RELATORÍA DE LA QUINTA SECCIÓN DEL

CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR.

CICLO ESCOLAR 2018-2019

Se inicia el consejo técnico dando la bienvenida a los docentes, proyectando el
video del C. Esteban Moctezuma Barragán, Secretario de Educación Pública. En el
cual plantea los nuevos métodos y estrategias para la educación en México.
Para esta sesión, ha transcurrido la mitad del ciclo escolar, por lo que se propone al
colectivo docente
reflexionar acerca de los avances que tiene la escuela con respecto al aprendizaje
de los alumnos.

 Listado con los nombres de los alumnos de cada grupo y de la escuela que están
en riesgo de no alcanzar los aprendizajes previstos en el ciclo escolar.

Identifiquen el nivel de desempeño escolar que cada uno de sus alumnos tenía
al inicio del ciclo. Cada docente elabore un cuadro con tres columnas; en la
primera columna escriba los nombres de los estudiantes que, en ese
momento, identificaba iban a requerir mayor atención de su parte, en la
segunda columna los nombres de quienes consideraba avanzaban de manera
regular y, en la tercera columna los nombres de los estudiantes con
resultados destacados.
INICIO DE CICLO ESCOLAR

REQUIEREN MAYOR AVANZAN DE MANERA RESULTADOS

ATENCION REGULAR DESTACADOS

Diego Axel Miranda

Litzy Ximena
Ailin Frida
Dafne Neftali
Emilano Guadalupe

Realicen un cuadro similar, ahora con información al mes de febrero.

Escriban los nombres de sus alumnos en cada columna.
INICIO DE CICLO ESCOLAR

REQUIEREN MAYOR AVANZAN DE MANERA RESULTADOS

ATENCION REGULAR DESTACADOS

Litzy Diego Miranda

Dafne Ailin Ximena
Emiliano Frida
Neftali
Guadalupe
Axel
¿Qué avances identifico en mi grupo? Mis alumnos se han apropiado más de la
lectura, escritura y pensamiento matemático.

De acuerdo al nivel de desempeño…

¿Quiénes de mis alumnos requieren más apoyo? Litzy y Dafne

¿Quiénes están logrando los aprendizajes esperados? Diego, Ailin y Emiliano.

¿Quiénes son sobresalientes? Miranda, Ximena, Frida, Neftali, Guadalupe y Axel.

¿Qué alumnos mejoraron su desempeño escolar y quiénes, incluso bajaron su

rendimiento, entre el inicio del ciclo y el momento actual? Diego, Ailin y Emiliano.
¿Qué alumnos necesitan más apoyo? Litzy y Dafne ¿Son los mismos que se
identificaron inicialmente? Solo los dos antes mencionados.

¿Qué reto tengo como docente para que mis alumnos que requieren apoyo mejoren
sus resultados educativos en este segundo semestre del ciclo escolar?

Lograr que todos mis alumnos alcancen los aprendizajes esperados, desarrollen
sus habilidades matemáticas y se apropien de la lectura y escritura de acuerdo a su
grado.

Trabajar de manera personalizada y planificar de acuerdo a sus necesidades y

características e implementar estrategias y actividades para que puedan mejorar y
salir del rezago del que se encuentran.

Ya que al trabajar con seres humanos le da seriedad a la labor educativa y de gran

responsabilidad para el docente, recordemos que “Educar es formar un ser
totalmente integrado tanto en el aspecto individual como en el social”

Elaboren, a partir del análisis realizado, una lista con los nombres de los
alumnos de su grupo que están en riesgo de no alcanzar los aprendizajes
previstos en el ciclo escolar.

ALUMNOS EN RIESGO DE NO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES PREVISTOS

EN EL CICLO ESCOLAR

Dafne y Litzy
Registren, de manera individual, una estrategia que hayan implementado con
los alumnos que al inicio del ciclo escolar requerían de más apoyo y que al
comparar con los resultados de este primer semestre muestran un avance y
describan en qué consistió aportando detalles como pueden ser los factores
y condiciones que favorecieron ese avance: identificación de intereses del
alumno; sus estilos de aprendizaje, apoyo de padres de familia, etc.

Español

Las piezas escritoras: Esta actividad consiste en que los alumnos deben de formar
las partes de un tangram, posteriormente se les solicita a los pupilos que formen un
objeto con las 7 piezas del mismo, después se les pide que elaboren un breve
cuento de la imagen expuesta que elaboraron.

Con esta estrategia trabajamos lo siguiente.

Producción de textos

Retención de información.

Comprensión Lectura.

En cuanto a matemáticas trabajamos.

Figuras Geométricas

Identificación de lados y vértices.

Formas y tamaños.

Matemáticas

Ley cambio: Esta estrategia consiste en formar a los alumnos en 3 equipos, a cada
equipo se les reparte fichas azules que valen 1, fichas rojas que valen 10 y fichas
amarillas que valen 100, se les proporciona un dado y deben de tirar, si en dado
sale cuatro se les da 4 fichas azules y así sucesivamente hasta obtener 10 fichas
azules, cuando ya las tenga, puede cambiar por una ficha roja, cuando ya tenga 10
fichas rojas ya puede cambiar por una amarilla que vale 100 y ese niño es el
ganador. Sin olvidar que en este juego se pone a un monitor que se encarga de
repartir las fichas.

¿Cómo pueden seguir avanzando en la transformación de su práctica docente

para atender la diversidad y necesidades específicas de sus alumnos? La
posibilidad de adecuar las actividades y metodologías del aula a diversos estilos de
aprendizaje o para alumnos con diferentes necesidades educativas, no es compleja
si confluye el trabajo de profesores y establecimientos educacionales. Lo primero
es tener mucha claridad, tanto de las dificultades a enfrentar como de los estilos de
aprendizaje presentes dentro de un grupo. Desarrollando estrategias de aprendizaje
que permitan a mis alumnos seguir avanzando en el logro de los aprendizajes
esperados.

Uno de los problemas que el docente debe ayudar a los alumnos a superar es la
diversidad que pueda presentarse dentro del aula, estos son escenarios donde se
concentran grupos de alumnos con una gran diversidad, cabe destacar que hoy en
día, no todas las docentes de los centros educativos están preparadas para frotar
la diversidad.