SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

I.1. Institución Educativa : N°

I.2. Director : Lic.
I.3. Sub Directora : Lic.
I.4. Docente : Lic.
I.5. Ciclo y Nivel : IV - Primaria
I.6. Grado y Sección : Tercero Grado “B”
I.7. Fecha : 09 de mayo del 2017

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: “Todo lo que comemos

tiene su origen”
Conozcan el origen de lo que comen y nos ayudan a crecer sanos y fuertes.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENT
CRITERIOS DE OS DE
ÁREA

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN VALORACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJ
(DESEMPEÑO)
E
Indaga mediante Propone un plan Propone un plan Elaboran Lista de
métodos científicos de acción donde de acción donde organizador cotejo
para construir describe las describe las visual para
conocimientos. estrategias que le explicar lo
estrategias que le
LOGIA TECNO A Y CIENCI

 Problematiza permitan que ha

permitan
situaciones para hacer comprobar la entendido.
indagación. comprobar la
posible respuesta, posible respuesta,
 Diseña estrategias
selecciona
para hacer selecciona
indagación.
materiales y
materiales y
 Genera y registra fuentes de
información. fuentes de
datos o información. información para
 Analiza datos e
conocer los
información.
 Evalúa y comunica el alimentos según
proceso y resultados su origen mineral,
de su indagación. vegetal y animal.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Igualdad Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
IGUALDAD DE GÉNERO dignidad. por encima de cualquier diferencia de género al
consumir los alimentos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
I ¿Qué clase hicimos la clase anterior? Los estudiantes arman
N rompecabezas de alimentos. 15
I
¿Qué alimentos podemos observar en nuestros rompecabezas? min.
C
I ¿De todos los grupos serán iguales? ¿Por qué?
O Cada grupo se llamara de acuerdo al rompecabezas que armo.
¿De dónde viene el alimento del grupo 1? ¿De dónde viene el alimento
del grupo 2?
¿Qué tema creen que aprenderemos el día de hoy? 15
Hoy conoceremos el origen de los alimentos.
 PLANTEAMIENTO DE LA CUESTIÓN SOCIO-CIENTÍFICA O min.
PARADIGMÁTICA
Julián es muy activo, practica baloncesto, ama la música y es uno de los
mejores de su clase.
Sin embargo, sus amigos piensan que es raro porque no le gustan las
pizzas, las hamburguesas, las salchipapas ni las gaseosas.
A Julián le encanta pescado, mandarina, el mango, la manzana y toma
mucha agua. Además, disfruta las visitas a la casa de sus abuelos
porque su abuelita cocina sopa de verdura, ensaladas y su tío le dijo
que los alimentos que cocina la abuela tienen su origen.
Julián no sabe que es origen de los alimentos y ahora está en problemas
por querer saber.
¿Qué me pueden decir de Julián? ¿Qué desea saber Julián? ¿Qué
problema tiene Julián?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
¿Cómo podemos ayudar a Julián?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS.
¿Qué es origen? ¿Sera que los alimentos tienen origen? ¿Por qué? 10
¿Y cuáles serán el origen de los alimentos? min.
ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION
¿Qué podríamos hacer para validar nuestras respuestas? ¿Qué podemos
hacer para saber el origen de los alimentos? Ellos podrán decir que
D pueden: Ir al aula de CRT https://www.youtube.com/watch?
30
E v=PDg77bnZ6KE, Leer libro etc.
min.
S REGISTRO DE DATOS, ANALISIS DE RESULTADOS Y
A COMPROBACION DE HIPOTESIS.
R En grupos. Después de leer el libro o ver video, sus conclusiones lo
R organizan en mapa conceptual. 15
O Presentan su organizador visual a toda la clase y exponen. min.
L Comparamos la información presentada con las primeras
L respuestas de los estudiantes.
O
¿Hay semejanza entre lo vieron en el video y lo que se respondió al
inicio?,
¿Y cuál semejanza? ¿Nuestras respuestas eran parecidas? ¿Por qué?
ESTRTUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO.
¿Cuál sería nuestra respuesta final a la pregunta?
¿Qué le diremos a Julián?, ¿por qué?
Completamos organizadores gráficos y lo pegamos en nuestros
cuadernos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Establecemos un dialogo a través de las siguientes preguntas:
¿Cómo se clasifica los alimentos por su origen? ¿Cuáles son los
alimentos de origen animal?
¿Cuáles son los alimentos de origen vegetal? ¿Cuáles son los alimentos
de origen mineral?
C ¿Les gustó de la clase? ¿Cómo se sintieron al trabajar en equipo? ¿Qué
I 5 min.
les pareció difícil? ¿Sobre qué más les gustaría aprender?
E
R ¿Creen ustedes lo que hoy han aprendido les servirá en su vida
R cotidiana?
E Me pueden explicar ¿En qué nos servirá?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA

¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?
SESIÓN?

IV. MATERIALES Y RECURSOS V. ANEXOS

Libro de consulta 3° grado Hoja de aplicación.
Cuaderno de trabajo. Lista de cotejo.
Tiras de papel y frases.

LISTA DE COTEJO - CIENCIA Y TECNOLOGIA

FECHA
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
EVAL. DESEMPEÑO Clasifica los alimentos según su origen mineral, vegetal y animal.
EVIDENCIA Elaboran organizador visual para explicar lo que ha entendido.
N° N0MBRES COMENTARIOS/ OBSERVACIONES
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace