Fundamentos de Evaluación Psicológica

Prof. Laura Lesik

Intervención de la Cátedra:
Psicoestadística
Prof. María Carolina Bulloni
Porqué necesitamos estudiar Estadística en
Psicología
 “La palabra estadística tiene relación con aquellos conceptos y
técnicas que se emplean en la recopilación, organización, resumen,
análisis, interpretación y comunicación de información numérica”.
(Daniel, W. W. pp 1)

Tablas Gráficos Medidas

 Frecuencia

Absoluta Acumulada
(fi) (FA)
¿Cuántas
estudiantes son Relevar la conformidad
mujeres? de los estudiantes con el
plan de estudio de la
Concepto: es el número de carrera
veces que se repite el mismo
valor de la variable Concepto: surge de la suma de
(característica observada) en frecuencias absolutas
los individuos analizados
Media Aritmética

¿Cuál es la edad promedio de los estudiantes?

Concepto: es el resultado de sumar todas los valores del

conjunto de datos y dividirlo por la cantidad de observaciones
Desvío estándar σ
¿En cuanto se dispersan/diferencian las edades de los
estudiantes con respecto al promedio?

Concepto: mide la dispersión/variación promedio de los

datos alrededor de la media aritmética
 Mediana Ma
¿Qué edad tiene el estudiante medio?
¿Qué edad tiene la mitad de los estudiantes?

Ejercicio:
1. nos ordenamos de menor a mayor según edad
2. Identificamos al estudiantes que se ubicaría en el medio
3. La edad de ese estudiante sería la mediana

Concepto: es el dato/valor que se ubica en el centro de la

distribución de los datos –previamente ordenados- y que
divide al conjunto de datos en dos partes iguales.
 Medidas de Deciles (D)
Posición
Percentlies (P)

Concepto-Deciles-: son 9 datos que dividen a la distribución

previamente ordenada en diez partes iguales, cada una de
ellas con el 10% de los datos

Concepto-Percentiles-: son 99 datos que dividen a la

distribución previamente ordenada en cien partes iguales,
cada una de ellas con el 1% de los datos
 Población
N = 30
Estadística

Grandes masas de Unidad de análisis

datos
Muestra
n=8

Población Muestra
El problema a resolver consiste en establecer el procedimiento de selección
de la muestra, para recolectar los datos que nos permitirán elaborar
conclusiones sobre la población en estudio
Probabilística
El procedimiento de selección de los elementos de la
población que formarán la muestra descansa en el azar, que
asigna a cada uno de los N elementos de la población, una
Muestra
probabilidad conocida, que puede ser calculada y distinta de
cero de ser elegido en la muestra de tamaño n.

No- Probabilística
El procedimiento de selección de los elementos de la población que
formarán la muestra no descansa en el azar, siendo que la selección de los
mismos responde a otros criterios. (Ej.: muestreo intencional o por juicio,
muestreo fortuito )
La mayoría de los fenómenos naturales, sociales, psicológicos no
tienen distribución uniforme, es decir, no es igualmente probable
que resulte cualesquiera de los resultados... De modo similar
sucede con medidas psicológicas como el Cociente intelectual (IQ);
se hallan con mayor frecuencia valores cercanos al promedio y la
probabilidad de encontrar personas muy por encima o muy por
debajo de ese promedio es menor. Para este tipo de fenómeno, hay
un modelo que suele ajustar bien las probabilidades, se llama
distribución normal (Bologna:2011;208)
Modelo de Probabilidad

Modelo de la Normal General

El nombre “normal” de este modelo no hace referencia al

sentido coloquial del término, como juico acerca de la
salud o el comportamiento humano, sino a un modelo de
distribución en el que es más frecuente hallar valores
cercanos al promedio y resultan igualmente infrecuentes
valores extremos mayores o menores
Principales características de la Distribución Normal General

Campana de Gauss

50% 50%

=Ma=Mo

•tiene una forma acampanada

•Es asintótica al eje X (teóricamente la densidad de probabilidad normal nunca se hace igual a cero).
•Es perfectamente simétrica con respecto al valor  de su esperanza (promedio)
•A ese valor central le corresponde la máxima probabilidad de la distribución
•Cada uno de sus lados se acumula el 50% de probabilidad (es también la mediana). 13
Importante
Por la propiedad de simetría perfecta de la Distribución Normal, dos valores a y b que son simétricos
(o equidistantes) con respecto a  (siendo a  b), acumulan el mismo porcentaje de probabilidad en
los intervalos -a y b-. Es decir que:
P(a X ) = P( X b)

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Importante: Intervalos de valores característicos de una variable normal,
basados (los intervalos) en el número de desviaciones estándar con respecto
al valor esperado  de la distribución.

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El cálculo de las probabilidades bajo el modelo normal —o, lo que es lo mismo, de las
áreas bajo la curva—, es muy complejo, por lo que se encuentra tabulado,
precalculado para algunos valores de la variable.

¿De qué variable? Puede ser el peso al nacer, el IQ, ¿con qué método
calcularemos probabilidades para fenómenos tan disímiles?

Se trata de la variable z, que mide el número de desviaciones estándar —contadas

desde la media—, a que se encuentra un caso individual. Una de las aplicaciones
prácticas de esta variable es que permite comparar variables que miden cualidades muy
diferentes. Entonces, la cantidad de desviaciones estándar (z) es una medida de lo cerca
o lejos que un caso se encuentra del promedio. Si la variable en estudio es
adecuadamente modelada con la distribución normal, entonces podremos conocer la
probabilidad de hallar casos, por ejemplo a más de dos desviaciones estándar de la media y
eso tendrá una inmediata traducción a valores de la variable.
Toda variable que puede modelarse con una distribución normal puede
transformarse a puntaje z y así hallar la probabilidad asociada a diferentes
intervalos
La DISTRIBUCIÓN NORMAL permite modelar muchos
fenómenos observables, en especial variables biológicas como el
peso de los niños al nacer, la talla para diferentes edades. Hay
variables psicológicas como el coeficiente intelectual, para las
que se elaboran instrumentos de medición cuyos puntajes se
distribuyen de manera normal. Otras variables, como el
rendimiento en la escuela, a menudo, pueden aproximarse de
manera adecuada con un modelo normal
Bibliografía :

 Aguirre, C. N.; Niño, M.F. y Simonetti, E. F. Estadística Aplicada a las

Ciencias Sociales y Humanas. Estadística I. Posadas: Editorial

Universitaria de Misiones; 2004.

 Bologna, E. Estadística para Psicología y Educación. 1º ed. España:

Editorial Brujas; 2011.