Elaborado por Roberto López Obeso.
 Proyecto Desmontando el Bullying

Índice

A. Explicación inicial del proyecto 3

I. Justificación 3

II. Destinatarios y requisitos 3

III. Breve explicación 4

IV. Progresión para conseguir realizar el proyecto 5

B. Desarrollo del proyecto 7

1. En el aula 7

2. En el centro 8

3. Con las familias 9

4. Consideraciones finales 9

C. Contamos contigo 10

2
 Proyecto Desmontando el Bullying

Explicación Inicial de proyecto

I. Justificación

El acoso escolar o bullying es una de las problemáticas sociales con importantes repercusiones no solo
para la víctima del maltrato, sino que abarca a un espectro más amplio en el que se ven implicados el
individuo o grupo de hostigadores/as, el resto de alumnos/as, los profesionales de la docencia, las
familias de los implicados y, finalmente, la comunidad.
Estas situaciones y conductas derivan en alteraciones del aprendizaje, trastornos psicológicos y
emocionales, disfunciones del comportamiento y de las relaciones interpersonales, y pueden dañar
gravemente el adecuado desarrollo madurativo y la convivencia dentro y fuera de las aulas.
Las instituciones educativas, por ser un escenario de encuentro entre los estudiantes, en el cual
permanecen durante gran parte de la jornada diaria, y por su compromiso con la educación integral de
los/as jóvenes, deben perfilarse como ámbito de prevención, detección, apoyo a las partes afectadas y
eliminación del acoso escolar, mediante procesos de sensibilización y re-educación.

II. Destinatarios y requisitos

El proyecto está destinado a centros educativos de Educación Primaria y/o Secundaria o Bachillerato, al
ser donde se generan este tipo de conductas principalmente.
Para poder abordar el proyecto, y realizarlo de manera eficaz son necesarios los siguientes requisitos:

- La implicación y participación activa de todos los docentes.

- El apoyo y aprobación del centro.

- Habilitar canales y redes de comunicación y colaboración con alumnos/as y familias.

No obstante, las acciones descritas pueden ser de desempeñadas por cualquier docente a iniciativa
propia, aunque se supone que la efectividad alcanza su mayor grado a través del trabajo cooperativo y
colectivo, integrándose transversalmente en la vida, funcionamiento y organización de todo el centro.

3
 Proyecto Desmontando el Bullying

III. Breve explicación

El proyecto “Desmontando el Bullying” propone la intervención socioeducativa en las distintas

dimensiones que interaccionan en el origen y mantenimiento de esta problemática escolar, desde la
prevención, a través de actividades que propicien la sensibilización y cohesión social de todos los
agentes afectados, favoreciendo el entendimiento mutuo y la corresponsabilidad, hasta la denuncia de
este tipo de situaciones y las correspondientes actuaciones re-educativas, evitando, en la medida de lo
posible, las medidas sancionadoras. Para ello, se trata de reinvertir el proceso: convivencia → conflicto
→ problema, empleando una metodología basada en el aprendizaje dialógico, en el principio de
responsabilidad1, en la empatía y en el empoderamiento.

Los objetivos generales que persigue el proyecto son:

 Guiar el adecuado desarrollo de la escala de valores entre el alumnado, tomando como
referencia el marco de los derechos humanos inherentes a la condición de toda persona.
 Desarrollar procesos de comunicación positiva que favorezcan y fortalezcan las relaciones entre
los distintos actores de la comunidad educativa, la tolerancia y la aceptación de la diversidad, el
sentido de pertenencia y el compañerismo.
 Facilitar herramientas para la identificación de situaciones de maltrato escolar y para la
asistencia y apoyo a las víctimas.
 Transformar las conductas disruptivas que impiden el pleno desarrollo individual y colectivo.

Para lograr estos objetivos, el proyecto plantea una serie de actividades que pueden llevarse a cabo de
manera simultánea o en parte, según la casuística de cada contexto particular.

 Incorporación, al desarrollo de las clases, de tareas que permitan manifestar libremente el

pensamiento y el sentir de los/as alumnos/as en relación al abuso/maltrato en todas las áreas de
la vida.

 Organización y coordinación de debates e/o interacciones entre el alumnado (y familias) acerca

de esta realidad como elemento de reflexión.

1 Principio de responsabilidad: La exigencia de responsabilidad individual sobre los actos forma parte del proceso
educativo desde las primeras etapas educativas. La reacción responsabilizadora tiene que ser adecuada a las características y
condiciones del individuo. El modelo de intervención basado en la responsabilidad hace hincapié en que el menor asuma sus acciones
como propias y las consecuencias que de ellas se derivan. La responsabilidad individual (por la transgresión a la norma) se aplica
confrontando al menor con sus actos y haciéndole comprender las consecuencias de estos para las víctimas, para la sociedad en
general y para él mismo.

4
 Proyecto Desmontando el Bullying

 Empleo de la técnica del Teatro Foro 2 para potenciar la sensibilización y la búsqueda de

soluciones en común, a través de la participación activa de la comunidad educativa.

 Establecimiento de mecanismos materiales de denuncia para las víctimas, garantizando el

anonimato y la confidencialidad, además de la creación de un grupo de apoyo y
acompañamiento, compuesto por alumnos/as y/o profesores.

 Creación de la figura de un-a mediador-a/orientador-a que facilite la comunicación y el

asesoramiento a los familiares de víctimas y hostigadores. Este/a profesional, junto con el grupo
de apoyo, determinarán las acciones específicas a seguir para la protección, reparación y
empoderamiento de la víctima y la re-educación del acosador.

IV. Progresión para conseguir realizar el proyecto

Para llevar a cabo el proyecto de Desmontando el Bullying, puede contarse con el asesoramiento
de RIE o no. Si se realiza de forma libre, se sugiere la siguiente progresión para que el proyecto sea lo
más exitoso posible:

1. Comentar la posibilidad y beneficios de la ejecución del proyecto al equipo directivo,

para obtener su apoyo (intervención frente a inacción).
2. Una vez se tenga el apoyo del equipo directivo, se deberá presentar al claustro y ser
aprobado por éste, incluyéndolo como proyecto de centro, adaptándolo a la realidad y a
la vida diaria del centro.
3. Realizar una reunión informativa-formativa con todo el profesorado y la dirección de la
institución en la que se determinen los componentes encargados de la coordinación del
proyecto; la mediación y orientación a estudiantes y familiares, así como un grupo de
apoyo y acompañamiento, distribuyendo funciones y tareas.
4. Elaborar un mapa de recursos (por áreas: asesoramiento, denuncia, etc.) y un protocolo
de funcionamiento e interacción del mismo.
5. También debe valorarse si es necesario proporcionar algún tipo de formación al personal
(técnicas de mediación y resolución de conflictos; elementos de sensibilización, etc.), o
bien recurrir a la integración de especialistas externos por medio de la contratación o
colaboración (actores especialistas en Teatro Social; profesionales de la informática…)
6. Diseñar y establecer un calendario de implementación e implantación del proyecto.
7. Comunicar a los/as alumnos/as la puesta en marcha, características y aspectos que ofrece

2 Teatro Foro: rama procedente del Teatro Social o Teatro del Oprimido, tendencia artística sistematizada por el
dramaturgo y pedagogo Augusto Boal en los 60s, en la que se dispone al público para que participe activamente de la situación
representada, implicándole en la cuestión y favoreciendo la comprensión y el entendimiento del problema.

5
 Proyecto Desmontando el Bullying

esta iniciativa, ofreciendo la posibilidad de adherirse y participar en las áreas señaladas

anteriormente, facilitándoles asesoramiento, orientación y vías de comunicación y
trabajo con el personal docente y directivo del centro.

Por otro lado, si quieres que RIE te ayude, puedes solicitar el proyecto a través de la web
(www.rieducacion.org) o realizar cualquier pregunta sobre el proyecto a
microproyectos@rieducacion.org

AVISO: El proyecto que se presenta en este documento posiblemente no encaje al 100% en su centro y
debe ser el profesorado quien lo adapte. Cada centro es diferente.

6
 Proyecto Desmontando el Bullying

Desarrollo del proyecto

La realización del proyecto no sigue una secuencia de pasos específica, sino que sus diversas áreas se
llevan a cabo de manera simultánea y complementaria en función de las necesidades detectadas en cada
momento y/o situación particular. Por ello, se propone el trabajo paralelo e interactivo en los siguientes
ámbitos:

1. En el aula.
Son múltiples las actividades que pueden desempeñarse en el aula con diversas finalidades:
sensibilización, reflexión, resolución de conflictos, mejora de la convivencia, etc. Algunas propuestas
son:
- Cartas abiertas: cada alumno/a debe escribir una carta situándose en el rol de víctima/hostigador, bien
mediante una vivencia experimentada o simulada, relatando las emociones sentidas antes, durante y
después del suceso de acoso. El/La profesor/a leerá las cartas en alto, estimulando la emisión de
opiniones y la reflexión colectiva.
Otra variante, es que el contenido de las cartas exprese posturas sobre el bullying, para que éstas puedan
debatirse en grupo. Tarea con carácter de sensibilización.
- Mesa redonda o foro: en línea con la actividad anterior, se propone organizar un diálogo colectivo en
el que el alumnado pueda manifestar sus sentimientos, experiencias, posiciones sobre este problema
escolar, tratando de recopilar y unificar las aportaciones para acercar a una opinión común, y plantear
soluciones. El o la docente actuará como dinamizador/a y moderador/a, facilitando la participación de
todo el alumnado. Esta actividad se orienta a la sensibilización y mejora de la convivencia.
- Análisis de casos reales: el profesor o la profesora presentará una serie de casos reales extraídos de los
medios de información y comunicación, que deberán analizarse colectivamente planteando una serie de
cuestiones: qué se cuenta; qué consecuencias puede tener para los implicados, para sus compañeros/as y
familiares; qué emociones provoca la noticia o testimonio; se conoce alguna situación similar; qué se
puede hacer... El fin es fomentar la conciencia crítica y la movilización.
- Reorganización de valores: Se elabora una lista con los valores que puede tener una persona
hostigadora, los cuales serán formulados por el alumnado. Éstos deben plantear un contravalor (el valor
ideal que se debería tener de acuerdo a la condición humana) y cómo podría reeducarse o modificarse el
valor original. También puede plantearse si alguien reconoce alguno de los valores primarios en sí. La
meta de esta tarea es reflexiva y crítica.

7
 Proyecto Desmontando el Bullying

- Asamblea de clase: si existiese algún incidente de acoso inmediato en el grupo del aula conocido tanto
por el profesorado como por el alumnado, tratará de resolverse a continuación mediante la celebración
de una asamblea de clase en la que el profesor/a debe tomar el papel de moderador/a-educador/a,
tratando de exponer la situación, lo perjudicial de esta y la posición tomada por cada alumno/a. El
alumnado debe poder expresar su perspectiva de modo que puedan reflexionar sobre la misma. Se
buscará el empoderamiento de la víctima frente al grupo y el apoyo de éste a la misma. El objetivo es
fomentar la resolución de conflictos y la mejora de la convivencia.

2. En el centro.
Las tareas esenciales a desplegar en el centro se basan en la posibilidad de que cualquier víctima o
testigo de acoso pueda denunciar cualquier situación de violencia o maltrato escolar, garantizando
el anonimato y la confidencialidad, así como de mediar entre las partes implicadas, reconducir la
conducta del/la agresor/a y de ofrecer apoyo y amparo a la persona damnificada. Para ello deberán
establecerse los siguientes recursos:
- Herramienta de denuncia: facilitar una cuenta de correo electrónico o un buzón físico en la que
cualquier alumno/a pueda poner en conocimiento situaciones de acoso por escrito. Atendiendo a que la
víctima puede abstenerse de denunciar por vergüenza, sensación de desamparo, baja autoestima o
cualquier otro tipo de motivación psicológica y emocional, la instrumentalización de la denuncia a
través de medios tecnológicos, o en su defecto, físicos si no se dispone de los primeros, proporciona la
posibilidad de confidencialidad, cierta distancia inicial en la comunicación y el tratamiento proveyendo
de espacio y tiempo al/la denunciante y la asistencia.
- Mediador/a escolar: su fin es resolver conflictos pedagógicamente entre componentes de la comunidad
educativa, con objeto no solo del simple restablecimiento de la comunicación, sino de la mejora de la
convivencia entre los afectados. Deben conocer contextos y características de acosador y acosado para
profundizar en el conocimiento real de la problemática que origina y/o puede incidir en este escenario.
- Grupo de apoyo y acompañamiento: puede estar compuesto únicamente por alumnos/as monitorizados
por un profesional docente. Sus funciones son de asistencia, protección y amparo de la víctima,
proporcionando un entorno seguro e integrador, evitando el aislamiento y la exclusión, así como la
vulnerabilidad del/la alumno/a acosado/a.
- Tareas reparadoras: la escuela debe asumir su función educadora con carácter global. En la mayoría de
ocasiones, la medida disciplinaria de expulsión de los/as alumnos/as tiene escasos efectos pedagógicos
ya que sus efectos no suelen producir la reflexión de la persona sancionada sobre la situación causante
de la medida. El problema, se traspasa del centro a la familia y el/la alumno/a se ve perjudicado/a en su
aprendizaje. Deben buscarse alternativas a la expulsión y para ello se propone que el/la causante del

8
 Proyecto Desmontando el Bullying

daño realice tareas reparadoras dentro del centro: trabajos de investigación y exposiciones en el aula
sobre las consecuencias del bullying; colaborar en la limpieza y orden de espacios y/o material del
centro; etc.

Es importante que el centro cuente con medios y figuras de supervisión en recreos e instalaciones,
así como con una normativa coherente, clara, funcional y eficaz respecto al bullying, la cual se dé a
conocer a todo el alumnado y, en la medida de lo posible, sea suscrita por todos y todas mediante
los tutores de aula.
Por otro lado, un método para implicar y comprometer al alumnado en el conocimiento, difusión y
cumplimiento de las normas básicas de convivencia es propiciar su participación en la elaboración
de las mismas, en consenso con el equipo docente y directivo. Este aspecto también puede
trabajarse en una dimensión local en el aula.

3. Con las familias.

El bullying no solo produce efectos perniciosos sobre los escolares. Las familias también son
agentes indirectos que se ven afectados por las situaciones de acoso a/de sus integrantes. Su
colaboración es un factor muy importante para llevar acabo soluciones integrales y efectivas. Para
la intervención con familia se propone:
- Escuela de Familias: con fines constructivistas, parte de la idea de la elaboración del aprendizaje
colectivo, moderado por personal del centro o externo al mismo, que proporcione a los padres y a
las madres información sobre la prevención del bullying, actitudes frente al mismo y herramientas
para detectar cambios en las conductas de sus hijos/as que puedan ser indicadoras de situaciones de
acoso en la escuela, y acciones frente a las mismas.
- Observatorio de la Convivencia: reuniones puntuales para informar a las familias sobre el
desarrollo de la convivencia en el centro en la que se ven implicados sus hijos/as y cómo puede
mejorarse la misma colaborando desde los distintos ámbitos de influencia de los jóvenes.

4. Consideraciones finales
Es relevante la evaluación del proyecto en los órganos del centro, bien desde el Consejo Escolar o,
bien desde el equipo directivo y/o docente, con el fin de valorar el seguimiento del mismo, su
funcionalidad, los resultados, la posibilidad de introducir acciones de mejora o adaptabilidad. Es
importante para obtener una retroalimentación de la actividad realizada para desmontar el bullying
del contexto escolar.

9
 Proyecto Desmontando el Bullying

Contamos contigo
La finalidad de este proyecto es confeccionar material de prevención contra el acoso en el plan de
estudios y las actividades escolares, capacitar al profesorado y a toda la comunidad educativa sobre
las normas y políticas escolares, así como brindar las habilidades para intervenir de manera
consistente y apropiada.

Este es un microproyecto para ir consiguiendo una escuela mejor, una renovación educativa.
Usted es libre de utilizar este proyecto y compartirlo. Solo le pedimos que si lo lleva a cabo en su
centro, nos mande algunas fotos, para promocionar su centro y la acción de renovación que están
llevando a cabo.
Entre todos/as podemos hacer una escuela mejor.

Para contactar con RIE:

microproyectos@rieducacion.org

www.rieducacion.org

Rieducacion

RIEducacion

Red Internacional de Educación

10