Orientación Espacia!

Conceptos: Arriba - abajo.

1. Pinta el perro que está arriba.
2. Pinta el gato que está abajo.
Conceptos: Encima - debajo.
1. Observa y comenta el dibujo. Encierra con una cuerda las personas que están encima del puente.
2. Dibuja manzanas rojas encima del árbol, y manzanas amarillas debajo del árbol. Colorea.
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Conceptos: Cenca - lejos.

1. Pinta al niño que está más cerca delvendedor de globos.
2. Encierra con una cuerda el lápiz que está más lejos del estuche. Pinta el estuche con tu color
favorito.
Conceptos: Cerca - lejos.
1. Pinta de color amarillo el pollito que está más cerca de la gallina, y de color naranja el que está
más lejos.
2. Encierra con una cuerda las mariposas que están cerca de la flor, y marca con una X las que están
lejos de la flor.
3. Dibuja una pelota cerca del niño, y un árbol lejos de é1.
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#mmm*ptms : ffi arumür"mm - dmh*"xja:n.

con una cuerda los objetos que están encima de la cama, y marca con una X los que están
1. Encierra
debajo de la cama.
2. Dibuja una lámpara encima del velador. Colorea el dibujo.
3. Dibuja un hueso debajo de la mesa. Colorea el dibujo.
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1"Finta de color amarilio los patos que están dentro de la laguna, y de color café los que están fuera
de ia laguna.
2. Encierra con una cuerda ios astronautas que están fuera del cohete, y marca con una X ios que
están dentro del cohete. Finta ei cohete con tu color favorito.
vvvvv vvvvvvvvvvv.Vvvvvvv*vvv

Coneeptos: ffientro - fuena"

1. Observa los elementos que están debajo de la mochila. Colorea, recorta y pega los elementos
que puedes llevar al colegio dentro de la mochila, y los que no puedes llevar, fuera de la mochila.
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Conceptos: lnterior - exterior.

1. Rellena con plasticina las ovejas que están en el interior del corral, y con algodón las que están en
el exterior.
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ffi r*rummpflmm : $ rnflmp-Émn - trHt'ffi s*ümr-,

1"Encierra de color rojo los perros que están en el interior de la carpa, y de color azul los que están
en el exterior.
2. Dibuja un pajarito en el interior del nido. Colorea el dibujo.
3. Dibuja tu juguete favorito en el exterior de la caja. Colorea el dibujo.
#*mmepf,a¡m; ffrer¡ftm - mfrn*"*.
1. Encierra con una cuerda de color rojo las imágenes que se ven de frente, y con una de color azul
las que se ven de atrás.

#mm*mptmm: ffie'$rmrnte - dm mmpm$dmm.

2. Pinta al niño que está de frente, y encierra al niño que está de espaldas.
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Conceptos: Delante - entre - detrás.

1. Dibuja una pelota entre los niños. Colorea el dibujo.
2. Observa esta fila de animales domésticos.
Pinta de color rosado el animal que está delante de la gallina.
Pinta de color café el animal que está detrás de la gatita.
Encierra con una cuerda los animales que están entre los dos perros.

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Concepto: Al lado de.

1. Pinta de color rojo elobjeto que está al lado de la niña.
2. Encierra el mono que está al lado del árbol.
3. Dibuja un objeto al lado de la mesa.
4. Pinta al niño que está al lado de la mamá.
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ffi mmm*ptm: ffi ü re*nñe¡s'Tmt tdmd.

1. Pinta en cada cuadro el dibujo que va en diferente dirección.

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derecha

tonaeptos: lzquierda - derenha.

1. Observa tus manos y compáralas con el dibujo. ldentifica la mano derecha y la mano izquierda.
Pinta de color azul la mano izquierda, y de color rojo la mano derecha.
2. Dibuja una flor a la derecha del árbol,y ala izquierda lo que tú quieras. Colorea.
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Cmneeptos; tequierda * derechn.

1. Pinta de color amarillo las abejas que vuelan hacia la izquierda, y de color naranja las que vuelan
hacia la derecha.
2. Decora con muchas rayas el traje del hipopótamo que está a la derecha;con pocas el de la
izquierda, y con puntos de colores el del medio.
 #rier:qae úcn Temporat

El otoño
Esta estación delaño comienza en el mes de marzo,
a pocos días de haber entrado o la escuela.

En esta época del año hay mucho viento

y comienza elfrío.

, Durante el otoño las hojas de algunos árboles

' cambian de color, su color verde se vuelve
amarillento y café, luego los hojas se secon y caen al suelo.

El otoño es lo época de los frutos secos como

las castoñas, nLteces, almendras, avellanas y bellotas.

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1. Pinta el dibujo. ¿A qué estación del año corresponde?
 El invierno
Elinvierno es la estación del año que comienza después del otoño;
llueve mós seguido y la mayoría de los órboles están sin hojas.

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\ Como en esta época hace mucho frío, debemos usar ropa abrigoda,
y en nuestros casos prender estufas o chimeneos para darnos color.

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Durante el invierno en algunos lugares cae nieve, sobre todo en las

zonas montañosos. En esta época del año se pueden practicar varios
deportes de nieve, como elesquí, eltrineo o el snowboard.

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1. Pinta el dibujo. ¿A qué estación del año pertenece?
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1. En cadafila, pinta de color verde el marco de lo que ocurre antes, y de color café el marco de lo que
ocurre después.
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1. Escribe en cada recuadro el número correspondiente: el 1 a lo que ocurre antes, y el 2 a lo que
ocurre después.
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*mmcept*s; ffiím * ffime$'$e.

1. Observa las imágenes. Pinta de color amarillo la casa que pertenece al paisaje de día, y de color
negro la casa que pertenece al paisaje de noche. Une con una línea de color rojo las imágenes que
corresponden al día, y de color azul las que corresponden a la noche. Fíjate en el ejemplo.
2. Dibuja dos elementos característicos del día, y dos elementos característicos de la noche.
Concepto: Secuencia.
imágenes por las líneas punteadas, y pégalas en los recuadros,
1. Observa las imágenes. Recorta las
según el orden de lo que va pasando.

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 La primavera
En el mes de septiembre termino el invierno y comienza la primavera.
Los días son mós largos y hace más calor.

Durante la primavera, muchas plontas y órboles florecen.

También crecen y les salen hoias verdes.

Es la época en la que mós cantan los paiorito, y se

pueden ver mariposas volando de un lado a otro,
alimentóndose del néctar de las flores.

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1. Pinta el dibujo. ¿A qué estación del año corresponde?
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#mr"nmept* ; ffi m***em*ñffi s.

1. Observa bien las imágenes. Escribe en cada casillero el número que corresponde: el 1 para lo que
ocurre primero; el 2 para lo que ocurre después, y el 3 para lo que ocurre al final.
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CIoneeptos: $iernpre - a veces - nunca.

1. Observabien las imágenes. Pinta lo que haces siempre, encierra con una cuerda lo que haces a
veces, y marca con una X lo que nunca haces.
 El verano
Después de la primavera viene elverano.
En esta estoción del año hoce mucho calor y
usamos ropa muy ligera.

Es la época de vacaciones, y podemos boñarnos

en lo piscina, en elrío, en ellago o en el mar.

Cuando vamos a realizar olguna actividad alaire libre,

debemos protegernos la piel, ya que los rayos del sol
son muy fuertes durante esta estación del año.

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#*nc*ptm: ffistm*imm*s de$ *ffim.

1. Dibuja una actividad que te guste realizar en verano.
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1. Observa lossiguientes cuadros y pinta los marcos con el color que corresponda:
Otoño con café, invierno con azul, primavera con naranja y verano con amarilio.
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2. Observa las imágenes, dibuja lo que ocurre antes y después de cada caso.
 Comparación, Clasificación y Seriación

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Concepto: Clasificación por color y uso.

1. Encierra con una cuerda todos los elementos que tienen color café. Fíjate en el ejemplo.
2. Pinta solo los elementos que se utilizan en invierno.
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Concepto: Comparac¡ón (semejanzas y diferencias).

1. Observa bien los dibujos y encuentra las 5 diferencias. En el recuadro de la derecha marca con una
X las 5 diferencias. Fíjate en el ejemplo.
2. Observa bien los dibujos, y comenta las semejanzas y diferencias de ambos.
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Concepto: Clasificación por color y uso.

1. Encierra todos los elementos que son completamente verdes.
2. Marca con una X las cosas que se usan en la playa durante las vacaciones de verano.
3. Pinta solo lo que es alimento.
4. Encierra las cosas que usamos para nuestro aseo personal.
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Concepto: Companación (igual - distinto).
'1.
Pinta las cajas que son iguales.
2. Encierra con una cuerda el dibujo que es igual al modelo.
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A A A 0 A
Concepto: Comparación (igual - distinto).
1. Marca con una X el animal que está en una posición diferente a la de los otros.
2. Encierra con una cuerda el dibujo que es distinto al modelo.
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Concepto: Comparacién (igual - distinto).

1. Pinta del mismo color el personaje con el títere que hace el mismo gesto, y únelos con una línea.
2. Observa cada familia. Encuentra el animal igual al del modelo, y enciérralo con una cuerda.
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Concepto: Comparac¡ón (grande - chico).

1. Pinta el caballo más chico.
2. Pinta la vaca más grande.
3. Encierra con una cuerda el animal más pequeño, y marca con una X el más grande.
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Concepto: Comparación (grande - mediano - chico).
1. Pinta de color amarillo la manzana chica, de color verde la mediana, y de color rojo la grande.
2. Encierra el dibujo de tamaño mediano de cada fila.
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Concepto: Comparae ién (alta - bajo).

1. Pinta eledificio más alto.
2. Encierra con una cuerda de color azul al niño más bajo, y con una roja al niño más alto.
3. Dibuja algo más alto que la oveja.
4. Dibuja algo más bajo que el árbol.
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Goncepto: Comparación (largo - corto).

1. Rellena con un material a elección el gusano más largo.
2. Pinta el lápiz más corto.
3. Pinta de color naranja el tren más corto, y de color amarillo el tren más largo.
Concepto: Comparación (lleno - vacío).
1. Pinta la panera que está llena.
2. Encierra con una cuerda la pecera que está llena.
3. Marca con una X las botellas vacías.
4. ldentifica el frasco que está vacío, y llénalo con dulces de colores.
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Concepto: Comparación (junto - separado).

1 . Rodea con una cuerda las pelotas y bolitas que están juntas, y tacha las que están separadas.
Concepto: Comparación (juntos - solo).
2. Encierra con una cuerda los animales que están juntos, y tacha los que están solos. Dibuja un
animal solo, y un grupo de animales juntos.
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Concepto: Comparación (abierto - cerrado).
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1. Pinta la caja que está abierta.
2. Marca con una X el libro que está abierto, y encierra con una cuerda el que está cerrado.
3. Encierra con una cuerda de color rojo todos los objetos que están abiertos, y de color azul todos los
que están cerrados.
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Concepto: Comparación (entero - mitad o medio).

1 .- Encierra las frutas que están enteras.

Concepto: Comparación (pesado - liviano).

2.- Encierra con color azul el objeto más pesado de cada recuadro.
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Concepto: Comparación (gordo - delgado).
1. Pinta de color amarillo el perro gordo, y de color café el perro delgado.
Concepto: Comparación (ancho - angosto).
2. Pinta la bufanda ancha de color verde, y la bufanda angosta de color rojo.
3. Encierra con una cuerda la regla más angosta.
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Concepto: Relación de pertenencia.

objeto que no pertenece a la misma categoría de los otros.
1. Encierra el
2. Une con una línea el elemento con eltransporte al que pertenece.
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Concepto: Relación de pertenencia.

1. Une a cada animal con su cría.
2. Une a cada animal con su hogar.
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Concepto: Relación de pertenencia.

1. Une a cada perro con su plato.
2. Une a cada araña con su tela.
e one epto: e lasifie acién por tanraño.
1. Pínta solo los globos grandes.
2.Tacha todos los animales pequeños,
3. Encierra con una cuerda solo los botones rojos pequeños.
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eoneepte: üCIcrdinaeién visornot$ra.

1. Recorta los círculos, los cuadrados y los triángulos, siguiendo las líneas punteadas.
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Concepto: Seriación por color y tamaño.

1. Pega los círculos desde el más claro al más oscuro.
2. Pega los cuadrados desde el más grande al más chico.
3. Pega los triángulos desde el más chico al más grande.
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Concepto: Seriación por tamaño y longitud.

1. Dibuja una pelota desde la más grande a la más pequeña.
2. Dibuja un lápiz desde el más corto al más largo.
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Concepto: Coordinación visomotora.

1. Recorta los niños, las tablas y los frascos, siguiendo las líneas punteadas.
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Concepto: Seriación por altura, ancho y cantidad.

1. Pega los niños desde el más alto al más bajo.
2. Pega las tablas desde la más ancha hasta la más angosta.
3. Pega los frascos desde el vacío al más lleno.
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objetos e identifica en qué se parecen. Pinta del mismo color los objetos que tienen
1. Observa los
forma semejante.
2. Pinta los trajes de los payasos según las indicaciones de la tabla.
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1. Continúa el trazo según indica la flecha (recto o curvo) hasta llegar al punto del banderín.
2. Encierra con una cuerda de color verde las líneas rectas, y de color rojo las líneas curvas.
3. Pinta de color verde los dibujos que están formados por líneas rectas, y de rojo los que están
formados por líneas curvas.
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n # fl: $+ *** F ü
i.,4 a.+

1. Rellena el borde del círculo con plasticina.

2.Traza las líneas punteadas para formar círculos.
3. Pinta solo los círculos que encuentres en el dibujo.
 iHola! Soy el cuodrodo
y estoy formado por
cuotro líneos rectos,
por lo tonto , tengo 4
lodos.

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#*n**pts*r FEge"en## ###$y$#tré*m.*.

1. Rellena el borde del cuadrado con plasticina.
2.Traza las líneas punteadas para formar cuadrados.
3. Pinta solo los cuadrados que encuentres en el dibujo.
 iHolo! Soy el triángulo
estoy formodo por
tres líneas rectos, por
lo tonto,fengo 3 lodos.
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E:ir'; : $:: i q a,* r#á, +'# €::e 9,'3 q:Tt.+" É * m $.
1. Rellena el borde del triángulo con plasticina.
2.Traza las líneas punteadas para formar triángulos.
3. Pinta solo los triángulos que encuentres en el dibujo.
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1. En cadafila, pinta solo las figuras que son iguales al modelo.
2. Observa las figuras geométricas. Cuenta con cuántos cuadrados, círculos y triángulos están
formadas cada una de las figuras, y completa las tablas. Fíjate en el ejemplo.
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1. Une con una línea el cuerpo geométrico con el objeto que tiene su misma forma.
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1. Observa y nombra estos cuerpos geométricos. Píntalos de acuerdo a la tabla.

2. Pinta el dibujo de acuerdo a las indicaciones de la tabla.
tl' irir,,.,i i',',j- :i'i':.:i:,l
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i:-ri.: t;lt,.t:.fi"
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1. Continúa las secuencias siguiendo el patrón dado.

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1. Continúa las secuencias siguiendo el patrón dado.

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1. En cada caso, colorea el segundo dibujo como el primero.
2. Completa la tabla de acuerdo al color y al objeto. Fíjate en el ejemplo.
vvvJvvv+vvvJvv.+vv*vvvvv

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Hoy Lulú cumple 5 años y en su fiesta de
cumpleaños usará un vestido de princesa
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A cada invitado le dará un vaso lleno de

celeste con lunares rosados.

{I jugo
Jug( de naranja.

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Arriba l¡ mesa
dp la rnlnrará una torta
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O = grande

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1. Encierra con una cuerda el dibujo que corresponde a cada relato.

2. Pinta el dibujo según las indicaciones del recuadro.
 tc,¡a stttfie *<E*n

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ümnceptos: foluchc* - pseos.

1. Observa las frutas de cada riel y colorea con verde donde hay muchas, y con amarillo donde hay
pocas.
2. Pinta el florero que tiene muchas flores.
3. Dibuja muchos adornos en el árbol de navidad y pocos regalos.
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Snnceptam: ffié* - ffleritrs"

1. Pinta el conjunto que tiene más remolinos.
2. Pinta el conjunto que tiene menos volantines.
3. Encierra con una cuerda el conjunto que tiene más trompos, y marca con una X el que tiene
menos.
#

C****ptom: fonás que * r$eilGs qar*.

1. Recorta manzanasde papel rojo,y pégalas en el árbol de la derecha para que tenga más
manzanas que el árbol de la izquierda.
2. Dibuja en el segundo frasco más dulces que en el primero.
v..---.J'sv'vvv!vvv-vvvv'Jvvv-v+jv

ffi#ffi#ffi

#*nceptos; [Vlá* que - ¡r?enos que.

1. ¡Elmonito comilón! Dibuja en cada riel un plátano menos que en el anterior.
2. Dibuja en cada riel una pera más que en el anterior.
1

#c*rnmwpt**: €mdm - n*ds - fismfrmw #*sst#"

1. Coloreatodo el círculo y haz nada en el cuadrado.
2. Observa la flor del lado izquierdo y cuenta sus pétalos. Luego en la flor del lado derecho dibuja
tantos pétalos como en la otra flor. Colóreala para que queden iguales.
*on**ptms; f;"jnu - nñngmr:m - mFgxmsm - tud**.
1. Pinta todas las estrellas. Decora con plasticina algunos planetas. Rodea con una cuerda una
estrella. ¿Cuántos meteoritos hay? ¿Cuántos cohetes hay?
 !)ffi #s4 ffi
@ -\
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ffitr ffi
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qYp
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Ll:- '*i\l ffi
W ffi

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*oncepto: Hstableeer rsrrespondeneis uno a un*
1. unecon una línea a cada niño con un caballo,ya cada polera con su short.
2. Dibuja hojas en cada conjunto vacío, para que cada hormiga tenga la suya. Fíjate en el ejemplo.
 Cuida el

'ruru1
gr

5E VENDE
CASA DE
MAsCOTA

$5.2OO

{J r* m ** pA';r ; F* # sw E *-f,=:#

1. Pinta los dibujos que tienen números. Fíjate en el ejemplo.

2. Encierra todos los números que encuentres en los objetos.
 'El 0'repféséntá
.'' üh"conjünto, ''
': "'" ,'"'V€l,ClO' , ,
rt..:.,.'.,r.
:,¡, 1

ffcneeptm: Número S
1. Rellena con plasticina el número 0.
2. ¿Cuántos elementos hay en el conjunto? Escribe el número que corresponde en el recuadro.
vvvvvJvvvvvvvv

ru
flx
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\#

ffi eir:mept*: fir$ urnero ü

1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 0.
2. Repasa con el dedo índice el número 0, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 0, siguiendo las líneas punteadas.
 EtI
r presenta un
elemento.

ffioncept*: f{u¡nren* 1.
1. Rellena con papel picado de colores el número 1.

2. ¿Cuántos hipopótamos hay en el conjunto? Escribe en el recuadro el número que corresponde.

 '..*"-T-r
.rl.-r I
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tmncepts; M#rslsr* i.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 1.

2. Repasa con el dedo índice el número 1, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 1 siguiendo las líneas punteadas.
 /G
g9 re €,

Gm**epto: Núrner* t.
1. Pinta solo elconjunto que tiene un elemento.
2. Encierra solo las paneras que tienen un pan.
3. Pinta solo un elemento de cada conjunto.
'v.v * ,vV.g v-jv 'v 'v .v'v \J .+ \v.v VV.v.v 'v.g.v.v'.v .v .vv .v 'v .v v v v

Et2
representa dos
elementos.

ümne*pt*: Ne*msrc #.
1. Pinta con lápices de cera el número 2.
2. ¿Cuántos rinocerontes hay en el conjunto? Escribe el número que corresponde en el recuadro.
 l ---"..é't{¡..t{¡sa.-* --,.- ü'*--*--t

lu' 'd
:
:

I
I I

¡
ó..---.---+*+---**-'-aJ

t*nceptp: ñ$urv¡€¡"s ?.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 2.
2. Repasa con el dedo índice el número 2, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 2, siguiendo las líneas punteadas.
v v v vv v v 'vv v v v v v v v \i/\/ v \v v vvv v v v v v v v v v v

ffi ffi% ffi

ffi@ @@ %@

**nc*ptc: f{úrnsr* ?.
1. Pinta solo los árboles que tienen dos manzanas.
2.Haz grupos de 2 frutillas. Fíjate en el ejemplo.
3. Encuentra los pares de guantes y únelos con una línea. ¿Con cuántos guantes se forma un par?

ffi
 Et 3
representa tres
elementos.

@ 4@
@ffi@
m'

Concepto: f{un'¡ero 3.
1. Pinta con lápices de madera el número 3.
2. ¿Cuántas cebras hay en el conjunto? Escribe el número que corresponde en el recuadro.
vv v vvv !/vvv vvv v v v vv \-/vvvvv v vvv v v v v v v

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t*cr**pts: lQ l¡*ss*r# *.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 3.
2. Repasa con el dedo índice el número 3, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 3, siguiendo las líneas punteadas.
 H m
ffiffi ffiuH mHm

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W ry
ry
riim lr re*ryt"* : 9=É i;$.
=-+
=1e+= =*
1. Pinta las casas que tienen 3 ventanas.
2. Dibuja 3 círculos sobre el hongo y coloréalos. Pinta 3 duendes.
3.Haz conjuntos de 3 elementos. ¿Cuántos conjuntos formaste?
v.v.v.v*¿'vJv+7**V\gv*'.*v 'vV'v'vvv¡vV**

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13l%.4"
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#*r"e**ptm; Numerffi$ hastm #E S.

1. Une cada portalápices con la mano que corresponde.
2. Dibuja objetos en cada conjunto. La tarjeta indica lo que tú debes dibujar y la cantidad.
ffi@o.
E %fF

Y
A .nn
/e ñL-.
AISD¿ñ

****mmpt*: ffiúm#r#s fummte e! #.

1. Une cada número con la cantidad que corresponde.
2. Pinta de color verde las zonas donde hay un punto;de color celeste donde hay dos puntos, y de
color amarillo donde hay tres puntos. ¿Qué es lo que ves?

t
 El 4 re,présenta
cüatro elementos.

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^ffi-.*
^ffiq
ffi
qblÜ xObYE)

tmncepts: Núru=erm 4.
1. Rellena con plasticina el número 4.
2. ¿Cuántos tigres hay en el conjunto? Escribe el número que corresponde en el recuadro.
 t
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#oncept*: hlurnero 4.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 4.
2. Repasa con el dedo índice el número 4, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 4, siguiendo las líneas punteadas.
:Jv

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W "hvl++

Smnc*pto: Númer* 4.
1. Pinta las flores que tienen 4 pétalos.
2.Haz conjuntos de 4 caracoles.
3. Colorea solo los conjuntos con cuatro elementos. Une los conjuntos con cuatro elementos al
número 4. ¿Cuántos conjuntos con 4 elementos encontraste?
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1.
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\\,/.'-
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\/

#*n*epto: NNrn&rms hesta el 4.

1. Dibuja elementos en cada conjunto según indica el número.
2. Pinta la cantidad de elementos que indica el número de cada tarjeta.
3. Conrpleta las secuencias numéricas.
 El 5 represen,ta,,
c|hco'elementos.

ffiffiffi
**rt**pt*: N**m*rn S.
1. Rellena con papel de volantín el número 5.
2. ¿Cuántos leones hay en el conjunto? Escribe en el recuadro el número que corresponde.
 ,l
t

I
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I

-:---...-,..*...*-.-.-*.---' :".-.""-""..-"-i

fr nncepto: Sdr*r*"le!-c 5"

1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 5.
2. Repasa con el dedo índice el número 5, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 5, siguiendo las líneas punteadas.
 oo
o
oo
oo
oo
CO
o
co
ffi¡¡l¡iit* rt¡#,if+1il4gqffid{r' ilillt
2

&rur+cmptm: frS Nmne*-* *.

1. Pinta los dados que indican 5.
2. Encierra con una cuerda los árboles que tienen 5 manzanas.
3. Dibuja 5 adornos en el árbol de navidad.
 \€
sl$N\
\4
trh\\ '& =+ -#
\d \4
trh\\ qhs ffiffi
012 3 t{ 5

012 3 t{ 5
#w
tmn*epta: Mr¡*"n#r#$ hmet* efl 5.
1. Completa las secuencias numéricas de cada cuncuna.
2. En cada recuadro, encierra el número que corresponde a la cantidad de insectos.
 ruruffi ffif,ffiffi ffiffiffi

Gon*ept*: Numffirfi$ hasta ef; 5"

1. Observa los grupos de elementos y cuenta. Colorea la tarjeta que tiene el resultado correcto.
2. Felipe y su mamá necesitan saber cuántos utensilios de cocina tienen. Ayúdalos a contar cuántos
hay de cada tipo. Escribe el resultado en cada cuadro.
 El 6 representa
seis elementos-

)Y
e-?SP
6\
@
ffi
MF}h$
Kw -#d"q-rfu',q
b$rérc
-MKK

#en*eptm: NNtxt*r* &.

1. Rellena con plasticina el número 6.
2. Pinta 6 elefantes.
vvvvvvvvvv'vvvJ'vv

Fr-*-- P

ry

*.+T-
.F I

I
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I
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:
¡
1

Con*eptei: Nunterm 6"

1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 6.
2. Repasa con el dedo índice el número 6, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 6, siguiendo las líneas punteadas.
2

#Á @ tuA
#tu
#tu
ru
tu
#
tu #tu
s#
tu
#tu# tu#
ümncepto: Númerm fi.
1. Tacha 6 frutas de cada árbol.
2. Forma conjuntos de seis plátanos y enciérralos con una cuerda. Marca con una X los plátanos que
te sobran.
 S/

-"I
#i le**rr] iWffiTffi
*ffi*ffi*
i
,
i "!!

:, {r-:}
-#H

3
*&

ffimn,mmp:ftu,*; fuffiNrn=#r#ffi **"*H+ *3 #"

'l
. Cada ave debe tener tres huevitos. Dibuja los huevitos que faltan y tacha los que sobran.
2. Une con una línea cada número con el conjunto que corresponde.
 El 7 representa
siete elementos.

@ & &
&
&&&

ffi *uru+*pÉ*: ffi u*=t*r* F.

i. Rellena con un material a elección el número 7.
2. Pinta 7 koalas.
vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvJ*-vJvvvvvv

0oncept*: Nmmer* Í.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 7.
2. Repasa con el dedo índice el número 7, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 7, siguiendo las líneas punteadas.
 vvvvvvvv

Concepta: Númerc¡ 7.
1 . Completa las flores con 7 pétalos cada una. Colorea y ambienta. ¿Cuántas flores formaste?
 %
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2
:

3P
ffiCInmept*: NNm*ilüs fuasta eÉ #.
1. Une cada colección de hojas al dado correspondiente.
2. Une con una línea cada dominó con el dibujo que corresponde.
 @
t{ (t

Soneepto: Núrn*rús hast* el 7.

1. Pinta eldibujo según las indicaciones de la tabla.
2. Colorea la cantidad de elementos que indica la tarjeta.
vv vvv v vvvv*-v vvv vvv vv vvvv vv'v vv g v v v

H|.8'representa
ocho elementos.

ffi&
%@fu@ ffi
%@@@
W@@

ümncmptom: [tüunrers S.
1. Pinta con lápices scripto el número 8.
2. Pinta 8 pumas.
 "#.

g--;Ftt-- - -;15* 8F:

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S*nc*pt*: f{úm:er* ffi.

1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 8.
2. Repasa con el dedo índice el número 8, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 8, siguiendo las líneas punteadas.
.v- vv* v,v!, v'J ¿ v vv rr' v* -i # v v * v * v v \J !- *'J -J é. v

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*****pt*: S.
ESa*e'c?#rs
1. Pinta los collares que tienen 8 perlitas.
2. Completa los collares con 8 perlas cada uno.
 '1:

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#*+=**pá*: *!é#==r*fl&s $ru+m&m mE ffi,.

1. Cuenta los elementos de cada conjunto, y escribe el número en el recuadro.

2. Ayuda a las ranitas a atravesar el río. Pueden solamente saltar en las piedras que tienen la misma
cantidad de puntos que ellas. Fíjate en el ejemplo.
 '¿rvvv-v!vv

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il****il* ryr
fl e i-Ll:á3-il:::i-:i:s*:"áe. I

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3' l

*muncept*: $SNm¡ffirffi$ F'uawtm *l #.

1. Escribe el número que va después en cada caso.
2. Une cada torta al grupo de niños que corresponda, según el número de partes.
 El I representa
nueve elementos.

hh.{3 hh
é/ Usr r+,U
--r1 f-?---' a{l
txF ts,d t,"'r
tr) UúI P.
¿)JIJ e,i3 4JU

#oneeptm: F,$urnmr* #
1. Pinta el número 9 con el color que tú quieras.
2. Pinta 9 osos pardos.
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-:-.-*-------*--*.... --. *-... **.,**--.,----***-*- -*.-..-..*l

te*":*ept*: hENmffirffi g.
1. Observa el tren y pinta el carro donde va el número 9.
2. Repasa con el dedo índice el número 9, siguiendo la dirección de las flechas, y marca la línea
punteada con tu lápiz grafito.
3. Escribe el número 9, siguiendo las líneas punteadas.
{,ll + ;*¡ :t. l,,"-r
?.+* : i+'=J l'c+ ¡i. 4' i} ra !': i,l + "ü.i,¡ += i iri? .
=' =
1. Encierra las ollas que tienen 9 castañas, tacha las ollas que tienen menos y marca con una X la que
tiene más.
2. Completa los vagones de cada tren con la cantidad de puntos que indica el número.
 " * fl. "..
" j .r :": - "

fll,F +:*
g"t *,$ t,=# ;i't+ r-e É'{É:qF

*- ;Til=il*; :2r=I*l í
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* ü=l
*J #-:=i*--*, LY*J=' *i o-, i: :i
"r¿:=r-*

.6

.1

.5
#*r=**p*q*; ffiu*mmffiilffiF fommftm mF ffi.
1. Eldueño del almacén "Don Juanito"necesita saber la cantidad de dulces que tiene en su almacén.
Ayúdalo. Observa cada grupo de dulces y cuéntalos. Escribe el resultado en las etiquetas que
corresponden.
2. Une cada dado con el número que corresponde.
 r****T*-
s--i-:
;--*T*-l
::9
L* i l---¡
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Ic"r.,.g
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8.¡
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l-"",:. '8 a

I r{

ffi*n*mpt*: Nurnffir#* hamtm *$ #.

1. Escribe el número que va antes en cada caso.
2. Une los números y completa la figura. Colorea el dibujo.
 t:=:a.
'.:

W
rif*+.:'ril.ii.f i,itlr¡14",-i¡'t-t" iÍ"fi¡;¡'¡:,**;=j+í: :-:'+;--rr=l¡:=,*-r
lty¡¡r,irtt!r1.J!Í":i;.t"4. i ll,4lli¡1t.,:r 'i¡rr:i :.¡ú:rí[i:iidl¿+!- ,,'

1. Pinta el primer loro.

2. Pinta el segundo elefante.
3. Pinta el tercer pulpo.
4. Pinta el prirner animal de la fila, encierra el segundo ytacha eltercero.
 i

**x=**pH*: Ad$*ümm.
1. Cuenta los quequitos que hay en la bandeja. Agrega uno. ¿Cuántos quequitos hay ahora?
2. Cuentas los berlines que hay en la bandeja. Agrega uno. ¿Cuántos berlines hay ahora?
3. Dibuja tres lunares en cada honguito. ¿Cuántos lunares hay en total en cada fila?
 v-.v-

ffi , .1': ' | . I ,.r .: ',¡',1.1:t' :,i:,, ;,,: '

r 1r::rrljr: ':';¡;l: llli:- t

nr*[ll

it
!¡¡.il:r: ;'1

#*nm*pft"m; &Sfr*3ryrn.
1. ¿Cuántas ranas hay en la laguna?
2. ¿Cuántas ranas llegan?
3. ¿Cuántas ranas hay ahora en la laguna? Escribe el resultado en el recuadro.
 lj*-'*"*-:
:

;.""..*-*=='-*

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I I
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i II
{.-=...=..-,.......
!
E.=,.=.,,-.-..-..
",..""'i t

Escribe en cada recuadro el número que corresponde.

1. ¿Cuántos niños hay en el parque?
2. ¿Cuántos niños llegan?
3. ¿Cuántos niños hay ahora?
 + I
I

+ I

+ I
I

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I
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I

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I
E
@@@ @

ffir=n*m6mÉ*: &#éry**s=.
1. Cuenta la cantidad de elementos que hay en cada saco, y dibuja en el saco vacío la cantidad de
elementos que hay en total.
2. ¿Cuántos puntos en total hay en cada dominó? Escribe el resultado en cada recuadro.
3. Dibuja 2 huevos más en cada frasco. ¿Cuántos huevos hay en total? Dibuja el total en el frasco vacío'
 ffiffi üa besr*s mstmheaa"l *entmd*s $* fuermsr Hn la fuanea quectó

r-**""*''**"'-":
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\;/ *¡'r el árb*i nabEa ffi8 r"nmr¡m se c*rwd* ffic'r e$ anfu*$ qumdarmn

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f*-*-'--=
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It
1;
it i
L*-.*-_. =-."; t *"""*.-^.*{

ffi mrc*mpt*: ffi mmtp-#**fi ffi ff:.

1. Escucha las instrucciones y escribe el número que corresponde en cada caso. Dibuja el resultado.
É
{1}

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óddd 0¿= -**t

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#P,9r9r9 =[.--l
-I
l:-:-:
'UUUU I

888888888 =il
#*mmmp*qn : #qJmtr*** i cs's.
1. Cuenta los lápices y luego tacha 2 de ellos. Pinta los que te quedan. ¿Cuántos te quedan sin
tachar? Escribe el resultado en el recuadro. Fíjate en el ejemplo.
2. Cuenta las gomas y luego tacha 3 de ellas. Pinta las que te quedan. ¿Cuántas te quedan sin tachar?
Escribe el resultado en el recuadro.
3. Cuenta los pegamentos y luego tacha 4 de ellos. Pinta los que quedan. ¿Cuántos quedan sin
tachar? Escribe el resultado en el recuadro.
 MMMMM=
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ffiffiffiffiffi
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I
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N#N#trN##
:

#e':**mpf,m ; ffi ua m,Eflffi ffi ffi fr sffi .

Escucha cada instrucción y escribe el resultado en el recuadro.

1. Cuenta las tijeras y luego tacha 4 de ellas. ¿Cuántas te quedan sin tachar?
2. Cuenta los sacapuntas y luego tacha 1 de ellos. ¿Cuántos te quedan sin tachar?
3. Cuenta las reglas y luego tacha 5 de ellas. ¿Cuántas te quedan sin tachar?
 ##
ffi
Ll {.1 t:'¡ i.l r,i üi) i.,r;.:¡ : f,;lF m,*l, n¡ i ¡i L- + é1=+
g.
: ¡l,l +: + f"+: + 1,,r i T' ::1 -,
1. Laabuelita lnés tenía 3 flores en su florero y su nieta le regaló 2 flores más. ¿Cuántas flores tiene
ahora la abuelita en su florero? Encierra la respuesta correcta.
 Animales Total

M
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Á\
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¡{---l \
€dJ
\(

t*n**pt*: R*sclucién de probÍernss"

1. Cuenta la cantidad de animales que hay en cada grupo. Registra la cantidad en el casillero,
pintando un cuadro cada vez que cuentes un animal. Cuenta y registra el total de animales por
grupo. ¿Qué grupo tiene más animales?