Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 4 – Proposición

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y
Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Componente social solidario
Nombre del curso Sujeto, comunidad e interacción social
Código del curso 404008
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual X Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final X
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Viernes, 10 de
Jueves, 23 de mayo de 2019
mayo de 2019
Competencia a desarrollar:
Genera herramientas que le permiten indagar y reflexionar sobre
problemáticas sociales que emergen de las formas como se relacionan
los diferentes grupos humanos.
Propone de forma argumentativa, elementos de aplicación de
epistemologías en el contexto local.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Sujeto y comunidad global
Tema 1: Retos actuales de la generación de subjetividad y procesos de
identidad.
Tema 2: La interacción social en el ecosistema digital
Tema 3: Socialización en la era digital y nuevos sujetos sociales
Fase 4: Proposición
Actividades a desarrollar
Actividad individual:

1. Leer atentamente los textos sugeridos en la Unidad 3 - Sujeto

en el contexto global, ubicadas en el entorno de conocimiento y a
partir de las mismas realizar las siguientes actividades:

2. De manera individual y en el foro debe responder las siguientes

preguntas:
 ¿Qué condiciones sociales permiten o limitan el la construcción
del sujeto y la subjetividad?
 ¿Qué características tiene la subjetividad en un contexto
globalizado?
 ¿Cuáles son los retos para los sujetos en los nuevos contextos y
en una sociedad globalizada?
 Para Usted, ¿Cuáles son las problemáticas que se están
generando en el sujeto y las subjetividades con los nuevos
escenarios de la comunicación? Justifique su respuesta.
 ¿Cuál es el papel de las sociedades de la información y del
surgimiento de los nuevos escenarios de la comunicación, en la
construcción de las subjetividades y procesos de identidad en los
recientes escenarios comunitarios?.

3. A partir de la problemática de generación de procesos de

identidad que se trabajó como grupo en la fase 3 -
Profundización, de manera individual deben:
4. Aplicar la metodología para la construcción del árbol de problema
para identificar las causas y efectos por las que se origina ésta
problemática de generación de procesos de identidad y
subjetividad que se encuentra analizando y publicarlo en el foro.
5. Una vez hayan identificado las jerarquías de su problemática,
deben plantear alternativas de solución a las mismas, empleando
para ésta el árbol de objetivos a la luz los medios y fines con los
cuales propone superar dicha problemática. Recuerde que debe
tener en cuenta su propio contexto comunitario y la realidad de
sus territorios.
6. Realizar una reflexión individual en la que de manera
argumentativa resuelva los siguientes interrogantes:
  ¿Cuál es la incidencia de sistema mundo y de la globalización, en
la emergencia de la problemática de generación de procesos de
identidad y subjetividad (que ha venido trabajando desde la
etapa 3 y de la cual realiza el árbol de problema y el árbol de
objetivo), pese a que parece un problema de ámbito netamente
local?
 ¿Cómo el análisis de estas problemáticas nos permiten pensar en
la generación de pensamiento propio y nuevas categorías
teóricas pensadas a partir de nuestros propios conceptos y
vivencias?
 ¿Cuál es la responsabilidad que tenemos como futuros
profesionales de la UNAD con las comunidades locales en las que
estamos inmersos, en razón de la resolución de dichas
problemáticas sociales?.

Actividad Colaborativa:

1. Para realizar este ejercicio deberán publicar sus aportes a la

construcción y consolidación del trabajo final individual.
2. Participar acerca de los trabajos de sus compañeros, en cuanto a
la construcción de sus aportes así como de las problemáticas de
generación de identidad y subjetividad, que se presenten en el
foro, con el ánimo de generar un debate académico acerca de la
conceptualización y la comprensión de las lecturas.

NOTA: Recuerde que las respuestas a cada uno de los interrogantes

deben tener una estructura argumentativa propia, en caso de retomar
información de otras fuentes bibliográficas o textos que no sean de su
propia autoría, debe incluir las referencias correspondientes según las
normas APA. Evite situaciones relacionadas con el plagio.

Tenga en cuenta que a pesar de que la estrategia de trabajo para este

momento de la actividad es individual, sus aportes para la construcción
de la misma y la participación acerca de los trabajos de sus
compañeros debe ser anterior a los tres días antes del cierre de la
actividad, de lo contrario todos los puntos (ver rúbrica de evaluación),
correspondientes sus aportes individuales en el foro no sumaran en la
calificación del trabajo final.
Entornos Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes
para su entornos:
desarrollo Entorno de información inicial: en este podrá
consultar la agenda del curso, la cual es fundamental
tenerla para que programe sus actividades y un vídeo que
muestra una panorámica general a manera de
presentación del curso.
Entorno de conocimiento: en este encontrará no solo
los contenidos que se requieren para leer en cada unidad,
sino el Syllabus del curso que también es de necesaria
lectura. Así estar informados de todos los aspectos del
mismo.
Entorno de Aprendizaje colaborativo: para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de Aprendizaje practico: en este entorno
encontraran la guía de recursos educativos que les indica
cómo usar los diferentes recursos educativos que sean de
utilidad para la realización de sus actividades.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado de forma individual
para su posterior calificación. Formato PDF.
Individual:

De manera individual entregar en el entorno de

seguimiento y evaluación vínculo 4 - Proposición, un
trabajo escrito en normas APA en formato PDF
marcado con el siguiente nombre: Fase4_grupoXX. Ej.:
Fase4_grupo34
Productos
a entregar Características del trabajo escrito:
por el
estudiante 1. Portada con los datos básicos del estudiante
título, nombre del estudiante, número del
grupo, curso y programa en el cual está
matriculado, año (1 pág.).
Contenido:
2. Respuesta a los interrogantes del punto 2.
(máximo 2 pág.).
3. Árbol de problemas (causas y efectos). (máximo
 2 pág.).
4. Árbol de objetivos (medios y fines). (máximo 2
pág.).
3. Reflexión argumentativa a partir de respuestas a
las preguntas de análisis de su proceso de
formación en el curso. (máximo 3 pág.).
5. Referencias bibliográficas en normas APA. (1
pág.)

Colaborativo:
Participación con aportes significativos y a tiempo en el
foro, con las respuestas a los interrogantes, compartir
información del árbol de problemas y el árbol de
objetivos, para resolver sus inquietudes.
 3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Aparte de los avances individuales se espera que los

estudiantes realicen aportes significativos en el
entorno practico.
¿Qué se considera un aporte significativo? Todo
escrito que bajo elementos argumentativos promueve
reflexión sobre documentos o aportes de los
compañeros (as). Dicho, en otros términos, el
estudiante lee tres veces cada lectura sugerida, toma
apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes,
interrogantes que le arroja el proceso de lectura. Una
vez abierto el tema de discusión en el foro de trabajo
colaborativo (Entorno de Aprendizaje Colaborativo)
lee los aportes representados en párrafos de sus
Planeación compañeros y entabla conversación a partir de los
de apuntes tomados del proceso individual de lectura. Es
actividades así como, cada estudiante podrá contra-argumentar a
para el su compañero(a), no solamente desde su experiencia
desarrollo de vida sino con las palabras propias de la temática
del trabajo leída. Así mismo, el estudiante tendrá los elementos
colaborativo mínimos para citar (Norma APA) a sus
compañeros(as) de grupo colaborativo.
De lo anterior, cada aporte significativo se constituye
por párrafos en los que el estudiante escribe su punto
de vista y respalda bajo los autores citados en el texto
el argumento principal de su comentario al grupo
colaborativo. De este modo, el párrafo presenta tres
partes (producción individual, respaldo bibliográfico y
cita en la norma APA debidamente diligenciada). Para
facilitar el trabajo de escribir se sugiere que el
estudiante elabore en un cuaderno y escriba a mano,
una vez tenga el párrafo lo coloca en el tema de
discusión respectivo. De esta manera, se pretende
que el estudiante reflexione, escriba, reflexione,
 ajuste el sustento teórico, escriba nuevamente, cite la
referencia utilizada y ajuste nuevamente el escrito y
repita este ciclo las veces que sea necesario. Una vez
finalizado el párrafo o los párrafos, coloca su aporte
significativo en el foro.

Para finalizar, este tipo de aportes significativos

requieren tiempo para realizarse y tiempo para recibir
los aportes significativos de los integrantes del grupo
colaborativo. Razón por la cual, dos días antes de
cada cierre no se aceptarán estas contribuciones
teóricas si no son realizadas en el transcurso de
vigencia de cada tarea. Ya que se considera que es
poco probable que el ejercicio sea exitoso cuando el
estudiante ingresa y los compañeros ya realizaron los
aportes necesarios. Aquí es fundamental atender los
Acuerdos del curso aceptados al inicio del mismo.

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
referencias
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está

definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
Políticas de dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
plagio falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el
trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: X ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final X
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante no El estudiante no
participa de manera participa de manera participa de
oportuna y activa oportuna y activa manera oportuna
en el foro con la en el foro con la y activa en el foro
presentación presentación ni con sus
personal y con la personal y con la aportes
escogencia de rol escogencia de rol individuales ni
para el desarrollo para el desarrollo grupales para el
del trabajo. Sus del trabajo. Sus desarrollo de las
aportes al trabajo aportes al trabajo actividad.
individual se individual no se
realizaron antes de realizaron antes de
Participación tres días para el tres días para el
individual en cierre de la cierre de la 15
el foro actividad, además, actividad, ni con
publicó su trabajo tiempo para el
individual, con desarrollo del
tiempo para el trabajo grupal. Sus
desarrollo del participaciones
trabajo grupal. Sus individuales no
participaciones fueron pertinentes
individuales fueron y significativas
pertinentes y para la realización
significativas para de su trabajo
la realización de su individual y grupo.
trabajo individual y
grupal.
 (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Aunque el El estudiante no
respondió los estudiante respondió los
interrogantes del respondió los interrogantes del
punto 2, interrogantes del punto 2, como lo
demostrando punto 2, no solicitaba la guía
apropiación demuestra de actividades.
apropiación
temática de las
temática de las
lecturas sugeridas.
lecturas sugeridas.
Respuesta a Las respuestas a los Las respuestas a los
los interrogantes interrogantes no
25
interrogantes reflejan la reflejan la
punto 2. comprensión del comprensión sujeto,
sujeto, la la subjetividad y los
subjetividad y los procesos de
procesos de construcción de
construcción de identidad en el
identidad en el marco de un mundo
marco de un mundo globalizado.
globalizado.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)

El trabajo contiene Aunque el trabajo El trabajo no
el árbol de contiene el árbol de contiene el árbol
problemas, en el problemas, no se de problemas a la
cual se presenta de presenta de luz de causas y
manera pertinente manera pertinente efectos como se
Realización solicitaba en la
del árbol de el tronco central o el tronco central o
guía de
problemas a problema y se problema y se
actividades.
partir de las establecen las establecen las 25
causas y causas por cada causas por cada
efectos de la uno de los efectos uno de los efectos
problemática que la generan y que la generan y
produce. produce.
El árbol de El árbol de
problema permite problema
observar de presentado no
 manera gráfica el permite observar
análisis de la de manera gráfica
problemática a la el análisis de la
luz de una causa problemática a la
por cada efecto y luz de una causa
así hasta llegar a la por cada efecto. No
comprensión de la se evidencia la
misma comprensión de la
demostrando de las lecturas
apropiación de las sugeridas y de la
lecturas sugeridas metodología de
y de la metodología árbol de problemas
de árbol de como alternativa
problemas como de intervención de
alternativa de una problemática
intervención de una social determinada.
problemática social
determinada.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo contiene Aunque el trabajo El trabajo no
el árbol de contiene el árbol de contiene el árbol
objetivos, en el problemas, no se de objetivos a la
cual se presenta de presenta de luz de los medios
manera pertinente manera pertinente y fines como se
el tronco central o el tronco central o solicitaba en la
Realización guía de
problema y se problema y se
del árbol de actividades.
establecen los establecen los
objetivos a la medios por cada medios por cada
luz de fines y
uno de los fines uno de los fines
medios como 25
que la generan y la que la generan y la
alternativas
de solución a producen. producen.
la El árbol de objetivo El árbol de objetivo
problemática permite observar presentado no
de manera gráfica permite observar
el análisis de la de manera gráfica
problemática a la el análisis de la
luz de uno de los problemática a la
medios y fines y así luz de uno de os
hasta llegar a la medios y fines. No
 comprensión de la se evidencia la
misma comprensión de la
demostrando de las lecturas
apropiación de las sugeridas y de la
lecturas sugeridas metodología de
y de la metodología árbol de objetivos
de árbol de como alternativa
objetivo como de intervención de
alternativa de una problemática
intervención de una social determinada.
problemática social
determinada.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
Respondió los
interrogantes de
manera Aunque respondió
Respuesta a
argumentativa, en los interrogantes
los
los que se presenta planteados no se
interrogantes
de manera clara y realiza de manera No respondió los
de manera
estructurada el argumentativa o no interrogantes
argumentativa
análisis de su se presenta el planteados en la 25
acerca del
proceso de análisis de su guía.
análisis de
formación en el proceso de
proceso de
curso, demostrando formación en el
formación en
apropiación curso.
el curso
temática de las
lecturas sugeridas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
La coherencia entre La redacción del La redacción de
los párrafos es documento es los párrafos no es
pertinente y confusa, por lo coherente, por lo
Redacción, permite la tanto no deja tanto no es posible
ortografía, comprensión del entrever de manera comprender el
referencias texto en general. precisa y coherente contenido del
10
bibliográficas La ortografía es el contenido. El trabajo. La
y manejo de excelente y facilita texto tiene ortografía es muy
normas APA la lectura del texto. múltiples errores deficiente y
El trabajo ortográficos que dificulta de
presentado dificultan su manera
demuestra un comprensión. La significativa la
excelente manejo
estructura del comprensión del
de normas APA, trabajo no contenido. El
tanto en la
corresponde a las trabajo
estructura como ennormas APA o demuestra un
las referencias
algunas citas o manejo deficiente
bibliográficas. referencias no de normas APA
cumplen con el en estructura,
manejo adecuado citas y
de normas APA, ni referencias.
se articulan, de
manera coherente,
con el trabajo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125