PROCEDIMIENTO EXPLÍCITO PARA DESARROLLAR ESTRATEGIAS

LECTORAS

INFERENCIAS LOCALES Y GLOBALES EN UN

TEXTO
(ESTRATEGIA N°4)
NOMBRE: ____________________________________________________ CURSO:
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1. ¿QUÉ SON LAS INFERENCIAS?

Las inferencias se definen como un proceso interpretativo efectuado por el
receptor para deducir el significado implícito de un enunciado, teniendo en cuenta los
datos que posee del contexto. Consiste en utilizar la información de que disponemos para
aplicarla o procesarla con miras a emplearla de una manera nueva o diferente. Por
ejemplo, basándose en determinados datos podemos suponer cómo sucedieron ciertos
hechos. Consideramos la información a nuestro alcance y la transformamos o la
utilizamos de una manera nueva o simplemente diferente. Cuando hacemos inferencias
estamos procesando o haciendo algo con la información que hemos recibido.

2. CARACTERÍSTICAS
Requiere la intervención de las habilidades de pensamiento más sofisticadas. En
este nivel los alumnos comienzan realmente a procesar y a utilizar la información más
allá del nivel meramente mecánico.

Inferir, proceso a veces llamado "leer entre líneas", es lo que ocurre cuando el
lector se basa en conocimientos previos para hacer una predicción sobre los próximos
eventos en la historia.

Los buenos lectores infieren sin darse cuenta, porque leen a menudo y se vuelven
hábiles con la práctica. Inferir ayuda a la comprensión, provocando que el lector haga
preguntas mientras lee y utilice claves de contexto para determinar el objetivo del autor
y el significado del libro completo.

3. ELEMENTOS QUE FACILITAN LA INFERENCIA

a. Tomar en cuenta las pistas, marcas o señales contextuales que ofrece un fragmento
o texto.
b. Activar el conocimiento del mundo, los conocimientos previos (hacer conexiones)
para atribuir un significado coherente a lo leído.

4. CUÁNDO ESTOY INFIRIENDO…

Cuando:
 Deduzco relaciones semánticas (de significado) implícitas entre dos o más
proposiciones.
 Relaciono las informaciones y las diversas partes del texto entre sí para identificar
ideas principales, temas o enseñanzas que no están escritos en el texto o que no
pueden ubicarse fácilmente.
 Determino el orden de las acciones si su secuencia no se establece con claridad
en el texto.
 Identifico las causas o los efectos de los hechos.
 Reconozco que los pronombres personales, demostrativos, posesivos,
relativos, así como adverbios o expresiones sinónimas aluden a las palabras
mencionadas antes o después en el texto.
 Reconozco el significado de palabras o expresiones a partir de lo leído ,es decir,
deduzco ,a partir de la información que me proporciona el texto, el significado de
palabras o expresiones atendiendo no sólo a su significado ”de diccionario”, sino al
uso que se les da en el contexto.
 Reconozco el tema central y las ideas secundarias del texto, es decir,
comprendo la información relevante de las diferentes unidades del texto.
 Deduzco el propósito o intención comunicativa, es decir, infiero la finalidad para
la que fue escrito el texto.
 Identifico la forma en que están organizadas las ideas en el texto
(causa/consecuencia, problema/solución, comparación o contraste, enumeración
descriptiva, secuencia temporal)
 Identifico el tipo de texto (expositivo, narrativo, argumentativo, descriptivo, etc.,)
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¿POR QUÉ ES IMPORTANTE MANEJAR ESTE CONCEPTO A LA HORA DE
RESPONDER PREGUNTAS DE LECTURA ?

En la PSU-L este tipo de pregunta comprende la inferencia local (cuando lo que

se deduce o infiere es de una sección, párrafo o frase) y la inferencia global (cuando lo
que se deduce o infiere es de la totalidad del texto o fragmento). Es una habilidad
cognitiva bastante compleja para los postulantes, pues inferir requiere activar un
conocimiento previo del mundo, conocimiento que muchas veces no se tiene por la
escasez de lecturas.

ACTIVIDAD N°1:

A CONTINUACIÓN, COMPLETA EL SIGUIENTE RECUADRO, APLICANDO LOS

PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR INFERENCIAS EN UN TEXTO.

META DE
APRENDIZAJE: “Ahora digo- dijo a esta sazón Don Quijote- que el que
Aprenderán a realizar lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”.
inferencias,
considerando las Miguel de Cervantes, El Quijote
huellas o marcas del (fragmento).
texto y los
conocimientos previos,
a través de elementos
como el tono o
perspectiva, juicios
valorativos, uso de
palabras connotativas,
secuencias
interpretativas, etc.
PROCEDIMIENTOS PROCESOS IMPLICADOS
QUE FACILITAN
REALIZAR
INFERENCIAS

1. Leer el fragmento de La primera lectura es vital pues te permite entrar en

principio a fin para contacto con el tema (de qué se habla).
captar lo que quiere a) ¿De qué se habla?
transmitir el emisor (el
contenido).
2. Activa tus
conocimientos previos
acerca del mundo para
entender a cabalidad lo
leído.
3. Leer “entre líneas”.
Esto es, tratar de hacer
el máximo de
deducciones posibles.
Construir una
información “nueva”
con los datos
entregados.
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ACTIVIDAD N°2:

SIGAMOS PRACTICANDO LA INFERENCIA, APLICANDO LOS PROCEDIMIENTOS

APRENDIDOS ANTERIORMENTE, A PARTIR DE UN TEXTO COMPLETO.

Veamos un ejemplo oficial del proceso de admisión 2011:

1. “La no violencia actúa de forma misteriosa. Los actos de un hombre, desde el

punto de vista de la no violencia, se resisten a todo análisis, incluso sus acciones
pueden tener el aspecto de la violencia cuando ese hombre es absolutamente
pacífico, en el más profundo sentido de la expresión (...).
2. No puedo llevar más lejos mi razonamiento. El lenguaje es un pobre vehículo para
la plena expresión del pensamiento. Para mí, la no violencia no es un mero
principio filosófico. Es la medida y el aliento que sostiene mi vida. Frecuentemente
yerro, muchas veces inconscientemente. No es una cuestión de inteligencia, sino
de corazón. Para orientarse en el buen sentido, se precisa estar constantemente
atento a Dios, extrema humildad, la negación de sí mismo y una permanente
disposición al sacrificio personal. La práctica de la no violencia requiere un gran
valor. Me doy cuenta con dolor de mis insuficiencias”.
Mahatma Gandhi, 1948

Pregunta

A partir de la lectura del segundo párrafo, se infiere que la dificultad que tiene el emisor
para definir la no violencia se debe, fundamentalmente, a que

A) se requieren grandes esfuerzos y sacrificios individuales.

B) implica conceptos y exigencias profundamente personales.
C) las palabras resultan insuficientes para expresar el pensamiento.
D) esta implica aspectos que involucran profundamente a la religiosidad.
E) los actos de los hombres no siempre se pueden analizar lógicamente.

PREGUNTAS METACOGNITIVAS QUE ME AYUDARÁN A ENTENDER LAS

PREGUNTAS DE INFERENCIA.

1. ¿Sé qué es inferir?

2. ¿Sé la diferencia entre inferir y suponer?
3. ¿Me doy cuenta cuándo estoy infiriendo información no explícita?
4. ¿Sé en qué consiste inferir local y globalmente?
5. ¿Cuál crees tú que es la manera correcta para hacer una
inferencia?
6. ¿Crees que es importante tener conocimientos previos para
inferir?
7. ¿Qué mecanismos crees tú que te pueden ayudar al momento de
inferir información?
8. ¿Por qué es importante inferir cuando estoy leyendo un texto?
9. ¿Qué beneficios me reporta hacer una inferencia?
10. ¿Entiendo que al hacer una inferencia mi capacidad de
comprender el texto aumenta?