FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS E INGENIERÍA

ALGEBRA LINEAL

Presentado por:

JENSY PAOLA ARDILA código:

ALEXANDER CORDOBA código: 80881743

KAREN MARIA BERMUDEZ código

SEGUNDA FASE DEL TRABAJO COLABORATIVO

GRUPO: 301301_633

TUTOR

DELFINA REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD JOSE ACEVEDO Y GOMEZ

2014
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, se mostrara ejercicios resueltos pertenecientes a la unidad

2 del curso algebra lineal, a esta unidad le corresponden los temas de Sistemas
de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales

Este trabajo permitirá cumplir con el objetivo de que cada estudiante e integrante
al grupo colaborativo, aborde y resuelva una miscelánea de ejercicios que le
generara habilidades operativas de cada uno de los temas que contiene la unidad.

El método para realizarlo, es la investigación por medio de consultas bibliográficas

y el análisis de las mismas (tomando el método de estudio, aprendizaje basado en
tareas).
 OBJETIVOS

Plantear y estudiar los problemas básicos del álgebra lineal, establecer métodos y
algoritmos para su solución. Utilizar las herramientas conceptuales y
procedimientos del álgebra lineal para la modelación y resolución de problemas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Interpretar los conceptos básicos presentados en curso académico de

Algebra lineal.

 Fortalecer la interacción virtual para consolidar un grupo de trabajo, que

permita avanzar en el contenido del curso.

 Desarrollar los ejercicios propuestos en las guía del trabajo colaborativo

N.2, usando para ello los métodos establecidos en el modulo

 Trabajar de manera grupal, despertando en cada uno de los integrantes un

aprendizaje autónomo y eficiente.
 INTRODUCCION

La solución de los sistemas de ecuaciones lineales encuentra una amplia

aplicación en la ciencia y la tecnología. En particular, se puede afirmar, que en la
administración existe al menos una aplicación que requiera del planteamiento y
solución de tales sistemas. Es por eso, que dentro de los planes de estudio de las
carreras administrativas de la UNAD, en la materia Algebra lineal, se incluya el
tema solución de sistemas de ecuaciones lineales mediante el método de Gauss-
Jordán, por las ventajas que este ofrece.

Recordemos que en las últimas décadas él Algebra Lineal se ha convertido en una

parte muy importante de las matemáticas, aportando significativamente al
desarrollo con sus aportes a las ciencias informáticas, ya que todo gira
actualmente entorno a los sistemas computacionales.

Por otra parte, estas herramientas de aprendizaje se convierten en un referente

muy valioso, que brindan un acompañamiento muy interesante en este tipo de
educación autónomo.

La presente actividad está relacionada con la realización de diferentes ejercicios

presentados en el Algebra Lineal, empleando para ello la inversa, las ecuaciones
simétricas y para simétricas de la recta, la ecuación general del plano y los puntos
de intersección de los planos con la metodología adecuada, con el fin de adquirir
habilidades y capacidades en ejercicios complicados.
 1. Utilice el método de eliminación de Gauss – Jordán, para encontrar todas
las soluciones (si existen) de los siguientes sistemas lineales:

1.1

La colocamos como Matriz, (Las F significan la Fila)

Utilizamos el término de la diagonal principal

Así sucesivamente de la 1 y 3 fila sustraemos las 2 líneas, multiplicamos por
-4 y -15

Resultado

1.2

3x  4 y  7 z  11
5 x  7 y  z  18

Dividimos por 3
De la 2 fila sustraemos la primera línea multiplicada respectivamente por 5

Dividimos la 2 fila por -1/3

De la fila 1 sustraemos la 2 linea multiplicada por -4/3

Resultado

1.3

x  4 y  7 z  4w  11
5 x  7 y  z  5w  8
 4 x  y  6 z  w  7
6 x  y  z  w  2

La escribimos como Matriz

 

De la 1,3,4 fila sustraemos la 2da línea multiplicada por -4,-15,23

Dividimos la 3 fila por 224 /13

De la 1,2,4, fila sustraemos la 3 línea , multiplicada respectivamente por
45/13, 34/13 y -249/13

De la 1,2,3 fila sustraemos la 4 línea multiplicada por -51/56, 5/28,-45/56.

1.4

x  4 y  3
5 x  7 y  2
 4 x  16 y  4

De 2,3 Fila sustraemos la 1 línea y multiplicamos por 5, -4

Dividimos la 2 fila por 13

Del 1 fila sustraemos la 2 línea multiplicada por -4

El sistema de Ecuación no tiene solución, así que 0 es diferente a -16

2. Resuelva el siguiente sistema lineal, empleando para ello la

factorización LU.

x  4 y  7 z  4w  11
5 x  7 y  z  5w  8
 4 x  y  6 z  w  7
6 x  y  z  w  2
 25x - 28y - 39z = -87

3. Resuelva el siguiente sistema lineal, empleando para ello la inversa (utilice

el método que prefiera para hallar A 1 ).

3x  4 y  7 z  11
5 x  7 y  2 z  9
 4x  y  6z  7

A=En este caso la matriz es de 3x3,X= matriz de variables (x,y,z),B=vector

solución.
 A=

B=

Matriz Inversa

4. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que:

4.1 Contiene a los puntos P  (8,4,1) y Q  (1,8  3)

PQ = (1+8)i + (8-4)j + (-3-1)k

9i + 4j + 4k

Entonces:

a=9

b=4

c=-4

Las ecuaciones paramétricas:

x = x1 + ta x = -8 + 9t

y = y1 + ta y = 4 + 4t

z = z1 + ta z = 1 - 4t

Las Ecuaciones simétricas:

 x–8 y–4 z–1

9 4 -4

x9 y 3 z  4
4.2 Contiene a P  5,3,7 y es paralela a la recta  
6 6 2

(x, y, z) = P + t(v)

(x, y, z) = 5, 3, -7 + t(-6, -6, 2)

X = 5 – 6t Y = 3 – 6t Z = -7 + 2t

X–5 = Y–3 = Z+7

-6 -6 2

5. Encuentre la ecuación general del plano que:

5.1 Contiene a los puntos P  (8,4,1) , Q  (1,8  3) y R  (3,2,1)

5.2 Contiene al punto P  (1,8  3) y tiene como vector normal a


n  3iˆ  2 ˆj  5kˆ

5.1
5.2

6. Encuentre todos los puntos de intersección de los planos:

 1 : 9 x  2 y  8z  10 y  2 : 5x  7 y  8z  2

7. Demuestre que el conjunto formado por los vectores de R 2 , constituyen

un Espacio Vectorial.

Se deben cumplir estas propiedades estan en forma general para cualquier orden.

Sea V un conjunto en el cual dos operaciones, llamadas adición y

multiplicación escalar, han sido definidas. Si u y v son elementos de V , la suma de
u y v se denotará por u + v, y si c es un escalar, el múltiplo escalar de u por c se
denotará por cu. Si las siguientes condiciones son:
 CONCLUSIONES

Como se puede constatar los integrantes del grupo colaborativo, lograron

comprender y aplicar los conceptos de la unidad II, en otras palabras tiene
conocimiento necesarios para desarrollar actividades referentes a sistemas de
ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales. Durante la realización
de los ejercicios se originó un debate entre los miembros sobre las respuestas
correctas referentes a por ejemplo el tema de las identidades trigonométricas
concluimos que no hay solo un único modo de solución sino que se puede
desencadenar diferentes soluciones dependiendo de la cadena de desarrollo que
se tome. Podemos concluir que el trabajo resulto productivo para los objetivos
planteados en la guía de la actividad, por este motivo los estudiantes involucrados
poseen los conocimientos necesarios para usar dichos conceptos en un ambiente
cotidiano.

Las matematicas la ayudan al ser humano a tener una mente creativa, organizada,
coherente, entre otras cualidades que le sirven a este a tener mejor calidad de
vida, ya que el diario vivir es un proceso, una secuencia, lo cual va paso a paso
para tener mejores resultados