SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09

I. DATOS GENERALES:

1.1. Carrera/departamento : Ciencias

1.2. Ciclo : IV
1.3. Curso : Cálculo 3
1.4. Unidad : “Integrales de línea”
1.5. Semana de la sesión : 13
1.6. Nombre de la sesión : “Integrales de línea independientes de la trayectoria”

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso:

Al finalizar el curso, el estudiante resuelve problemas aplicados a situaciones de contexto real

relacionadas con su carrera, utilizando el análisis de varias variables y ecuaciones diferenciales
ordinarias de 2° orden no homogéneas.

2.2. Logro de unidad:

Al finalizar la unidad, el estudiante resuelve problemas de ingeniería aplicando las integrales

dobles y de línea, demostrando dominio del tema.

2.3. Logro de sesión:

Al término de la sesión; el estudiante calcula Integrales de línea haciendo uso del teorema
sobre independencia de la trayectoria en integrales de línea, argumentando e interpretando los
resultados con coherencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Recuerde siempre: Los momentos IDEA son presentados de manera secuencial, por razones didácticas.
Estos son momentos interrelacionados y dinámicos, con actividades flexibles que se enriquecen unas a
otras. Un docente de excelencia a través de este modelo logra que, en cada sesión, su estudiante
evidencie lo aprendido.

MOMENTO ESTRATEGIA/ ACTIVIDAD

 Responde amablemente el saludo del docente.

 Observa un ejercicio en cada una de las diapositivas 2 y 3 y opina sobre

cómo deberían de resolver estas mismas.

 Observa atentamente una diapositiva con el siguiente enunciado y opina

sobre las mismas:

 La integral de línea dada C P dx  Qdy , ¿Qué relación guarda

b
INICIO con la integral a
F ((t ))  '(t ) dt donde F ( x, y )  ( P , Q) , y

Generación del interés o expectativas/  (t ) con t  [a, b] la parametrización de la curva C ?

Anuncio o descubrimiento del logro de
aprendizaje
 Sea C una curva que une los puntos A y B. ¿Será posible que el
valor de la integral  P dx  Qdy no varíe si cambiamos de curva
C
C que una A con B?

 ¿Qué condiciones se deben cumplir para que el valor de la integral

C P dx  Qdy sea independiente de la curva C ?

 A continuación observa una diapositiva en la cual se plantea el siguiente
ejercicio y trata de plantear posibles soluciones:

®UPN
  Sea el campo vectorial F :U  2
 2
, definido por
F ( x, y)  ( y , 2 xy) , donde :
2

U  ( x, y )  2
 4  x  4 ,  4  y  4 , ( x, y )  (2, 0)
. Dados dos puntos A(-1,-2) y B(3,2), busque tres caminos diferentes
C1, C2 y C3 tal que las integrales de línea sean iguales, es decir

C F  d   B F  d  G P  d 
 Después de haber planteado los ejercicios, presta atención al anuncio del
logro de la sesión de aprendizaje.
 Participa durante la explicación del docente, con apoyo de un ppt, sobre
las definiciones de la integral de línea independiente del camino, en el
plano y el espacio.
DESARROLLO
 Resuelve los ejercicios planteados en el conflicto cognitivo.
Gestión del aprendizaje
 Resuelve ejercicios y problemas propuestos en la hoja de trabajo colgada
en el Aula Virtual.

 Interviene activamente en la retroalimentación del tema tratado.

 Participa voluntariamente para responder las preguntas:

 ¿Qué significa la función potencial de un campo vectorial?

EVALUACIÓN
Verificación del aprendizaje/
Reflexión sobre lo aprendido
APLICACIÓN *
 ¿Qué significa físicamente la integral de línea independiente de su
trayectoria?
 Reflexiona acerca de su aprendizaje y la utilidad del mismo, a través de
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí sobre las integrales de línea
independientes de la trayectoria?, ¿Cómo lo aprendí? y ¿Para qué me
servirá en mi vida personal y profesional?
 Se evidencia el logro de la adquisición del conocimiento, poniéndolo en
práctica en la obtención de integrales de línea aplicados a ejercicios o
problemas distintos al dado en clase.

Cristalización del aprendizaje/  Interpreta los resultados obtenidos geométricamente y físicamente.

Transferencia
 Aplica la teoría en resolución de problemas relacionados a su
especialidad.

* Con la fase de aplicación se cierra la sesión de aprendizaje. Las actividades no presenciales son
experiencias complementarias que dan soporte al aprendizaje permanente del estudiante.

IV. VERIFICACIÓN DEL LOGRO DE LA SESIÓN:

INDICADORES RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL LOGRO

 Evalúa diferentes integrales de línea independientes Hoja de ejercicios
de su trayectoria, en campos escalares y vectoriales.
Ficha de observación de trabajo en aula
 Interpreta los resultados obtenidos.

Junio de 2 015

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Director de Carrera/ Departamento Docente del curso

®UPN