Matemática y Lógica

II UNIDAD

Conjuntos, Relaciones Binarias y

Funciones

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ESQUEMA VISUAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Concepto
Determinación de
conjuntos
Tipos de
conjuntos
Operaciones con
conjuntos
Problemas de
Conjuntos conjuntos
Autoevaluación

Conjuntos,
Relaciones Concepto de
binarias y Relaciones
Funciones binarias
Distancia entre
Relaciones Dos puntos
binarias y Pendiente de
Funciones
la recta
Gráfica de
De funciones
Autoevaluación

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Objetivos y Tiempo de Estudio

Unidad de Objetivo Temas Ejes Objetivos Tiempo

Aprendizaje Específico Operacionales de
estudio
1 Resolver ejercicios
y problemas
aplicando
operaciones entre
Conjuntos, Resolver 1 Conjuntos. conjuntos.
Relaciones ejercicios y
binarias y problemas 2 Relaciones 2 Determinar el 3
Funciones utilizando binarias. dominio y rango de
conjuntos una relación binaria. semanas
o 3 Funciones.
funciones. 3. Calcular la
pendiente y distancia
entre dos puntos.

4 Determinar el
dominio y rango de
una función, así
como graficar una
función en el plano
cartesiano.

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INTRODUCCIÓN

El concepto de conjunto es uno de los más fundamentales en matemática,

incluso más que la operación de contar, pues se puede encontrar
implícita o explícitamente, en todas las ramas de las matemáticas puras y
aplicadas. En su forma explícita, los principios y terminología de los
conjuntos se utilizan para construir proposiciones matemáticas más
claras y precisas y para explicar conceptos abstractos como el infinito.

En el año 1874, apareció el primer trabajo revolucionario de Cantor sobre

la Teoría de conjuntos.

En relaciones binarias y funciones estudiamos las principales funciones,

para lo cual se usa el método gráfico que incluyen la localización de
puntos en el sistema de coordenadas rectangulares o cartesianas en un
plano por medio dos rectas coordenadas perpendiculares llamadas ejes
coordenados, que se cortan en el origen O. La recta horizontal recibe el
nombre de “eje x” y la vertical el de “eje y”; se indican con X e Y
respectivamente

En esta unidad se estudian los conjuntos con soluciones de ejercicios y

problemas tipos, así como una autoevaluación que debe ser desarrollado
por el estudiante.

Comprende asimismo el estudio del dominio y rango de las relaciones

binarias y de las funciones, determinación de la distancia y pendiente
entre dos puntos, graficar las principales funciones.

Es importante mencionar que el estudiante debe resolver los ejercicios

propuestos en las autoevaluaciones comparando con las soluciones
dadas, así como los ejercicios propuestos en cada tema dentro de los
contenidos, con la finalidad de enriquecer el aprendizaje.

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CONJUNTOS
Es uno de los temas más fáciles de entender debido a su simplicidad y a
la disponibilidad de aplicaciones para la ilustración de la teoría.

El desarrollo es enteramente intuitivo, pues las demostraciones dadas

están basadas en conceptos intuitivos más que en axiomas formales.

Elemento y Conjunto
En Matemática hay incontables casos donde los conceptos de “elemento”
y “conjuntos de elementos” tienen un papel decisivo.
Todo principiante está familiarizado con el conjunto de los números
enteros, el conjunto de triángulos, el conjunto de líneas perpendiculares a
un plano dado y el conjunto de puntos sobre una línea.
En cualquier materia de Matemática hay ciertos términos tan básicos que
es imposible definirlos. En geometría plana, los términos punto y línea no
se definen, aunque se alienta al estudiante para formarse una noción
intuitiva del significado de estas palabras.
Conjunto

Es la Colección de cualquier tipo de objetos considerada

como un TODO.

Los objetos que forman al conjunto son nombrados elementos de

conjuntos.
Ejemplos:
A = {a, e, i, o, u}

B = {matemática, lenguaje, inglés}

C = {x/x es un número real}

¡Ud. Proponga tres ejemplos de conjuntos!

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Diagramas de Venn

Son curvas simples cerradas, las cuales encierran los elementos de un

conjunto.

Determinación de Conjuntos:
Los conjuntos pueden determinarse por extensión y comprensión.

¿Recuerda Ud. estos conceptos de determinación?

Por Extensión
Cuando se nombra uno a uno sus elementos
Por Comprensión
Cuando se establece una propiedad que cumplen todos sus elementos
Ejemplo: Indicar la determinación por extensión o comprensión de los
conjuntos:
A = {a, e, i, o, u} B = {matemática, lenguaje, inglés}
C = {x/x es un número real} D = {0, 1, 2, 3}
E = {x/x es un alumno de la Uladech} F = {x/x es un Dpto. del Perú}

“Dos conjuntos son iguales si contienen los mismos elementos”.

CLASES DE CONJUNTOS
Finito

Cuando el conjunto tiene un determinado número de elementos.

Ejemplo:
A = {x/x es un día de la semana}
B = {1, 2, 3, 4}
Infinito

Cuando tiene una cantidad ilimitado de elementos y cuyo último

elemento no se puede señalar.

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CONJUNTOS NUMÉRICOS
Son los números naturales, los números enteros, los números racionales,
los números irracionales, los números reales y los números complejos.
Conjuntos de Números Naturales

“Es el conjunto denotado por N y cuyos elementos son empleados

para realizar las operaciones de contar”.

N = { 1, 2, 3, 4, . . . . . . ., n }

Conjuntos de Números Enteros

“Es una extensión del conjunto de los números naturales,

se denota por ”.

Z = {. . . . ., -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, . . . . .}

Cuando se desea designar a los enteros positivos o negativos, se designa

por:
+ -
 = { 1, 2, 3, 4, . . . . . .}  = { . . . . , - 5, - 4, -3, - 2, - 1}

Conjuntos de los Números Racionales

Es el conjunto que se denota por Q y que es la solución de la ecuación

ax + b = 0, donde a y b son enteros, con a  0.

Q = {x/ax + b = 0 a, b  Z} o bien
Q = { - b/a .... - 1, - 1/2, 0, 1/2, 1, b/a}
Todo número racional puede también ser representado mediante una
expresión decimal exacto o periódico.
Ejemplo:
1 3 2
2 4 3

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Conjuntos de los Números Irracionales

Es el conjunto que se denota por I y está formado por los números que
no son racionales, es decir, aquellos que no pueden expresarse en la
forma b/a.

I = { -, -5, 3, 2, , 7 }

Conjunto de los Números Reales

Es el conjunto que se denota por R y está formado por los conjuntos

Q – I.

R = { . . . , -, -5, -1/2, 0, 3/2, , 7, . . . . . }

Conjunto de los Números Complejos

Es el conjunto que se denota por C y cuyos elementos son de la forma

a + b i, donde: a, b  R, i = -1

C = { a + b i/ a, b  R, i = -1 }
Ejemplo:
5 + 3i , 6 – 2i , 10 + 7i
Es conveniente introducir los nombres de los dos conjuntos especiales
que serán importantes en toda aplicación.
Conjunto Universal

Es el conjunto que se denota por U y que contiene a todos los conjuntos

que podemos mencionar.

El conjunto universal se designará con el símbolo 1.- Debe notarse que

todo conjunto es sub conjunto del conjunto universal.
El segundo conjunto especial, llamado conjunto vacío.
Conjunto Vacío
Por Definición, el conjunto vacío es subconjunto de todo conjunto.

Es el conjunto sin elementos, se denota por la letra griega  (Phi).

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Conjunto Unitario

Es el que contiene uno y sólo un elemento.

Ejemplo:
A = {x/x vocales de la palabra vals}
B = {x/x capital del Perú}
C = {x/x números impares entre 6 y 8}

Después de haber revisado los fundamentos y clasificación de los

conjuntos, ahora se revisarán las operaciones y problemas de
conjuntos.

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

Diferencia de Conjuntos

La diferencia de dos conjuntos A y B, se define como el conjunto de

todos los elementos del conjunto A que no pertenecen al conjunto B.

Se Denota: A–B
A – B = {x/x  A  x B}
Complemento de un Conjunto

Dados los conjuntos A y B, tal que A es un subconjunto de B, se define el

complemento de A respecto a B, a la diferencia de B – A.

El caso particular del complemento de A respecto del universal U, se

denota por:

CA = A = AC

Un ejercicio sencillo de demostrar: Usar la definición de complemento de

un conjunto para demostrar que:
(X) = X Para cualquier conjunto X

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Demostración:
Sea el Conjunto: X
Por Definición de Complemento de X
X = U–X
Ahora el Complemento del Complemento de X será
(X) = U - X Reemplazando
(X) = U – (U – X) = U – U + X
(X) = X L. Q. Q. D.
También se puede usar los diagramas de Venn para realizar está
demostración. ¡DEMUESTRELO!

Unión

Es el conjunto de todos los elementos que pertenecen tanto al

conjunto A como al conjunto B.

Se denota: AB
Intersección

Se define como el conjunto de los elementos que son comunes a A y B.

Se denota: AB
Diferencia Simétrica

Dado los conjuntos A y B, se define la diferencia simétrica y se simboliza

por A Δ B, al conjunto:

Se denota: A Δ B = A – B  B – A

Resolución de Problemas con Conjuntos

a. De 30 alumnos se obtuvo la siguiente información: 12 de ellos practican
el voley, 20 practican el fútbol y 14 practican básquet; además 8 practican
voley y básquet, 9 practican fútbol y básquet, 7 practican fútbol y voley y
5 practican los 3 deportes. ¿Cuántos alumnos no practican ningún
deporte?

A) 2 B) 4 C) 3 D) 5 E) 7

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30

Voley: 12 2 Fútbol
20
5
3
4
Basket 14

En el cuadro se han colocado los datos:

Considerando que como 5 practican los tres deportes se ha colocado:

3, como diferencia de 8 que practican voley y basket.
2, como diferencia de 7 que practican fútbol y voley.
4, como diferencia de 9 que practican fútbol y basket.

Los que practican solo voley será: 12 - (3+5+2) = 2

Los que practican solo fútbol será: 20 - (2+5+4) = 9
Los que practican solo Basket será: 14 - (3+5+4) = 2

Entonces los que practican un solo deporte será: 2 + 9 + 2 = 13

Los que no practican ningún deporte será:

30-(3 + 5 + 2 + 4 +13) = 30- 27 = 3

b. En una competencia participaron 42 atletas, siendo los resultados: 4

conquistaron medallas de oro, plata y bronce; 6 de oro y plata, 8 de plata y
bronce y 7 de oro y bronce. ¿Cuántos atletas conquistaron al menos dos
medallas?

A) 10 B ) 11 C ) 12 D) 25 E) 13

42

Oro 2
Plata

3 4

Bronce

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Por un procedimiento similar al anterior problema:

4, representa la intersección, es decir el número de atletas que
consiguieron las tres medallas de oro, plata y bronce.
¿Cómo sale 2, 3, y 4 por diferencia con la intersección 4, pues :

6, conquistaron medallas de oro y plata.

8, conquistaron medallas de plata y bronce.
7, de oro y bronce.
¿La pregunta cuántos conquistaron al menos dos medallas?

Será la suma de: 3 + 4 + 2 + 4 = 13

En este caso se considera, la intersección, pues no limita a que puedan

ser mas de dos.

Una aclaración y si la pregunta hubiera sido:

¿Cuántos conquistaron solo dos medallas?

La respuesta sería: 3 + 2 + 4 = 9 sin considerar la intersección

c. De los 600 bañistas se supo que 250 iban a la playa, 220 iban a la
piscina, 100 iban a la playa y a la piscina, ¿Cuántos no iban a la playa ni a
la piscina?

A) 2 30 B) 240 C) 250 D) 210 E) 190

Playa: 250 Piscina: 220

600

100 120
150

Del cuadro se aprecia que:

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Como 100 van a la playa y a la piscina, entonces 250 – 100 = 150 son sólo
los que van a la playa.
De igual Forma, 220 -100 = 120 son sólo los que van a la piscina.

Del total que es 600, se resta (150 + 100 + 120) = 370

600 - 370 = 230 son los que no van a la playa ni la piscina.

d. De un grupo de 40 personas se sabe que:

- 15 no estudian ni trabajan
- 10 no estudian
- 3 estudian y trabajan

¿Cuántos realizan solo una de las dos actividades?

A) 20 B) 23 C) 21 D) 24 E) 22

No estudian No trabajan
40

10 15 x

Estudian y
trabajan: 3

Del cuadro se puede observar: El valor de x, representa los que sólo no

trabajan, entonces:

10 + 15 + x + 3 = 40, de donde x = 12
La pregunta es cuantos realizan solo una de las dos actividades, se
refiere a los que no trabajan ni estudian, por lo tanto será la suma de:

10 + 12 = 22

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AUTOEVALUACIÓN

1. De 120 alumnos se obtuvo lo siguiente: 45 aprobaron lenguaje, 46

inglés y 38 matemática; además 7 aprobaron lenguaje e inglés, 8 inglés y
matemática, 10 matemática y lenguaje y 4 aprobaron las 3 asignaturas.
¿Cuántos no aprobaron ninguna asignatura? ¿Cuántos aprobaron solo
dos asignaturas?

A) 12 y 15 B) 13 y 14 C) 12 y 13 D) 12 y 12

2. De un grupo de turistas: 26 visitaron Ancash, 8 visitaron solo el

Cuzco y 2 visitaron solo Cajamarca. Además 13 visitaron Ancash y
Cuzco, 20 visitaron Cuzco y Cajamarca, 16 visitaron Ancash y
Cajamarca y 6 visitaron las 3 ciudades. ¿Cuántos visitaron solo
Ancash?

A) 3 B) 2 C) 8 D) 4 E) 5

3. De un grupo de 65 alumnos: 30 prefieren lenguaje, 40 prefieren

Matemática y 5 prefieren otros cursos ¿Cuántos prefieren Matemática y
Lenguaje?

A) 12 B) 5 C) 15 D) 10 E) 8

4. De una encuesta a 50 estudiantes: de los cuales 20 practican solo

fútbol, 12 practican fútbol y básquet y 10 no practican ninguno de estos
deportes ¿Cuántos practican básquet?

A) 8 B) 12 C) 32 D) 18 E) 20

5. En un fundo hay 93 agricultores que cultivan uvas y plátanos, 55

cultivan uvas, 10 cultivan uvas y plátanos ¿Cuántos agricultores cultivan
solo una de las dos frutas?

A) 58 B) 72 C) 83 D) 60 E) 45

6. En una encuesta a 500 amas de casa sobre el consumo de pollo y

pescado, se obtuvo que: 100 no consumen ninguno de estos productos,
250 no consumen pollo, 300 no consumen pescado ¿Cuántos consumen
pescado y pollo?

A) 18 B) 22 C) 32 D) 50 E) 40

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7. 150 alumnos salen al recreo, 45 bebieron Inka kola, 30 bebieron
Coca Cola y 10 bebieron ambas bebidas ¿Cuántos alumnos bebieron solo
una de estas bebidas?

A) 23 B) 28 C) 32 D) 40 E) 55

8. De 60 alumnos se obtuvo la siguiente información: 30 de ellos

practican el voley, 37 practican el fútbol y 25 practican básquet; además
12 practican voley y básquet, 15 practican fútbol y básquet, 20 practican
fútbol y voley. Además 8 practican los 3 deportes. ¿Cuántos alumnos no
practican ningún deporte?

A) 8 B) 7 C) 5 D) 6 E) 4

SOLUCIONARIO DE LA AUTOEVALUACIÓN

1. Clave C
2. Clave A
3. Clave D
4. Clave A
5. Clave C
6. Clave D
7. Clave E
8. Clave B

Julio Núñez Cheng

Celular 943803233
Rpm: Numeral 609208

junuche@hotmail.com

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