UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

TEMA:

El comportamiento que tienen los niños bajo el uso de los

celulares y tableta en el grado transición de la niñez y la
adolescencia en la comunidad del caimito periodo del 1 enero-16
de enero.

ASIGNATURA:
Probabilidades y Estadística

FACILITADOR:
Domingo Rodríguez, MA

PRESENTADO POR:
BENABER RODRIGUEZ CABALLOS
MATRICULA: 15-3209

CARRERA: INGENIERO EN SOFTWARE

FECHA:

15/02/2018

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS REPÚBLICA DOMINIC

El comportamiento que tienen los niños bajo el uso de los
celulares y tableta en el grado transición de la niñez y la
adolescencia en la comunidad del caimito periodo del 1 enero-16
de enero.
 Marco Teórico

Esta investigación se hace con el fin de encontrar cuanto afectan los celulares y
tabletas a los niños, además nos dará una muestra de que algunos de sus
comportamientos se deben a la influencia de los diferentes usos y el tempo
dedicado.

Tomando como referencia el caimito afuera la vega, se observarán las conductas

agresivas que presentan los niños hasta su adolescencia debido al contenido de
que ven en los celulares.

Ya que el consumo de los celulares y tabletas por parte de niños y niñas de

nuestro país ha llegado a límites como el siguiente: a las 11:00 pm de lunes a
viernes, hay 745.000 niños y niñas usando celulares, un viernes a las 12:00 am
casi medio millón, y entre semana unos 360.000 y a la 1:00 am de lunes a viernes,
133.000 usuarios.

Teniendo en cuenta el exceso de consumo de este medio por parte de los niños,
es importante informarles para concientizarlos sobre la necesidad de controlar de
una manera responsable el tiempo de sus hijos frente a los celulares y la forma
adecuada que dejen usar los celulares por ellos.

Debido a que la influencia de los celulares es tal que, prácticamente todos los
mayores cuentan con un celular, y en los niveles de mayor consumo económico,
existen muchos niños y niñas que disfrutan de la tableta y celular en sus
habitaciones.

De esta manera se considera necesario informarles a los padres acerca del control
que deben ejercer sobre este medio, evitando que los niños pasen la mayor parte
de su tiempo frente a un celular o tableta, logrando que tengan más concentración
para mejorar su desempeño escolar, igualmente permite cambiar la forma de
actitud al relacionarse con las demás personas que están a su alrededor,
obteniendo que haya mejores resultados para su bienestar y desarrollo integral.

La imitación es el primer mecanismo de aprendizaje que tienen los niños y éstos

no son especialmente selectivos en lo que imitan, y lo hacen tanto con modelos
reales como con personas en los celulares o dibujos animados.

Los niños no imitan tan fácilmente lo que ven, lo que aprenden en los medios es
más que imitación, ya que, de la gran cantidad de conductas, imágenes, actitudes
y valores a los cuales están expuestos, eligen sólo algunos.

El impacto emocional que pueden causar los dibujos animados en una persona se
define como: "el que genera una fuerte reacción emocional después de ser
visualizado imágenes en la pantalla." Las emociones generalmente producidas
son pena y rabia, tanto por lo que se exhibe como por la forma en que se hace.
Asimismo, el miedo cobra protagonismo entre los niños, situación que no es tan
notoria entre personas mayores, "La violencia televisiva puede tener un impacto
en los espectadores, sobre todo infantiles y específicamente a nivel conductual,
cognitivo y afectivo”

En cuanto a las críticas negativas, las más reiteradas están referidas a su

programación, la que es calificada, por algunos críticos, como mediocre. Este
aspecto podría considerarse como una influencia negativa para el telespectador y,
sobre todo para el niño y el adolescente que aún no tiene el necesario
discernimiento. Sucede, además, que si los padres no controlan qué programación
llega a ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto prematuro del
mundo de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus pensamientos,
conflictos y dificultades sin que estén todavía preparados para ello.

Otra crítica que se les hace es que el espectador recibe todo hecho, pues la
elaboración de los programas ha pasado antes por manos especializadas y
además la gran mayoría de los programas son producidos en el extranjero.

muestreo

Población finita: 25 miembro de la comunidad

Nivel de confianza :86 (z=1.5)

Error=14%

P=0.5

Q=0.5
 Tabla con Operacionalización de la Variable.

Operacionalización de variables
Variable Definición Clasificación Categoría Ítem

Consumo Validez de consumo Cuantitativo • Si ¿Deja a sus hijos usar

en ultimo 12 meses • No celulares o tableta.

Cuantitativa •De 1 a 2 horas

Tiempo en que los Tiempo transcurrido Continua •De 2 a 3 horas ¿Cuántas horas deja que su
niños ven televisión en días •De 3 a 5 horas hijo usen celulares o
tableta?

Calificación de •Si ¿Deja Usted que sus hijos

Calificativo horarios Cuantitativo •No usen celulares o tableta en
la Noche?
 •Dibujos Animados
Aceptación Nivel Aceptación de Cualitativo • Programas ¿Qué tipo de juegos deja
Precios educativos usted que su hijo juegue?
•Películas

Consumo de Servicios más Usados Cuantitativo ¿Ve usted usen celulares o

Servicios tableta con sus hijos?
• Si
• No
 Cuestionario de la encuesta

Datos Generales:

Sexo:

Masculino Femenino

Edad:

(18 a 22) Años (23 a 30) Año (31 a 40) Años

(41 a 50) Años (61 a 70) Años

Preguntas al Encuestado

1- ¿tienes hijos usted?

Si No

2- ¿Deja a sus hijos usar su celular?

Si No

3- ¿Cuántas horas deja que su hijo use el celular o tableta?

De 1 a 2 horas De 2 a 3 hora De 3 a 5 horas

4- ¿Deja Usted que sus hijos usen el celular o tableta en la Noche?

Si No

5- ¿Qué tipo de contenido o juego deja usted que su hijo vea o use?

Dibujos animados Programas educativo Películas

6- ¿usa usted el celular más que sus hijos?

Si No
7- ¿comparte usted muchos tiempos con sus hijos?

Si No

8- ¿El comportamiento de sus hijos cambia al usar celulares o tableta?

Si No

9- ¿Cree usted que el celulares o tableta afecta el comportamiento de sus

hijos?

Si No

10- ¿cree usted que ese comportamiento es favorable para el futuro de sus
hijos?
Si No
 Diagramas de los datos generales

• Genero

Frecuencia Absoluta
10 10
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Masculino 10 7
6 Masculino
Femenino 10 Femenino
5
Total 20 4
3
2
1
Masculino Femenino

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa
Masculino 50% 50% 50%
Masculino
Femenino 50%
Femenino
Total 100%
Edad

Frecuencia Absoluta
10
10
Tabla de Frecuencia Absoluta 9
Categorías Frecuencia 8
7 18 a 22 Años
Absoluta
6 5 23 a 30 Años
18 a 22 Años 10 5 4
4 31 a 40 Años
23 a 30 Años 5
3 41 a 50 Años
31 a 40 Años 4
2 1 0
41 a 50 Años 1 51 a 60 Años
1
51 a 60 Años 0 18 a 23 a 31 a 41 a 51 a
22 30 40 50 60
Total 20 Años Años Años Años Años

Tabla de Frecuencia Relativa

Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa

18 a 22 Años 50% 0%
5% 18 a 22 Años
20%
23 a 30 Años 25% 50% 23 a 30 Años
31 a 40 Años 20% 31 a 40 Años
25%
41 a 50 Años
41 a 50 Años 5%
51 a 60 Años
51 a 60 Años 0%
Total 100%
Diagramas de la Pregunta 1

Frecuencia Absoluta
20
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Si 20 7
5 Si
6
No 5 No
5
Total 25 4
3
2
1
Si No

Tabla de Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa

Categorías Frecuencia 5%
Relativa

Si 95%
Si
No 5% No
95%
Total 100%
Diagramas de la Pregunta 2

Frecuencia Absoluta
20
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Si 20 7
Si
6
No 0 No
5
Total 20 4
3
2 0
1
Si No

Tabla de Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa

Categorías Frecuencia 0%
Relativa

Si 100%
Si
No 0% No

Total 100%

100%
Diagramas de la Pregunta 3

Frecuencia Absoluta
14
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
7 De 1 a 2
De 1 a 2 2
6
De 2 a 3 4 De 2 a 3
5 4
De 4 a 5 14 4 De 4 a 5
Total 20 3 2
2
1
De 1 a 2 De 2 a 3 De 4 a 5

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa 10%
De 1 a 2 10% 20% De 1 a 2
De 2 a 3 20% De 2 a 3
70%
De 4 a 5 70% De 4 a 5
Total 100%
Diagramas de la pregunta 4

Frecuencia Absoluta
12
Tabla de Frecuencia Absoluta
10
Categorías Frecuencia 9 8
Absoluta 8
Si 8 7
Si
No 12 6
5 No
Total 20
4
3
2
1
Si No

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa
40%
Si 40%
No 60% Si
60%
Total 100% No
Diagramas de la pregunta 5

Frecuencia Absoluta
Tabla de Frecuencia Absoluta
16
Categorías Frecuencia 10
Absoluta 9
8
Dibujos 2 7
6 Dibujos Animados
Animados 5
4 2 2
Programas 2 3 Programas
2
Educativos 1 Educativos

Peliculas 16 Peliculas

Total 20

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa Dibujos Animados
10%
Dibujos 10% 10%
Animados Programas
Programas 10% 80% Educativos
Educativos Peliculas
Peliculas 80%
Total 100%
Diagrama de la pregunta 6

Frecuencia Absoluta
18
Tabla de Frecuencia Absoluta
10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Si 2 7
Si
No 18 6
5 No
Total 20
4
3 2
2
1
Si No

Frecuencia Relativa

Tabla de Frecuencia Relativa

10%
Categorías Frecuencia
Relativa Si
Si 10%
No
No 90% 90%

Total 100%
Diagramas de la Pregunta 7

Frecuencia Absoluta
17
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Si 17 7
Si
6
No 3 No
5
Total 20 4 3
3
2
1
Si No

Tabla de Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa

Categorías Frecuencia 3%
Relativa

Si 97%
Si
No 3% No
97%
Total 100%
Diagrama de la pregunta 8

Frecuencia Absoluta
14
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
7 6
Si 6 Si
6
No 14 5 No
Total 20 4
3
2
1
Si No

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa 30%
Si 30% Si
No 70% 70% No
Total 100%
Diagrama de la pregunta 9

Frecuencia Absoluta
12
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9 8
Absoluta 8
7
Si 8 Si
6
No 12 5 No
Total 20 4
3
2
1
Si No

Frecuencia Relativa
Tabla de Frecuencia Relativa
Categorías Frecuencia
Relativa 40%
Si 40% Si
60%
No 60% No
Total 100%
Diagramas de la Pregunta 10

Frecuencia Absoluta
19
Tabla de Frecuencia Absoluta 10
Categorías Frecuencia 9
Absoluta 8
Si 1 7
Si
6
No 19 No
5
Total 20 4
3
2 1
1
Si No

Tabla de Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa

Categorías Frecuencia 1%
Relativa

Si 99%
Si
No 1% No
99%
Total 100%
 Conclusión

Esta investigación demostró que el 100% de los niños usan celulares o tableta y
que la mayoría de su tiempo la pasan frente a un t un celulares o tableta hasta
altas horas de la noche, provocándoles así comportamientos agresivos, de igual
manera adquiriendo actitudes negativos y malos hábitos para su desarrollo.

También podemos concluir que los niños prefieren ver más contenido, juego
violento y dibujos animados, que programas educativos.

Adicionalmente podemos decir que según los resultados obtenidos es

recomendable que los padres estén pendientes de los contenidos vistos por sus
hijos tomando control del tiempo que pasan frente a celulares o tableta
 Bibliografía

Benaber Rodriguez

http://servicios.uapa.edu.do/mod/assign/view.php?id=1054702
Anexos