Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
SECUENCIA DIDACTICA DE LENGUAJE
Institución Educativa: Ricardo González.
Docentes: Esneider Quintero Angarita, Rigoberto Acevedo. Fecha: 25 al 29de Marzo Grado: Cuarto
Área: Lenguaje Asignatura: Lengua Castellana
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fase Preactiva
Componente Temático Literatura
Tema Personajes del cuento
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
Estándares
literario, y entre este y el contexto.
Identifica en narraciones y enunciados, sus elementos y estructura tales como sujeto, predicado,
Desempeño personajes, y algunas clases de palabras reconociendo diferentes códigos de comunicación dentro
de ellos.
DBA Crea textos literarios en los que articula lecturas previas e impresiones sobre un tema o situación.
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
ORIENTAME CON AMOR
MOTIVACIÓN:
El docente empezará la clase con las siguientes dinámicas
¡ES EL PROTAGONISTA!
Objetivo: Comprender las diferencias entre el personaje principal y el secundario.
 Pida a los estudiantes que describan cada ilustración de la página 94. Los personajes que se
describirán son el príncipe y la bella durmiente, Blancanieves, un enano y una bruja.
 Los niños deben describirlos aspectos físicos, pero sobre todo el carácter de los personajes.
Aproveche esta descripción para reforzar los conceptos de personaje principal y secundario y el
papel que cumplen en una historia.
¿QUIÉN ES?
Objetivo: Identificar las razones por las que un personaje es principal o secundario en un cuento.
 Lea en voz alta el cuento El rey mocho mientras los estudiantes siguen la lectura en completo
silencio.
 En esta sección se explica por qué el rey es el personaje principal. Pida a los estudiantes que
escriban con sus palabras acciones concretas que demuestren que alrededor de este personaje
ocurren varios acontecimientos. Se espera que los niños escriban que:
o Al personaje le faltaba una oreja.
o El rey no tenía quien le cortara el cabello.
o El rey debía buscar un nuevo barbero.
o El rey pegó un cartel para buscar otro barbero.
 De la misma forma, el taller plantea las razones por las que el joven barbero es el personaje
secundario. Pida a los estudiantes que escriban, con sus palabras, acciones concretas que
Precurrentes y
evidencien que este personaje ayuda al principal. Se espera que escriban que:
activación de
o Un joven barbero llegó.
conocimientos
o El joven barbero se dio cuenta de que el rey era mocho de una oreja.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué tipo de personajes y temas puedo utilizar para la elaboración de mis narraciones reales o
imaginarias?
CONCEPTUALIZACIÓN: Personajes del cuento.
Según sus acciones y su personalidad, los personajes de los cuentos se pueden clasificar en principales y
secundarios.
Los personajes del cuento: Los autores de cuentos dan a sus personajes algunas características que
hacen parte de su personalidad o forma de ser.
Los personajes se clasifican en:
 Principales: Son los personajes en los que se centra la atención del relato.
 Secundarios: oman parte en las acciones de la historia, ya sea para ayudar al personaje principal
a resolver sus problemas o para evitar que logre sus objetivos.

NOTA: Para reforzar el tema se realizará la siguiente actividad de manera oral con los estudiantes:
En grupo, jueguen a escribir en un minuto la mayor cantidad de nombres de personajes de cuentos que
recuerden. Luego, respondan:

 ¿Cuáles fueron los personajes más recordados?

 ¿Cómo se llaman los cuentos en que aparecen?
 ¿Son personajes principales o secundarios?
 Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

:::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
Fase Interactiva
HAZLO COMO MEGAEMPRENDEDOR
1. VAMOS A REDACTAR UN CUENTO: Observa y leugo selecciona elementos que mas te gusten para realizar
tu cuento, que se encuentran en la siguiente tabla.

2. Usa los elementos que has elegido anteriormente para ir construyendo una primera versión de tu relato. Y
luego completa el siguiente esquema con el que ordenarás el material que has ido reuniendo.

Desarrollo
de
Actividades
y
Estrategias

::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::
 Institución Educativa

Ricardo González
Amor Fe y Emprendimiento
REGISTRO DANE: 120001791767
LICENCIA DE FUNCIONAMIENTO 000134 DEL 16 DE MARZO DEL 2011

APLICO LO APRENDIDO O EVALUACIÓN

1. Individualmente tienes que preparar una primera versión de tu relato. Ten en cuenta la opciones
que has elegido en la actividad del Hazlo como megaemprendedor. Intenta integrar de manera
coherente los distintos elementos y cuida la estructura del cuento. Añade algún detalle descriptivo e
introduce nuevos elementos que se te vayan ocurriendo. Tu cuento será escuchado por tus
compañeros, así que cuando escribas prueba a ir leyéndolo en voz alta y comprueba cómo suena.

HOMEWORK
1. Resuelve las páginas _____________ del libro Savia Lenguaje 4°. SM editores.
2. Escoge un cuento que mas te guste, leelo y luego identifica los siguientes aspectos:
A. Titulo:
Consolidación de B. Autor:
los Aprendizajes C. Clase de narracion: Humoristico___ Fantástico___Aventura____
D. Personajes principales:
E. Personajes Secundarios:
F. Lugar:
G. Acciones:
H. Inicio:
I. Nudo:
J. Final:

INVESTIGACIÓN – GESTIÓN DE PROYECTOS

El docente motiva a generar preguntas problematizadoras.
Transversalidad con saberes de otras áreas y proyecto ambiental.
Para la ejecución de la clase el docente utilizará los siguientes recursos y herramientas:
RECURSOS Y - Savia Lenguaje 4°. SM editores.
BIBLIOGRAFÍA - Plan de mejora, Programa de ampliación Lengua Castellana 4°, Santillana, PDF
- Cartulinas de colores, marcadores, fotocopia.
OBSERVACIONES
::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::

:::::::::::