Rol del docente en el siglo XXI frente el uso de las tic

Según Foro Económico Mundial (FOECOMU,2014)…, presentó un

informe Global de Tecnología de la Información, a través de una investigación en la que

concluyeron que los países latinoamericanos, pese a buscar alcanzar metas en aspectos

digitales similares a los de países desarrollados, se encuentran aún estancados especialmente

en el grado con el que la población está preparada para hacer uso de las infraestructuras y los

contenidos digitales, por eso, dentro de las conclusiones del informe es destacado que los países

no se deben enfocar en el desarrollo de las instalaciones, sino que también deben pensar en

implementar diferentes estrategias encaminadas a crear condiciones para las competencias, la

innovación, etc. Al respecto la Corporación Colombia Digital en relación con el mencionado

informe, indica que “Colombia se destaca por la accesibilidad de su infraestructura en

tecnologías y comunicaciones, sin embargo su debilidad está en el desempeño educativo,

especialmente en matemáticas y ciencias.

Podemos llegar a observar que es una necesidad y que si seguimos así nuestra futura generación

se verá estancada, por ello es importante pensar la relatividad de las TIC.

El rol del docente en la actualidad, ha de ser orientador e

intermediario el aprendizaje significativo en los estudiantes de educación superior, media y

básica atendiendo al uso de las TIC, sin embargo, si el rol de los alumnos no es moldeado hacia

el uso de estas herramientas para su educación, todo esfuerzo del docente será en vano, ya que

los resultados esperados con los procesos a través de TIC no se cumplirían. Castillo .E. (3 de

agosto del 2016).el rol del docente y el uso de las tic. Avaconews.

https://avaconews.unibague.edu.co/el-rol-del-docente-y-el-uso-de-las-tic-por-esperanza-castillo/.
Esto significa que el estancamiento será visible ya que las TIC son una herramienta útil para el

aprendizaje y desarrollo evolutivo de cualquier niño o adolecente.

Niven (como se citó en red tecnología, 2017) El desafío esta puesto

entonces en las naciones para garantizar que todos los jóvenes tengan acceso a estos dispositivos

para trabajar en las aulas. Y también en los docentes quienes tienen la necesidad de

especializarse y conocer el uso de estas nuevas tecnologías en la educación (…).

La alfabetización tecnológica es útil y evoluciona en un aprendizaje eficaz. Por eso es

conveniente modificar el sistema de enseñanza en cuanto a contextualizar y también aplicar la

manera que se utilizan los medios virtuales. Es urgente crear nuevas herramientas, por ello el uso

de las TIC nos llevan a explorar en la alfabetización tecnológica. Gómez y Pérez (2009)

Afirman que. La alfabetización no puede simplificarse en el conocimiento y manejo de las

destrezas básicas, lectoescritura (hablar, escuchar, leer o escribir) en una sociedad actual. De ahí

que sea preciso considerar la alfabetización en medios o audiovisuales, ya que los aprendizajes

de nuestra época son en clave audiovisuales.

Ahora bien, hay que ser conscientes de que la utilización de lenguajes

y sistemas de representación diferentes a la lengua oral y escrita requiere una infraestructura

costosa (aparatos audiovisuales, informáticos...) que no está al alcance de toda la institución

educativa y una serie de conocimientos y competencias que, en algunos casos, no tiene el

profesorado. Esta situación demanda nuevas formas de entender los procesos de enseñanza-

aprendizaje, donde los objetivos sean más globales e interdisciplinares, las estrategias se muevan

en un entorno abierto, grupal y colaborativo, los tiempos no se circunscriban a los períodos

escolares clásicos y la información no está sujeta a ningún tipo de restricción en cuanto a

cantidad/calidad de la misma. La inclusión de la alfabetización digital en la Educación Superior

(ES) obliga, entonces, a reestructurar una y otra vez los mapas conceptuales, las estructuras

mentales con las que organizamos la realidad y el imaginario común. Asumiendo esta situación,

resulta inexcusable conseguir que los centros se vayan dotando de recursos, las jóvenes

promociones de docentes tengan una mayor formación en el uso de los nuevos medios y las

condiciones del alumnado sean compensadas a favor de la igualdad de oportunidades. (Molina

G.L.2012, pág. 17649).

Tal y como se ha mencionado hay una necesidad imperante de formar al

profesorado en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicación a los

procesos de aprendizaje. Se discute y argumenta el conjunto de complejos factores que

subyacen a las persistencias de dificultades que encuentran los sistemas educativos en convertir

las tecnologías de la información, en tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (…) una

situación que resulta particularmente preocupante si consideramos que el alumno que habitas as

aulas son nativos digitales que se mueven con comodidad en un mundo virtual, mientras sus

profesores, hijos de la era digital, se sitúan en el desconcierto, la admiración y el rechazo

(sancho, 2018).
Lista de referencias

Castillo .E. (3 de agosto del 2016).el rol del docente y el uso de las TIC avaconews

https://avaconews.unibague.edu.co/el-rol-del-docente-y-el-uso-de-las-tic-por-esperanza-castillo/.

Foro Económico Mundial (FOECOMU, 2014)

Gómez y Pérez (2009) el nuevo desafío docente en la integración de las TIC.

Innovagogia.

Molina G.L. (2012).innovación pedagógica.

Niven (2017) tecnologías de la educación. Lima. Perú.UPC

Sancho (2008).tecnologías para transformar la educación. Barcelona. España. Akal